《口腔解剖生理学》教案
教研室 口腔 课程名称 口腔解剖生理 年级 一年级
专业、层次 普专 授课方式 讲授 学时 2学时
授课教师 元子路 专业技术职务 助教
授课题目（章、节） 第二章 第一节 骨于关节 （一）上、下颌骨
基本教材
参考书目 基本教材：《口腔解剖生理学》 第2版 马莉主编
参考教材：《口腔解剖生理学》 本科用 皮昕主编
《口腔解剖生理学》 第4版 皮昕主编
《口腔颌面外科学》 第4版
《实用口腔解剖学图谱》 王美青主编
《人体解剖学图谱》 钟世镇主编
教学目的与要求 1.能够识别上颌骨、下颌骨的特殊解剖结构和应用解剖；
2.能准确指出重要血管、神经的走形、口腔、颌面部重要的解剖标志；
主要内容与时间安排 1.口腔颌面颈部的分区 5分钟
2.颌面部骨性支架 5分钟
3.上颌骨的解剖结构与生理意义 35分钟
4.下颌骨的解剖结构与生理意义 35分钟
使用教具 1.多媒体课件 （时间10分钟）
2.示教模型（上、下颌骨） （时间10分钟）
教学重点、难点 难点：1.上颌骨的立体空间结构。
2.上、下颌骨内的神经、血管走形。
3.髁突的形状
重点：1.下颌骨的四个薄弱环节。
2.上、下颌骨上的重要解剖标志。
提问及复习题 1.为什么颌骨能承受300多公斤的力？
2.牙齿为什么能在牙槽突内移动？
口腔颌面颈部的分区：口腔颌面颈部是指上以眉尖点、框上缘、颧弓、乳突、上项线及枕外隆凸的连线，下以胸骨颈静脉切嵴、胸锁关节、锁骨肩峰和第7颈椎棘突的连线之间的部位，口腔的后部止于咽峡。
第一节 骨与关节
一、骨
颌面部骨性支架：由14块骨组成，除单一的下颌骨及梨骨外，其余均成双对称排列，有上颌骨、鼻骨、泪骨、颧骨、颚骨及下鼻甲。
绪 论
一、口腔解剖生理学的定义、任务
定义：口腔解剖生理学是口腔医学的基础课程之一，是研究人体口腔、颌面、颈部等各层部位的正常形态结构及生理功能的一门学科。
任务：阐明人体口腔颌面部颈部的层次关系和各器官形态结构特点、掌握其功能活动原理，从而为口腔医学专业课奠定必要的基础。
二、口腔解剖生理学的发展与地位
口腔解剖生理学已有几千年的历史，例如：
公元前14世纪我国商朝武丁时代的殷墟甲骨文中和我国最早的医书《内经素问》及埃及的古医学史书《埃伯纸草文》中均有口腔、牙齿和牙病与全身疾病关系的记载。
公元前3世纪《黄帝内经》中有关于口腔解剖生理知识的广泛记载
唐代孙思邈的《千金翼方》中有对颞下颌关节脱位整复手法的详细记载
解放前从事口腔解剖生理教学科研的人员屈指可数，我国仅有5所牙医学校。
解放后口腔医学事业得到迅猛发展，全国数十所医学院校相继成立口腔医学院、系，并且都有相应的师资、教辅人员与教学设备。在科研方面，
北京大学口腔医学院的张震康教授对颞下颌关节和颌骨血供及颜面美学的研究
王毓英教授对牙合与下颌运动等的研究
第四军医大学口腔医学院王惠芸教授对牙体解剖和牙合等的研究
四川大学口腔医学院徐樱华教授对牙合的研究
上海第二医科大学口腔医院沈文微教授对口腔功能的研究
均取得了可喜的研究。
三、口腔解剖生理学与专业临床课的关系
1、组成部分：口腔解剖生理学是人体解剖学及生理学的组成部分
2、专业基础课：为其他专业基础与专业临床课奠定必要的形态学基础
3、紧密联系：与组织病理学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学及其相关学科密切相关。
4、互相促进：每一个进步都直接或间接的促进口腔医学各学科的发展
四、学习口腔解剖生理学的基本观点与方法
（一）局部与整体统一的观点
（二）形态与功能相互联系的观点
（三）动态发展的观点
（四）理论联系实际的学习方法
第一章：牙体解剖学
医学笔记系列 复旦大学临床医学院（中山医院） 11级临八 戴春峰 学习是快乐的！
口腔科学笔记（第2版）·第1页（共41页） 口腔科学 Stomatology 笔记 （第2版） 戴春峰 复旦大学上海医学院2011级临床医学（8年制） 2016年6月（第1版） 2017年2月（第2版） 参考资料： 【1】张志愿主编.口腔科学（5年制）[M].北京市:人民卫生出版社.2013 医学笔记系列 复旦大学临床医学院（中山医院） 11级临八 戴春峰 学习是快乐的！
口腔科学笔记（第2版）·第2页（共41页） 再版前言 我想，每一位医学生都是不容易的吧。从高考填志愿选择学医，到在校学习理工科基础课程、基础医学课程、临床医学课程，再到以后的临床见习、临床实习、研究生阶段、住院医师规范化培训、专科培训……可以说，从医学生向医生的华丽转变过程是很漫长的。 在这段漫长的岁月里，医学院医学课程学习至关重要。因为基础打不好，大楼也难以盖成。然而，有些学长学姐可能会告诉你这样一句话：以后进了临床，大家的水平都是一样的，所以在医学院里学习努力不努力，都无所谓。可是，我并不这么认为。因为那些所谓的“水平都是一样的”，只是指按照国家规定书写医疗文书、按照上级医师指示诊治病人的水平是一样的（事实上也容不得你改变），而对于临床思维，医生和医生之间差异其实是很大的，至少我在临床实习时是这么观察到的。临床思维从哪里来？首先是要有扎实的医学知识功底。当然也需要临床实践去检验这些知识，以及临床经验，还有从文献中找到的循证医学证据。 话虽如此，医学院的学习却又是非常艰辛的。短短两三年要学习那么多的课程，现在的我们又有那么多的追求，以至于花在学习上的时间可能真的不多。为此，我编写了这套学习笔记。开始只是尝试着去写，后来就一发不可收拾，基本上所有课程都有整理。开始也只是小范围内和学弟学妹们分享，后来也就一发不可收拾，使用这套笔记的人越来越多，甚至于包括一些校外的同学，这让我压力很大。我只能通过不停地修订，尽量满足大家的需求。比如，针对五年制同学的要求，我在临床课程笔记里增添了许多英文。 借这个机会，我也想说几点编写这套学习笔记的想法。 其一，我们所用的教材名目繁多、内容复杂。对此，我当初就有设想，能不能将知识点重新简练地整理一遍，融合不同教材版本的特色，同时加上授课老师补充的内容。如此一来，这份笔记就成了“大杂烩”，但我相信其中选择的都是非常重要的、需要每一位临床医学生（不管你将来选择什么临床科室）掌握的知识点。 其二，将平时学习和考试复习结合起来。这套笔记不是所谓的“宝典”，而是系统的知识梳理。所以，想要考前临时抱佛脚的同学，奉劝不要借助于这份笔记。同时，为了便于大家复习时使用，所有重点内容和历年常考题目都用记号标识。有些科目的笔记，诸如内科学和外科学，还分别编写了完整版和重点简略版，供大家选择。在国内学医大环境下，学习和考试是两码事情。希望大家平时系统地掌握每门课程知识的同时，在考试其间能够有针对性地进行复习。 其三，知识永远在更新，医学也不断地在进步。但我总认为，不管怎样，首先应该好好掌握教材里的知识。因此，本套笔记的参考资料主要还是现行教材，而不是指南和文献。在此基础上，可以有针对性地阅读一些自己感兴趣的指南和文献。甚至于以后可以自己做研究，去发现新的知识。这也正好说明医学学习是一个循序渐进的过程。就像小孩子学步一样，走路都走不好，就想学跑和跳？此外，不要总是觉得国外教材里说的都是对的。一方面，医学本来就没有绝对的对与错。另一方面，外国人的研究成果不一定适用于中国人。 本套学习笔记的适用对象主要是复旦大学上海医学院临床医学八年制和临床医学五年制的在校学习的学生。基础医学、法医学、预防医学、药学专业的学生也可根据本专业学习要求进行删减。本套学习笔记在本校范围内向大家开放使用权限，但保留著作权，切勿在网上传播或者借此盈利。本人也从未获得任何报酬，一切辛劳只是自己喜欢。 囿于学识有限，即使已经再三修订，本套学习笔记中错误也在所难免。还望大家批评指正，以便再版时能够及时改正。 戴春峰 2017年2月18日 医学笔记系列 复旦大学临床医学院（中山医院） 11级临八 戴春峰 学习是快乐的！
1 口腔颌面部解剖生理
大家好！从今天开始我将与大家一起学习一门新的课程----《口腔疾病与保健》。口腔，相信大家都不陌生，每个人天天都跟口腔打交道，说话、进食、喜怒哀乐的表达等等，日常生活离不了口腔。口腔与大家关系如此密切，即使大家今后也许不以口腔医学为职业，那么多多了解一些口腔知识也是大有好处的，既可自己受用，也可施善于人。
口腔颌面部解剖生理学(Oral anatomy and physiology)是一门重要的口腔医学基础课程，它是一门以研究口腔、颌面、颈部诸部位的正常形态结构、生理机能及临床应用为主要内容的学科。
首先我们来了解口腔及颌面部的区域划分和几个概念
顔面部 上从发际，下至下颌骨下缘或达舌骨水平，两侧至下颌支后缘或颞骨乳突之间的区域通常称为顔面部。 以经过眉间点、鼻下点的二水平线为界，可将顔面部进行3等分，即上1/3、中1/3和下1/3。
颌面部(maxillofacial region) 顔面部的中1/3和下1/3两部分组成的区域称为颌面部。
颅面部 顔面部的上1/3区域称为颅面部，即颌面部是以颌骨为主要骨性支撑所在 的区域，而颅面部是以颅骨（额骨）为主要骨性支撑所在的表面区域。
口腔(oral cavity) 位于颌面部区域内，是指由牙、颌骨及唇、颊、腭、舌、口底、唾液腺等组织器官组成的功能性器官。
口腔颌面部(oral and maxillofacial region)即是口腔与颌面部的统称。口腔颌面部的组织器官具有摄食、咀嚼、感受味觉、吞咽、表情及辅助语言和呼吸等功能。
现代口腔医学，尤其是口腔颌面外科学的发展已扩展到上至颅底，下至颈部的区域，但不涉及区内的眼、耳、鼻、咽等组织器官。颌面部为人体最显露、最具特征的部位，是人体形态美与表情最重要的形体表达区域，也是与眼科、耳鼻咽喉科、头颈外科学科等相交叉的部位。口腔颌面部部位的特殊性及解剖特点赋予其特别的临床意义。
