行动导向在中职计算机教学中的应用

行动导向在中职计算机教学中的应用

随着社会的发展和科技的进步，中职计算机教学也越来越重要。学生们需要掌握计算机的基本操作和应用技能，以应对未来的职业需求。而在中职计算机教学中，行动导向的教学方法被广泛运用。

行动导向教学是一种基于关注学生行动和实践的教学方法。它强调学生的主动参与和实际操作，使学生能够通过实践提升技能和解决问题。在中职计算机教学中，行动导向方法的应用可以帮助学生更好地掌握计算机知识和技能。

行动导向教学可以提升学生的实践能力和技能水平。计算机是一门实践性很强的学科，学生需要通过实际操作来提升技能。行动导向教学提供了大量的实践机会，学生可以亲自动手完成计算机操作和应用。通过实践，学生可以在错误中学习，不断改进自己的技能。这样一来，学生的实践能力和技能水平得到了有效提升。

行动导向教学可以培养学生的合作和沟通能力。在中职计算机教学中，学生往往需要与其他同学一起工作，完成各种任务和项目。行动导向教学注重学生之间的合作和交流，使学生能够相互协作、共同解决问题。通过合作，学生可以学会倾听他人的意见，提出自己的建议，培养团队合作和沟通的能力。

行动导向教学可以培养学生的问题解决能力和创新思维。计算机领域的发展日新月异，学生需要具备解决问题和创新的能力。行动导向教学注重学生解决实际问题的能力培养，鼓励学生主动思考和提出新的解决方案。通过解决问题，学生可以培养自己的创新思维，为未来的职业发展打下坚实的基础。

行动导向教学在中职计算机教学中具有重要的应用价值。它可以提高学生的学习兴趣和动力，提升学生的实践能力和技能水平，培养学生的合作和沟通能力，以及培养学生的问题解决能力和创新思维。在中职计算机教学中，我们应积极采用行动导向教学方法，以促进学生的全面发展。

第１１卷第１期　２０１２年３月　长沙通信职业技术学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈａｎｇｓｈａ　Ｔｅｌｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｖ０Ｉ＿１１　Ｎｏ．１　Ｍａｒ．２０ｌ２　

行动导向教学法在高职计算机教学中的应用研究　

唐丽华　

（长沙通信职业技术学院，湖南长沙４１００１５）　

【摘要】工学结合一体化课程需要采用适合学生特点、具有职教特色的教学方法和组织形式。文章重点探讨行动导向教学　在高职计算机专业教学中实施步骤、教学组织、质量评估，并以“客户关系管理’等课程实施论证行动导向教学法在提高高职院校教　

学质量、培养学生综合职业能力方面的实效性。　【关键词】行动导向教学；学习情境；关键能力　［ｄｏｉ：１０．３９６９０．ｉｓｓｎ．１６７１—９５８１．２０１２．Ｏ１．０２７１　【中图分类号１Ｇ７１２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７１—９５８１（２０１２）０１—０１　１　ｌ一０５　

Ｒｅｓｅａｒｃｈ　０ｆ　ａｃｔｉｏｎ　ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｍｅｔｈｏｄ　ｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　

ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　‘　－　－　

ＴＡＮＧ　Ｌｉ－ｈｕａ　

（Ｃｈａｎｇｓｈａ　Ｔｅｌｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｃｈａｎｇｓｈａ，Ｈｕ＇ｎａｎ，Ｃｈｉｎａ　４１００１５）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｏｒｋ－ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｃｏｕｒｓｅ　ｎｅｅｄｓ　ｔｏ　ａｄｏｐｔ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ａｎｄ　ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎａｌ　ｆｏｒｍｓ　ｓｕｉｔａｂｌｅ　ｆｏｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ａｎｄ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｆｅａｔｕｒｅｓ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｍａｉｎｌｙ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ａｃｔｉｏｎ　ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｅ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｓｔｅｐｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ，ｑｕａｌｉｔｙ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ，ａｎｄ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅ“Ｃｕｓｔｏｍｅｒ　

论中职学校计算机专业教学中任务驱动模式之应用

摘?要：任务驱动教学模式作为一种全新的教学组织方式，应用到计算机专业教学中能起到理想的教学效果。本文简要介绍了任务驱动教学模式的基本概念，并论述了其在中职学校计算机专业教学中的应用策略。

关键词：中职；计算机专业教学；任务驱动

笔者坚持“一切以应用为主”这一原则，在教学中实施了任务驱动模式，效果明显不同以往。现本人试就这一模式在计算机专业教学中的应用谈谈自己的一些思考与做法。

一、什么是任务驱动教学模式

教师把教学的全部内容分解成若干具体的任务交给学生，让他们共同探讨研究，让其在这个过程中自然理解各自任务中的知识，并在教师的引导之下主动提出问题、分析问题，最后分别完成教师布置的任务，这个过程就是所谓的任务驱动教学模式，它强调的是知识的学习和技能的掌握同时兼顾。任务驱动教学的实施首先必须开发一些有驱动作用的任务，具体到计算机专业教学中，一定要做到以下几点：

1.任务要做到目标明确

要将大的目标简化成学生容易解决的小目标，结合学生的实际情况，带领他们通过学习的计算机知识和技能由简到繁地解决碰到的问题，让学生在逐步实现小目标任务的同时完成大的目标任务，加

深他们对所学知识的理解和技能的掌握，做到触类旁通。尤其是实际动手操作的任务，要让学生实现由初步了解到熟练使用的飞跃，任务的难度应该有梯度和层次，使学生体验到完成一个个任务时的成功感觉。

2.任务要便于实际操作

任务设计不能盲目，教师要照顾到学生的知识基础，因而要将任务区分开来合理地应用于课堂。对一些要求偏高的任务，教师要进行必要的讲解和铺垫。

3.任务要综合新旧知识

教师在给学生安排任务时对学生的知识状况要有先期的了解，计算机专业若干课程中的新旧知识内容在任务中都要有所体现，给学生充分的机会探讨实践，让他们收获成功感。当然，教师适当的点拨也是必须的，这能进一步打开学生思维的空间，强化他们对所学知识的理解和掌握。

中职计算机“行动导向”教学法的价值取向

本文为国家教师科研十二规划重点课题 “教师专业发展研究基于就业导向的中职计算机课堂教学实践研究”的研究成果之一。课题批准号：ggd12012555。

课题负责人：徐朋 课题主研者：程颖周林卫

通过教师和学员一起对通过教师对重点技术，综合应用、技术发展趋势，以及一些理论性知识的深入讲解和讨论来帮助学员更好地掌握所学的概念和知识。“以行动为导向”教学法改变了以往教师一言堂、课堂气氛不活跃的弊端，是一种以学生为本、学生自主学习的学习形式，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生成为教学的主体，教师起导学和组织的作用，实现良好的师生互动氛围。另一方面，在行动实施过程中，学生相互沟通，互相帮助，学会了尊重他人等良好品质，同时也锻炼了学生的团队组织能力及合作精神。

1.以就业为直接导向。行动教学法是学生对行动进行深入地、直接地了解和观察，从亲身经历中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动。行动活动以就业为直接导向。学习者自发的兴趣和成就的满足是行动活动开始和展开的原动力，容易调动学生的兴趣与积极性，学生的成就感比较容易得到满足。

2.培养学生多种能力。“以行动为导向”教学法一般实施分组教学。学生在此过程中通过行动调查考证、小组讨论、设计完成行动等操作形式。其目的在于培养学生的动手能力、观察能力、思考能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、生活和生存能力，为学生走入社会独立生存做好各种能力的储备工作。

3.充分发挥教师的创造性。在授课过程中，学员将被划分为几个团队，每个团队将根据课程内容和讲师的安排，通过技术讨论、实际操作等手段，合作完成一个实验、任务和行动内容。“以行动为导向”教学法是把知识转化为能力并为学生就业积累经验的一种教学模式，教师的作用是引导学生一步一步操作实践，在实践中掌握知识。实施过程中，提出明确的教学要求，使每个学生做到心中有数，目的明确。