四年级下册数学教案 8.1 折线统计图 青岛版(五四学制) (1)

教学内容 折线统计图 课时 1 课型 新授课

教学

目标 知识技能目标：通过对比条形统计图和折线统计图,让学生认识单式折线统计图,会看折线统计图,了解折线统计图既可以表示数量的多少,又可以体现数据变化趋势的特点。

智力能力目标：能根据统计表所给的数据绘制折线统计图,能根据折线统计图对数据进行简单地分析并能提出问题和解决问题,能够根据折线统计图数据变化的趋势,对数据的变化做出合理的推测。

情感态度目标：通过对数据的分析，体会统计在生活中的作用和意义，培养学生合理推测及发现并提出问题的能力。通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学间题。

重点

难点 教学重点：认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优题。根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图

教学难点：学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。

教具

学具 例1主题图制成的课件，实物投影。

教

学

过

程 （一）创设情境，导入新课

ー、创设情境，导入新课1情境导入。

师:同学们，学校要举行一分钟跳绳比赛了，每班选一名同 学参赛。我们班的王立和张小成绩都很好，为了选出更有实力的，对他们进行了一周的训练，下面是他们上周的训练情况

师:看到这些数据，你们认为派谁去理由是什么

生:张小，他的最高成绩是145下

生:王立，因为王立的成绩一天比一天好，比较稳定。

师:有的同学是看个别天的，有的同学是从整体来看，你们还有什么想法，到底派谁去 （二）引导发现，探究新知 2比较条形统计图。

生:看表格不好看，画条形统计图好比较。

师；出示条形统计图，仔细观察，你发现了什么

生:选王立,因为王立的成绩一直在上升,而张小的成绩忽高忽低

师:你能把王立和张小的成绩是怎样变化的用手势比划出来吗师:能用一条线把你比划的画下来吗课件出示两条线:

师:大家画的真像，跟电脑描的一样，我们像条形统计图一样，给它加上横轴和纵轴，再标上数据，大家看一下，见过这样的图吗

1 《选择合适的统计图表示数据》

【教学内容】青岛版教科书第119-122页，选择合适的统计图描述数据。

【教学目标】

1.能根据统计目的需要，合理选择条形或折线统计图直观、有效地表示数据，对数据进行简单地分析，根据结果做出合理地判断或预测；在选择统计图的过程中，进一步体会统计图的优点，加深对统计图特征的认识。

2.借助实例，引导学生经历分析、判断、决策和表示数据的过程，探究解决问题的策略方法，培养学生的分析、判断和决策能力。

3.在解决问题的过程中，进一步体会统计图与现实生活的联系，感受其应用价值，发展学生的统计观念。

4.通过自主探究和合作交流，获得成功的体验，增强学习数学的信心。

【教学重点】根据统计目的需要，选择合适的统计图表示数据，对数据进行简单地分析，并能做出合理地决策或预测。

【教学难点】培养学生根据统计需要，合理选择统计图表示数据的能力。

【教学准备】课件、学生学习探究单。

【教学过程】：

教学过程：

一、创设情境,导入新课：

2 同学们，上课前我们先来玩个小游戏：猜地名？考考你对山东了解多少？（课件出示）

苹果之乡---（烟台） 帆船之都----（青岛）

风筝之都---（潍坊） 泉城---（济南） 泰山脚下---（泰安）

师：咱同学知道的可真不少！可你们知道吗？它们还有一个共同的城市名片---“国家森林城市”？获此殊荣的城市咱们山东一共才有9座！而城市的人均公共绿地面积则是一项重要的指标，瞧，这是其中五座城市的人均公共绿地情况：

（课件出示：）

五座城市2015年的人均公共绿地面积情况统计表

城市 济南 青岛 潍坊 烟台 泰安

人均公共绿地面积（平方米） 11.3 14.6 17.7 21.3 19.9

请大家仔细观察表格，从这张统计表上你收集到了那些数据？

生：……

师：接下来，我们再来看看我们烟台2011--2015市人均公共绿地面积情况统计表（课件出示：）

认 识 负 数

[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(四年级下册)》56～58页。

[教学目标]

1.结合现实生活，了解正、负数的意义；会正确读写正、负数，并了解“0”的特殊性；会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

2.在用正、负数表示生活中具有相反意义的量的过程中体会数学与生活的联系，增强应用意识。

3.在探究正负数表示的表示方法的过程中享受自主探究、创造性学习的乐趣，培养学习数学的兴趣。

[教学重点]理解正负数的意义。

[教学难点]用正负数表示生活中具有相反意义的量。

[教学准备]练习纸、多媒体课件。

[教学过程]

1、情境导入。

师：同学们看过“西游记”吗？今天老师给大家带来了一段（单击课件）

（同学们观看10秒左右）

知道他们在哪被困住了吗？

预设：火焰山

师：下面我们就一块上故事的发生地火焰山去看看，（点击课件火焰山）火焰山在我国的新疆吐鲁番，（吐鲁番素有“火洲”之称。夏季平均气温在38℃左右，盆地中心的气温达到49℃）。有着特殊的地理环境（点击课件），在图中你发现了哪些信息？

（生找信息）

生1：吐鲁番的日温差特别大。3月份日平均最高气温在零上13℃左右，最低气温在零下3℃

生2：吐鲁番盆地比海平面低155.31米，是我国地势最低的地方；吐鲁番市区附近的火焰山主峰比海平面高831.7米。

（板书：零上13℃ 零下3℃）

师：大家看这两组信息，零上和零下，高和低是一组？

生：反义词。

师：这节课我们就来一起研究“具有相反意义的量”。

2、探究零上13℃和零下3℃的意义。

师：要想知道零上13℃和零下3℃是什么意思，我们先得了解什么是“0℃”（出示温度计）

在温度计上的0℃表示有温度吗？

预设：生：没有温度……

师：科学家们把即将结冰的水或冰水混合物的温度规定为0℃。你觉得零上13℃和零下3℃在温度计上哪个位置呢？

预设：由0℃往上数13格就是零上13℃，往下数3格就是零下3℃。

青岛版小学数学 四年级下册 第八单元 绿色家园

《折线统计图》教学设计

教学内容：青岛版五年制小学数学四年级下册第 114-115页

教学目标：

1.通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，从中获得价值体验。

2.结合实例读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中的信息进行简单地分析，能初步进行判断和预测，进一步体会统计在生活中的意义和作用。

3.培养学生的创造力和想象力，学会运用数学的思想和方法来解决问题。

教学重点：理解折线统计图的特点，并能读懂图意，分析问题。

教学难点：运用折线统计图的特点进行预测和推断发展趋势。

教学准备：每个小组发统计表、条形统计图各一张，学具袋一份，装有2号、3号图纸二张。

教学过程：

一、激趣导入，提出问题

同学们，在咱家乡蓬莱有全亚洲最大的海洋极地馆，你们去过吗？今天老师带来一段视频，一起来看看。（观看视频）老师最喜欢的海洋明星是小海豚。假期中，小海豚生病了，工作人员非常着急，对小海豚进行科学的治疗，而且每隔四个小时给它检测一次体温。说到这儿，你最想知道什么？（针对小海豚的病情，学生提出自己的疑问） 师：看来大家都很关心小海豚的病情发展情况。

二、合作探究，学习新知。

1．初步整理原始数据

师：这是工作人员对小海豚体温测量的结果。有什么感觉？数据又多又乱，怎么办？

师：我们都学过哪些统计方法？（学生交流）下面我们同桌合作，选择你们喜欢的方法快速把小海豚的体温统计好。

2．对比统计表和条形统计图

师：我们一起看看这两个同学的想法。（投影上分别展示学生整理好的统计表和条形统计图，学生介绍选择这种统计方法的的理由）

师：俗话说没有比较就没有鉴别。来，咱们把这两种结果放在一起。作为医生，要研究小海豚的病情，你们觉得哪种法更能直观地看出体温的高低变化来？（学生交流自己的看法，比较中感受到条形统计图更能清楚看出体温的变化）