数字出版人才培养路径研究

大学出版社数字化转型的路径分析作者：周建华来源：《编辑之友》2010年第03期数字信息技术的发展和互联网的扩展极大丰富了人类获取知识和信息的方式与渠道。

这种趋势不仅改变了人类的阅读方式，更重要的是它对传统出版业发出了挑战：纸质书已不是知识的唯一载体，丰富的数字产品正在挤压传统出版业的内容资源和市场空间，削减其盈利水平。

因此，传统出版业发展数字出版刻不容缓。

目前，传统出版社虽然在意识和重视程度方面有所加强，并开始积极参与，但整体来讲都尚不成熟。

特别是大学出版社，在数字出版方面尚停留在与数字技术服务商签订电子书出版协议这样一个初级阶段，需要依据大学社自身的不同特点积极推进。

一筹划并推动出版流程的数字化再造广义的数字出版包括原创作品、编辑加工、印刷复制、发行销售的数字化以及阅读消费的数字化。

大学出版社可从广义的数字出版所包含的内容出发，对出版社的组织架构进行调整和优化，同时通过信息化提高出版流程的数字化程度，逐步实现涉及经营管理理念、生产组织方式、资金运作模式、营销等诸多方面的数字化企业再造。

出版社内部出版流程的数字化系统包括许多方面——1.编辑系统数字化这个系统主要由编辑部负责，内容涉及作者资源信息，作品写作模板，书稿的编辑加工、校对、印前审读、样书的审校等等。

这是保证出版社选题资源和图书内容质量的核心环节。

2.出版系统数字化这个系统主要由出版部负责，内容涉及图书的整体设计、书稿的排版、图书的印装等。

这是保证图书装帧质量的核心环节，其中排版环节的数字化处理与存储为后续的电子书合作出版与按需印刷打下基础。

3.发行系统数字化这个系统由发行部和储运部共同负责，内容涉及客户资源及其信用等级、发行回款量及回款周期、退货量及退货品种等。

这是保证出版社图书顺畅销售、避免坏账出现的核心环节。

4.财务系统数字化这个系统主要由财务部负责，内容涉及图书运作的直接成本(包括稿酬、编审校费、设计费、排版费、印刷费等)以及发行回款、补贴款等。

178编辑出版数字教育出版路径探索李敏怡（广东教育出版社，广东 广州 510075）摘要：数字教育为出版业的发展开拓了前所未有的新机遇，当前国内出版单位坚定地大步向数字化方向转型，在数字教材的发展方面取得了一定成绩，但也面临着一些问题。

本文以广东教育出版社为例，其在数字教育板块大胆尝试，从教育出版向教育服务模式转型，发挥学科内容和作者资源优势，掌握关键技术，积极开拓网络教育空间，得出出版社只有找准定位和突破口，才能实现自我更新，助力数字教育出版，使之朝着高质量发展的方向迈进的结论。

关键词：数字教育；教育出版；创新教育中图分类号：G230.7 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）24-0178-03随着互联网、云计算、大数据、人工智能等现代技术不断创新发展，新型出版业态发展势头迅猛，产业转型融合持续深入，为出版业的发展开拓了前所未有的新空间，为出版行业与现代科技融合、利用新媒体进行产业升级转型提供了前所未有的崭新机遇。

教育出版作为出版业的核心支撑，显现出产业规模大、受众面广等特点，使其长期以来在传统出版行业中占据着重要地位。

在现代科技的支撑下，数字教育出版已经成为出版业转型升级和高质量发展的重要发展方向。

一、当前数字教育出版的发展现状（一）国外的数字教育出版纵深发展，出版商坚定地大步向数字化转型近两三年，国外的教育出版市场波动加剧，特别是市场对于高等教育的数字版教科书需求旺盛，使得出版商经营模式由过往的以更新纸质教材营利逐渐转型为以向用户提供数字教材营利，而对于在数字化转型过程中进展缓慢的K12（学前教育至高中教育）教材业务，出版社则选择了压缩发展规模甚至出售，以获取更多的资金和发展空间来加大投资数字教育领域［1］，应用人工智能等新技术，为客户提供更便宜、便捷、个性化的数字教材，开拓数字化项目和教学导师等创新产品。

（二）国内在线教育发展迅猛，出版单位以数字教材扳回一局据统计，2018—2019年我国数字出版产业整体收入规模为8330.78亿元人民币，比上年增长了17.8%，其中在线教育收入为1330亿元人民币，成为数字教育出版发展最为强劲的部分［2］。

我国数字出版产业的发展趋势及对策分析共3篇我国数字出版产业的发展趋势及对策分析1我国数字出版产业的发展趋势及对策分析随着网络技术不断的发展和普及，数字出版产业逐渐成为我国出版产业中的一个新兴力量。

数字出版产业具有时效性好、生产成本低、传播范围广等优点，受到越来越多出版机构和读者的关注和青睐。

本文就我国数字出版产业的发展趋势及相关的对策进行探讨和分析。

一、我国数字出版产业的现状当前我国数字出版产业已经具备一定的规模，主要涉及到数字出版物的生产、传播和销售等环节。

其中，数字图书成为数字出版产业中的重要组成部分，电子杂志、电子报纸以及数字音像产品也逐步发展壮大。

此外，数字出版技术和数字出版平台不断更新和创新，为数字出版产业的长足发展提供了有力保障。

虽然数字出版产业取得了一定的成就，但仍面临一些困境和挑战。

首先，数字出版产业缺少一个规范化的市场体系，市场竞争程度不够高。

其次，数字出版产业面临着版权保护、商业模式等多层面的问题，业者在数字化转型的过程中仍有一定的困难。

此外，虽然数字出版在技术方面有了长足的进步，但读者的接受度还有待提高。

二、数字出版发展趋势（一）移动化发展随着移动设备的普及，数字出版产业也呈现出移动化的发展趋势。

移动设备具有更大的便携性和更广阔的传播范围，数字出版机构应该尽可能多的开发和发布移动数字出版物，以更好地进行数字出版的传播和推广。

（二）普及化发展数字出版产业的推广和普及化，也是数字出版发展趋势之一。

数字出版应该根据不同群体的需求，将数字出版物普及到更广泛的市场中，进一步推广数字出版并提高其适应度。

（三）个性化发展个性化已经成为数字出版产业发展的一个趋势。

数字出版机构可以从用户的个性需求出发，推出针对性更强的数字出版物，以满足不同读者的需求，提升用户的使用体验。

三、数字出版行业发展的对策（一）加强数字出版市场体系建设我国数字出版产业缺乏一个规范化、有序的市场体系，数字出版机构应该积极协同相关部门，进一步推进数字出版市场体系的建设和规范化，提高数字出版市场竞争的程度和质量。

数字教育出版的人才队伍建设现状不足及路径数字教育出版是现代教育的重要组成部分，数字化技术的不断发展与普及，也使得数字教育出版越来越受到重视。

目前我国数字教育出版人才队伍建设现状存在不足，急需加大力度进行改进与完善。

本文将就数字教育出版人才队伍建设现状不足及路径进行探讨，旨在为数字教育出版人才队伍建设提供一定的参考和思路。

1. 人才队伍结构不合理目前数字教育出版领域缺乏高端人才的现象比较突出，高层次的数字教育出版人才相对匮乏，尤其是在数字技术领域的专业人才。

数字教育出版工作需要不仅需要传统的编辑、出版等专业人才，更需要拥有较高数字技术水平的人才来保障数字教育出版内容的设计和制作。

2. 人才队伍整体素质不高由于数字教育出版工作的特殊性和前沿性，对从业人员的素质要求要求较高，但目前我国数字教育出版队伍整体素质与国际水平还存在一定差距。

部分从业人员缺乏系统化的数字出版知识和技能，无法适应数字教育出版领域的需求。

3. 人才培养机制不完善目前虽然有不少高校及机构开设数字教育出版相关专业，但人才培养的模式还比较陈旧，无法适应数字技术的快速发展。

且数字教育出版行业与高校之间的联系相对疏弱，人才培养与实际需求不够贴合。

二、数字教育出版人才队伍建设路径1. 完善人才培养体系应当充分发挥高校及职业教育机构的作用，结合数字教育出版行业的需求，更新教学内容和方法，提高人才的综合素质和实践能力。

行业内部也应加强对新入行人员的培训，提升其数字技术水平和行业认知。

2. 加强与行业的合作数字教育出版行业与高校、职业教育机构之间应建立更加紧密的联系，加强实践基地的建设，为学生提供更多的实习机会和实践经验，并引导学校开设更多与数字教育出版相关的专业和课程。

数字教育出版行业需要加大对人才培训的投入，与高校、职业教育机构开展合作，共同推动数字教育出版人才培养模式的创新。

3. 加强人才引进与激励数字教育出版行业需要积极引进高层次人才，为其提供良好的发展平台和激励政策，以保证数字教育出版队伍的整体素质。

第13卷第02期　Vol.13 No.02 2022年1月　January 2022众所周知，在传统图书出版和电子音像出版领域，教育出版一直是产值比例最大的板块。

可以说，教育出版实现转型升级是传统出版业完成转型升级的关键。

《2020-2021中国数字出版产业年度报告》指出，“数字教育市场总体上呈现蓬勃发展态势，传统出版单位正在加快数字教育出版产品和模式创新”。

再观现实情况，当前传统出版单位在数字化转型方面仍面临产品核心价值不明确、产业链话语权不足、技术标准不统一等诸多困难，且缺乏大量人才。

有学者认为，缺乏复合型人才是阻碍教育出版社数字化转型升级的一大瓶颈［1］，数字出版专职人员少且多来源于内部转岗在某种程度上限制了出版社的数字化转型［2］。

由此，文章立足于教育出版数字化转型难点，对数字教育出版编辑的核心素养和专业成长路径进行分析。

一、教育出版数字化转型的难点与人才需求教育出版的数字化转型主要服务于教育信息化发展，用于支撑数字化环境下的教与学。

其产品的核心特征包括四个方面。

首先，以内容为核心，围绕内容配套相关教育功能与服务，这是其不同于一般教育信息化应用软件和系统的根本特点；其次，以学生为核心用户，兼顾教师、家长等相关群体；再次，在内容、功能、服务等方面符合教育信息化发展需求和实际教育教学的需要；最后，技术实现需要符合网络传播业态和教育规律的要求。

从实际看，传统教育出版以教材、教辅产品为主，而数字教育出版则除了数字教材、数字教辅出版外，还增加了数字化课程出版和教育资源数据库出版两大新形式，并且关系到出版平台、商务平台、课程教学平台、版权管理平台等各类配套系统。

可以说，数字化教育产品在出版过程中，内容、产品形式、发行渠道和应用方式都发生了巨大变化。

然而在当前阶段，数字教育出版的有效业态模式尚未建立起来，包括数字教育出版产品的结构体系、管理方式、盈利模式等都有待进一步探索。

同时，许多教育信息化应用模式仍在探索中，各种数字技术如何在教育中发挥作用尚无定论。