素说《论语》:公冶长篇(二十六)
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【导语】写好作⽂的核⼼除了直接说出我们的观点,还要对我们的观点加以证明,证明观点的时候,就需要事实材料或者前⼈的观念的材料。
以下是⽆忧考为⼤家整理的《⾼考作⽂历史典故素材》供您查阅。
⾼考作⽂历史典故素材:不耻下问态 出处: 《论语·公冶长》 原⽂: “敏⽽好学,不耻下问。
” 译⽂: 天资聪明却好学习,并且不以向别⼈请教他们认为很低端、很简单的问题为耻。
典故: 春秋时代,孔⼦被⼈们尊为“圣⼈”,他有弟⼦⼆千,⼤家都向他请教学问。
他的《论语》是千百年来的传世之作。
孔⼦学问渊博,可是仍虚⼼向别⼈求教。
有⼀次,他到太庙去祭祖。
他⼀进太庙,就觉得新奇,向别⼈问这问那。
有⼈笑道:“孔⼦学问出众,为什么还要问?”孔⼦听了说:“每事必问,有什么不好?”他的弟⼦问他:“孔圉死后,为什么叫他孔⽂⼦?”孔⼦道:“聪明好学,不耻下问,才配叫‘⽂’。
”弟⼦们想:“⽼师常向别⼈求教,也并不以为耻辱呀!” 虚⼼好学,肯向⼀切⼈,包括向⽐⾃⼰地位低的⼈学习,叫“不耻下问” ⽰例: 阁下既不耻下问,弟先须请教宗旨何如?(清·刘鹗《⽼残游记》第七回) ⼈物介绍: 孔⼦: 孔⼦(公元前551年9⽉28⽇——公元前479年4⽉11⽇),华夏族,孔⽒,名丘,字仲尼。
祖籍宋国(今河南省商丘市夏⾢县),春秋末期鲁国陬⾢(今⼭东省曲⾩市南⾟镇)⼈。
孔⼦是春秋末期的思想家、政治家、教育家,为儒家学派的创始⼈,开创了私⼈讲学的风⽓。
孔⼦被誉为“天纵之圣”、“天之⽊铎”,是当时社会上的最博学者之⼀,被后世统治者尊为孔圣⼈、⾄圣、⾄圣先师、万世师表、⽂宣皇帝、⽂宣王,是“世界⼗⼤⽂化名⼈”之⾸。
相传他有弟⼦三千,贤弟⼦七⼗⼆⼈,曾带领部分弟⼦周游列国。
修订《诗》、《书》、《礼》、《乐》,序《周易》,撰写《春秋》。
孔⼦去世后,其弟⼦及其再传弟⼦把孔⼦及其弟⼦的⾔⾏语录和思想记录下来,整理编成的儒家学派经典《论语》。
其儒家思想对中国和世界都有深远的影响,世界各地都有孔庙祭祀孔⼦。
龙源期刊网 中国古代教育思想对当今社会的影响作者:阎梦芳来源:《学习与科普》2019年第32期摘要:我国自古以来就非常重视教育,中国古代教育思想渊源流长、一脉相承,各时期各学派的教育家都有其鲜明而独特的观点,可谓百家争鸣、各放异彩,这些古代教育思想涉及的教育方法、教育原则及意义等,不但在当时社会产生了重要的作用,而且对当今社会教育也有着划时代的深远影响。
关键词:中国古代教育思想;社会;教育;影响中国古代教育理论与思想推崇道德修身、尊师重教的传统美德,尤其是对于古代修身养性与道德教化的一些方法,无论是对于当今全面构建社会主义和谐社会,以及落实社会主义核心价值观,还是对于现代教育,其蕴含的当代价值不容忽视,因此,值得我们对此深入思考与研究,以期望充发发挥其对当今社会的积极影响。
一、优秀道德思想薪火相传1、以身作则,言传身教在古代思想政治教育中,对师者、官员以身作则的表率示范作用尤为重视,这个观点依然值得现代人学习和借鉴。
譬如,孔子曾在《论语·为政》中说过,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”它提倡以身作则,以师者自身推崇高品德及端正行为影响身边的人。
可见,古人在教育上既注重传授文化,而且更重视育人。
而今现实生活中,部分人认为现代教育分工划分越来越细,德育教育应是思德教师的职责,教师教好教学任务就行了。
存在这种错误认知偏差,就在于他们忽略了德育教育蕴含和渗透在文化知识教育之中的道理。
另外,孔子学说道,“君子之德,风也;小人之德,草也,草上风必堰。
”指出了社会道德风尚也取决于统治者自身的修为道德,若统治者以仁义行政,才能影响百姓向其学习,崇尚遵循德行,从而带动全社会的良好风气。
同样说明了这个道理。
2、长善救失,教学相长“长善救失,教学相长”出自《礼记学记》中,从教师和学生的角度来看,均有着不同的解读。
“长善救失”促使教师充分了解和掌握学生的不同学习状态,对学生一分为二对待,针对学生的存在的问题对症下药,帮助他们克服缺点。
孟子尽心下原文和翻译孟子尽心下原文和翻译《孟子·尽心上》出自《孟子》,讲述了儒家思想,激励人奋发向上有所作为,我们看看下面吧!第一章孟子尽心下原文和翻译原文孟子曰:“春秋无义战。
彼善于此,则有之矣。
征者,上伐下也,敌国(1)不相征也。
”注释(1)敌国:指地位相等的国家。
“敌”在这里不是“敌对”的意思。
翻译孟子说:“春秋时代没有合乎义的战争。
那一国或许比这一国要好一点,这样的情况倒是有的。
所谓征,是指上讨伐下,同等级的国家之间是不能够相互讨伐的。
”第二章孟子尽心下原文和翻译原文孟子曰:“尽信书,则不如无书。
吾于《武成》,取二三策(2)而已矣。
仁人无敌于天下,以至仁伐至不仁,而何其血之流杵(3)也?”注释(1)《武成》:《尚书》的篇名。
现存《武成》篇是伪古文。
(2)策:竹简。
古代用竹简书写,一策相当于我们今天说一页。
(3)杵(Chu):舂米或捶衣的木棒。
翻译孟子说:“完全相信书,那还不如没有书。
我对于《武成》这一篇书,就只相信其中的二三页罢了。
仁人在天下没有敌手,以周武王这样极为仁道的人去讨伐商纣这样极不仁道的人,怎么会使鲜血流得来可以漂起木棒呢?”原文孟子曰:“梓匠轮舆能与人规矩,不能使人巧。
”翻译孟子说:“能工巧匠能够教会别人规矩法则,但不能够教会别人巧。
”第四章孟子尽心下原文和翻译原文孟子曰:“民为贵,社稷(1)次之,君为轻。
是故得乎丘(2)民而为天子,得乎天子为诸侯,得乎诸侯为大夫。
诸侯危社稷,则变置。
牺牲(3)既成,粢盛既洁(4),祭祖以时,然而早干水溢,则变置社稷。
注释(1)社稷;社,土神。
稷:谷神。
古代帝王或诸侯建国时,都要立坛祭祀“社”、“稷”,所以,“社稷”又作为国家的代称。
(2)丘:众。
(3)牺牲:供祭祀用的牛、羊、猪等祭品。
(4)粢(zi):稷,粟米。
粢盛既洁的意思是说,盛在祭器内的祭品已洁净了。
翻译孟子说:“人民最为重要,代表国家的土神谷神其次,国君为轻。
所以,得到民心的做天子,得到天子欢心的做国君,得到国君欢心的做大夫。
读论语下部颜渊篇026章节四海之内皆兄弟读后感读论语下部颜渊篇026章节四海之内皆兄弟读后感 1《论语》作为一部涉及人类生活诸多方面的儒家经典著作,许多篇章谈到做人的问题,这对当代人具有借鉴意义。
其一,做人要正直磊落。
孔子认为:“人之生也直,罔之生也幸而免。
”(《雍也》)在孔子看来,一个人要正直,只有正直才能光明磊落。
然而我们的生活中不正直的人也能生存,但那只是靠侥幸而避免了灾祸。
按事物发展的逻辑推理,这种靠侥幸避免灾祸的人迟早要跌跟斗。
其二,做人要重视“仁德”。
这是孔子在做人问题上强调最多的问题之一。
在孔子看来,仁德是做人的根本,是处于第一位的。
孔子说:“弟-子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁。
行有余力,则以学文。
”(《学而》)又曰:“人而不仁,如礼何?人而不仁,如乐何?”(《八佾》)这说明只有在仁德的基础上做学问、学礼乐才有意义。
孔子还认为,只有仁德的人才能无私地对待别人,才能得到人们的称颂。
子曰:“唯仁者能好人,能恶人。
”(《里仁》)“齐景公有马千驷,死之日,民无德而称焉。
伯夷、叔齐饿死于首阳之下,民到于今称之。
”(《季氏》)充分说明仁德的价值和力量。
那么怎样才能算仁呢?颜渊问仁,子曰:“克己复礼为仁。
一日克己复礼,天下归仁焉。
”(《颜渊》)也就是说,只有克制自己,让言行符合礼就是仁德了。
一旦做到言行符合礼,天下的人就会赞许你为仁人了。
可见“仁”不是先天就有的,而是后天“修身”、“克己”的结果。
当然孔子还提出仁德的外在标准,这就是“刚、毅、木、讷近仁。
”再来看看孔子对于君子的看法。
“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。
”(学而篇)“君子周而不比,小人比而不周。
”(为政篇)“君子无所争,必也射乎!揖让而生,下而饮,其争也君子。
”(八佾篇)“君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠。
”“君子欲讷言而敏于行。
”(里仁篇)“有君子之道四焉:其行己也恭,其事上也敬,其养民也惠,其使民也义。
论语公冶长篇原文翻译摘要:一、前言二、论语公冶长篇概述1.篇章结构2.主题内容三、原文翻译1.第一章2.第二章3.第三章4.第四章5.第五章6.第六章四、总结正文:一、前言《论语》是儒家学派的经典著作,记录了孔子及其弟子的言行。
公冶长篇是《论语》中的一篇,主要记录了孔子对弟子公冶长的评价以及其他关于道德、政治等方面的论述。
二、论语公冶长篇概述1.篇章结构公冶长篇共有6 章,主要内容包括孔子对公冶长的评价、道德伦理和政治理念等方面的教育。
2.主题内容本篇主题内容集中在道德品质和政治智慧方面,体现了孔子的教育观念和治国理念。
三、原文翻译1.第一章子曰:“公冶长,可妻也,虽在缧绁之中,非其罪也。
”翻译:孔子说:“公冶长,可以娶他为妻。
尽管他曾被囚禁,但这并非他的罪过。
”2.第二章子谓南容:“邦有道,不废;邦无道,免于刑戮。
”以其兄之子妻之。
翻译:孔子评价南容:“在国家政治清明时,他能发挥自己的才能;在国家政治混乱时,他能避免遭受刑罚。
”于是将侄女嫁给了他。
3.第三章子谓子贱:“君子哉若人!鲁无君子者,斯焉取斯?”翻译:孔子评价子贱:“真是个君子!如果鲁国没有君子,他从哪里学到这样的品质?”4.第四章子贡问曰:“赐也何如?”子曰:“女,器也。
”翻译:子贡问孔子:“我怎么样?”孔子回答:“你,是个有才能的人。
”5.第五章或曰:“雍也,仁而不佞。
”子曰:“焉用佞?御人以口给,屡憎于人。
不知其仁,焉用佞?”翻译:有人说:“雍这个人,有仁德但不佞媚。
”孔子说:“何必佞媚?用花言巧语取悦于人,会招人讨厌。
我不知他是否真的仁德,但何必佞媚呢?”6.第六章子使漆雕开仕。
对曰:“吾斯之未能信。
”子说。
翻译:孔子让漆雕开去做官。
漆雕开回答:“我还不能自信地胜任。
”孔子对此表示赞赏。
四、总结公冶长篇通过孔子对弟子公冶长的评价以及其他关于道德、政治等方面的论述,展示了孔子的教育观念和治国理念。
《论语》公冶长篇原文及翻译以下是我为您整理的《论语》公冶长篇原文及翻译,供您参考,更多国学经典请点击国学频道()查看。
《论语》公冶长篇原文子谓公冶长:“可妻也,虽在缧绁之中,非其罪也!”以其子妻之。
子谓南容:“邦有道不废;邦无道免于刑戮。
”以其兄之子妻之。
子谓子贱:“君子哉若人!鲁无君子者,斯焉取斯?”子贡问曰:“赐也何如?”子曰:“女器也。
”曰:“何器也?”曰:“瑚琏也。
”或曰:“雍也仁而不佞。
”子曰:“焉用佞?御人以口给,屡憎于人。
不知其仁,焉用佞?”子使漆雕开仕,对曰:“吾斯之未能信。
”子说。
子曰:“道不行,乘桴浮于海,从我者其由与?”子路闻之喜,子曰:“由也好勇过我,无所取材。
”孟武伯问:“子路仁乎?”子曰:“不知也。
”又问,子曰:“由也,千乘之国,可使治其赋也,不知其仁也。
”“求也何如?”子曰:“求也,千室之邑、百乘之家,可使为之宰也,不知其仁也。
”“赤也何如?”子曰:“赤也,束带立于朝,可使与宾客言也,不知其仁也。
”子谓子贡曰:“女与回也孰愈?”对曰:“赐也何敢望回?回也闻一以知十,赐也闻一以知二。
”子曰:“弗如也,吾与女弗如也!”宰予昼寝,子曰:“朽木不可雕也,粪土之墙不可杇也,于予与何诛?”子曰:“始吾于人也,听其言而信其行;今吾于人也,听其言而观其行。
于予与改是。
”子曰:“吾未见刚者。
”或对曰:“申枨。
”子曰:“枨也欲,焉得刚。
”子贡曰:“我不欲人之加诸我也,吾亦欲无加诸人。
”子曰:“赐也,非尔所及也。
”子贡曰:“夫子之文章,可得而闻也;夫子之言性与天道,不可得而闻也。
”子路有闻,未之能行,唯恐有闻。
子贡问曰:“孔文子何以谓之文也?”子曰:“敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。
”子谓子产:“有君子之道四焉:其行己也恭,其事上也敬,其养民也惠,其使民也义。
”子曰:“晏平仲善与人交,久而敬之。
”子曰:“臧文仲居蔡,山节藻棁,何如其知也?”子张问曰:“令尹子文三仕为令尹,无喜色,三已之无愠色,旧令尹之政必以告新令尹,何如?”子曰:“忠矣。
摘%要:文章从“直”、“仁”性、“直道”、“觉”诸范畴之间的微妙缘契,寻绎《论语》“直”的义趣,指出:《论语》中的“直”以“仁”性为端始,以“直道”为应然,以“觉”为契机;在礼乐之“文”沦为敝害的衰周,孔子对“直”的珍视,乃出自对一种富有生机的以“仁”为旨归的文化创造所不能没有的“直”心、“直”情的珍视。
关键词:直;“仁”性;直道;觉;文敝中图分类号:B222文献标识码:A文章编号:1671-8402(2015)04-0093-07《论语》中的“直”在历史上的际遇是奇异的,“亲亲互隐”话题的涉及让它成了《论语》王国里一眼众人皆不由驻足照映的清泓,但它连着“仁”之浩瀚的渊醇却又几乎长期无人品酌。
这里拟从“直”、“仁”性、“直道”、“觉”诸范畴之间的微妙缘契,寻绎《论语》“直”的义趣,不过一切尚须从孔子对晚周“文敝”的反省说起。
一、从孔子对晚周“文敝”的反省说起周的末造出现了严重的社会危机,对此,司马迁、韩愈、刘基先后以“文敝”或“文弊”概括。
所谓“文敝”、“文弊”,乃指“文”起初是人对人的自由自觉的“类”特性、人的“本质力量”进行自我确证的产物,或人创造出来用以对其生命作更丰赡之成全的东西。
无论是哪一种情形,“文”起初都内蕴着人的蓬勃的生命力而为人所主导,但“文”作为人的自我实现的同时也作为人的自我设限存在着,它对于人自始就有一种疏离或异在的倾向。
换言之,“文”,不管是作为客观化了的人的精神,如器物、伦常、制度、典章等,还是作为别一种形态的人的精神,如技艺、科学、文学、艺术、宗教、哲学等,皆有赖于人的内在的、虚灵的精神去激活它、突破它、提升它,一旦人的内在生命开始萎缩,不再能充实“文”、养润“文”,不再能宰制“文”而使其在人之为人的追求上为人所用,“文”的生命便随之委落,开始沦为一种徒有其表的形式,一种限制人的生命的正向申达的阻碍,一种戕害人的生命之自我肯定、自我升华的桎梏,甚至堕落为一种用于掩盖某种居心的伪饰,成为藏污纳垢之所,成为一种与人尖锐对立的异在、弊害。
论语原文目录论语学而篇第一共十六章 (2)论语为政篇第二共二十四章 (3)论语八佾篇第三共二十六章 (4)论语里仁篇第四共二十六章 (6)论语公冶长篇第五共二十八章 (8)论语雍也篇第六共三十章 (10)论语述而篇第七共三十八章 (12)论语泰伯篇第八共二十一章 (14)论语子罕篇第九共三十一章 (16)论语乡党篇第十 (18)论语先进篇第十一共二十六章 (20)论语颜渊篇第十二共二十四章 (22)论语子路篇第十三共三十章 (24)论语宪问篇第十四共四十四章 (26)论语卫灵公篇第十五共四十二章 (29)论语季氏篇第十六共十四章 (32)论语阳货篇第十七共二十六章 (33)论语微子篇第十八共十一章 (35)论语子张篇第十九共二十五章 (36)论语尧曰篇第二十共三章 (38)论语学而篇第一共十六章1.1 子曰:‚学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?‛1.2 有子曰:‚其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣;不好犯上,而好作乱者,未之有也。
君子务本,本立而道生。
孝弟也者,其为仁之本与!‛1.3 子曰:‚巧言令色,鲜矣仁!‛1.4 曾子曰:‚吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?‛1.5 子曰:‚道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使民以时。
‛1.6 子曰:‚弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。
行有余力,则以学文。
‛1.7 子夏曰:‚贤贤易色;事父母,能竭其力;事君,能致其身;与朋友交,言而有信。
虽曰未学,吾必谓之学矣。
‛1.8 子曰:‚君子不重,则不威;学则不固。
主忠信。
无友不如己者。
过,则勿惮改。
‛1.9 曾子曰:‚慎终,追远,民德归厚矣。
‛1.10 子禽问于子贡曰:‚夫子至于是邦也,必闻其政,求之与?抑与之与?子贡曰:‚夫子温、良、恭、俭、让以得之。
夫子之求之也,其诸异乎人之求之与?‛1.11 子曰:‚父在,观其志;父没,观其行;三年无改于父之道,可谓孝矣。
《论语·公冶长》全文、注释、翻译和赏析展开全文[五·一] 子谓公冶长①,“可妻也。
虽在缧绁②之中,非其罪也”。
以其子③妻之。
[五·二] 子谓南容④,“邦有道,不废⑤;邦无道,免于刑戮”。
以其兄之子妻之。
[五·三] 子谓子贱⑥,“君子哉若人⑦,鲁无君子者,斯焉取斯⑧”。
[五·四] 子贡问曰:“赐也何如?”子曰:“女,器也⑨。
”曰:“何器也?”曰:“瑚琏⑩也。
”[五·五] 或曰:“雍也仁而不佞⑪。
”子曰:“焉用佞?御人以口给⑫,屡憎于人。
不知其仁,焉用佞?”[五·六] 子使漆雕开仕⑬,对曰:“吾斯之未能信⑭。
”子说⑮。
[五·七] 子曰:“道不行,乘桴浮于海⑯,从我者,其由与!”子路闻之喜。
子曰:“由也好勇过我,无所取材⑰。
”[五·八] 孟武伯问⑱:“子路仁乎?”子曰:“不知也。
”又问。
子曰:“由也,千乘之国,可使治其赋⑲也,不知其仁也。
”“求⑳也何如?”子曰:“求也,千室之邑㉑,百乘之家㉒,可使为之宰也㉓,不知其仁也。
”“赤也何如㉔?”子曰:“赤也,束带立于朝,可使与宾客言也,不知其仁也。
”[五·九] 子谓子贡曰:“女与回也孰愈㉕?”对曰:“赐也何敢望回?回也闻一以知十,赐也闻一以知二。
”子曰:“弗如也。
吾与㉖女弗如也。
”[五·十] 宰予昼寝㉗,子曰:“朽木不可雕也,粪土之墙不可杇㉘也,于予与何诛㉙!”子曰:“始吾于人也,听其言而信其行;今吾于人也,听其言而观其行。
于予与改是。
”[五·十一] 子曰:“吾未见刚者。
”或对曰:“申枨㉚。
”子曰:“枨也欲㉛,焉得刚?”[五·十二] 子贡曰:“我不欲人之加诸我也㉜,吾亦欲无加诸人。
”子曰:“赐也,非尔所及也。
”[五·十三] 子贡曰:“夫子之文章㉝,可得而闻也;夫子之言性与天道㉞,不可得而闻也。
”[五·十四] 子路有闻,未之能行,唯恐有㉟闻。
一起学《论语》5.26公冶长篇——吾未见能见其过而内自讼者也一起学《论语》5.26公冶长篇——吾未见能见其过而内自讼者也【原文】子曰:“已矣乎!吾未见能见其过而内自讼者也。
”【白话】孔子说:“罢了啊!我还没见过能看到自己的过失,就在心里自责的人啊。
”【释词】已矣乎:罢了啊,算了吧。
已,终也、止也。
朱子:“‘已矣乎’者,恐其终不得见而叹之也。
”蔡节:“非决其辞以绝学者也,叹无其人而犹有以望之也。
”未见:没见过,表示难能也。
魏象枢曰:“天下有四种人,吾夫子皆叹未见:好仁、恶不仁一种人,隐居求志、行义达道一种人,见过内自讼一种人,好德如好色一种人。
”另外,还有一种就是孔子说的“吾未见刚者”。
见其过:能够看到自己的过失。
这就是“自省”。
内自讼:嘴上不说而能心里自我责备。
自讼,就是“自责”。
讼,咎责。
钱穆:“己过不易见,能自见己过,又多自诿自解,少能自责。
”【先贤精义】《论语注疏》曰:此章疾时人有过,莫能自责也。
吾未见有人能自见其己过而内自责者也。
朱子曰:人有过而能自知者鲜矣,知过而能内自讼者为尤鲜。
能内自讼,则其悔悟深切而能改必矣。
夫子自恐终不得见而叹之,其警学者深矣。
陈祥道曰:阴阳有时而愆,日月有时而食,川谷有时而竭,天地之大犹且不免于过,况于人乎?要在改过而已。
改过,始于见过。
不见其过而不知自讼者,君子所不责;见其过而不自讼者,君子必责之。
盖见其过而不自讼,非好学为己者也,孔子之教将无所施焉。
张栻曰:人惟安于所偏,狃(niǔ)于所习,是以鲜能见其过。
就或知其为过,不能自讼,又从而文之者,盖多矣。
能见其过而内自讼,则惩创之深,省察之力,其必能徙旧而新是图,若是则进于德也。
《松阳讲义》曰:天下有一种人,全不知道自己差了,将差处都认作是处,此是不能见其过。
有一种人,明知自己差了,却只管因循牵制,甘于自弃,或只在口头说过,此是不能内自讼。
这有三件:一是为气质做主而不能变化,一是为物欲牵引而不能割断,一是为习俗陷溺而不能跳脱。
《论语》全文带拼音,有注释第一篇:《论语》全文带拼音,有注释论语xuã ãr dì yī学而第一wãi zhâng dì âr 为政第二bā yì dì sān八佾第三lǐ rãn dì sì里仁第四gōng yě cháng dì wǔ公冶长第五yōng yě dì liù雍也第六shù ãr dìqī述而第七tài bï dì bā泰伯第八zǐ hǎn dì jiǔ子罕第九xiāng dǎng dì shí乡党第十录xiān jìn dì shí yī先进第十一yán yuān dì shí âr颜渊第十二zǐ lù dì shí sān子路第十三xiàn wân dì shí sì宪问第十四wâi líng gōng dì shí wǔ卫灵公第十五jì shì dì shí liù季氏第十六yáng huî dì shí qī阳货第十七wēi zǐ dì shí bā微子第十八zǐ zhāng dì shí jiǔ子张第十九yáo yuē dì âr shí尧曰第二十目第一章论语学而篇zǐ yuē xuã ãr shí xí zhī bù yì yuâ hū yǒu pãng zì yuǎn fāng子曰: 学而时习之,不亦悦乎。
公冶長篇第五此篇皆论古今人物贤否得失,盖格物穷理之一端也。
凡二十七章。
胡氏以为疑多子贡之徒所记云。
(一)子謂公冶長:“可妻也。
雖在縲絏之中,非其罪也。
”以其子妻之。
子謂南容:“邦有道不廢,邦無道免於刑戮。
”以其兄之子妻之。
【集注】子谓公冶长,“可妻也。
虽在缧绁之中,非其罪也”。
以其子妻之。
妻,去声,下同。
缧,力追反。
绁,息列反。
公冶长,孔子弟子。
妻,为之妻也。
缧,黑索也。
绁,挛也(系也)。
古者狱中以黑索拘挛罪人。
长之为人无所考,而夫子称其可妻,其必有以取之矣。
又言其人虽尝陷于缧绁之中,而非其罪,则固无害于可妻也。
夫有罪无罪,在我而已,岂以自外至者为荣辱哉?子谓南容,“邦有道,不废;邦无道,免于刑戮”。
以其兄之子妻之。
南容,孔子弟子,居南宫。
名绦,又名适。
字子容,谥敬叔。
孟懿子之兄也。
不废,言必见用也。
以其谨于言行,故能见用于治朝,免祸于乱世也。
事又见第十一篇。
(子谓南容:「邦有道,不废;邦无道,免于刑戮。
」以其兄之子妻之。
)或曰:“公冶长之贤不及南容,故圣人以其子妻长,而以兄子妻容,盖厚于兄而薄于己也。
”程子曰:“此以己之私心窥圣人也。
凡人避嫌者,皆内不足也,圣人自至公,何避嫌之有?况嫁女必量其才而求配,尤不当有所避也。
若孔子之事,则其年之长幼、时之先后皆不可知,惟以为避嫌则大不可。
避嫌之事,贤者且不为,况圣人乎?”【直解】公冶长是孔子弟子。
女嫁与人为妻,叫作妻。
缧,是黑索。
绁,是拘禁犯罪的人,以黑索拘系之于狱中,叫作缧绁。
子,是所生的女,古人男女皆谓之子。
门人记孔子曾说:“人伦莫重于婚姻,匹配莫先于择德。
吾门弟子,若公冶长者,可以女配之而为妻也。
他平日素有德行,虽曾为事拘系于狱中,乃是被人连累,而非其自致之罪,既非其罪,则固无害其为贤矣!”于是以所生之女而为之妻焉。
此可见圣人之于婚嫁,不论门族,而惟其人;不拘形迹,而惟其行。
非独谨于婚姻,亦可谓明于知人者矣!南容,是孔子弟子南宫縚,字子容。
废,是弃而不用。
《公冶长篇》第二十六章原文、译文及评析
原文:
颜渊、季路侍①。
子曰:“盍②各言尔志。
”子路曰:“原车马,衣轻裘,与朋友共,敝之而无憾。
”颜渊曰:“愿无伐③善,无施劳④。
”子路曰:“愿闻子之志。
”子曰:“老者安之,朋友信之,少者怀之⑤。
”
注释:
①侍:服侍,站在旁边陪着尊贵者叫侍。
②盍:何不。
③伐:夸耀。
④施劳:施,表白。
劳,功劳。
⑤少者怀之:让少者得到关怀。
译文:
颜渊、子路两人侍立在孔子身边。
孔子说:“你们何不各自说说自己的志向?”子路说:“愿意拿出自己的车马、衣服、皮袍,同我的朋友共同使用,用坏了也不抱怨。
”颜渊说:“我愿意不夸耀自己的长处,不表白自己的功劳。
”子路向孔子说:“愿意听听您的志向。
”孔子说:“(我的志向是)让年老的安心,让朋友们信任我,让年轻的子弟们得到关怀。
”
评析:
在这一章里,孔子及其弟子们自述志向,主要谈的还是个人道德修养及人为处世的态度。
孔子重视培养“仁”的道德情操,从各方面严格要求自己和学生。
从本段里,可以看出,只有孔子的志向最接近于“仁德”。
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第二十六章无因管理之债一、含义及构成要件无因管理,指没有法定的或约定的义务,为避免他人利益受损失,自愿管理他人事务或为他人提供服务的行为。
◆无因管理(包括正当无因管理与不正当无因管理)的构成要件:①管理他人事务;②具有管理意思;③无法定或约定义务。
1.管理他人事务(1)“事务”的范围:指一切能够满足生活利益并适于作为债之客体的事项。
①可以是财产性事项(如为他人修缮房屋),亦可为非财产性事项(如抢救落水儿童);②可以是继续性事项(如长期照看他人生病的父母),亦可为一次性事项(如将他人果树上成熟的水果摘下并出售);③可以是法律行为(如将昏迷的路人送往医院并办理入院手续),亦可为事实行为(如救火)。
◆须注意:下列行为不构成无因管理:①违法事项(如替他人打架并因此受伤;替他人看管、隐匿脏物并支出保管费用)。
②不能发生债之关系的纯粹道德、宗教行为或好意施惠行为(如养子女对生父母的照料;为患病者祈祷)。
③依法必须由本人亲自办理的事项(如登记结婚)。
④非经本人授权不得办理的事项(如放弃继承权;公司股东出席股东会并行使表决权)。
⑤单纯的不作为(如眺望地役权合同中,供役地权利人负有的不作为义务,无法进行无因管理)。
(2)须为“他人”事务。
误将自己事务当成他人事务管理,即使具有管理意思,亦不能成立无因管理。
◆他人事务包括两种:①客观的他人事务。
指事务在性质上与他人具有当然结合关系,事务内容属于他人利益的范畴(如他人房屋失火,管理人实施救火行为;他人小孩走失,收留并出钱治病)。
②主观的他人事务。
指事务本身系属中性,无法依其在法律上的权利归属加以客观判断的,应依管理人的主观意思确定——因管理人有为他人管理的意思,而成为他人事务。
【例】甲购买了两张演唱会的门票,每张3000元。
①购买门票系属中性事务,不能当然成为他人事务。
②若甲能举证证明其中一张是为了乙的利益购买,且不违反乙明示或者可得推知的意思,则就该张门票的购买成立无因管理。
论语公冶长篇原文翻译摘要:一、论语公冶长篇简介二、公冶长的品质与成就三、孔子对公冶长的评价四、论语公冶长篇的主要思想内容五、现代社会对论语公冶长篇的启示正文:【论语公冶长篇简介】论语公冶长篇是《论语》中的一篇,主要记录了孔子及其弟子公冶长的言行。
公冶长,名苌,字公冶,是孔子的得意门生之一。
本篇以公冶长的名字命名,旨在彰显其品德与成就。
【公冶长的品质与成就】公冶长在《论语》中被描述为一个德才兼备的弟子。
他具有高尚的道德品质,为人正直、诚实、宽容,深受孔子和同学们的敬爱。
在学业上,公冶长勤奋好学,具有突出的才干,尤其擅长交际辞令。
孔子曾经称赞他说:“公冶长,可与言诗。
”【孔子对公冶长的评价】孔子对公冶长非常器重,认为他是一个品学兼优的好学生。
在本篇中,孔子对公冶长的评价颇高,他说:“公冶长,其心三月矣。
”这句话意味着公冶长内心的道德修养已经达到了很高的境界。
孔子还称赞公冶长:“不迁怒,不贰过。
”这表明公冶长具有很好的性格和修养,能够克制自己的情绪,不犯同样的错误。
【论语公冶长篇的主要思想内容】论语公冶长篇主要包括以下几个方面的内容:1.强调道德品质的修养,提倡正直、诚实、宽容等美德;2.重视学习,提倡勤奋好学,不断提高自己的才干;3.注重人际关系,提倡以礼待人,讲究言谈举止;4.强调忠诚、敬业等品质,提倡为国家、为社会尽忠职守。
【现代社会对论语公冶长篇的启示】在现代社会中,我们可以从论语公冶长篇中得到以下启示:1.加强道德修养,做一个有道德、有品质的人;2.勤奋学习,不断提高自己的综合素质;3.注重人际关系,学会与人沟通、协作;4.忠诚敬业,为国家、为社会做出贡献。
综上所述,论语公冶长篇通过对公冶长的描述,传递了道德修养、勤奋学习、人际关系、忠诚敬业等方面的智慧。
《论语·公冶长篇》“无所取材”本义考证作者:李磊来源:《艺术科技》2014年第09期摘要:《论语·公冶长篇》“无所取材”的“材”字自古就有不同理解。
杨逢彬先生和毕宝魁先生的观点虽然相同,但论证方法却不同,文章就两位先生的论证方法作一比较,得出更有说服力的“材”字本义。
关键词:无所取材;论证方法;本义《论语·公冶长》中:子曰:“由也好勇过我,无所取材。
”因为大家对“材”的解释不同,所以对这整句话的解释也自然不同。
“材”字有如下解释:第一种理解为“哉”,此时“材”作为语气词,原句即是说“子路只是有勇气,其他方面没有可取的啊!”第二种理解为“材”通“裁”即“裁度”,原句即是说“子路并不能正确的裁度自己”。
第三种理解为“无法获取桴材”。
原句即是说“子路想跟从我,又有勇气,只是无法获取桴材”。
杨逢彬先生在《〈论语〉三辨》中认为“材”即为“桴材”,并做出了自己的论证。
毕宝魁先生在《〈论语·公冶长篇〉“无所取材”本义考证》中虽也赞同“材”为“桴材”,但论证方法却不同。
毕宝魁先生在列举前人的观点、论证方法时引用了别人对“材”字的理解,其中康有为的观点比较有代表性,因为康有为完全采用语言系统外部的证据来推出“材”字是“桴材”的意思,他的推理的不合理之处在于,他联想到孔子要去海外推行自己的思想,由于航海技术不发达,所以没有地方获取材料,以至于自己的思想被搁置,所以孔子很烦闷。
康有为用自己的心情和近代的思维去理解两千年前的孔子,是利用语言系统外部的证据来论证,不足为训。
当然,毕先生也不赞成这种论证方法。
那么,我们来研究一下毕先生的论证:对第一种解释的否定:毕先生利用主旋律的观点来思考,即利用每篇的主旨,瞻前顾后。
第一章主要是写公冶长没有过错却被关进监狱,孔子知道并欣赏公冶长的美德,所以他把自己的女儿许配给他;第二章写南容面对有道和无道的国家时都能泰然处之,孔子欣赏他的为人,于是把侄女许配给他;第三章孔子通过写自己一手培养的宓子贱是君子,从而说明鲁国有君子,进而说明自己也是君子;第四章孔子看到了子贡某一方面的才能,故将他比作瑚琏,虽然不如“君子之器”,但仍有可赞美之处;第五章孔子反对能言善辩,认为有德行才是最重要的,而冉雍正是这样的人,孔子借着冉雍的不善言辞,进一步表达了自己的观点,同时也赞美了冉雍;第六章写漆雕开对做官没有信心,孔子很满意他的谦逊的态度;第七章,也就是“无所取材”的出处,是对子路的肯定和赞扬;第八章写了孔子和孟伯武的对话,对话提到了子路、冉求、公西华的能力。
素说《论语》:公冶长篇(二十六)
01
原文
公冶长第五
5.26 子曰:“已矣乎!吾未见能见其过,而内自讼者也。
”
02
释解
孔老师说:“我们已经谈了这么多的古今人物,从他们的得失之中,你们应该能够感悟到圣贤的仁德境界了吧!我们可以对他们的言行举止中把握他们的修养和境界。
但是,从过去到如今,我还没有看见过一个能见到自己的过失以后,而能从内心责备自己、在内心反省自己之过的人呢。
因为圣贤君子们的修行境界,是在于成就自己,他们的'能见其过,而内自讼’的慎独工夫,是对深藏在内心的灵魂的洗涤修行,这是无法用言语表述的,在灵魂之外别人是无法感受到他们修行自讼工夫的。
”
03
释字
自
《说文》:自:鼻也。
象鼻形。
凡自之属皆从自。
疾二切。
古文自。
《广韵》:自:从也,用也,由也,率也。
疾二切。
汉字“自”甲骨文像人的鼻子形,本义为鼻子。
古人常用手指指自己的鼻子表示自己,故用作第一人称代词,表示自己。
引申为亲自、自行。
又假借为介词,当从讲。
讼
《说文》:讼:争也。
从言公声。
曰:謌(歌)讼。
似用切。
古文讼。
《广韵》:讼:争罪曰狱,争财曰讼。
汉字“讼”,从言公声,表示以言语争辨,以求公断。
讼不亲也,
以手曰争,以言曰讼。
《说文》:一说“讼”是歌颂。
张舜徽在《约注》中按:“《广雅·释诂》一:'讼,责也。
’讼有争义有责义,而又训为歌颂者,此变字义相反相成之例。
盖讼为言公也,争讼与歌颂,皆所以公言与众,故二义实同原。
”“歌讼字,经传皆假颂皃字为之,无作讼者。
盖假借字行用已久,而讼乃为争讼之专字矣。
”本章讼为责义,即在“仁之为人”的前提约束之下,讼出一个公理之善。
04
素说
前一章通过师生三人的各言其志,让弟子从“子路求仁,颜回不违仁,老师安仁”之中把握“仁之为人”的仁德之道,以明晓自己当下的本分和目标,从而领悟仁德之道“求、守、安”境界。
本章承接前章,在对古今人物评介之后,在和弟子各言其志之后,老师对君子贤者的仁德成就修炼之法,作了一个总结,教导弟子圣贤学问境界的达成在自己的慎独自讼工夫之中。
老师说:“我们已经谈了这么多的古今人物,从他们的得失之中,你们应该能够感悟到圣贤的仁德境界了吧!我们可以对他们的言行举止中把握他们的修养和境界。
但是,从过去到如今,我还没有看见过一个能见到自己的过失以后,而能从内心责备自己、在内心反省自己之过的人呢。
因为圣贤君子们的修行境界,是在于成就自己,他们的'能见其过,而内自讼’的慎独工夫,是对深藏在内心的灵魂的洗涤修行,这是无法用言语表述的,在灵魂之外别人是无法感受到他们修行自讼工夫的。
”本章老师通过“能见其过”之后“而内自讼”的工夫是非常难得的,是学问工夫的慎独境界,不是凡夫的境界。
这种工夫是修行者的内心工夫,是难以彰显于外的,因而在言、在行上别人是很难感知觉察得到的。
同时从本章老师的教导之中,我们可以感受到在礼崩乐坏的时候,善在隐行不彰之时,恶必然会在进化前行,因而“巧言、令色、足恭、匿怨”会成为常态,“见贤思齐、见过自讼、知错即改”就会成时髦的口号,成了无实质内容的骗人巧语。
因而老师的教导在于警醒弟子:工夫在慎独,不要被巧言所骗,克己复礼,在“口不言而心自讼”上修行,逐步提升自己的德行。
本章需要注意的是“能见其过,而内自讼”工夫是圣贤修行于心的工夫,这种工夫是无法用语言表述,无法通过外在而让人感受看得到的。
本章学者们都将其解读成孔子在失望之余所发的感叹之语,因其未能正确把握住孔子言说的意思,故在解读时显得牵强附会,甚至有人说,孔子言说这话时,是在追思其弟子颜回,感叹颜回死后,再无“内讼”守仁之人。
从前一章师生三人的仁德境界的言说之后,应当就其境界的取得进行言传身教,以便便弟子们感悟把握圣贤境界的修炼要点,本章正是这样的教导,孔子告诫弟子,仁德境界的修行不是能通过言说,不能通过显于外的行而能达成的,仁德境界的修炼是一种慎独工夫,是心灵的内自讼工夫。
本章的“已矣乎”,不是“一切都已经成了过去,算了吧”的意思,因“矣”有“止”义,故“已矣乎”在这里应该是“从过去到现在为止”的意思。
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