万以内数的认识期末复习题及答案
班级： 姓名：
一、我会填：
1、3421读作（ ），2051读作（ ）。
2、8567是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）
个一组成。
3、写出6289后面的三个数是（ ），（ ），（ ）。
4、最小的三位数是（ ），最大的四位数是（ ）。
5、3个千2个十和5个一组成的数是（ ）。
6、从右起，第二位是（ ）位，第（ ）位是万位。
7、一个数，它的千位是7，十位是6，其余各位都是0，这个数
是（ ）。
8、10个一百是（ ），10个一千是（ ）。
9、一千四百 写作（ ），3008 读作（ ）。
10、中心小学有学生2992人，大约有（ ）人，儿童图书馆有连环画3007本，大约是（ ）本。
11、在数位顺序表里，从右边起，第一位是（ ）位。第二位是（ ）位，百位在第（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。
二、比一比：（在
里填上“﹥”、“﹤”或“＝”）
4289 5000 1010 999 9999 10000
2050 2005 4652 4625 3790 3970 5238 5239 6655 5566 5999 6000
三、判断题，在对的（ ）里画“√”，错的画“×”。
1、一千是由十个千组成。 （ ）
2、写八百时，先要写8，再在后面写2个0。 （ ）
1 龙文教育教师1对1个性化教案
学生
姓名 教师
姓名 授课
日期 授课
时段
课题 万以内数的认识单元复习
教学目标 1、通过复习，进一步掌握万以内数的读写、数的组成、大小比较以及求近似数知识；
2、通过整理，使学生对万以内数的认识条理化和系统化，形成知识网络。
教
学
步
骤
及
教
学
内
容 【知识梳理】
1、计数单位千、万的认识
①.“一、十、百、千、万”是我们学过的五个计数单位，分别在个位、十位、百位、千位、万位上表示。相邻两个计数单位之间的进率是10。10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
②.数位顺序表里：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
③.数的组成：就是看每个数位上是几，就有几个这样的计数单位组成。
2、千、万以内数的读写法
①.读数和写数都从高位起。万以内数的读法：读数时，要从高位读起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有一个“0”或者连续两个“0”就只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。
②.万以内数的写法：写数时，也要从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个数字也没有就写“0”占位。
3、数位不同，数位相同的数的大小比较
4、近似数、估计
5、整百数的加法、几百几十加减几十、几千几百加减几百
教导处签字：
2 日期： 年 月 日
教学
过程
中学
生易
错点
归类
作业
布置
学
习
过
程
评
价 一、 学生对于本次课的评价
○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差
二、 教师评定
1、 学生上次作业评价
○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差
七万以内数的认识
教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。教学目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。2．能比较万以内的数的大小。3．会口算整百整千数的加减。教学难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。3．认识近似数，并能结合实际进行估计。课时安排：12课时1．1000以内数的认识……………4课时2．10000以内数的认识…………5课时3．整百、整千数加减法…………2课时3．整理和复习……………………1课时第一课时千以内的数的认识
XXX小学电子教案
202X--202X学年第X学期
课题 10000以内数的认识(1)
授课时间 课时 1 课型 新授课
教学目标 知识与技能 认识新的计算单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系
过程与方法 学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
情感态度价值观 通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
思政教育目标 爱国主义教育 : 树立热爱祖国并为之献身的思想教育。爱国主义教育是思想政治教育的重要内容。爱国主义是一面具有最大号召力的旗帜，是中华民族的优良传统。
教学重点 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学难点 数数过程中，碰到接近整百、整千的数如何数。
教学方法 基于上述对教材的认识，我把本节课的关注点放在培养学生的数感和数数的策略上，结合现实的素材理解数的意义，用数表达和交流信息。同时，努力创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。
学习方法 学生掌握已有的知识经验的基础上，让学生经历数数的过程，借助计数器体验数的发展，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用，引导学生分析万以内数的组成。
教具 多媒体课件计数器 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
出示教材第82页南京长江大桥情境图。
师：图上是南京长江大桥，是我国自己设计建造的公路、铁路两用桥。从画面上看，这座桥长吗？
生齐：长。
师：这座桥有多长呢?请看屏幕（课件呈现长江大桥桥长的数据）。谁能试着读出这句话？
生：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
师：读的真好！这两个数都比1000大。生活中这样的大数经常可以看到，我们今天就来和这些大数交朋友，学习万以内的数。（出示课题）
二、自主学习，探究新知。
1.认识计数单位“万”。
（1）数数，认识计数单位“万”。
