《各种各样的花》集体备课材料
黄松甸九年制学校 于凯
一、教材简析与基本处理。
《各种各样的花》是教育科学出版社小学科学四下“新的生命”这一单元中的第二课。这一课是在学生学习了《油菜花开了》的基础上进一步探究花的知识。继续学习有关更多花的知识，扩充对花知识外延。课文分“花的专题观察”、“花的观察”报告会、“这是一朵完全花吗”三部分。为了促成科学课堂的自主生成，在设计教学时，我把“这是一朵完全花吗”和“花的观察报告会”这两部分内容互相融合，引导学生在报告会中学习“这是一朵完全花吗”这一部分。
二、教学设计：它包括以下五个方面
（一）教学目标。
依据《课标》的要求，本着从培养学生的各种能力出发，我确定本节课有教学目标如下：
(1)科学概念：能区分完全花和不完全花，知道雄花和雌花，单性花和两性花的概念。
（2）过程与方法：学生能自己设计有关花的研究专题，完成花的专题研究活动，并能将研究结果以表格、文字等方式呈现出来。
（3）情感、态度、价值观：学生在观察、研究花的活动中，能形成自觉的爱护生命、保护花草树木的意识，在课后并有继续研究花的浓厚兴趣。
（二）重点、难点的确定
新课标要求，科学课就是要注重培养学生的动手能力、实践能力和科学探究能力为目的，因此，我确定的教学重点是——能自己设计有关花的研究专题，完成花的专题研究活动。四年级学生年龄较小，认知水平有限，对于研究，植物的繁殖和花的关系，会有一定的困难，因此，我确定以此项内容为教学难点。
（三）教学准备：
充分的课前准备是上好一节课的基础，为了抓住重点、突破难点，根据本节课的内容需要与学生的需求，我为学生准备了：（1）多媒体课件 （2）放大镜（3）镊子 （4）观察研究所需的表格（5）每组三种以上不同种类的花。
（四）教学流程：
依据学生原有的认知经验，和认知规律，我把整个教学过程分为以下四大环节。
环节1、创设情境、引出课题
良好的开端，是成功的一半。一个好的情景创设，能激发学生的学习兴趣 。于是，我便借助多媒体课件，播放一段《各种各样的花》的录像，我是这样导入的——同学们，春天来了，春天是播种的季节、
第1页/共5页 四年级科学《各种各样的花》说课稿
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
一、说教材
1、教材简析与基本处理。
《各种各样的花》是教育科学出版社小学科学四下“新的生命”这一单元中的第二课。这一课是在学生学习了《油菜花开了》的基础上进一步探究花的知识。课文分“花的专题观察”、“花的观察”报告会、“这是一朵完全花吗”三部分。为了促成科学课堂的自主生成，在设计教学时，我把“这是一朵完全花吗”和“花的观察报告会”这两部分内容互相融合，引导学生在报告会中学习“这是一朵完全花吗”这一部分。
2、教学目标的确定。
现代教学论告诉我们：教学目标的确定可以从知识本身的理论价值和应用价值，知识的能力价值，教育功能四个方面加以考虑。根据学生已有的认知基础及本节课的地位，依据科学课程标准和学生实际，确定本节课的教学目标如下：
（1）、能自己设计有关的专题研究，完成专题研究活动，并能将研第2页/共5页 究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆表述自己的研究结果。
（2）、在进行花的专题观察活动中能形成自觉爱护生命，保护环境的情感体验，在课后有继续探究的浓厚兴趣。
（3）、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。
3、教学重点和教学难点的确定。
《课程标准》强调要让学生亲历科学探究过程，以培养学生的科学素养。因此，我确定的教学重点是：能自己设计有关的专题研究，完成专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆表述自己的研究结果。当然，由于四年级的学生逻辑思维能力较弱，学生还不能设计出很好的研究方案，因此，我确定的教学难点是在活动中让学生想出观察、调查和解决问题的方法。
四年级下册科学第二单元 《新的生命》
第２课 各种各样的花
第３课 花、果实和种子
必考知识考点
1．大多数植物的花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的，四部分完全具备的花叫做完全花。也有四部分不完全具备的花，这些缺失一部分或几部分的花就叫做不完全花。
2．只有雄蕊，没有雄蕊的花是雄花。只有雌蕊，没有雄蕊的花是雌花。既有雄蕊，又有雌蕊的花是两性花。
3．植物的花承担着生产种子、繁殖新生命的任务。
常考题型归纳
一、填空题：
1．能结果的花都有 雌蕊 ，结果后花瓣就凋谢了，说明 花瓣 不能形成果实。
2．有些花像油菜花一样，由 萼片 、花瓣、雄蕊 和 雌蕊 四部分组成，这样的花叫做 完全花 。
3．只有雄蕊没有雌蕊的花叫做 雄花。只有雌蕊没有雄蕊的花叫做 雌花。它们都是单性花 。既有雌蕊也有雄蕊的花是 两性花 。
二．判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1．一朵花如果是两性花，那它一定就是完全花。 （ × ）
2．豌豆花是完全花。 （ √ ）
3．只有开花结果的植物才能繁殖后代。 （ × ） 4．如果一棵植株上只有少数花结果，是因为植株的营养供给不充足。（ × ）
5.不完全花一定不是两性花。 （ × ）
6.南瓜花、冬瓜花、油菜花都是完全花。 （ × ）
三．选择题
1．下面哪种花是完全花?( A )
A．牵牛花 B．南瓜花 C．黄瓜花
2．下面哪种花是单性花?( C )
A．油菜花 B．桃花 C．丝瓜花
第1页/共160页 四年级下科学教学实录-各种各样的花教科版
一、创设情境，引出本课研究的课题
1、教师谈话：同学们，你们今天带来了这么多的花，你们知道它的名字吗？
生1：我知道，我这盆花叫月季花。
生2：我爷爷养花，我知道那些花叫兰花、君子兰，还有是美人蕉。
生3：我家阳台上有比利时杜鹃、勒杜鹃、万年青。
生4：我妈妈经常买花插，有时买百合，有时买康乃馨，有时买剑兰，有时会买勿忘我。
3、师：同学们知道的花真多呀！老师这节课又准备了各种各样的花？你们想看吗？(教师播放各种花的录像，学生欣赏。)
4、师：看了这么多的花，你们觉得怎样呢？那你们想不想了解花更多的知识呢？那今天我们就来研究各种各样的花。(板书课题) 意图：通过学生关注花、欣赏花来激发学生探究“花”的兴趣。
二、探究环节
（一）、花的专题观察准备
1、师：老师这边还有很多的花（教师出示准备好的花），这些美丽的花你们知道它的名字吗？ （学生相互交流）
2、这些花跟我们上一节课学习的油菜花颜色一样吗？花瓣数一样吗？都有雌蕊，雄蕊吗？有萼片吗？ 生：
3、有的同学知道，有的不知道，那我们一起想办法研究研究。
（意图：引导学生提出关于花的问题，为学生对以下花的研究提供了充分的自主空间。）
师：你们想研究它们哪方面的内容呢？ 第2页/共160页 师：把你们最喜欢、最想研究的问题在小组内交流，每个小组都确定一个研究主题，然后讨论打算怎样来研究。再把研究成果展现给大家看。我们也可以参考课本上的研究主题内容。给大家讨论一下汇报。
（各小组讨论，教师巡视，听取一些小组的意见，为个别小组提供帮助）
师：好！现在哪个小组来说说你们的研究主题是什么？
生1：我们组准备研究雄蕊，雌蕊。
生2：我们组的是研究各种花的花瓣数。
生3：我们组准备研究各种花的萼片数。
生4：我们组准备研究花的颜色，是否有香味。
