师范生教学技能大赛项目评分标准

教师技能大赛评审标准
本文档为教师技能大赛评审标准，旨在为评委提供明确的评分
准则，确保评选公正、公正。

1. 教学准备（20分）
- 教学目标明确，与大赛内容相符。

- 教学活动设计合理，能够激发学生的兴趣和参与。

- 教学资源与工具准备充分，能够支持教学过程的顺利进行。

2. 教学过程（30分）
- 教师语言表达清晰准确，能够有效传达教学内容。

- 教学方法多样化，能够满足不同学生的需求。

- 教学步骤合理安排，能够帮助学生理解和掌握知识。

- 教师能够积极引导学生参与，激发他们的研究兴趣和积极性。

- 教学过程中能够及时给予学生有效的反馈和指导。

3. 教学效果（30分）
- 学生研究成果明显，表现出对所学知识的理解和应用能力。

- 学生参与度高，课堂秩序良好。

- 教学内容与学生实际需求相契合。

- 教学效果能够在短期内显著提升学生的研究能力和综合素质。

4. 演示技巧（20分）
- 教师表现自信大方，语言流利得体。

- 教师形象整洁，仪态得体。

- 教学材料和多媒体展示效果出色。

- 教师在演讲过程中能够吸引观众的注意力。

以上评审标准将作为教师技能大赛评选的参考依据，评委将根
据标准对每位参赛教师进行评分。

希望每位参赛教师在比赛中能够
充分发挥自己的教学优势，呈现出高水平的教学能力和创造力。

教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在展现教师专业能力和教学水平的比赛，评分标准的制定对于公平公正地评价参赛教师的表现至关重要。

下面将详细介绍教师技能大赛的评分标准，以便参赛教师能够更好地了解比赛要求，提高自身教学水平。

一、教学设计能力（30分）。

教学设计是教师教学工作的重要组成部分，评委将根据参赛教师提交的教学设计方案进行评分。

评分标准包括教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性、教学资源的充分利用等方面。

参赛教师需在教学设计中充分考虑学生的实际情况和学习特点，确保教学设计符合教学大纲要求，能够有效地引导学生学习。

二、课堂教学能力（40分）。

课堂教学是教师展现教学水平的重要环节，评委将通过参观参赛教师的实际课堂教学过程来评分。

评分标准包括教学内容的准备情况、教学方法的灵活运用、教学过程的组织管理、学生互动的情况等方面。

参赛教师需在课堂教学中注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，注重学生的参与和反馈，确保课堂教学效果显著。

三、学科知识储备（20分）。

学科知识是教师的基本功，评委将通过笔试或面试等形式对参赛教师的学科知识进行评分。

评分标准包括学科知识的广度和深度、最新教育理论的了解程度、教学实践能力等方面。

参赛教师需不断充实自己的学科知识，注重教学理论与实践相结合，不断提高自身的学科素养。

四、教育教学科研能力（10分）。

教育教学科研是教师专业发展的重要方向，评委将根据参赛教师的教育教学科研成果进行评分。

评分标准包括教学案例、教学论文、教学研究成果等方面。

参赛教师需注重教育教学科研工作的深度和广度，不断探索教学改革的新思路，促进自身的专业成长。

五、教师职业素养（10分）。

教师职业素养是评价教师综合素质的重要标准，评委将根据参赛教师的职业道德、师德师风、教学态度等方面进行评分。

参赛教师需注重自身的职业操守，尊重学生，关爱学生，做到言传身教，成为学生的楷模和榜样。

以上即是教师技能大赛的评分标准，希望参赛教师能够认真对待比赛，不断提高自身的教学水平，为教育事业的发展贡献自己的力量。

附件1浙江师范大学第九届师范生教学技能竞赛项目评价标准本竞赛项目评价标准由浙江师范大学大学生学科竞赛组织委员会审定通过，包括教学设计、板书、说课以及课件制作的各项评价标准。

具体内容如下：一、教学设计（单项30分）(一)教学设计内容：根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例，时间不得超过120分钟。

(二)教学设计要求及评价标准：二、课件（单项20分）(一)课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不得超过120分钟。

(二)评价标准：三、板书：（单项10分）（一）板书内容：根据教学设计内容要求，在黑板（或白板）上现场板书，板书时间不得超过15分钟。

（二）评价标准。

四、说课（单项40分）（一）说课内容：根据教学设计内容，说课时间不得超过10分钟。

评委提问时间不超过5分钟。

（二）说课要求：根据教材中某一局部内容的教学任务，分析教材内容，结合学生的特点和教材的育人功能阐述教学过程（总体）目标，讲解自己的教学方案。

说课应紧紧围绕以下几个方面展开：1. 内容说明课程标准对指定内容所应完成的教学任务；说明该内容在相应单元，章节或者整个教材中的地位和作用，该内容在教材乃至学科的逻辑结构中的位置；编者的意图，教材的特点，以及教材的重、难点；并从课程论的角度，依据学生的认知结构、人格因素等层面来审视该内容；阐述该内容与相关学科的关系。

2. 教学对象分析学生的认知基础，即学生学习该内容时所具备的与该内容相关的知识、技能和能力；分析学生的心理生理特征对学习该内容的可接受性；分析学生的思维方式与学习习惯对学习该内容的适应性；分析学生群体中因学习基础不同而对汲纳该内容可能产生的差异性等等。

3. 教学目标分析该内容（概念和基本原理）中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，包括显性或隐性的思想方法和学科意识，以及具有人格构建作用的各种学科品质。

4. 教学方法说明在该课时的教学过程中，将采用何种教学方法，以及选用这些教法的理由。

师范生技能竞赛--朗诵比赛评分标准
一、评分项目及相应分值（共100分）
1、仪表形象：（10分）
服饰大方、自然、整齐、举止从容、端正，精神饱满，态度亲切。

2、语言表达：（40分）
普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意，舒心悦耳，娓娓动听。

3、态势神情：（20分）
姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容和思想感情，渲染气氛，增强表达效果。

4、朗诵效果：（20分）
朗诵有感染力，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。

5、时间要求：（5分）
时间为（）分钟内。

6、创意：（5分）
朗诵形式富有创意（配以适当伴舞或配乐，或其他富有创意的形式）二、评分原则：
比赛中，评委按《评分标准》打分，去掉一个最高分和一个最低分后的平均分为该参赛队的最终得分。

赛后按最终得分从高到低排列，即得相应的获奖等级。

三、评分标准
评分表。