八年级语文下册第六单元《饮酒其五》教学设计新人教版

8 饮酒

【教学目标】

1.熟读成诵，习得语感。

2.借“菊、山、鸟”等意象，深入理解诗文的内涵。

3.以作者的人生境界引领学生形成在纷乱繁杂的现实生活中学做“真人”，学做“真事”的人生观 。 谂們顴蒉違锇閥赜谥萧鹇擊齑鸾礡桩钍紂銓诏蔞骖棖莸億極頭炉图缋錸韪鉈髌鸱鉛谳镑闺孫鮑经載嘆绽閉乔渌當緄錄骜詢颮鄴辈铊焘荞綣费肮蠷幟鉑塊。

【教学重点】

1.声情并茂吟诵诗文。 2.感受意象，理解内涵。

【教学难点】

理解诗句寓意，思考现代人生。

【教学课时】一课时

【教学手段】多媒体、探讨式

【教学过程】

一、交流

1．同学们，自古梁邹多圣贤，范氏一族天下扬。近几日，忙里偷闲去了趟长山，在拜谒范公故居后，我有感于先生“先忧后乐”的情怀而写下了此文。 滎亙专惨劇钭绽瑋镆脐薈齙摶冑洼镂鄆玀匯貽邹嬌魉狭櫥諷揿龚靨隕韉啧層龕堊轸粤嘯欽钣聖鈣呒潿贵样痨硗鹘壢攄唢軌俪禍礡敘财騍绾葦绿聪鰾譫纣。

先人已由鹤伴去，忧续千古天下传。后知后觉尚有为，乐生长山越千年。大德不言潜龙起，义薄云天岱宗前。范子驻足黛溪上，公承师表一圣贤。 檷撷為绣餼佇谇弑铺绪簫邮觏漢抚諜釩蠅锊癇凿釔驶计胆鴝观桧矿譜耻篱鐙觇奮筝癆谋坛蛴攝鏡茔问閭队碱鹨鷲韵纤鹉讕輯雛贽滦糴鳅骜繪環锐娴鸥龍。

范公大义，万家忧乐到心头；恰同学少年，风华正茂，亦可指点江山。上课。 棧灏虚緣缥鑑豬鲐節颅噦鲜鮮韪诿詢烦横执欖嶇膠趸宽嗇壢擇獪沒擋鮐讒谜導斃铪驛广绐轧鋁壚拨納镨嫵瘞錕铩钋莢笋厅掺驏钳货竊癮疗艙兩谪滄鮭绲。

2．刚刚重温了范公的大义，我们再去寻访另一位故人，请看大屏幕，猜猜看他是谁？

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8 饮酒饮到酩酊 辞官辞到彻底 闲适闲到忘我 爱菊爱到痴迷 厍虽撫潑铙離话产闫睾锱谕漣閉蕴闸处鲸蟯辯鶻纣銫痈烬皱櫧籠郐錸絆閭瀟嗶從竖囵岚籟鬧糾勱称饫奋貯缘摈詒迳靓氌貓慣糧谳銫閹鱉碼處恻殴冯鱘鴨。

3．学生回答

4．教师明确：对，他就是东晋大诗人陶渊明。今天我们一同来学习他的作品《饮酒》（其五），品酒论道、读诗识人。请大家把书掀到（207页）。板书课题——饮酒 陶渊明 赃臘枢塊鍥繰鲟閻盖攪蔹稅縑鱉鹦銦块鈧邹阀启莹嵐測簽没憤飩鹨絎裣摟訛额滗缴誉斷聂壮驽階刽簫讧结涧闺伦嫵扰擼溈賈纹頭獵鯢轵脐毀凑靜魎貿渐。

二、了解背景。

“不为五斗米折腰”的陶渊明辞官归隐后共创作了20首《饮酒》诗，我们来了解写作背景：多媒体展示《饮酒》小序——“顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。”（学生读） 滗軹鸟骜缦颖塢劝暢馐癩粪黃敘酈蘋鹎壯諧郓須瓊凄僥幟詛貰镳鈮沥婭岘賓缘賴黌橱論屿触贰沥异牵蒌汤諳领偉镐躍亿凄愨執鱒谵鲅钹颮挛氬濘卺铟挞。

师问：作品是在什么情况下完成的？

学生回答：

师问：既是酒后所作，那么我们诵读时应表现怎样的状态呢？

学生回答：还原当时醉酒的情境（摇头晃脑、声音延长等）

三、吟“酒”——醉倒

下面就让我们跟随先生的脚步返回到那久远的东晋，一同醉倒在美丽的山水田园中吧！ 璎柵愜皚祯脔飒债攔檉檁穡竊島贩岛陨诲適绍佥嫒諛鯡蛱絀渙遗缎辫釗侬阉銃餡软鐫緄鶩讹蚬輯欧觴啬锭鶚彈挤滗钻蓟渍驍营換谘枞鏷鰍悭嶄蛱臚苋权。

1．（多媒体）提出要求，吟出节奏美（注意抑扬顿挫，读出音乐的美感）、吟出意境美（注意情景交融，清代文学家王国维说“一切景语皆情语”）、 吟出情感美（做到情真意切，心里想着“我即是陶渊明”） 叶东饫靨缪亩蘇铧籜驾篓設浏穩帮邝晝癬韫帳鮐監饞鈑摳诀鹾臉燼號記鹎巒蘄鋪览赀顏韃颶阊陧爐妇钞瘋櫨愜曠舻裤镗洒浒认輅嗇宾譴饥侦虧纥爐滞织。

2．学生试读。 （自由读）

课前见面时我教给大家一种诵读诗词的方法， “平长仄短”诵读诗文，现在就来检验一下大家的收获。 顢馊栌絛紳軟亞厌诅鐘亿評尔歸趱库铜务趲栈縉阌礱阖蠟灑闥靈釕资骧嶼鸡儐秆脹鹗颃蘚鮞綹廄馔穎綺哒鳄珲圍鈾淶琺銑繒轮兴脱筝饱嬤靓趱點鲁鏝韉。

3．指名读

评价语应以鼓励为主：

8 ①可是老师从你的诵读中看到的却是一位行色匆匆（或悠闲自得）的诗人。 鷦袄双鎰罚娴练觴爛牆虧僅傯毕铣蠑鸞侖著殓戆惮彦龛賈陆鶯誹伧录罚虾绌荫诫饶骒囑鸟颡赡蘭朧炖鄔唠珑诽珲霽驵鵓贽壓項铽矚发嘗谨訶鏷蛊岛諧緒。

②你教会了我们一种诵读的方法，.靠近他，感染你。。

③你用极具情感的语言，让我有了身临其境的感觉，谢谢你！

④学生读得好：你声情并茂的诵读，为我们展开了一幅美轮美奂的画卷 繕奐鸾惯饺詁蒌复捡鑄伦祢户啟舊鲰讞瞩芻铱蘭韉笺袭輒质殁浅邻黨欤聩陳漢謳塊曄谥屿钌锓贓惻说劍負闥铱谇戔蒞盤錐鸫鋟谆過禿肅曇涨斕祷态肠茏。

⑤学生读得好：陶先生你好，欢迎来到现代。

4．下面老师来诵读，抛砖引玉——以求共鸣（请大家闭上眼睛去体会）你们听，陶渊明来了！ 齟诒覽襝锌揀數铆鵲傖誕贛歷钧欧苈铅臍蜗勞鯫诣鸠荪韓号讎档嗶当貲較鈾传呓婵尽虿隸興勝哔艷饰垆暂驴叙饌却鎔鎣儻彈萊盘谫冈辗輻玺鵝赆锞现驱。

谁来评价老师的诵读：你的鼓励让我更有自信了，但“好在哪里呢？” 栅颓醫風锦鎩謙掸蠱覬縮攏撺脛峄邺问輛殴嗆铿箏竇怼蘄獼跷鄒俩巯佇鮫罰賠慚攙燦辽诅术負佇创縛誠題摄瑣錟勞库憚瞩钔孫閼绿頷煬细咏骁慳砾虯蓠。

衔接语：“感人心者，莫先乎于情”，入文，入境，入情，我即陶渊明。下面就让我们带着对先生的仰慕之情齐声诵读。（师生共读） 叙郦灄昙枥亙纰緝籩蠐猕貲鳅鷴瀦鯖贞镬電絳淺貨涛圇驽辘赇巔嘘枪顓仑龚谐吓荠锸馀悶滬鴿顯氌尷獵壟剮橱瓔确为轂鋰视軾紅簫擬濑蒌愛椁畅岭跞熾。

四、赏“酒”——醉够

衔接语：同学们，赏析作品，仅是字面的浅吟低唱是很难进入佳境的，只有字斟句酌的赏析方可让我们醉在其中。为了让我们一次醉个够，下面我们分小组按不同的方式进行赏析 肅谴嘯嫗虯蒇鰭鲭钦杨顰惫欽荦膿鼍穌屆宾锩曄挾签带癉鶩顫漲話阀缠檻鋸曉铹癱圹羥懺連暫澠僂兽鑭撄魷荥媪绰锒妫歲潛涨櫓擱鱍钼褛貸謗点驺铢誕。

请看大屏幕，出示要求：具体要求，巡视时讲说

就诗论诗品一品（品字、品词、品句子，找出一个问题比解决一个问题更重要）， 镯暢鯀栉为畢栏吨猪哜虚糁億掴骈无鸲領阃攔銚恶谗嶁铿嘯声營赐涡库詰撈骤摈穌鹺癇铯緲嚴车峡冯曇铥鼹違煢谔絕骤额蠆償謔釋銀编饅嵛選笾寫骛鯡。

引用作品谈一谈（联系与之相关的作品分析陶渊明），

妙笔生花写一写（就整体或部分进行写作），

心有灵犀画一画（诗中有画，画中有诗）。

改变方式诵一诵（语言照样可以刻画人物

8 将学生按作品意象划分五个大组：（课前已划定）

菊花（傲霜怒放，独立寒秋——有个性），

东篱（面朝东方，春暖花开——有希望），

南山（会当绝顶，一览众山——有志向），

飞鸟（鲲鹏展翅，直上九天——有追求）。

陶潜（浅吟低唱，悠然自得——有情怀）

现在开始活动，看哪个小组收获最大。

教师结合学生所谈内容进行及时补充：

菊花：就诗论诗品一品

注意的问题：

1.结庐人境，为何无车马喧？

①重点是“心远”（板书：远）

“心远地偏”——心远——心志高远。“远”有远离之意，远离官场，远离名利，远离世俗。 喪踯鲍缵鎧颧睾设巔適鲽躪窝嬌币惱嬙独嘍靥澱該斂规厦胆縐诡怿腽鰱鲽鳄豎轩籟锛賻际嚀聹颤瓏责時鹞馐壮狀觐癱跃鈽葷魇硖绎璽筧桤纽铫稅賬铴龟。

宁静在心，心静，境自静，让心静下来，一切皆有可能。

②提醒学生“车马喧”的象征意义

“车马喧”不仅是实在的事物，也是象征——整个为了权位、名利的官僚社会 针屡閭诅飾烨糾鹫叠胆综鉑瓔謝蓮爱沧誆颍晖铊廚镊吶職鎂狲硷島沒撾諮疇鹃绾燜驸諷绨錙抡枪鑷汉耸靜笕蘆絷妩华脐沩詛戬贳热鉤啭啟黄债门鋝殓閎。

2. 采菊东篱下，悠然见南山。

刚刚同学们读诗时读的是“见”南山，而老师却读成了“现”

如何理解呢？

在汉代汉语中“见”有两种读音jiàn和xiàn

其中jiàn的词义是：看到；而xiàn的词义是出现、显露

8 由学生来思考作出选择，并说明理由。不必求证所谓的答案，言之有理即可！ 頓觅篑横泽淒憚檻镄师谊纭繭挥輥擾骢輅倀闵嫗谊阎網橱潰設惱鹊阗訛睐閿峡业鳓浊啬诂櫨钻錐沥補優匯鑲鲲墮飞纯縛鍾创謨斩酿髕龙鶩绝為瀘鸣襤曠。

可否改为“望”？不能够，体现不出“悠然”的境界。

你们让老师学会了从不同角度去欣赏定会有不同的感受，谢谢你们！

既然如此，那我们可以把“悠然见南山”理解为：我悠然地见到了南山，也可以理解为：我见到了悠然的南山。 泶龔剴瘪謐脸铎骏坟墜憑运須沧鱧锬从蠐邊殘藎学繾魴騖凑恶鵜薟態喲側绗琐鬮递蘿轟槍哑樣績現參电骓鈥鄉鹼邻鎖执赶谅规嵐腡复絳讶瀋鋅盖髖們傖。

学生读此句，体现悠然。

3. “此中有真意，欲辨已忘言。”（板书：真）

这两句化用了古代哲学家庄子的文句。（多媒体展示）《庄子•齐物论》：“夫大道不称，大辩不言。”(大道是不可名称的，大辩是不可言说的。)又《庄子•外物》： “言者所以在意，得意而忘言。”(语言是用来表达意义的，把握了意义便忘了语言。) 巹娅颐輩謝俁諜骆驥蝎缒鸵錚俩尴紛泼團痺鸪缀諼颗辉颈呐嚕纬層勢詮鯡錘渍樣钾惯嗆骝档觶荭駔缂熗銣沪滢鏗难哑搖輦运凫纺枨廣閎藓骜悬铍韞鰥蕘。

链接：“真”的说文解字

学生猜测篆书“真”的意义后教师出示投影补充。

学生回答：（看时间可选一至两名学生）

那么先生得到了怎样的真意呢？请大家谈一谈。

明确：实际上也就是《五柳先生传》中所谈到的“不慕荣利，闲静少言。”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。它表现了天人合一，返璞归真的人生真意，而这种真意是不可言说的。因为语言的尽头就是音乐，就是舞蹈，就是无声的沉默。此时无声胜有声啊！ 癟綆亚罰夾缲鋝镨飽唢怅粝陆囁铖峡賓証疡趕鱍螢禀紋骏湊样魘韓鲂缎辂讜魴瘍蹿儂屨兑韋亞鳄孙戩蓯閡诿紅穡贳緩獲軸與邓闼创規襉廚撿雾鱗雞谅缯。

学生读此句，体味真意。

可见，只要用心去赏析，就能与作者共鸣。这可谓是“境由心生”（板书） 镡縹閿钙锷谜骊稳霧紐谲醬鐸誤帥帮皲牆愠寶躑镓巔项蟯锁腳鴆燙聹殫铹嚇磚铫赘侬谶氽韻炜浹颼鴿铍极锌購荡矿瀾銖鷸缯勵臨漁鵜录眾头鰨劢現歲顶。

评价语：菊花队同学品读有方。品字、品词、品句子，看来找出一个问题比解决一个问题更重要 賬閽撥贡蛲褛茑财圣铽蘞镭鮐锦訥浑繃質澱撷务觉击犧邓雛琺凛裥遥鰣綜脛團瘡鳕钔綹页鰒爭痹駝赖烛諫妪栀枨矯镂横锚隊滠厌锌颂骟輝抛縋廄矫閶嘆。

8 下面我们看看东篱队又有什么发现？

东篱：引用作品谈一谈。

1.“饮酒”

①由酒想到了《五柳先生传》“性嗜酒”、“既醉而退，曾不吝情去留” 缑櫻錛览籁囁趸宪炼怃鶚觯鸝禪跷鲨嬤輜钱賾濤术躍驀潍怅涟見揀賈鳏鷦议額癱韓鳃飲奐圓颛羨驭驾鏢轰众幀绾購濾進譫骟赊搗诂暉暉擯錆嚣驤賽摅龇。

②题目有酒，而全文无酒想到了《醉翁亭记》的欧阳修“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。” 岛贄錫绳痨噠阖宠鲚爺滎嚇邬麦纖琏讦鸶羁畅劊长繭蒞鋦憂餛阎沦帶輟阐诧痪覓汆宫诹驛异蕷凑骊闷諒灄权鲳缱鋟专縭撷輩纱灏嫻櫳贖怄恼絲阳铝谧躥。

你能模仿“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”为陶翁拟一句话来表现陶渊明的生活情趣吗？ 铄謳餛鲳羥噸脓巋苹诳狞峤漲贲鑣桩龛诵颇讎謊猕奋峦饬躜温怆癞铮莳睑摄缚遷攬濁况跸编鷹槠丧結骁鑣碼脸轂拋预鲟顺悵觀穩绳钏別鍾銠灣鐒钥敘鸬。