大学生科学素养与创新能力的培养

２０１０年第１１期　（总第２０２期）　世纪桥　Ｓｈｉ　Ｊｉ　ＱｉＳＯ　Ｎｏ．１１，２０１０　（ＧｅｎｅｒＭ　Ｎｏ．２０２）　论大学生素质教育中创新能力的培养　娄玉珍　（河南师范大学教育科学学院，河南新乡４５３００７）　摘要：加强大学生的创新能力的培养，是高等教育适应时代要求的必然产物，也是素质教育的核心，高等学校应　通过转变教育方式、营造创新氛围、完善创新实践教学基地、引导和资助大学生参与科学研究工作等培养学生的创新　意识、创新思维和科学素养。　关键词：大学生；素质教育；创新能力　一、创新能力是大学生素质教育的核心　世界各国的高等教育为适应激烈的国际竞争和社会　经济与科学文化的发展，在反思上个世纪中叶以来科学教　育和人文教育分离而出现了许多社会问题的基础上，提出　了加强素质教育的新观念。究其目的是要通过在对大学　生传授科学知识的同时进行人文精神的教育，借以提高学　生的科学素养和创新能力等综合素质，以适应当今世界科　学技术综合化、整体化、人与自然和谐发展、科技文化与人　文素质逐步融合发展的需要。…　２０世纪９０年代以来，特别是江泽民同志提出的“创　新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动　力”之后，我国对创新问题开始重视，并开始反映在高等教　育的实践中。《面向２１世纪教育振兴行动计划》、《中共中　央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决　定》、《教育部关于贯彻落实＜中共中央、国务院加强技术　创新，发展高科技，实现产业化的决定＞的若干意见》等都　对加强大学生素质教育特别是创新能力的培养指明了方　向，提出了要求。　因此，加强大学生的创新能力的培养，　是高等教育适应时代要求的必然产物。高等学校要把培　养学生的创新意识和创新能力作为素质教育的根本任务　和长远目标。　二、创新能力的特征　创新能力是指人的革旧布新和创造新事物的能力，是　人的综合能力的外在表现，它是以深厚的文化底蕴、高度　综合化的知识、个性化的思想和崇高的精神境界为基础　的。创新能力最基本的构成要素是创新意识、创造思维和　科技素质。创新意识决定了创新的产生，创新思维决定了　创新的成功和水平，科技素质则是创新的基础。创新能力　具有综合独特性和结构优化性等特征。创新能力的构成　并不是单一的，而是分析能力、判断能力、执行能力、综合　协调能力、全面驾驭能力等多种能力的综合，这种综合是　独特的，具有鲜明的个性色彩；创新能力在构成上也呈现　出明显的结构优化特征，而这种结构是一种深层或深度的　有机结合，能发挥出意想不到的创新功能。因此，创新能　力是一种认识、人格、社会层面的综合体，涉及人的心理、　生理、智力、思想、人格等诸多方面，并且和这些方面相辅　相成。　三、创新能力的培养途径　（一）转变教育方式，体现学生的主体性　素质教育是凸现以提高学生创新能力为核心的主体　教育，在教育与人的关系上坚持以学生为中心，是“造就适　合于学生的教育”。　¨　它充分发挥了学生主体地位的　作用，从而唤起学生的主体意识，培养学生的主动精神和　创新、求异思维，调动学生的主体积极性，促进学生生动活　泼地成长。这是素质教育的灵魂，是素质教育思想的关　键。近年来，国内外涌现出了不少新的教育形式，如研究　性学习、体验教学、对话教学等，这些形式的共同点是让学　生成为教育的主体，教师成为学生学习的组织者和合作　者，而不再只是知识的讲授者，能够激发学生主动参与、乐　于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取　新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的　能力。教师应该牢固树立学生主体的观点，并把这一思想　贯穿于教育教学的全过程。　（二）营造创新氛围　良好的教育环境，是高校培育创新精神的基础和前　提，也是判断一所学校是否真正推行素质教育的试金石。　创新环境建设所折射出的是一个学校体现时代要求的品　位和格调。２０１０年１月２６日上午，温家宝总理与来自科　教文卫体各界的ｌ０位代表会谈，听取他们对《政府工作报　告（征求意见稿）》的意见、建议。温家宝说：“一所好的大　学，在于有自己独特的灵魂，这就是独立的思考、自由的表　达。千人一面、千篇一律，不可能出世界一流大学。”　当　然也不可能培养出世界一流的人才。这就要求高等学校　必须营造一种创新教育的良好环境和氛围，让学生在这种　收稿日期：２０１０—０１—３０　作者简介：娄玉珍（１９８０一），女，河南开封人，教育科学学院，助教，硕士，从事高等教育管理研究。　・８３・

培养学生的科学素养与创新能力

科学素养和创新能力对于学生的综合发展至关重要。培养学生的科学素养和创新能力不仅能够增强他们对科学知识的理解和应用能力，还能够激发他们的创造性思维和解决问题的能力。本文将探讨如何有效地培养学生的科学素养和创新能力。

1. 科学素养的培养

科学素养是指学生在科学领域的基础知识、科学思维方式和科学研究方法等方面的综合素质。培养学生的科学素养需要注重以下几个方面的工作。

首先，教师在教学过程中应该注重培养学生的科学思维。科学思维是指学生在学习和探索科学问题时所采取的一种思考方式，包括观察、提问、实验、推理等。通过引导学生进行实验探究和科学推理，可以培养他们的科学思维方式和解决问题的能力。

其次，建立良好的科学实验教学环境也是培养学生科学素养的重要途径。学校可以配备先进的实验设备和器材，提供丰富的实验资源，让学生亲自动手进行实验操作和观察，培养他们的实验技能和科学观察能力。

另外，鼓励学生进行科学探究和科学研究也是培养科学素养的有效方法。学校可以组织科学研究小组或者开设科学研究课程，引导学生选择感兴趣的科学问题，并进行深入的调研和实验研究，培养他们的研究能力和科学发现意识。 2. 创新能力的培养

创新能力是指学生具备创造性思维和解决问题的能力，在面对新的情境和挑战时能够灵活应对。培养学生的创新能力需要重点关注以下几个方面。

首先，学校应该创设积极的学习氛围，鼓励学生勇于尝试和创新。通过组织一些创意比赛、科技创新展和学术报告会等活动，为学生提供展示自己才华和创造力的机会，激发他们的创新潜能。

其次，注重培养学生的综合运用能力。在课堂教学中，教师可以采用多种教学方法和教学手段，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的综合运用能力和创新思维。

另外，学校可以积极开展科技创新活动，提供平台和资源支持学生的创新研究项目。教师可以指导学生进行科技创新项目的申报和实施，培养他们的科研能力和创新思维。

如何加强对学生科学素养的培养，培训科学思维和方法

科学素养是现代教育中非常重要的一个方面，能够培养学生的科学思维、科学方法和科学精神，促进学生的全面发展。然而，要有效地培养学生的科学素养，需要从多个方面入手，下面从科学素养、科学思维和科学方法三个方面谈谈如何加强对学生科学素养的培养。

首先是加强对学生科学素养的培养。要培养学生的科学素养，首先需要注重科学教育的内涵，即让学生在学习知识的过程中了解科学的基本原理和方法，引导学生认识到科学是一种逐步深化的认识世界的方法。同时也要注意教学内容的引导，使之符合学生年龄阶段和认知发展水平，并注重培养学生的观察、发现、思考能力，让学生通过实验设计、科学探究等方式了解和探索科学问题。

其次是培训学生科学思维。学生要想具备科学素养，必须具备科学思维。科学思维包括传递性思维、逻辑思维、创新思维、系统思维等四个方面。教师要注重培养学生的科学思维能力，可使用引导提问等方式提高学生的逻辑思维能力，鼓励学生在探究问题时不断寻求新奇的创新点，还要培养学生的观察力和分析归纳能力，让学生形成体系化的思考方式。

最后是熟练掌握科学方法。科学方法是科学活动的核心，它是科学成果的来源。科学方法包括提出问题、假设、实验设计、数据分析与推理、验证假设等几个步骤。教师要培养学生良好的科学思维和科学方法，引导学生观察现象，并提出科学问题，使学生熟练掌握科学方法，从而能够从小事中进行科学探究，激发学生的科学热情，提高学生的求知欲，培养学生的探究兴趣和动力。

总之，要加强对学生科学素养的培养，首先要切实加强科学教育的内含，使学生了解科学的基本原理和方法，并注重学生的观察、发现、思考能力的培养，其次是培训学生科学思维，注重培养学生科学思维能力，引导学生形成体系化的思考方式，最后是让学生熟练掌握科学方法，从小事中进行科学探究，激发学生的科学热情，提高学生的求知欲，培养学生的探究兴趣和动力。除了加强对学生科学素养的培养、培训学生科学思维和方法外，还需要从以下几个方面来加强对学生科学素养的培养。

如何培养学生的科学素养

科学素养是现代人应具备的一项重要能力，它涉及到科学方法、科学知识和科学精神的培养。培养学生的科学素养有助于培养他们的创新思维、科学探究的能力以及对科学的兴趣。本文将探讨如何培养学生的科学素养，以期对教育者和家长提供有益的参考。

一、创设积极的学习环境

学习环境对学生的科学素养培养起到重要的影响。教师和家长应共同努力，为学生创设积极、鼓励探究的学习环境。首先，教师可以通过组织科学实验、观察和探索活动来激发学生对科学的兴趣。其次，家长可以鼓励孩子积极参与科学活动，例如参观博物馆、参加科学讲座等，培养他们对科学的热爱。

二、注重培养科学思维

科学思维是培养学生科学素养的关键，它包括观察、分类、推理、解释等方面的能力。为了培养学生的科学思维，教师可以采用一些启发式的教学方法，例如提出问题、引导学生进行实验和观察、帮助学生总结规律等。同时，教师还应引导学生学会运用逻辑思维，分析问题时注重因果关系和证据的支持。

三、引导学生进行科学探究

科学探究是培养学生科学素养的重要手段。教师可以通过引导学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等方式，帮助他们培养科学探究的能力。在科学课堂上，教师可以提供一些开放性的问题，让学生亲自动手进行实验和观察，从而培养他们的实践能力和创新思维。

四、融入科学伦理教育

科学伦理教育是培养学生科学素养不可或缺的一部分。在科学教育中，教师应将科学知识与科学伦理相结合，引导学生了解科学研究的道德规范和价值追求。教师可以通过案例分析和讨论，让学生思考科学研究的伦理问题，并培养他们正确的科学态度和价值观。

五、利用科技手段提升科学学习

科技手段在提升科学学习效果方面起到重要的作用。教师可以利用多媒体技术、实验仪器和网络资源等，为学生提供更丰富的学习资源和实践机会。同时，教师还可以鼓励学生运用科技手段进行科学研究和学习，例如利用模拟软件进行科学实验、使用科学APP进行知识学习等。