新人教版历史八下第21课《人们生活方式的变化》word教案
教学目标
情感态度与价值观
认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的阻碍，生发对社会主义中国的热爱之情。认识到社会进展改变了人们的就业观念，社会保证制度在社会进展中起到了重要的作用。
知识与能力
了解新中国成立以后，专门是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的庞大变化；把握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保证体系逐步建立和完善的情形；培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观看、分析问题的能力。
过程与方法
运用漫画、地图、实物引发学生学习的爱好；采纳分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作；设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案。
教学思路
教学重点、难点及处理方法
1.重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的庞大变化。组织学生分组学习，合作探究，在交流中感受变化。
2.难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保证制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。
课前导学
师：依照教学实际设计活动方案，提早推测课堂上显现的多种情形。
生：分组开展调查，搜集资料，进行知识补充,制作小展板，撰写文章。
教学渗透
1.以服装史为内容开展第二课堂专题教学，提高学生的审美能力，加强对学生人文素养的培养。
2.认识到在乡村和都市的建设和进展中，应处理好聚落进展与爱护的关系。
3.以《我看都市交通》为题撰写稿件，为都市交通建设出谋划策，启发学生摸索，增强环保意识。
4.结合所学内容使学生认识到建设和进展生态都市已成为国际社会的共识。
板书设计
教学资源
1.投影。
2.阅读资料《传统聚落与世界文化遗产》。
3.阅读资料《生态都市──21世纪都市进展的模式》。 教学设备
实物投影仪。
教学设计
教师活动 学生活动 预期成效
今天我们来共同学习第21课人们生活方式的变化。在学习新课之前先请同学们来看一幅漫画。
《人们生活方式的变化》教案
课程标准：
以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
教学目标
基础知识
了 解： 改革开放前后，在就业制度、社会保障体系方面的变化
掌 握： 改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同
能力训练过程方法
结合调查纵横比较： 预先调查亲邻好友近20年来生活方式的变化，通过数字、票证、图片、影象等历史资源，体会改革开放为我们生活带来的巨大好处
探索理解： 提高生产力、发展经济对于人们改善生活所起的决定性作用
情感态度价值观
爱国爱党与时俱进： 小康生活的来临与祖国的日益强盛反映出我们的社会正在突飞猛进，这是党和政府坚定不移地改革开放、与时俱进的成果
能者发展适者生存： 改革就业制度，打破“铁饭碗”是社会进步和人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力；社会保障制度的建立和完善，保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结
学习目标：
1、掌握改革开放前后，人们衣食住行的不同及就业制度、社会保障方面的变化
2、分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因
3、通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
学习重点：改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化
学习难点：对改革开放后，就业制度和社会保障体系的把握
学习过程：
一、自主学习：请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，思考完成下列问题.自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识。
1、阅读教材112__113页，简述改革开放前后人们在衣食住行方面的变化情况。
2、改革开放后，我国在就业和社会保障方面发生了哪些变化？
《人们生活方式的变化》教学设计
---- 23中学黄萍
【课程标准】
以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
【教材分析】
本课位于《中国历史》八年级下，过去我国被称为自行车大国，到今天交通工具的多样化如自行车、公交车、摩托车、出租车、私家车、飞机等。我国人民的衣食住行发生了很大的变化，随之而来的是更严重的环境污染和交通堵塞问题。我国还处在社会主义初级阶段，生产力水平还不高，加上人口众多，国家和企业无力统包工资、福利、医疗、养老、住房，但为了保障下岗、失业人员的基本生活和落实职工的医疗费、养老金，国家通过行政的、法律的、经济的手段，建立起能够为全社会成员提供基本生活的、与社会主义市场经济相适应的社会保障体系。“
【学情分析】
八年级的学生年龄约在14—16岁之间，他们对计划经济时期的历史不熟悉，但是他们的父辈亲历过那一历史时期，可以让学生从自己身边的亲人、朋友、邻居等渠道了解改革开放前后他们所熟悉的人们在衣食住行用方面的变化。
【教学目标】
知识与能力：
通过本课学习使学生掌握：在改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
过程与方法：
通过本课学习使学生认识到改革开放前后，人们在衣食住行用等方面的显著对比中知道是改革使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化，培养学生用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力，透过现象看本质的能力，并培养学生的历史发展观、进步观。 通过本课学习使学生客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养学生辩证思维能力。
情感态度与价值观：
《中国历史》八年级下册第七单元
社会生活单元教学设计
授课者：余羿 单位：广州市南沙东涌中学
一．教材分析
本单元是《中国历史》八年级下册的最后一单元的内容，主题是社会生活。相关的子目内容是衣食住行、打破铁饭碗、社会保障体系的建立。以改革开放为界限，讲述人们社会生活的变化。此部分教材大家比较熟悉的是衣食住行的变化，而打破铁饭碗和社会保障制度是学生只能表面比较肤浅的了解内容，需要我们设置一些活动让学生明白为何要打破铁饭，打破铁饭碗有什么好处？社会保障制度的建立有有何作用。
二、学情分析
八年级学生活泼好动，敢说敢发表意见，所以开放的课堂不仅能引发学生学习参与的积极性，更能深挖教材内容，深化教学主题。因此本单元的教学设计更多地是通过各种活动来开发学生，带动学生进入课堂教学。
三、教学目标
1. 知识与能力
了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。
2. 过程与方法
以家乡东涌为例，运用图片、学生课件等激发学生学习的兴趣；采用分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作；设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案。
3. 情感态度与价值观
认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。
四、教学重点、难点
1.重点：
改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。组织学生分组学习，合作探究，在交流中感受变化。
2.难点：
改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，让学生有个初步了解。
五、教学资源
多媒体教学资源
《中国历史》八年级下册第七单元社会生活
