农村留守儿童教育存在的问题及建议

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誓　【摘要】农村留守儿童是我国社会转型期的　一个特殊群体，这一特殊群体的教育问题已成为　我国当前和相当长的一个时期内存在的一个严　重的社会问题，这应引起广大教育工作者及全社　会的广泛关注。本文通过对农村留守儿童现状的　描述，分析了农村留守儿童教育中所存在的主要　问题，并就学校和教师在解决这一问题中的特殊　作用而提出笔者的一些建议，为共同探讨解决这　一社会问题提供更为有效的途径。　【关键词】留守儿童；教育；问题；建议　一、农村留守儿童现状　随着我国经济的发展和城镇化建设步伐的　加快．大量的农村富余劳动力进城务工，同时由　于我国现行的户籍管理政策的限制，致使外出务　工人员中大部分将子女留在家中．由父母一方留　下照顾，夫妻双方都进城的家庭则将子女托付给　老人或者亲戚、朋友照顾。于是在农村出现了一　个特殊的群体——“留守儿童”。据社会科学院报　告显示，在２００５年中国农民工人数达１．４亿人。　与此同时，据全国第五次人口普查统计，我国农　村留守儿童人数近２０００万人，已经成为一个庞　大的社会群体，而且还有增长的趋势，其中１４周　岁及以下农村留守儿童占留守儿童的８６．５％。目　前农村留守儿童教育问题已经得到全国政协和　社会的广泛关注。仅在去年两会期间有关此问题　的提案就有１９件。出席十届全国人大五次会议　的全国人大代表、格力电器董事长兼总裁董明珠　在２００７年３月７日正式向大会提交建议案，呼　吁全社会要关注农村“留守儿童”。　二、农村留守儿童教育存在的主要问题　农村留守儿童长期离开父母的监管，他们大　多被交给爷爷奶奶或者亲戚、朋友代养。出于这　种特殊关系。使代养人对留守儿童的教育走向了　放任自流和娇宠溺爱两个极端，加上孩子正处于　生理、心理发育期，人生观、价值观尚未形成，因　此，在学习、生活、心理等方面存在许多问题，如　果不加强教育和管理，将严重影响留守儿童的健　康成长。据相关调查表明，农村留守儿童的教育　存在的问题主要表现在以下几个方面：　１、由于家庭教育的缺失，农村留守儿童的生　活、行为和道德存在问题。　父母常年外出打工，导致农村留守儿童的家　庭教育出现严重的断层或缺失。多数代养人（祖　父母、外祖父母或亲戚、朋友等）的文化素质低，　教育能力普遍低下，同时，又由于代养的特殊关　系．容易造成的对孩子的过度宠爱或放任自流。　并且对于孩子生活细节不予指导，出现问题往往　包庇、怂恿。长期这样，使孩子养成了放纵、任性　的习惯；花钱大手大脚，不知道勤俭节约；纪律散　漫、行为出现偏差，甚至有的走上违法犯罪的道　路。据广西南宁市妇联对宾阳县的调查，农村留　守儿童中行为习惯较好的占１８．２％，一般的占　２０．９％，较差的占６０．９％。宾阳县２００４年未成年人　刑事犯罪４６人，其中农村未成人刑事犯罪３１　人。占全县未成年人刑事犯罪的６７．３％。　２、由于学习缺少监督和辅导，农村留守儿童　的学习和安全存在问题。　据调查表明。农村留守儿童多由祖辈来代　养，他们的文化水平有限，加上还要承担家务劳　动和田间农活。不但在学习上无法给留守儿童有　效的帮助和辅导，而且由于年龄上的差距，与留　守儿童在思想观念上差异也较大。存在明显的沟　通障碍．教育管理上弊端较多、从而导致许多留　守儿童成绩不好，进而导致他们产生厌学情绪，　走上逃学、辍学的道路。新华社记者对四川省仁　寿县２０００个打工者子女的学习成绩进行了抽样　调查．发现有４８％的孩子每学期均有不及格科　目。４０％的学生成绩中等偏下。又据四川省农调队　对该省绵竹市农村基础教育阶段的学生流失情　况的调查统计．父母外出务工的留守儿童辍学率　居高不下。　由于缺乏有效的监管和教育。留守儿童的安　全问题也日益突出，被拐卖、受侵害、出现意外伤　害的事件时有发生。另外，留守儿童对突发性事　件的应变和自救能力的缺乏也给他们的安全带　来威胁。如２００５年，在湖南省涟源市荷塘镇的　“５・３１”特大洪灾中，有１２名儿童死亡，其中的１１　个都是留守儿童。　３、由于缺乏情感交流，农村留守儿童的－陛格　培养和心理健康存在问题。　由于父母外出务工，常年在外奔波。回家次　数较少，与留守子女联系沟通少，对于孩子的成　长缺乏足够的关爱。而青少年正处于情感、性格　变化的转折时期，长时期与父母分离．极易使他　们的性格变得内向、任性、冷漠　、孤僻、自卑、脆　弱，以及心理承受压力能力差。做事往往依自己　好恶与自己的价值标准我行我素。容易走极端。　三、解决农村留守儿童教育问题的建议　农村留守儿童教育问题是当今农村劳动力　

＜新闻世界》１１３　转移过程中带来的问题。而且在相当长的一个时期内存在，由于这一人群还有增长的趋势，问题已经凸显，并成为社会性问题。解决这一问题，需要家长、学校、政府和社会等各方面的相互配合，共同努力。结合相关的调研，以及学校和教师在解决这一问题中的核心作用，笔者就学校和教师提出一点建议：1、在留守儿童较多的农村地区，学校实行寄宿制。学校教育是农村留守儿童教育和管理的重要途径。而学校实行“寄宿制”也是解决当前农村留守儿童教育问题的有效的途径。在有条件且必要的地方改扩建一批农村寄宿制学校，这样可以解决农村留守儿童无人照看，学习和安全得不到保障等问题，让留守儿童在老师、同学群体中成长，让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱。这样能够对留守儿童的生活、学习、道德观念、安全意识等良好习惯的养成起到了很大的作用。这使得农村留守儿童在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能更有效地发挥。同时。寄宿制学校在教学、生活、安全方面的管理也需要加强和完善。在生活方面，要有专门的生活老师对留守儿童的生活、卫生进行指导和安排：学校还应对留守儿童的晚自行进行安排．可由各科教师轮流进行全程辅导，并保证寄宿同学作业的完成。2、建立留守儿童档案；开通家长热线。学校在每个留守儿童入学之初。就给他们登记建立档案，其中包括留守儿童个人基本情况、家庭情况、监护人情况、学习成绩、行为习惯等。然后进行分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。老师在档案中详细地记录留守儿童在校的相关表现，对他们进行长期的跟踪调查，有条件的情况下对其家访，了解他们近期的生活、学习、心理等各方面情况。以便发现问题并及时的帮助他们解决问题。另外，还可开通家长热线，生活指导老师和班主任要定期与家长进行沟通，方便家长及时了解孩子在校的各方面情况，以便及时帮助孩子。同时，可指导留守儿童与父母进行沟通，每个星期或每个月一次。在沟通的方式上，可以用电话或书信的形式；在沟通的内容上．不能只谈生活，要包括学习、身体、心理等方面的综合情况，让孩子感受到父母的关爱。也增进与父母间的感情。3、教师要努力提高自身素质：家长、监护人也要提高教育管理能力。教师在对留守儿童教育中的作用至关重要，这就不仅要求他们要有丰富的科学文化知识，还要有科学的教育理念和方法，尤其是对留守儿童的教育和管理。对此，学校可组织对教师关于“留守儿童”教育的技能培训。同时，学校要结合实际情况，不定期地开展教师与家长、监管人面对面的交流，对家长、监管人进行有关教育和技能的培训，以提高他们对留守儿童的监护能力和教育管理能力。4、学校课程设置要合理完善。学校在为所有学生提供良好的知识教育的同时．也要关注他们的身心健康发展，尤其是生活在特殊环境下的留守儿童，更要加强对留守儿童的安全教育、法制教育和生存教育等，强化他们的自尊、自立，以及教他们学会一些劳动、生活技能。因此，学校可以相应增加安全教育、法制教育、生存教育和劳动技能教育等课程的设置。另外，在有条件的学校开设青少年身心发展规律的心理课程。聘请专门的心理教育老师来授课；学校也可以成立一个心理咨询机构，对留守儿童进行心理指导，为他们排忧解难，帮助他们身心健康发展。5、开展学习“一帮一”活动以及丰富多彩的文体娱乐活动。教师的人数及他们的经历毕竟是有限的，不可能对每个留守儿童的学习都能进行认真的辅导。教师可指导留守儿童打破年级、班级的界限。鼓励成绩好的帮助成绩差的，高年级的帮助低年级的，开展学习“一帮一”活动。这样一方面克服了师资的不足，另一方又营造了同学们共同学习、共同进步的氛围，帮助留守儿童培养学习兴趣，进一步提高学习成绩。另外，要经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活：拓宽他们视野，增强他们的荣誉感和团结互助的精神，让他们感到集俸的温暖。比如开展留守儿童乒乓球比赛、拔河比赛或留守儿童集体生日晚会。总之。农村留守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村亿万家庭的切身利益，乃至会关系到农村经济社会的协调发展．关系到我国社会的稳定和谐。让我们都来关爱身边的每一位留守儿童的教育。为他们撑起一片爱的天空吧。●(作者单位：安徽省青年政治学校)◆产儿童”教育0教育行政学|募lLI翌坩介口zUUO”0童存在的．育论坛，2006乙童子女的教司题另年，；研报与对采，甲外教字研咒，2007平弟5鄹10．全国妇联办公厅，((关于贯彻落实中央指示精神，积极开展关爱农村留守儿童工作的通知》，妇字【2007]34号11．浅谈“留守儿童”教育，现代教育科学，2006年第4期114<新闻t目I界>—s一，跃0