物流管理专业创新应用型人才培养模式的研究

朱丹：对物流管理专业创新性、应用型本科人才培养的思考　物流教育　

ｄｏｉ：ｌ０．３９６９４．ｉｓｓｎ．１００５－１５２Ｘ．２００９．０７．０８８　

对物流管理专业创新性、应用型本科人才培养的思考　

以厦门理工学院为例　

朱丹　

（厦ｆ１理工学院，福建厦门　３６１０２４）　

【摘　要】通过对本科应用型人才内涵的界定，明确了物流管理专业人才培养目标，并介绍了物流管理实验体系层次架构，同　时阐述了本科应用型人才培养的相关注意事项。　［关键词】物流管理；本科；人才培养；实验体系　［中图分类号】Ｇ６４２．０　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１ｏｏ５—１５２ｘ（２００９）Ｏ７一Ｏ２７１一Ｏ３　

Ｈｏｗ　ｔｏ　Ｃｕｌｔｉｖａｔｅ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ＆Ａｐｐｌｉｃａｂｌｅ　Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　Ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　ｏｆ　Ｌｏｇｉｓｔｉｃｓ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　

ＺＨＵ　Ｄａｎ　Ｘｉａｍｅｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｘｉａｍｅｎ　３６１０２４，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｐａｐｅｒ　ｄｅｆｉｎｅｓ　ｔｈｅ　ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　ａｐｐｌｉｃａｂｌｅ　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ，ｄｅｔｅｒｍｉｎｅｓ　ｔｈｅ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｏｂｊｅｃｔ　ｏｆ　Ｌｏｇｉｓｔｉｃｓ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｓｐｅｃｉａｌｔｙ，ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ　ｔｈｅ　ｈｉｅｒａｒｃｈｙ　ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ　ｏｆ　ｌｏｇｉｓｔｉｃｓ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　ｓｙｓｔｅｍ　ａｎｄ　ｐｒｏｖｉｄｅｓ　ｓｏｍｅ　ｐｒｅｃａｕｔｉｏｎｓ　ｆｏｒ　ａｐｐｌｉｃａｂｌｅ　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｌｏｇｉｓｔｉｃｓ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ；ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　ｓｙｓｔｅｍ　

“互联网+”环境下高校物流管理专业人才培养模式研究

人才培养模式是教育的核心问题，高质量的人才能够推动行业的健康发展。文章首先概述人才培养模式，然后分析“互联网+”环境下高校物流管理专业人才培养存在的问题，指出高校物流管理专业人才培养模式改革创新应注意的问题，最后提出“互联网+”环境下高校物流管理专业人才培养模式改革创新思路。教学内容要与物流岗位需求及生产过程相结合，要构建以学生为中心的实践教学体系，重视专业教师与企业教师相结合，建立以就业为导向的人才培养模式体系。

标签：互联网+;人才培养模式;产学合作;导师制

随着“互联网+”的快速推进和社会经济的快速发展，物流业成为国家新的经济增长点，社会对物流专业人才的需求呈现逐年上升趋势。然而，高校物流管理专业建设相对较晚，人才培养质量有时难以满足用人企业的要求，物流人才的短缺制约物流企业的进一步发展。因此，高校需要对物流管理专业人才培养模式进行重新思考与定位。构建科学合理的物流管理专业人才培养方案，培养符合市场需求的复合型人才，是当前迫切需要解决的问题。

一、人才培养模式概述

1.人才培养模式的概念

人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。它由培养目标（规格）、培养过程、培养制度、培养方式方法四个方面组成，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念。具体包括以下四个方面：一是培养目标和规格，二是为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程，三是为实现这一教育过程的整套管理和评估体系，四是与培养目标相适应的科学合理的教学方式、教学方法和手段。上述概念包含以下几层含义：（1）人才培养模式要建立在特定的人才培养思想或理论基础之上，可以看成是对某种人才培养思想或理论的具体应用或操作。（2）人才培养模式对每个专业来说并不是唯一的，人才培养的标准形式（或样式）是相对于相同的人才培养思想或理论而言的。（3）人才培养模式是相对稳定的人才培养活动结构框架和活动程序。这种结构框架和活动程序，人们是可以效仿的。（4）人才培养模式必须具有规范性，且可操作。以上关于人才培养模式的界定，是站在不同的角度所作的界定，能在一定程度上反映出此概念的基本内涵。

物流专业人才培养模式研究　

曾　祁　Ｌｕ　ＱＩＡＯＷＥＮ　ＨＵＮ陆桥文化＿　

摘要本文在对物流企业职业岗位的能力要求进行分析的基础上，指出了物流管理专业面临的挑战及存在的问题，阐述了物流专　

业教学改革的目标，提出了在工学结合人才培养模式下，改革与整合物流专业课程体系的思路与方法，以期能对高职院校物　

流管理专业的实践教学起到一定的借鉴作用。　

关键词物流专业模式　工学结合研究　

一、引言　

作为“第三利润源泉”的物流产业，其价值效益已逐渐为人　

们所认识。从发展趋势来看，我国物流产业现在已经进入高速发　

展阶段，对物流技能型从业人员的需求量迅速增加，人才的匮乏　

已成为制约物流产业发展的重要因素之一。如何培养高水平的　

物流人才成为了各类高校教育急需解决的一个新课题。　

基于工学结合的专业教学模式能增强物流专业学生的专业　

技能和综合素质，根据物流业务岗位的任职要求，对物流专业课　

程体系进行改革和整合是高职院校各专业教学改革的新趋势。　

物流专业的教学改革必须从岗位工作任务分析人手，打破学科　

体系，建设基于工作任务的核心课程，特别是要建设完善针对某　

一领域基层管理岗位的课程内容，改革教学方法，构建突出岗位　

技能培养的实践教学体系，使学生专业学习和顶岗实践交叉进　

行，保证与本专业的培养目标相一致，增强学生的职业能力，实　

现学生就业时与企业的“零距离”。　

如何培养学生具备适应企业岗位要求的物流专业技能是本　

专业教学改革的重点和难点。为了更好地满足社会对物流管理专　

业人才的需求状况以及对人才的知识、能力和素质的要求，进一　

步明确高校物流管理专业的培养目标，以便更好地为企事业单位　

培养“高层次、应用型、国际化”的物流人才，笔者在对物流企业职　

业岗位的能力要求进行分析的基础上，提出了在工学结合人才培　

养模式下，改革与整合物流专业的课程体系的思路与方法，以期　

能对高职院校物流管理专业的实践教学起到一定的借鉴作用。　

二、物流管理专业面临的挑战及存在的问题　

物流教学申因市份2012年第49期(总第712期)

基于󰀁双元制󰀁的应用型本科物流

管理专业培养模式创新

王宇

(攀枝花学院经济与管理学院四川攀枝花617000)

[摘要]本文结合物流行业对应用型本科物流管理人才需求分析指出人一才培养必须结合市场需求󰀁培养模式创新

实质是管理过程创新,双元制培养模式创新对教学工作中人才培养目标定位󰀁培养方案改进󰀁师资队伍建设具有促进作

用,本文还提出了物流管理本科双元制培养模式基本思路和培养模式构建的基本思路󰀁󰀁关键词󰀁双元制;培养模式创新;应用型本科物流管理

󰀁中图分类号󰀁C642.0[文献标识码]A󰀁文章编号]1005一研32(2012)49一󰀁一10一02

从能力需求来看,物流行业需要三种物流管理人才:

操作型人才󰀁中高级管理人才和高级管理人才󰀁结合我国

现行教育体制来看,操作型人才通常由高等职业学校󰀁中

等专业学校来完成,高等教育中的本科教育则针对中󰀁高

级人才的培养,其目标是培养具有较为牢固的理论知识󰀁

外语水平,具备物流管理󰀁规划设计等较强的实践能力的专业物流管理人才󰀁对于本科人才还要求其终身学习的能

力,即在进人工作岗位后能够在工作中不断积累知识和经

验󰀁坚持继续学习,将实践所得的知识升华为理论,使理

论与实践完美结合󰀁因此,物流管理本科教育必须关注物

流行业新理论󰀁新技术󰀁新方法的应用与发展,创新培养

模式,结合企业需求与时俱进,提高实践实习教学水平󰀁

从长期发展来看还必须加强专业教学条件建设,建设具有

高水准学历和职称结构的师资队伍,并依托企业人力资源建设高水平兼职教师队伍;突破传统的教学模式,提升实

践教学模块的重要性和时长,并围绕从理论到实践的教学

路径设计合理的教学环节和实践环节,使学生的管理能力

在本科阶段就得到充分的锻炼󰀁这些要求使󰀁双元制󰀁成

为应用型本科物流管理专业培养模式创新的有效途径󰀁

,培养模式创新的内涵

1.1人才培养必须结合市场需求应用型本科物流管理人才培养必须在结合市场需求󰀁行业发展󰀁学生能力培养的基础上实现理念创新󰀁笔者认