行动导向教学法在中职计算机基础教学中的应用

任务引领型教学法

[摘要]行为导向(Handlungsorientierung)，又为实践导向，或者行动导向。是80年代以来，世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮。行为导向教学法是一种能力为本位的教学方法，包括项目教学，“头脑风暴法”、角色扮演、模拟教学、案例分析、引导课文教学法等。在教学过程中教师不再是知识的主要传授者、讲解者，而是指导者与咨询者；学生不再是被动的接受者而是主动的获取者，其主动性和积极性得到了充分的发挥，尤其是对关键知识和技能都要求每一位学生自主动手。由于行为导向教学对于培养人的全面素质和综合能力方面起着十分重要和有效的作用，所以日益被世界各国职业教育界与劳动界的专家所推崇。

[关键词]任务引领 职业教育 计算机及应用 中职学生

当今社会计算机应用及信息技术发展迅速，因本学科具有许多与众不同的性质，其教学方法也应与其它学科有所不同，如何使中职学生在有限的时间内更好地学习计算机知识和操作技能，培养学科素质，演示法、案例教学法、讨论法、启发式教学法、引导式教学法等教学方法的运用对提高教学质量有着很大的帮助。近几年以来教育部也提出教育教学指导的思想要”以就业为导向，以能力为本位”；《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出了职业教育的教学方针应“以服务为宗旨、以就业为导向”。如何提高计算机及应用专业的教学质量是我们应该努力去探究的。在探究的过程中，任务引领型教学法脱颖而出，受到了许多教师的喜爱。下面我将浅谈一下对任务引领型教学的一些看法。

1 什么才是任务引领型教学

单从任务引领型字面上看，好像是学生在老师布置的“命令(任务)”驱动下完成某些学习，如果这样的话，那学习过程就不是主动积极的学习而是被动积极的学习了，学生主体仍然没有从被动的去接受知识中解放出来。我们这里所说的任务引领型是通过岗位任务引领，以工作任务为载体，通过一个完整的项目进行实践教学的一种方法。作为一个项目，可以是一项调查、进行一项决策、提供一个服务、提出一个策划、生产一件产品等。就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。以工作任务引领知识、技能和态度，让学生在工作任务的过程中学习相关知识，发展学生的综合职业能力。通过完成产品或任务激发学生的成就动机，课程定位与目标、课程内容与要求、教学过程与评价都围绕职业能力的培养要求，体现职业教育课程的本质特征。不强调知识的系统性，而注重内容的实用性和针对性，以任务为核心，实现理论与实践一体化教学。事实上它并不是简单的给出任务就了事，重要的是要让学生学会学习。

■教学园地　宫小飞张萍：行动导向教学在计算机应用基础教学中的应用　８９　

１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１２．１２．０８９　

行动导向教学在计算机应用基础教学中的应用　

宫小飞张萍　

山东中医药高等专科学校山东烟台２６４１００　

摘　要行动导向教学法就是根据高职院校学生的专业特点、知识结构、心理特点等设计的一种科学的、灵活新　

颖的教学模式。结合高职院校计算机应用基础课程的教学特点，探讨行动导向教学在计算机应用基础课程中的实　

施、在教学过程中的运用以及行动导向教学法的必要性，以提高学生学习的主动性、积极性，使教学质量和教学　

效果得到大幅度的提升。　

关键词高职院校；行动导向教学法：计算机应用基础　

中图分类号：Ｇ６４２．４　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１—４８９Ｘ（２０１２）１２—００８９—０２　

Ａｃｔｉｏｎ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　Ｔｅａｏｈｉｎｇ　ｏｆ　Ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌｓ　ｏｆ　Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ａｐｐｌ　ｉｏａｔｉｏｎ／／Ｇｏｎｇ　Ｘｉａｏｆｅｉ，Ｚｈａｎｇ　Ｐｉｎｇ　

Ａｂｓｔｒａｏｔ　Ａｃｔｉｏｎ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｉＳ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａ１　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　

ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ，　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ，　ａｎｄ　ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａ１　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｏｆ　ａ　ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ，ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ａｎｄ　ｆｌｅｘｉｂｌｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ．Ｉｎ　ｔｈｉＳ　ｐａｐｅｒ，ＦｕｎｄａｍｅｎｔａｌＳ　ｏｆ　Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　

Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｃｏｕｒｓｅ　ｉｎ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ，ｔｏ　ｅｘｐｌｏｒｅ　ｔｈｅ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　

第１１卷第１期　２０１２年３月　长沙通信职业技术学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈａｎｇｓｈａ　Ｔｅｌｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｖ０Ｉ＿１１　Ｎｏ．１　Ｍａｒ．２０ｌ２　

行动导向教学法在高职计算机教学中的应用研究　

唐丽华　

（长沙通信职业技术学院，湖南长沙４１００１５）　

【摘要】工学结合一体化课程需要采用适合学生特点、具有职教特色的教学方法和组织形式。文章重点探讨行动导向教学　在高职计算机专业教学中实施步骤、教学组织、质量评估，并以“客户关系管理’等课程实施论证行动导向教学法在提高高职院校教　

学质量、培养学生综合职业能力方面的实效性。　【关键词】行动导向教学；学习情境；关键能力　［ｄｏｉ：１０．３９６９０．ｉｓｓｎ．１６７１—９５８１．２０１２．Ｏ１．０２７１　【中图分类号１Ｇ７１２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７１—９５８１（２０１２）０１—０１　１　ｌ一０５　

Ｒｅｓｅａｒｃｈ　０ｆ　ａｃｔｉｏｎ　ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｍｅｔｈｏｄ　ｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　

ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　‘　－　－　

ＴＡＮＧ　Ｌｉ－ｈｕａ　

（Ｃｈａｎｇｓｈａ　Ｔｅｌｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｃｈａｎｇｓｈａ，Ｈｕ＇ｎａｎ，Ｃｈｉｎａ　４１００１５）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｏｒｋ－ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｃｏｕｒｓｅ　ｎｅｅｄｓ　ｔｏ　ａｄｏｐｔ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ａｎｄ　ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎａｌ　ｆｏｒｍｓ　ｓｕｉｔａｂｌｅ　ｆｏｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ａｎｄ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｆｅａｔｕｒｅｓ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｍａｉｎｌｙ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ａｃｔｉｏｎ　ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｅ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｓｔｅｐｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ，ｑｕａｌｉｔｙ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ，ａｎｄ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅ“Ｃｕｓｔｏｍｅｒ　

行动导向教学法在计算机专业教学中的探索和实践

[摘要]随着技术变革，生产岗位不断更新，世界的职业教育更注重对人综合素质的培养。行动导向教学法是学生心、脑、手同时并用进行学习的一种教学法，它开创了全新的现代职业技术教学论的完整体系，值得作为中职教育一线教师的我们在教学工作中探索研究，实践应用。

[关键词]行动导向教学法 中职教育 计算机专业教学

随着科学发展，技术变革，生产岗位的不断更新，当今社会需要具有跨专业的能力，即当职业和岗位发生变化时仍能很快获得新知识、发展新能力的人。社会的发展决定了职业教育的根本任务：培养具有获取跨职业、不受时间限制、能开发不断变化的专业知识的能力，即关键能力的综合人才。行动导向教学的目标正是：最有效地培养学生的综合素质和职业能力。

一、行动导向教学法概述

行动导向教学是以“行动导向驱动”为主要形式，一般采用的是跨学科的综合课程模式，重视“案例”和“解决实际问题”以及学生自我管理式学习。在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一的学习方式。其基本特征体现在“完整的行动模式”和“手脑并用”两方面。注重培养学生创新思维、团结协作能力。

二、行动导向教学法在计算机专业教学中的实践与探索

计算机专业课，尤其是一些应用软件的教学，一直沿用着“教师先操作演示，学生模仿完成”的模式，似乎没有老师“牵着走”，学生就无法“迈开步伐”。其实正如小孩学走路，刚开始的时候难免会绊倒，难免有磕碰，但这正是他学会走路必须要经历的，而成长和探索过程中的失误和挫折甚至是具有积极意义的。在计算机专业课教学中，“过度的演示”只会助长学生的依赖性，永远学不会自己“走路”。

因此我们应该注重行动导向教学法的使用，通过精心设计教学项目，引导学生大胆探索、主动学习，并在这个过程中获得能力的发展。