《曹刿论战》教学设计1.doc

八年级曹刿论战教学设计一、教学目标1、积累文言文重点字词和句式，理解文章大意。

2、分析曹刿和鲁庄公的人物形象，理解“取信于民”的政治思想。

3、学习本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的写法。

4、培养学生的爱国精神和责任感。

二、教学重难点1、教学重点（1）积累文言文重点字词和句式，理解文章大意。

（2）分析曹刿的战略思想和鲁庄公的形象。

2、教学难点理解曹刿关于战争胜负的论述，体会“取信于民”的政治思想。

三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，战争是一个永恒的话题。

在历史的长河中，有无数次著名的战役，它们不仅改变了历史的走向，也留下了许多令人深思的故事。

今天，我们就来学习一篇有关战争的文章——《曹刿论战》，看看古人是如何在战争中展现智慧和谋略的。

（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和语气。

2、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。

3、检查学生的预习情况，重点检查字词的读音和理解。

4、请一位同学朗读课文，其他同学认真倾听，指出朗读中的错误。

5、全班齐读课文，加深对课文的理解。

（三）译读课文，积累字词1、学生分组合作，对照注释，逐句翻译课文，遇到疑难问题，小组内讨论解决。

2、教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。

3、各小组推选代表，翻译重点句子，教师进行点评和补充。

4、整理文中的重点字词和句式，如“肉食者鄙”“牺牲玉帛”“小大之狱”等，要求学生做好笔记，加强记忆。

（四）精读课文，分析人物1、思考：在这场战争中，曹刿和鲁庄公分别是怎样的人？2、学生自主阅读课文，圈画出描写曹刿和鲁庄公的语句，进行分析。

3、小组内交流讨论，形成小组意见。

4、各小组代表发言，教师引导学生进行归纳总结。

曹刿：（1）有爱国心和责任感。

他关心国家的安危，主动请求参战。

（2）有政治远见。

他认为“肉食者鄙，未能远谋”，强调取信于民是作战的先决条件。

（3）有卓越的军事才能。

他在战争中善于观察，把握战机，“下视其辙，登轼而望之”，最终取得胜利。

语文《曹刿论战》教案范文经典第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《曹刿论战》的基本内容和结构。

2. 掌握并运用文中的关键词汇和句子。

3. 领会作者的思想观点，提高阅读理解能力。

4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。

1.2 教学内容1. 课文《曹刿论战》的阅读与理解。

2. 分析课文中的重要词语和句子的含义。

3. 探讨课文中的主题思想和作者的观点。

4. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析关键词汇和句子。

2. 互动讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养批判性思维。

3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生进行思考和总结。

2.2 教学步骤1. 导入新课：介绍课文《曹刿论战》的背景和作者。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容。

3. 解析关键词汇和句子：讲解课文中的重要词语和句子的含义。

4. 主题思想探讨：引导学生探讨课文中的主题思想和作者的观点。

第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 阅读理解能力：通过课后作业和测验检查学生的阅读理解能力。

3. 批判性思维能力：评估学生在讨论和思考中的表现。

3.2 教学反馈1. 课堂问答：根据学生的回答给予及时的反馈和指导。

2. 课后作业：布置相关的作业，巩固所学内容。

3. 学生反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时调整教学方法和内容。

第四章：教学资源与工具4.1 教学资源1. 课文文本：《曹刿论战》的文本。

2. 参考资料：相关的历史和文化背景资料。

3. 教学课件：制作相关的教学课件，辅助讲解和展示。

4.2 教学工具1. 投影仪：用于展示教学课件和资料。

2. 电脑：用于制作和展示教学课件。

3. 白板：用于书写和展示关键词汇和句子。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第一课时：介绍课文背景和作者，阅读理解课文内容。

2. 第二课时：解析关键词汇和句子，探讨主题思想。

《曹刿论战》优秀教学设计（通用11篇）《曹刿论战》优秀教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《曹刿论战》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《曹刿论战》优秀教学设计篇1【教学目的】1、懂得文中实词“师、将、鄙、克、竭、盈、靡”等的意思，虚词“之、以”等的用法。

2、了解曹刿关于战争取胜的论述及其指挥作战的才智。

【教学设想】这段文章，毛主席在《中国革命战争的战略问题》一书中曾全文引介，并作了精辟的评析。

这段文章中有很可值得学习的东西。

这段文章是《左传》中的一段名文，记述了春秋时期齐鲁长勺之战，记下了曹刿关于战争取胜的著名论述以及曹刿如何指挥鲁军打败齐军的史实，描写了曹刿的军事才智和作战指挥才能。

其记事有详有略，内容重点突出;先言战斗进程概况，后明战斗进程何以如此，文章主旨显明。

本文在内容、写作方面的这些特点，教学中要讲清楚。

逐句逐段讲解课文。

在懂得句意的基础上引导学生理解文章的内容和写作特点。

加强诵读练习。

第一课时一、导入新课教师：同学们，今天我们学习《左传》中的一段著名文章《曹刿论战》。

这段文章，毛主席在他的重要著作《中国革命战争的战略问题》一书中曾全文引介，并作了精辟的评析。

这段文章很值得我们一学。

《左传》是我国古代第一部编年体史书(“编年体”，即按年代顺序记事)。

这是一部非常珍贵的史书，当中保存了我国春秋时期许多重要的史料。

这部书特别长于记述战争，本篇记述的是春秋时期齐国鲁国在长勺进行的一次战争。

这次战争，弱小的鲁国打败了强大的齐国，其原因是什么，其奥妙何在，本篇作了简洁而生动的记述，学完后大家会对之有个了解。

现在，请一位同学把“阅读指导”和注解念一遍。

二、朗读课文，解决读音和停顿问题1.教师范读课文，或放朗读带。

要求学生在听读时，注意自己感觉读得不准的字音，以及停顿不对的句子。

曹刿论战教学设计曹刿论战是中国古代历史上一场著名的军事演讲，也是一部经典的军事教材。

本文将以“曹刿论战”为标题，设计一节以曹刿论战为内容的教学课程。

一、课程概述本节课旨在通过学习曹刿论战，让学生了解古代军事战略思维和智慧，培养学生的思辨能力和战略思维，提高学生的领导才能和解决问题的能力。

二、教学目标1.了解曹刿论战的背景和意义；2.学习曹刿论战的思考方式和战略思维；3.培养学生的分析问题和解决问题的能力；4.提高学生的团队合作和领导能力。

三、教学内容1.曹刿论战的背景介绍：简要介绍曹刿论战发生的历史背景和战争情况，引起学生对这场战斗的兴趣和好奇心。

2.曹刿论战的故事讲解：通过讲解曹刿论战的故事情节，让学生了解曹刿是如何运用智慧和战略思维来解决问题的。

3.曹刿论战的思考方式：分析曹刿论战中曹刿的思考方式和战略思维，引导学生思考问题的角度和解决问题的方法。

4.曹刿论战的实践应用：通过案例分析或小组讨论，让学生将曹刿论战中的思考方式和战略思维应用到实际问题中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

5.团队合作和领导能力的培养：通过组织学生进行小组活动或团队竞赛，培养学生的团队合作和领导能力。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解曹刿论战的故事情节和思考方式，传授知识和启发思考。

2.案例分析法：通过分析曹刿论战中的案例，让学生理解和应用曹刿的战略思维。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中思考问题和解决问题。

4.团队竞赛法：组织学生进行团队竞赛，培养学生的团队合作和领导能力。

五、教学过程1.导入：通过提问或展示相关图片，引起学生对曹刿论战的兴趣。

2.知识讲解：讲解曹刿论战的背景和故事情节，让学生了解曹刿论战的重要性和意义。

3.思考方式讲解：讲解曹刿论战中曹刿的思考方式和战略思维，引导学生思考问题的角度和解决问题的方法。

4.案例分析：通过分析曹刿论战中的案例，让学生理解和应用曹刿的战略思维。

5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中思考问题和解决问题。

《曹刿论战》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《曹刿论战》的故事背景和内容；（2）能够分析曹刿的论战策略和思想；（3）能够运用文中的观点来分析和解决现实问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《曹刿论战》；（2）学会如何运用文中的观点来分析和解决现实问题；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操；（3）培养学生勇敢、智慧、团结、奉献的精神风貌。

二、教学重点：1. 《曹刿论战》的故事背景和内容；2. 曹刿的论战策略和思想；3. 如何运用文中的观点来分析和解决现实问题。

三、教学难点：1. 曹刿的论战策略和思想的深入理解；2. 如何运用文中的观点来分析和解决现实问题。

四、教学准备：1. 教材：《曹刿论战》；2. 参考资料：关于《曹刿论战》的相关论文、书籍等；3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍《曹刿论战》的故事背景，激发学生的学习兴趣；2. 阅读理解：让学生自主阅读《曹刿论战》，理解故事内容，掌握曹刿的论战策略和思想；3. 合作探讨：分组讨论，让学生运用文中的观点来分析和解决现实问题；4. 分享与展示：各小组代表分享自己的讨论成果，其他学生进行评价和补充；5. 总结与反思：教师对学生的讨论进行点评，引导学生深入思考曹刿的论战策略和思想，以及如何运用到现实生活中；六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等；2. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，包括对《曹刿论战》的理解程度、观点分析的深度等；七、教学策略：1. 问题驱动：通过提出问题，引导学生深入思考《曹刿论战》的内容和意义；2. 案例分析：选取现实生活中的案例，让学生运用曹刿的论战策略进行分析，提高学生的实际应用能力；3. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

曹刿论战（教案）第一章：导入1.1 课程背景通过学习《曹刿论战》，使学生了解中国古代战争策略的智慧，培养学生分析问题、解决问题的能力。

1.2 教学目标1. 理解《曹刿论战》的故事背景及意义。

2. 掌握曹刿的战争策略，并能应用于实际问题中。

第二章：故事梗概2.1 故事背景春秋时期，齐国与鲁国交战，鲁国大将军曹刿请教鲁国君主有关战争策略的问题，曹刿分析了战争的各种因素，提出了自己的观点。

2.2 故事经过曹刿从“知己知彼，百战不殆”的角度出发，分析了战争中的兵力、地形、指挥官等因素，指出战争中应以智取胜。

2.3 故事结果鲁国君主接受了曹刿的建议，最终在战争中取得了胜利。

第三章：战争策略分析3.1 曹刿的战争观曹刿认为，战争胜利的关键在于了解自己和敌人，以便在战争中发挥优势。

3.2 地形分析曹刿指出，地形对战争的影响至关重要。

选择有利地形，可以增加自己的战斗力，减少敌人的战斗力。

3.3 兵力分析曹刿强调，兵力是战争胜利的基础。

要根据自己的兵力情况，合理分配，避免盲目进攻。

第四章：战争策略应用4.1 分析现实问题让学生结合实际问题，运用曹刿的战争策略进行分析。

4.2 小组讨论学生分组讨论，分享各自对曹刿战争策略的应用实例，互相学习。

4.3 总结发言让学生总结自己在实际问题中运用曹刿战争策略的经验，提高分析问题、解决问题的能力。

第五章：课堂小结5.1 知识梳理回顾本节课所学内容，总结曹刿战争策略的主要观点。

5.2 作业布置让学生结合曹刿战争策略，课后思考如何应对现实生活中类似的问题。

5.3 课程拓展推荐学生阅读其他有关战争策略的书籍，拓宽知识面。

第六章：案例分析6.1 曹刿论战案例分析《曹刿论战》中的具体案例，如曹刿如何根据地形、兵力等因素制定战争策略。

6.2 学生讨论让学生分组讨论，分析案例中曹刿的策略如何帮助鲁国取得胜利。

6.3 分享心得每组选代表分享讨论心得，总结曹刿战争策略在案例中的应用。

第七章：战争策略演练7.1 角色扮演学生分组，模拟曹刿与鲁国君主的角色，进行战争策略演练。

《曹刿论战》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《曹刿论战》的文章内容；（2）能够分析并解读文章中的重要词语和句子；（3）能够理解并运用文章中的兵法策略。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和内涵；（2）通过案例分析、角色扮演等方法，提高学生的辩证思维和战略分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代兵法的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生团队协作、积极主动的学习态度；（3）培养学生敢于挑战、勇于创新的精神风貌。

二、教学内容1. 教学重点：（1）掌握《曹刿论战》的文章内容，理解其兵法策略；（2）分析文章中的重要词语和句子的含义；（3）培养学生的辩证思维和战略分析能力。

2. 教学难点：（1）文章中一些生僻词语的理解；（2）兵法策略在实际生活中的运用；（3）培养学生独立思考和创新能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《曹刿论战》的背景和作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入兵法的学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文章内容；（2）要求学生划记生僻词语，查找资料，加深理解。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同分析文章中的重要词语和句子；（2）通过小组合作，共同完成对兵法策略的理解和运用。

四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性；（2）评价学生在小组合作中的表现，如团队协作、沟通交流等。

2. 作业评价：（1）检查学生作业完成情况，关注对课文内容的理解和运用；（2）评价学生在作业中的创新思维和辩证分析能力。

3. 期终考试评价：（1）测试学生对《曹刿论战》知识的掌握程度；（2）考察学生在实际情境中运用兵法策略的能力。

五、教学资源1. 教材：《曹刿论战》；2. 辅助资料：相关兵法的参考书籍、网络资源等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

六、教学策略1. 案例分析：（1）挑选与《曹刿论战》相关的历史战争案例，让学生进行分析；（2）引导学生运用文章中的兵法策略，解读案例中的胜负原因。

《曹刿论战》教案四篇【精华】《曹刿论战》教案四篇《曹刿论战》教案篇1 【教学目的】1、知识与才能：⑴积累掌握重要文言文词句和文言实词虚词、特殊句式。

⑵理解有关《左传》的文学常识，理解鲁国以弱胜强的原因。

2、过程与方法：在学生练读中，在学生合作探究中学习本文运用人物对话推动事件开展，通过语言塑造人物形象的方法，感受本文语言的精练特点。

3、情感态度与价值观：学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

【教学方法】1、诵读法。

2、品读法、演读法。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课1、三国时众多的以弱胜强、以少胜多的战役，比方：“赤壁之战”、“官渡之战”、“淝水之战”为什么弱者反而可以在战争中取胜呢?也许是人心所向吧?正义永远会战胜邪恶的。

但是有这么一场战役比这几场还要早，曾受到毛____同志的称赞的战争，也许同学们已经知道了，那就是长勺之战。

鲁国一个弱小的国家，为什么可以战胜如此强大的齐国呢?今天我们就来共同探个终究吧!请看课文《曹刿论战》。

2、解题：《左传》：我国古代第一部编年体史书。

相传是春秋末年左丘明讲解《春秋》的一部著作。

其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。

原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。

这部书既是一部比拟完好的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。

3、背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，分开齐国避祸。

公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。

鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。

齐桓公起兵迎击。

当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。

从此两国结下深仇大恨。

鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。

二、读1、个体自读。

结合注释，读得准，读得畅，老师根据朗读实况正音。

如“间、帛、孚、勺、辙、靡”等可能在正音之列;虚词停顿要鲜明;要再现故事的气氛。

曹刿论战语文教案优秀5篇曹刿论战语文教案篇1【创新设计】一、训练重点1.了解词的古今义差异。

2.背诵这篇课文。

二、创新视点无提问式教学设计。

三、教学蓝图1、正读2、点读3、译读4、品读5、理读6、背读四、教学主要过程教学步骤一：正读。

(所谓“正读”，就是在课文教学之初、学生朗读课文之后，教师纠正读音，纠正语调。

)1.导入。

2.同学们朗读课文。

3.教师根据朗读实况正音。

如“间、帛、孚、勺、辙、靡”等可能在正音之列。

4.同学们再读课文。

5.教师根据朗读实况纠正语调。

如：①肉食者谋之，又何间焉?——应读出“反对”的语气。

②小惠未徧，民弗从也。

——应读出“否定”的语气。

③忠之属也，可以一战。

——应读出“肯定”的语气。

④夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

——应读出“议论”的语气。

⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。

——应读出“解说”的语气。

6.同学们再读课文。

教学步骤二：点读。

所谓“点读”，就是从课文朗读转向阅读课文注释，要求学生“点”着课文注释，一个一个地读。

)1.要求同学们认真点读课文注释。

2.学生质疑问难，老师解答学生提出的问题。

3.教师点出应该重点理解的10个词：4.学生边读课文边温习对课文注释的理解。

5.再朗读课文。

教学步骤三：译读。

(所谓“译读”，就是同学们自读课文，自译课文，读读译译，译译读读。

)1.各人自读自译。

2.男生读课文，女生译课文，读一句译一句。

3.女生读课文，男生译课文，方法同上。

教师听学生的读与译，指出译得不当之处。

再请同学们质疑。

教学步骤四：品读。

(所谓“品读”，就是在整体理解课文的基础上对课文进行分析、品味、赏析。

)1.教师介绍本文的背景。

2.要求同学们自选角度，谈谈对课文层次、情节、人物、笔法的理解。

发言者可用“……从……可以看出……”的句式说话。

3.学生准备，学生发言，教师点拨、引导。

教学步骤五：理读。

(所谓“理读”，就是在理解课文的基础上突出文言字词的学习，用“整理”方式，指导学生积累语言的板块。

《曹刿论战》教案《曹刿论战》教案15篇《曹刿论战》教案1教学目标：知识目标：1、积累文言文常见的实词、虚词，特殊句式。

2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

1、把握本文以“论战”为中心组织材料，详略得当的特点。

2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会文章的艺术魅力，理解课文主旨。

德育目标：学习曹刿铁肩担道义，衷心献祖国的爱国精神。

教学重点：1、理清行文思路2、体会课文剪裁得当的叙事特点。

教学难点：理解曹刿关于战争问题的论述教学过程：一、导入新课中国历史上发生过无数次以弱胜强的光辉战例，齐鲁长勺之战就是其中的典型战例。

这天我们学习的《曹刿论战》就是谈谈长勺之战的。

透过学习，我们理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么？它对我们有哪些启发？二、解题：1、《左传》2、课文谈论的是古代战争故事。

3、课文标题为“曹刿论战”，曹刿是当时奴隶主贵族，为了鲁国的利益，……。

三、朗读课文，整体感知1、教师播放示范朗读，学生听读，把握字音，多媒体显示重点字音：刿（guì）又何间焉（jiàn）鄙（bì）弗敢专也（fú）旗靡（mǐ）玉帛（bó）小信未孚（fú）公与之乘（chéng）辙（zhé）轼（shì）2、学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。

3、选几位同学概述课文大意。

明确：依两条线索概括：一条是事件发展的线索（迎战――奋战――胜战――评战）一条是人物活动的线索（请见――请问――参战――释疑）四、合作交流，研讨探究。

阅读课文，小组合作，研讨探究下列问题：1、曹刿请战的原因是什么？明确：肉食者鄙，未能远谋2、鲁庄公认为战前能作那几方面的准备呢？曹刿是如何评价的？明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人――小惠未遍，民弗从也。