18颐和园教案

课题 18、颐和园

教学

内容 认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。

教学过程

第 1 课时

一、教学导入：

第一课时

一、教师激情引入，导入新课：

她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到

影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。 板书课题，认读“颐”字。

二、教学流程：

二、整体感知课文内容。

先请你们自己跟随课文去游览颐和园。

小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。

三、学习第一自然段和第六自然段。

1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？ 课文哪一部分很明确地为我们指出来？2、这是什么写法？（首尾照应）3指导朗读。

四、总结。

同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、

美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。

五、作业。巩固要认的字，练习要写的字。

第二课时

一、复习引入新课

上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？今天，我们再一起走进颐和园吧！

二、学习课文

1、各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。

2、你最想在哪儿“留影”呢？为什么？

（1）有的想在长廊留影，为什么？你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？这一切都向我们展示了长廊的特点是，文中用了具设计意图

首先介绍一下当时的背景，然后告诉孩子们，慈溪挪用海军经费修建的这座园林供皇宫贵族享乐，同时还告诉孩子们，这座园林的艺术价值。

颐和园教学设计 《颐和园》教学设计（优秀10篇）

作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下这10篇《颐和园》教学设计是来自于作者的颐和园教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。

《颐和园》教案 篇一

教材分析：

全文交代颐和园的地理位置和建造年代，用随步移景的方法，介绍颐和园中的长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然和人文景观。

教学目标：

1、准确、流利的朗读课文；

2、激发学生的民族自豪感；

3、学生对风景描写的理解领悟。

教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。

教法：讲授法。

时间：一课时

教程：

一、初读感受美

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言

3、激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养

二、细读课文

1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。

（1）谈一谈自己较喜欢的景点是哪里？

（2）朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。

2、引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。

（1）弄清课文的介绍顺序

（2）欣赏课文的优美的语言

（3）朗读的指导

A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。

B、说一说颐和园的美。

学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。

三、小结；你喜欢本文的那段描写？

四、积累迁移

（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。

（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。

18颐和园

1.认识7个生字，会写11个字。正确读写“长廊、宫殿、金碧辉煌”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3.感受颐和园的优美景色，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

从语言文字中感受颐和园的优美景色，把握作者的游览顺序。

1.学习按照浏览顺序抓住景物特点的写作方法，并运用到自己的习作中去。

2.加强对“世界遗产”的认识与了解。

2课时。

一、导入

同学们，你们听过颐和园吗？它在首都北京，那是一座闻名于世、美丽的园林。凡是去过北京的人，很少有不去游览颐和园的。颐和园构思巧妙，建筑精致，是我国园林的典范，有“皇家园林博物馆”之称；于1764年建成，到现在已有240多岁，是中国的“世界遗产”之一。今天就让我们循着作者的足迹，一同来游览这美丽的颐和园。

［板书课题：颐和园］ 二、初步感知

1.学习生字词。

（1）轻声读课文，标出课文段落，划出课文的生字和生词。

（2）利用各种工具书，读准字音。强调“颐”字的写法和读音。

（3）学生汇报。重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。

（4）用多种方法记忆字形。拆合法记“殿、昆、爽、葱、郁，堤、雕”，形声字构字规律记忆“阁、廊、葱、煌”，比较法记忆“栽、赏”，栽——裁——载，赏——党——堂。

（5）多音字：几jī（几乎）jǐ（几个）

2.解释下列词语。

横槛：本课指横嵌的长方形栏板。

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

远眺：往远处看。

画舫：装饰华美，专供游人乘坐的船。

葱郁：青翠茂密。

3.听写词语，随堂检查识字效果。

4.默读课文，思考：每个自然段主要讲什么？如何分段，其依据是什么？从文中找出能体现作者游览顺序的句子，并说说其作用。

学生发言，教师总结，明确：

第一部分（第1自然段）：开篇点题，指出颐和园给人总体印象是大、美。

第二部分（第2~5自然段）：作者按浏览顺序，具体介绍了长廊、万寿山、昆明湖。

《颐和园》教学设计

本溪市迎宾小学 宋丽君

一、 课前准备：

☆初读课文，了解课文大意。

☆自学生字生词，读准生字的字音，了解词语的意思。

☆自学课文，思考课后问题。

二、教学目标

知识与能力目标：

①学会本课的11个生字，正确认读7个生字，并能正确读写并理解“理解”神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立“等词语。

②有感情地朗读课文，并背诵课文中自己喜欢的段落。

过程与方法目标：

让学生通过多媒体感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。

情感态度与价值观目标：

了解颐和园的美丽景色，培养学生赏美、爱美的情趣，收到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

三、 教材分析：

《颐和园》（人教版四年级上册）一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。首先写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间横槛上的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。再写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。最后写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园是个美丽的大花园，结尾写颐和园的美说也说不尽，与开头呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

在教学之前，我一直在思考：如何让学生轻松愉快地学习、如何让课堂更生动有趣，我在百度网上看了很多课堂实录，也研究了很多优秀教案，了解到教学的难点和重点后，最终确定以老师当导游为线索，带领孩子们一起学习。然后，又从百度里找来与课文有关的朗读录音和视频，把生字和问题做成PPT，在课堂上给同学们演示，给同学们直观的任务并加以鼓励，真正让他们在课堂上学得有趣，学得轻松。

四、教学设计： 第一课时