小学五年级语文S版29《武松打虎》公开课

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( 五 ) 年级 ( 一 ) 期 ( 语文 ) 学科

备 课

主 题

29《武松打虎》

中 心

发言人

参 加

人 员

备课时间

备课地点 五年级办公室

中心发言人教学案例

备课组意见

一、

教学

目标

(分析)

1.指导学生有感情朗读课文，抓住细节描写体会武松的英雄形象。

2.指导学生用自己的话讲武松打虎的故事。

同意

二、

学习

目标

(分析)

1.我能有感情朗读课文，抓住细节描写体会武松的英雄形象。

2.我能用自己的话讲武松打虎的故事。

同意

三、

教学

重点

难点

(分析)

1.指导学生有感情朗读课文，抓住细节描写体会武松的英雄形象。

2.指导学生用自己的话讲武松打虎的故事。

同意

四、

教学

手段

教师点拨法、自主探究法、小组合作法

同意

五、

教学

准备

PPT课件，《武松打虎》视频、《武松打虎》“小人书”版图片

同意

教学流程

备课组意见

2

一、导入

同学们，《水浒传》是一部不朽的名著，著作中《武松打虎》的故事家喻户晓，故事中打虎英雄武松那可是老少皆知。这节课，咱们就继续走进课文，从作者笔下的文字中去感受打虎英雄的形象吧！

二、抓住重点语句，感受英雄形象

（一）品读第3段

仔细阅读第3自然段，划出让你印象深刻的语句，说说武松是什么样的人？

1.欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”

生：从这句话中可以看出武松是个爱面子的人。（心理）

师：说得好。哎呀，不回去吧，有被老虎吃掉的危险，回去吧，又会遭人耻笑，算不得好汉。所以，“欲待转身、寻思”这短短六个字把武松心里的进退两难写得淋漓尽致，高！（板书：爱面子）接着找

2.存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”

生：武松是个固执无畏的人。（语言）

武松打虎

【教学目标】

1．学会生字，理解新词。

2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。

3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

4.丰富学生的学习资源，激发学生阅读名著的兴趣。

【教学重点】

通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。

【教学难点】

能抓住人物的语言，动作，心里描写来突出人物的性格特点。

【教具学具】

1.教具：生字卡片、PPT课件、《好汉歌》录音、影视作品《武松打虎》片断

2.学具：学生搜集有关“武松”的简介及“武松打虎”的相关资料。

【授课类型】精读课文

【教学方法】

诵读教学法、提问法、情境教学法

【课时安排】2课时

第一课时 【课时目标】

1．认读6个生字，学会本课7个生字以及由生字组成的新词。

2．让学生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。

【教学过程】

一、播放歌曲，激趣导入

1.（播放《好汉歌》）

这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）

2.听了同学们的交流，水泊梁山好汉们一个个熟悉的身影好像又出现在我们的眼前，在一百零八将中武松是赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的经历，今天我们一起走进古典四大名著之一《水浒传》中的一个精彩片断——《武松打虎》，去认识武松，了解武松。（板：武松打虎）

二、自读课文，学习字词。

1.自由读课文，自学文中的生字和新词。

2.交流字词学习情况。

（1）比较组词。

PPT出示下列几组近义词

岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）

冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）

注意读音。 出示生字卡片

迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）

（3）注意字形。

脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺

梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。

29 《武松打虎》教学设计

教学目标：

1. 指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。

2、学习作者通过心理描写和动作描写来表达的方法，体会作者用词的准确性和生动性。

教学重点难点：

学习作者通过心理描写和动作描写来表达的方法，体会作者用词的准确性和生动性。

教学过程：

一、复习导入

（1）这节课我们继续学习第29课《武松打虎》师板书课题，再齐读课题。

(2) 上节课我们已初读了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（指名说：武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事）

(3) 师板书: 老虎

武松

二、学习上冈部分

1、精读第一部分(1-3自然段)，布置自学问题：

（1）、在书上找出描写武松心理活动的句子。

（2）、课件出示描写武松心理活动的句子，“ 我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”（生读，老师指导读,应该读出坚定的语气）,再全班齐读。

师问:从读中你读出了武松怎样的性格特点?(他虽然害怕，但也好面子）

这个时候他可能还存在侥幸心理,他心想山上也有可能不会真的有老虎.不可能这么巧吧.(学生补充)

（3）、武松明明害怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地？”表现他什么样的性格特点？（不听劝告，很倔强）

(4)、武松自言自语道：“哪得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。”

师问：武松这样说是自我安慰，他其实心里也害怕。师：通过读第一部分，我们知道武松在上山过程中，心里有两个念头一直在打架？（生答：上山、下山）。如果用一个词来说的话，武松的心里一直矛盾、七上八下、忐忑不安、纠结……

师过渡语：武松带着这种矛盾、纠结的心情最终还是留在了上山，最终还是和老虎进行了生死决斗，请看大屏幕：这个自然段请个同学来读一读。

《武松打虎》教学设计

教学目标：

1、学习课文，理解课文内容。

2 、抓住武松和老虎搏斗的动作把过程用自己的话讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。

3、朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

教学重点：

学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。

教学难点

通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。今天我们就来学习《武松打虎》。

二、阅读课文，整体感知。

1、仔细阅读课文。

2、阅读检测，梳理故事情节：

（1）、课文是按怎样的顺序写的？

（ ）——（ ）——（ ） （2）、武松喝酒十八碗，店家阻拦不听劝，读完榜文知有虎，借酒壮胆上岗来。

山摇地动猛虎现，扑、跳、掀、剪人胆寒，武松岂是寻常辈，身手矫健巧躲闪。

棒劈拳打把头按，猛虎呜呼赴黄泉。下山适逢两猎户，通报消息人称赞。

三、研读重点武松打虎的情节。

1、默读第二段，用“～～”划出描写老虎的语句，用“——”划出描写武松的语句。

2、想想武松打虎主要分成哪两个部分？（攻击和防卫）

四、边读边回答下列问题。

1、交流描写老虎的句子，说说这是一只怎样的老虎？

（1）“扑、 掀、 剪 ” 写出了老虎的凶猛，课文运用反衬的方法，写虎是为了些人突出武松的英勇。

（2）指导学生在理解“掀”、“剪”的基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。

2、老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是怎样对付老虎进攻的？

（1）“跳 闪 躲” 这些动词的位置能不能交换，为什么？从这些动词中可以看出武松什么特点？（动作敏捷、机智）