1.腔肠动物和扁形动物

腔肠动物和扁形动物

知识点1：腔肠动物（重点）

（1） 水螅生活在淡水中，通常会固着在水草上。身体浅褐色，成圆筒状。

（2） 水螅的身体前端是口，后端是基盘。

（3） 水螅口的周围有5~12条触手，触手上有许多腔肠动物所特有的刺细胞。

（4） 身体呈辐射对称，即身体有多个切面可以将身体切成两个对称的部分。

（5） 取食方式：以水生的小动物为食，先是用刺细胞中的毒液及刺丝将小动物杀死，然后用触手把食物送入口中。

（6） 消化方式：食物由口吞入消化腔（内胚层细胞所围成的空腔）中，小部分在消化腔中进行胞外消化，大部分在内胚层细胞中进行细胞内消化。

（7） 水螅有口无肛门，食物残渣仍然由口排到体外。

（8） 水螅的体壁由内、外胚层和内外胚层之间的中胶层构成，它是两胚层动物。

2、其他腔肠动物

珊瑚虫、海葵、海蜇、水母等。腔肠动物是最低等的多细胞动物。

3、腔肠动物的主要特征 生活在水里，身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。

4、腔肠动物与人类生活的关系

（1）食用：如海蜇可以加工成营养较高的海产品。

（2）观赏：珊瑚虫的骨骼可以制成装饰品。

（3）珊瑚礁不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海洋生物提供了重要的栖息场所和庇护地，等等。

例题：

1、腔肠动物的体壁中央有（ ）

A、体腔 B、肠腔 C、消化腔 D、胃腔

2、下列动物不是腔肠动物的是（ ）

A、珊瑚虫 B、水螅 C、海蜇 D、涡虫

知识点2：扁形动物（重点）

1、 涡虫

（1） 体长、体色：涡虫全长10~15㎜，背部呈灰褐色，腹面颜色较浅。

（2） 体形：背腹扁平，左右对称，只有一个切面能将身体分成两个对称的部分。左右对称的动物比辐射对称的动物在运动能力和适应环境的能力上更强一些。

（3） 身体的前端呈三角形、两侧各有一个耳状突，头部背面有两个黑色的眼点，可辨别光线的明暗。

（4） 涡虫的身体由外胚层、中胚层、内胚层形成，其中中胚层形成肌肉层，所以运动能力更强，扁形动物是最早出现三胚层的动物。

腔肠动物和扁形动物

【学习目标】：

1、说出常见的腔肠动物、扁形动物。

2、概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们与人类的关系。

3、举例说出腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

4、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基

5、养成良好的生活卫生习惯。

【学习重难点】：腔肠动物和扁形动物的主要特征。

【学习过程】：

一、新课导入：

动物与植物的显著区别：动物不像植物那样通过 作用 有机物，只能靠食物来获得能量，从而维持生存和繁衍，因此属于生态系统中的 者。

二、学习过程

学习任务一、腔肠动物

阅读课文2～4页，思考下列问题，在课本上做出标记。

1、腔肠动物的生活环境如何？

2、水螅的身体呈怎样对称？身体由几层细胞构成？消化腔的构成？有几个开口？

3、水螅如何捕食？刺细胞有何作用？

4、腔肠动物与人类的关系：

5、腔肠动物特征

学习任务二、扁形动物

1、涡虫的体形如何？怎样对称？这样的对称体形有什么意义？

2、常见的营寄生生活的扁形动物有哪三种？它们与寄生生活相适应的特征是什么？

3、扁形动物的主要特征。

4、扁形动物与人类的关系：大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。在我国南方流行的血吸虫病是由＿＿＿＿＿＿感染引起的，人若是进入含有＿＿＿＿的水域，很可能被感染。

拓展反思

1、有些人喜欢吃生鱼片，你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全？为什么？

2、你认为水螅和涡虫哪一个更高等？问什么？

学习检测

1．我国的西沙群岛有着连绵数千米的珊瑚礁，形成珊瑚礁的珊瑚虫属于( )

A．腔肠动物 B．扁形动物 c．软体动物 D．环节动物

2．米猪肉是指猪肉内含有( )

A．猪肉绦虫的幼虫 B．猪肉绦虫的虫卵 C．血吸虫卵 D．血吸虫

3．水螅消化食物的结构是( )

课题： 腔肠动物和扁形动物

课型：新授课 八年级 生物学科

三维目标：

知识目标

1．概述腔肠动物的主要特征。

2．举例说明腔肠动物与人类生活的关系。

3．概述扁形动物的主要特征。

4．举例说明扁形动物与人类生活的关系。

能力目标：

1.尝试观察水螅的身体结构特点。

2.尝试观察涡虫的身体结构特点。

情感态度价值观目标：

1．交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。

2．认同动物的结构特点与其功能相适应。

3．认同动物的结构特点与其功能相适应。

4．关注血吸虫病等寄生虫病的预防。

教学重点:

1.腔肠动物的主要特征。

2.腔肠动物与人类生活的关系。

3.扁形动物的主要特征。

4.扁形动物与人类生活的关系。

教学难点:

1.腔肠动物的主要特征。

2.扁形动物的主要特征。

教学方法：比较法，观察法

媒体使用：电子白板

课前准备：珊瑚标本、PPT课件、相关的视频等。

课时安排：一课时

德育教育：保护动物 教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计思想

（一）新课导入

（5分钟） 1．展示图片，问海葵是植物还是动物？为什么？

2．提问动物和植物有什么本质的区别。 结合已有知识，分析得出两者的主要区别在于营养方式的不同。 引起学生兴趣，为认识学习动物学的知识作一个引领和铺垫。

（二）观察水螅

（15分钟） 1．先展示PPT问题再播放视频：水螅的生活环境和外部形态特点。

2．播放视频：水螅的捕食和消化。

3．引导学生说出水螅的主要特征。明确水螅是一种腔肠动物。 1．给水螅设计名片。

2．带着问题观察视频。

3．小组讨论学习，填写学案、讨论交流学案上的问题（见学案）。 通过与学生熟悉的两类动物（草履虫和人）的比较，培养学生的分析比较能力，并得出水螅是低等的多细胞动物的概念。

（三）总结腔肠动物的主要特征

（10分钟） 1．出示其他几种腔肠动物的图片并加以介绍，引导学生归纳腔肠动物的主要特征。

腔肠动物和扁形动物 说课稿

一、说教材

1、教材的地位：

“腔肠动物和扁形动物”是人教版八年级上册第五单元、第一章“动物的主要类群”第一节的内容。本节课包括腔肠动物和扁形动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉。然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化具有重要意义。

2、教学目标：

通过“田野动物调查”的学习，学生对动物有了感性认识，但对“腔肠动物和扁形动物”仍然缺乏了解。基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：

知识目标：能够识别腔肠动物和扁形动物，并概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们和人类生活的关系。

能力目标：尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法，运用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物的主要特征。

情感、态度和价值观目标：初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点，养成良好的卫生习惯。

3、教学重点、难点：

重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征；

难点：水螅、涡虫和华枝睾吸虫的形态结构。

二、说教法

本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体等现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，深入了解腔肠动物和扁形动物。本节课并不难，需要的就是教师的正确指导，让学生的主观能动性得以充分发挥。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。

三、说学法

通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。学生通过课前的观察与实践，在课上分享各自的收获，叙述腔肠动物和扁形动物的主要特征，能够将所给的动物进行准确归类，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也有助于提高学生分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握动物研究的基本方法，养成良好、健康的生活习惯。