《世说新语》之《咏雪》公开课教学设计

《咏雪》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握课文中的生字词，如“撒盐”、“未若柳絮”等。

2. 理解文章内容，体会雪的比喻，理解作者对雪的喜爱之情。

3. 提高学生的阅读理解能力和联想能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：理解文章中的比喻，体会作者的情感。

2. 教学难点：培养学生的联想能力和思考能力。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括课文插图、生字词、重点语句等。

2. 准备相关的音频文件，用于朗诵课文。

3. 提前安置预习任务，要求学生自行查找有关雪的诗词及诠释，便于教室讨论。

教室教学流程如下：一、导入新课：通过展示一些与雪有关的图片或视频，引出本课主题“咏雪”，并简要介绍作者及写作背景。

二、新课学习：1. 朗读课文，纠正读音和停留。

2. 逐句讲解课文，包括生字词、重点语句的含义和作者情感。

3. 引导学生理解文章中的比喻，并讨论作者对雪的喜爱之情从何而来。

4. 组织学生分组讨论，谈谈自己对雪的感受，并进行联想和思考能力的培养。

5. 朗诵课文，加深学生对文章的理解。

三、教室小结：总结本课的主要内容，强调重点和难点，鼓励学生通过联想和思考加深对文章的理解。

四、作业安置：1. 完成课后习题。

2. 写一篇关于雪的作文，要求运用联想和思考能力。

四、教学过程：（一）导入新课在中国古代，文人雅士在诗词歌赋中谈笑风生的情景总能给人们留下美好的回忆。

其实，在我们身边就有着许多这样令人陶醉的情景。

同砚们，让我们一起来看看古代文人雅士们是怎样在家中与亲人朋友欢谈的吧。

（二）朗读课文，疏通文意1. 老师范读课文。

2. 学生自由朗读课文，做到正确、流利，并注意停留。

3. 指名个别学生朗读，并请其他学生指出难懂的字词及句子的意思。

4. 共同解决在朗读过程中出现的问题。

（三）理解课文内容，把握思想内容1. 指名学生复述课文内容。

2. 分组讨论：课文内容中有两个场面，它们之间是什么干系？讨论后明确：两个场面互相映托，一个是外面大雪飘动，一个是家中亲人咏雪。

咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)作为一名老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么我们该如何写一篇较为完善的教案呢。

以下我给大家整理了一些优质的教案范文，盼望对大家能够有所关心。

以下是我为大家收集的咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

咏雪优质课教案咏雪的教案优质篇1《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。

《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜亮地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。

“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。

本文在七班级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”当然体现了亲情，但更重要的是展现了魏晋名士那种潇洒、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。

所以，我想尽力带着同学去感受古人那种潇洒儒雅、情趣盎然的生活气息。

我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，同学积累了一些文言学问，并且熟识了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，同学对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。

所以，我主要是引导同学整理归纳文言学问，挖掘其文化内涵，并努力制造氛围，让同学真实感受“咏雪”的情境，鼓舞同学去想象。

2、把握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。

1、检测把握的作家作品状况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。

发挥想象力、制造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。

把握文言词语。

情境再现，讲论文义。

1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，留意字音、断句，强调“似”“差”的读音。

2、同伴互助，解疑答难，把握字词，老师引导归纳整理。

3、师生共同分析人物形象，全体参加表演，再现当时情境。

1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句；2、搜集学过的关于雪的诗句。

第8课《〈世说新语〉二则》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册（2024）七年级（上）《世说新语》二则教案（二课时）1．借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。

2．感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。

3．了解“谦辞"和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。

第一课时《咏雪》一新课导入你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

--韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

--高适《别董大二首》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

--岑参《白雪歌送武判官归京》今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》二作品简介（学生自读课下注释①）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。

三朗读课文，疏通文意1．读懂课文，理解重点词句。

（1）（学生结合课下注释解释下列词语）〔内集〕把家里人聚集在一起。

〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。

〔文义〕文章的义理。

〔俄而〕不久，一会儿。

〔骤〕急。

〔何所似〕像什么。

〔差（chā）可拟〕大体可以相比。

差，大体。

拟，相比。

〔未若〕不如，不及。

〔因风〕乘风。

因，趁、乘。

（2）重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。

翻译：在空中撒盐大体可以相比。

③未若柳絮因风起。

翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。

2．自读课文，根据文义读准节奏。

（学生齐读，注意朗读节奏）明确：1谢太傅／寒雪日／内集，与儿女／讲论文义。

俄而／雪骤，公／欣然曰：“白雪纷纷／何所似？"兄子／胡儿／曰：“撒盐空中／差可拟。

”兄女／曰：“未若／柳絮因风起。

"公／大笑／乐。

即／公大兄／无奕／女，左将军／王凝之／妻也。

（学生齐读，注意朗读节奏）3．指名学生用现代汉语复述故事。

第8课《世说新语二则——咏雪》公开课一等奖创新教学设计《世说新语-咏雪》教学设计教学目标1、能借助注释和工具书理解基本内容，积累常见的文言词汇；2、了解古代儿童的机智聪慧和谢氏家族家庭生活的温馨和雅趣；教学重点1、疏通文意，理解内容。

2、了解古代儿童的机智聪慧和谢氏家族家庭生活的温馨和雅趣；教学过程一、情景导入在美女和网红大行其道的网络时代，似乎颜值变成了女生成名的最重要因素。

不过，当你走出浮躁的氛围，拔开历史的云烟，在雅静的书卷中，你会发现另外一种更具吸引力的女子一一才女。

如比历史上著名的四大才女：西汉的卓文君、东汉的蔡文姬、唐代的上官婉儿、宋代的李清照。

她们的才情，加上独特的女性魅力，持续了千年，不论文化历史的变迁，始终成为读书人最温存细腻的遐想。

这节课，我们就要认识一位东晋的大才女一一谢道龌，她凭借《世说新语》中的《咏雪》一举成名。

二、说《世说新语》1.课前学生查阅世说新语资料。

2.课上分享。

3.教师简介《世说新语》这本书，它是魏晋南北朝时期的刘义庆编纂的笔记小说（注意：作者不是刘义庆，他只是组织别人编纂了《世说新语》。

）刘义庆本人是典型的富家公子，他的叔叔很厉害，是宋武帝刘裕，废了当时的东晋皇帝，但刘义庆是个文人，不愿参与当时混乱的政局，倒是对编书更有兴趣，于是就组织一批人编写了《世说新语》。

魏晋南北朝是一个乱世，了解三国历史的同学都知道，曹操的儿子曹丕得到了东汉的传国玉玺，建立了曹魏政权；之后，又被司马炎夺了政权，建立了晋朝；可惜政局并不稳定，历经“八王之乱”“五胡乱华”等，各种动乱的历史事件后，终于在100多年后被刘义庆的叔叔一一刘裕给灭了。

但之后天下变得更乱，南北各自出现了好几个王国和朝代，即“南北朝时期”，所以历史上把这整个400多年的乱世合称为魏晋南北朝，直到最后隋朝的建立才结束。

在这动乱的400年里，有一个阶层的境遇是极其无奈的，这就是士大夫。

士大夫的理想，本是做官为臣，辅佐君王，治理出一个太平盛世。

《咏雪》公开课教案篇一：《咏雪》公开课教学设计(精品)《咏雪》教学设计【教学目标】1、积累重点文言字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。

【教学重难点】诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。

【教学过程】一、新课导入刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。

这两个家族人才辈出。

而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。

历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。

二、作家与作品1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。

是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。

主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。

《咏雪》选自“言语”一门。

三、整体感知1、初读课文,读准节奏：（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。

（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。

（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

2、再读课文，读懂文义：（1）借助课本注释，同桌口头互译。

（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。

3、概括文章的主要内容时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。

明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。

寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。

四、问题探究1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，谢太傅更倾向哪个？编者呢？从哪里可以看出来。

明确：谢太傅倾向于谢道韫的比喻。

在谢道韫回答之后，“公大笑乐”。

编者也倾向于后者。

从最后一句话“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

”看出，编者很正式地介绍了谢道韫的身份，暗示了他更赞赏谢道韫的才气。

小荷尖角，谢家玉树——《咏雪》教学设计【教学目标】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。

2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。

3、感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。

【教学重点】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。

2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。

【教学难点】感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。

【教学方法】情境创设法、朗读法、合作探究法等。

【教学过程】一、情境创设，导入新课某日，窗外突观雪花潇洒舞动，出门观之，似白羽之物落之以鼻，欣喜之时，仆人奉上家宴邀请函一封。

家宴邀请函久未通函，展信如唔。

今晓时分忽见窗外大雪盛景，兴味盎然，乃邀族内亲友莅临寒舍，行人间乐事，赏美景吟诗。

一赏乐景二品才情，为家中小辈学问指点迷津。

雪重路难行，切记小心。

顺颂时祺。

谢安亲笔作为谢氏家族成员，请你应邀出席宴会。

情境任务：任务一：译读感知，赏宴会雅景任务二：处境析情，品宴会雅言任务三：谢家玉树，感宴会雅风二、宴前准备早闻谢家叔父家学渊博，盛名在外，许久未见，你倍感压力。

故请搜集《世说新语》相关知识，了解亲友，盛装赴宴。

1、编者介绍：搜集相关资料，了解刘义庆。

刘义庆(公元403--444年)，南朝宋（南北朝刘宋）王朝宗室，文学家。

字季伯。

他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《世说新语》是他组织编写的一部文言志人小说集，是六朝志人小说代表作，也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。

2、作家作品：《世说新语》原书八卷，今本作三卷，分《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》《雅量》等三十六篇，主要记载东汉后期到晋宋间的名士的言行与轶事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。

鲁迅称其为“一部名士教科书”。

3、走近亲友——谢安：谢安（320年－385年），字安石，陈郡阳夏（今河南省太康县）人，中国东晋时期杰出的政治家。

《咏雪》教学设计（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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8《咏雪》公开课一等奖创新教学设计课题《二则》第一课时——《咏雪》教学目标教学目标：1.借助注释和工具书，理解文言词义、句意；在此基础上准确朗读课文。

2.从语言入手，能结合语境感受人物丰富的内心；并借助前两个单元的朗读技巧，通过朗读来表达自己对人物的理解。

3.运用本课学会的文言阅读方法和朗读技巧，迁移阅读《世说新语》其他篇目。

教学重点：在理解文言词义、句意的基础上读懂课文，读出对文本内容的理解。

教学难点：从语言入手，能结合语境感受人物丰富的内心。

教学过程时间教学环节主要师生活动激趣导入1.看屏幕上的《咏雪》竖版文字图片。

由古书没有标点符号引出对“断句读"的介绍2.导入课文我们学习的文言文，前辈们已经用标点符号和段落为我们做了标记；但还需要我们理解课文，注意句中停顿，把握好朗读的节奏，读出个人的理解。

一、读准停顿1.划分句中停顿示例：谢太傅寒雪日内集1 / 32.请大家先遮盖课下注释，默读课文，看看能不能读懂课文大意。

再参照课下注释理解课文内容，读准字音；有不懂的字词句请圈画出来。

3.两组练习练习①关注：练习②第一种读法：与/儿女/讲/论文义第二种读法：与/儿女/讲论/文义与儿女讲论文义第一种读法：左将军/王凝之/妻也第二种读法：左将军/王凝/之妻也4.总结句中停顿的一般规律：（1）专有名词（时间、地点、官职、人名等）不能随意拆开。

（2）句子中相对完整的表意成分不能拆开。

（3）主谓之间要停顿（简单讲就是强调主语，后面要短暂停顿）。

5.看屏幕朗读课文，读准句读。

然后对照屏幕示例，看看你的句中停顿划分是否准确。

朗读课文。

第一遍朗读的要求是读准字音和停顿。

咏雪谢太傅/寒雪日/内集，与/儿女/讲论/文义。

俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐/空中/差可拟。

"兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。

”公/大笑/乐。

即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

二、读出情感文言文朗读，除了读准字音、停顿之外，也要把握语气、重音、情感等。