多媒体在高中英语教学中的作用及反思

圈豳　．＿　堑！墨　：　堂　星　旦　

实验不仅仅为物理教学提供典型模型及案例，验证了物理规律和：织形式　

析问题、提出假设，用实验解决物理问题的思想，完善学生情感，：开放，高中物理实验将向大物理的实验转变，将物理实验与探究　

让物理实验成为连接生活、社会、科技的最好切入口。很明显，只：性学习相结合，加强探索性实验教学，提高学生的实验思维能力。　

注重实验技能与高考的物理实验是明显的理解不到位。这也是造：探索性实验是在学生已有知识和初步具有实验技能的条件下，由　

成物理实验缺乏吸引力的根本原因。如能以生活中的物理实验起：教师提出课题，在教师指导下，让学生自己动手、动脑，在实验中　

步，以社会化的课题激励，实验室里保持严谨与规范，才能走进物：观察现象，主动探索，然后得出物理规律。探索性实验教学，可以　理大实验的圈层，物理实验才会真正海阔天空。　；提高学生的实验思维能力，使学生具有初步的设计实验能力。将　

二、解决对策　：物理实验与研究性学习相结合，可加强设计实验思想和方法的培　要想使物理实验真正成为学生的实验，探究的实验，就要把ｉ养，提高学生的设计实验能力。在探究小组的基础上，由小组提出　

学生被动操作实验变为主动的情感体验过程，把实验室里的实验：研究性课题，依靠学校资源平台及社会网络资源共享平台，在教　拓宽为生活中的实验，把物理实验当做对知识的探索和发现的一　师和社会的帮助下，由实验小组根据资料，探究实验原理，编写实　种手段，因此，我们在充分保留传统实验优点的基础上，主要从以：验步骤，设计实验表格，正确选用仪器和器材，并进行实验操作，　下三个方面寻求拓宽实验的视野。　：得出准确实验结论的一种实验形式。笔者在２００９年带领高一学　１・重视课堂实验的示范、激趣作用和课外实验对学生主动探　生完成了“家用电器的普及带来的安全问题，，的调查报告，大大提　求知识的引导作用　：升了学生的实验探究能力和爱好物理的兴趣。　

…　紊　竺　要　妻　圭　了＇　：　：　３．以组队方式评价学生的实验结果，促进学生的合作与和谐　对学生以后探索知识的奥秘培养了良好的素质

浅谈多媒体技术在英语课堂教学中的作用

摘 要：多媒体教学模式能创设良好的英语交际环境、优化教学结构、提高课堂效率和学生学习积极性，还能促进教师的业务进修等优点，逐渐成为英语课堂教学的重要手段。

关键词：多媒体 教学模式 英语课堂

一、利用多媒体导入能有效激发学生学习英语的兴趣

在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。说话说，良好的开端就是成功的一半。一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性，从而使学生能积极，主动地参与整个教学过程，使课堂气氛变得轻松活跃，课堂授课和听课的效率大大提高。

在以前的“一支粉笔，一本书和一块黑板”的教学模式下，我在课前也都会查阅大量的资料、积累不少的语言素材，但有时总是不能很快切入主题，影响了后面的教学。有了多媒体辅助教学，一切都简单多了，例如在一堂上——unit2 in the book1-english

around the world .我先放一段英文版的对白，同学们一进教室，马上就融入到一个轻松愉快的课堂氛围中，自然地进入新课的教学，很快引出这节课的主题，为这堂课的顺利进行奠定了基础。

二、利用多媒体能充实学生学习英语的全面性

多媒体可以使英语教学有效的实现知识的丰富多样化，增加学生学习的系统化。高中英语课程指出：学生能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。能主动利用多种教育资源进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。优美的英语歌曲、形象的英语影片、纯正的英语对白、优美的风景画、有趣的风俗，可以让学生从中学到不同地域文化、生活各方面的知识，从而充实了学生学习英语的全面性。

例如：在上book3-body language 一课时，我采用了flash 动画，利用动画展示了不同国家的见面礼节，同学们非常感兴趣，积极的参与到课堂实践中来，很快就掌握了课本中提到的国家的见面礼节，同时也掌握了这些单词、短语及句型的运用。

浅析多媒体技术　

ＩＩ＝日古古　

同同　

【摘要】“教师开发并合理利用以现代信　息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息　

技术与英语教学的整合”是普通高中英语课程　亡ｉＴＥ蔫赫瘩曩ｍｍ　

中英语教学的有效性　

强感知效果　在高中英语课堂教学过程中，利用　多媒体展示与课堂教学内容相关的图片，　夏俊兵孟秀琴江苏省大丰市高级中学　

参与课堂内容的学习；从而促进教与学目　标的实现，提高高中英语教学的　效性。　渗运用多媒体技术，进行教与学的　

标准对教师的要求。实践证明，多媒体教学技　可以给学生带来较强的视觉冲击。教师可评价与反思，　术已逐渐成为高中英语教学过程中常用的教学　手段之一，合理运用多媒体教学技术可以极大　地提高高中英语教与学的有效性，促进教师的　专业发展，促进学生英语学业水平的进步。　【关键词】多媒体；高中英语教学；有效性　多媒体教学以它独特的魅力和先天　的优势淘汰了传统的课堂教学模式，告　别了传统课堂教学“一张嘴，一根粉笔，　

一块黑板”的单调，为沉寂的课堂教学　

带来了清新的空气。在互联网的资源共　享和优化配置下，多媒体教学手段的运　用，唤醒了学生的学习兴趣，增大了课堂　信息量，有效扩展了课时容量，提高了课　堂教与学的效率。多媒体教学已成为当　

今中小学课堂教学，特别是高中英语课　堂教学中不可或缺的教学手段之一。　运用多媒体技术，强化英语口语，　

感知外国文化　高中英语作为一门语言学科，最有　

效的学习途径之一就是要能够经常接　触到英语口语，感知外国的文化。当然，　这对于非母语的高中学生来说，机会是　很少的。我们的学生都是在汉语语言环　境中学习英语，不能用英语直接进行思　维，这就制约了高中英语学习的效率。多　媒体技术具有处理文字、图形、图像和　声音的综合能力，它集中了幻灯、电视、　录像、网络交互平台等媒体的优点。利　用其辅助教学可以为学生学习第二语言　创设真实而有效的语言环境，激发学生　学习语言的兴趣，使整个课堂活跃而又　

科教论坛　２Ｑ！≥生星Ｚ塑ｌ　２　ＭＯＴＨＥＲＬＡＮＤ　

习，这样既不能促成信息技术与各学科的整合，也不能培养教师的操作能　

力。一般情况下，参加技术培训的都是各单位的精英，如果这些人的培训　

没有保证，那必将会直接影响到单位上其他人员的学习。　

（三）培训内容不适应教师教育教学　

进行教师培训就是为了提高教师的信息技术水平，把信息技术整合到　教育中去，参加信息技术培训的教师也希望通过培训能够解决教学中的问　

题。综观培训现状，目前的大多数培训，在培训内容的设计上，并没有考　虑不同年级、不同学科、不同信息技术教师能力的差异，实行的是“一刀　

切”，强行把培训知识灌输给参加培训的每位教师，严重挫伤了教师学习的　

积极性。甚至还把一切陈旧的培训内容拿到培训当中，这些内容已经跟不　

上当代教学的发展，对于教学没有任何意义，导致一些培训流于形式，不　

能适合教育教学的需要。　

三、信息技术支持下如何培养教师能力　

（一）转变教师培训的观念　

教育部师范司司长马立曾经讲到：“把信息技术应用于各学科教学过程　

的设计，不仅停留在ＣＡＩ课件的制作上，更要注重教学资源的充分利用，　此外，还需体现培训观念和培训模式的更新。”口］随着社会发展，信息技术　

的广泛应用，制约着信息化推进的瓶颈往往来自教师专业知识的不足，所　

以为了提高教师的信息技术能力，转变教师培训的观念就十分重要。一方　

面应把教师培训作为教师专业发展的一部分，应提前做好规划，确立目标，　

并建立相应的培训制度。另一方面，应注重培训效果，应认识到教师培训　

并不是单纯的把技术传授给教师，而是能不能把信息技术和教学进行整合，　

应用到教学中去，以提高教学水平。　

（二）选择合适的培训模式　．．　

教育机构应根据教师信息技术能力的差异或人数的不同，选择合适的　培训模式。一是分级培训的模式。由于目前需要参加教师培训的人数众多，　

每位教师的能力也不同，可以选择业务好、责任心强的教师作为骨干教师　

参加技术培训，然后由骨干教师再对其他教师进行培训，以点带面带动所　有教师学会使用信息技术。二是长期学习的培训模式，鉴于许多教师在参