人教版小学数学三年级上册《笔算乘法(不连续进位)》教学设计

第6单元多位数乘一位数第4课时笔算乘法（不连续进位）【教学内容】教材第61页例2及相关内容。

【教学目标】1.掌握多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。

2.经历探索多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法的过程，培养学生的抽象概括能力。

3.使学生感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。

【重点难点】重点：掌握多位数数乘一位数(不连续进位)的笔算方法，并能正确地进行计算。

难点：掌握笔算乘法中的进位方法。

【教学过程】一、复习导入【课件出示】师：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。

二、探究新知【课件出示教材第61页例2】1.学生读题，理解题意并列出算式。

师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？预设1：一套连环画16本，王老师买了3套。

预设2：要求的问题是“王老师一共买了多少本连环画”。

师：怎样列式呢？预设：要求“王老师一共买了多少本连环画”就是求3个16是多少，用乘法计算，列式为16×3。

2.教师提出“自主探究”的要求。

（1）用小棒摆一摆。

（2）列竖式计算。

3.全班交流。

师：谁来说一说你用小棒是怎样操作的？预设：每行摆一捆（10根）和6个1根，摆3行。

3个6根是18根，满10根要捆成一捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，共48根。

师：根据刚才摆一摆的活动，谁能上台板演出你的竖式计算过程？预设：在学生板演的过程中，教师相机提问：18和30是怎么得来的？预设：6×3＝18，10×3＝30。

师：有没有更简便的书写方法？谁能说一说？教师根据学生的回答进行板演并进一步强调竖式过程：从个位乘起，先用3乘6得18，在积的个位上写8,向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十,加上个位进上来的1个十是4个十,在积的十位上写4。

4.即时训练，强化新知，总结算法。

完成教材第61页做一做第1~2题。

师：通过刚才的计算，你能说一说笔算多位数乘一位数(不连续进位)时要注意什么？（先让学生小组内讨论，然后汇报交流。

三年级上册数学教案-6.3笔算乘法（不连续进位）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握不连续进位的笔算乘法计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 不连续进位的笔算乘法计算方法。

2. 两位数乘一位数的乘法计算。

3. 两位数乘两位数的乘法计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：不连续进位的笔算乘法计算方法。

2. 教学难点：学生在计算过程中正确地进行不连续进位。

四、教学过程1. 导入新课通过复习连续进位的笔算乘法，引导学生发现今天要学习的不连续进位的笔算乘法。

2. 新课讲解（1）讲解不连续进位的笔算乘法计算方法。

a. 两位数乘一位数的乘法计算。

b. 两位数乘两位数的乘法计算。

（2）举例说明不连续进位的笔算乘法计算过程。

a. 举例两位数乘一位数的乘法计算。

b. 举例两位数乘两位数的乘法计算。

3. 练习巩固让学生完成教材中的练习题，巩固不连续进位的笔算乘法计算方法。

4. 小组讨论学生分组讨论以下问题：（1）如何判断乘法计算中是否需要进位？（2）如何正确地进行不连续进位？5. 总结反馈教师针对学生的讨论结果进行总结，强调不连续进位的笔算乘法计算方法的注意事项。

五、作业布置1. 完成教材中的练习题。

2. 家长签字确认完成情况。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学进度和方法。

2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握不连续进位的笔算乘法计算方法。

3. 注重培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。

本节课通过讲解、举例、练习、讨论等形式，让学生掌握了不连续进位的笔算乘法计算方法，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力，提高了学生的计算水平和团队合作精神。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。

同时，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。

《笔算乘法不进位》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算两位数乘一位数（不进位）的乘法。

2. 过程与方法：通过数形结合的方法，让学生理解乘法的运算规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。

二、教学内容人教版三年级数学上册第几位数乘法不进位的内容。

三、教学重点与难点重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法计算方法。

难点：理解乘法的运算规律，熟练运用乘法计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些日常生活中的乘法问题，引导学生发现乘法运算的规律，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（1）讲解乘法的基本概念，让学生理解乘法的意义。

（2）通过数形结合的方法，让学生直观地理解两位数乘一位数（不进位）的乘法运算规律。

（3）举例讲解两位数乘一位数（不进位）的乘法计算方法，并让学生跟随讲解进行练习。

3. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结六、板书设计板书设计要突出教学重点，层次分明，便于学生跟随教学进度进行学习。

七、作业设计1. 课后作业：让学生完成练习册上相应的习题。

2. 拓展作业：让学生回家后，向家长讲解今天所学的知识，并举例说明。

八、课后反思教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和进度，以提高教学质量。

一、新课导入1. 利用PPT展示生活中的实际问题，如“小明有3个苹果，每个苹果有5颗种子，请问一共有多少颗种子？”引导学生用加法来解决，然后引出乘法的概念，即多次重复的加法。

2. 通过数形结合，使用小棒或者方块等教具，让学生直观地看到3个5是如何组合成15的，从而理解乘法的意义。

3. 讲解两位数乘一位数（不进位）的乘法运算规律。

例如，23乘以4，可以先将23分成20和3，分别乘以4得到80和12，然后将这两个结果相加得到92。

三年级上册数学教案第2课时笔算乘法（不连续进位）人教版新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够理解不连续进位乘法的概念，并运用其进行正确计算。

2. 过程与方法：通过互动和实际操作，学生能够掌握不连续进位乘法的计算方法。

3. 情感态度价值观：培养学生细心、耐心和逻辑思维能力，增强对数学学习的兴趣。

教学内容1. 不连续进位乘法的概念：解释不连续进位乘法的含义，强调乘法中不连续进位的重要性。

2. 计算方法：详细介绍不连续进位乘法的计算步骤，通过实例演示其应用。

3. 实际操作：学生通过小组活动，进行不连续进位乘法的计算练习。

教学重点与难点1. 重点：正确理解和应用不连续进位乘法的计算方法。

2. 难点：在实际计算中，正确处理不连续进位的情况。

教具与学具准备1. 教具：白板、白板笔、乘法计算示例。

2. 学具：练习题、计算器、小组活动材料。

教学过程1. 导入：通过简单的乘法题目引入不连续进位乘法的概念。

2. 讲解与演示：详细讲解不连续进位乘法的计算方法，并通过示例进行演示。

3. 小组活动：学生分组进行不连续进位乘法的计算练习，互相交流计算心得。

板书设计板书将清晰展示不连续进位乘法的计算步骤和关键点。

使用不同颜色突出重点和难点。

作业设计设计针对不连续进位乘法的练习题，要求学生在课后独立完成。

鼓励学生通过练习，加深对不连续进位乘法的理解和应用。

课后反思教师应反思教学过程中的不足，如讲解是否清晰，学生是否能够理解。

根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法，提高教学效果。

教学评估通过学生的课堂参与度和作业完成情况，评估学生对不连续进位乘法的掌握程度。

定期进行测试，了解学生的学习进步和存在的问题，及时给予反馈和指导。

重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：导入环节是激发学生兴趣和引起注意的重要步骤。

在这一部分，教师可以设计一个与生活紧密相关的乘法问题，如“小明买了3本书，每本书的价格是25元，请问他一共花了多少钱？”学生通过计算得出75元。

一、教学内容教材内容：人教版三年级上册数学第六单元《笔算乘法》不进位部分。

教学目标：1. 学生能够理解不进位乘法的概念，掌握不进位乘法的计算方法。

2. 学生能够运用不进位乘法解决实际问题。

3. 学生能够培养逻辑思维能力，提高笔算能力。

二、教学重点与难点重点：不进位乘法的计算方法。

难点：如何引导学生理解不进位乘法的原理，以及如何运用不进位乘法解决实际问题。

三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，提高学生动手操作和解决问题的能力。

四、教学准备教师准备：不进位乘法教学课件、练习题、教学卡片等。

学生准备：笔记本、铅笔、尺子等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，如购物场景，引导学生发现问题，引出笔算乘法不进位的概念。

2. 探究新知（1）教师讲解不进位乘法的含义和计算方法，引导学生通过观察、思考、讨论，总结不进位乘法的计算规律。

（2）学生进行笔算练习，教师巡回指导，纠正错误。

3. 巩固练习学生完成练习题，教师及时批改，对错误进行讲解和指导。

4. 应用拓展学生运用不进位乘法解决实际问题，如计算购物时的总价等。

5. 总结反思学生总结本节课所学内容，分享学习心得。

教师对学生的表现进行评价和鼓励。

6. 布置作业教师布置课后练习题，巩固所学知识。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的不进位乘法计算能力。

关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

六、评价与反思1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对不进位乘法计算方法的掌握程度。

3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生在评价中认识到自己的优点和不足，激发学习动力。

七、教学拓展1. 开展数学游戏：设计有关不进位乘法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

笔算乘法(不连续进位)教学目标1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。

2.培养学生主动获取新知识的学习习惯。

3.感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。

教学重难点重点：经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，并正确进行计算。

难点：掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。

教学准备：课件教学过程一、复习（笔算，说一说你是怎么算的）（二）导入课件呈现：课本第61页情境图。

请学生仔细观察，并说一说从图中发现了哪些数学信息，要解决的问题是什么？学生自由汇报，教师给予引导或肯定。

二、师生合作,探究新知◎引领学生观察教材第61页例2主题图,提取已知信息,并找出待解决的问题。

(1)整理从中获得的信息。

①王老师买了3套连环画;②每套连环画有16本。

(2)提出的问题。

王老师一共买了多少本连环画?自主学习,分组讨论,探究解题方法。

根据乘法的意义,“求3个16是多少”,学生可以自己列出对应上面问题的算式:16×3=?学生已经学习了多位数乘一位数(不进位)的笔算方法,因此学生会根据知识经验运用笔算解决。

在探究的过程中,学生可能会根据教材的介绍,采用竖式计算的方法,但对于每一步表示的含义的理解是模糊的。

可以鼓励学生操作学具,进行合作探究,理解每一步计算的道理。

可以把探究的重点问题抛给学生:用3乘16的个位数6,得几?该怎样处理?让他们进行分组讨论,自主探究结果。

通常会出现下面的情况。

竖式计算:交流反馈,理解算理。

借助操作小棒的方法帮助学生理解每步的算理。

学生用小棒进行操作,小棒按照10根一捆和单独6根小棒为一份,共摆放3份。

学生操作,教师做适当点拨。

师:谁能说一说每一步计算出来的结果表示什么?生1:第一步,先用3去乘16个位上的6,得18。

求出的是3份单独的6根小棒,共有18根。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。

2、培养学生抽象概括的能力。

3、使学生养成认真计算的良好习惯。

教学重点：掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。

教学难点：掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1、出示口算卡。

2、用竖式计算下面各题。

1 2 3 2 4 3 2 2 1 2× 4 × 3 × 2 × 4二、探究体验，经历过程教学例2。

师：观察，谁愿意把图意跟大家说一说（出示第61页情境图）生：王老师到书店给同学们买连环画，一套16本，买3套一共多少本？师：怎样列式？为什么这样列式？生：16×3，也就是求3个16是多少。

师：怎样计算呢？生1：先用小棒摆一摆，通过摆小棒得出16×3的结果。

每行摆一捆（10根）和6个一根，摆3 行。

3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，共48根。

生2：用连加的方法。

1616+ 1648师：同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么用乘法竖式怎样计算呢？学生试做，教师巡视了解情况，并请一位同学进行板演，说说自己的思考过程。

1 6× 34 8生：从个位乘起，先用3乘6得24，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来1个十是4个十，把4写在积的十位上。

师：为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起呢？生：如果先从十位乘起，十位乘完后得3，当个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，又容易出错。

三、巩固练习1.完成教材第61页“做一做”。

（1）“做一做”第1题。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案模板（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案模板第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第74页。

【教学目标】1．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。

2．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。

【重点难点】重点：多位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法难点：竖式计算算理【教学过程】一、出示口算题同学们请看口算，看谁速度快1.请同学们把书翻到七十四页，这是我们今天要学习的内容，请你认真的读一读、看一看，哪些地方是你看懂的，那些地方是你不懂的地方，把不懂的用笔做上记号。

2.小组讨论互相学习。

然后把书合上。

二、提出问题。

课件出示情景图。

师：图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景含有那些数学信息呢？生：3个小朋友。

三张图画纸。

三盒彩笔。

师生共同处理数学信息。

并让学生独立提出数学问题：生1：一共有多少张图画纸？生2：一共有多少枝彩笔？师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。

要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？生：3×12 12×3三、猜想结果，方法验证：师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？师：用什么方法就得到12×3准确的结果呢？同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。

请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：学生讲解各自的思路。

四、提供空间，探索竖式师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才智，试一试。

（师巡回指导）教师指定几个人到黑板上板书：师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。

不连续进位乘法教科书第61页例2及相关内容。

1．使学生理解多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法的算理，理解竖式中每一步的含义。

2．使学生理解“满十进一”的道理，进而类推出“满几十进几”，初步掌握进位法则。

3．经历自主探索和交流的过程，培养学生的迁移类推能力。

理解“满十进一”的道理，初步掌握进位法则，并能正确进行计算。

通过研究“满十进一”类推“满几十进几”。

小棒、多媒体课件。

一、新课导入课件出示：教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程师：从图中，你知道了哪些数学信息？预设1：一位老师正在书店买连环画。

预设2：她要买3套连环画。

预设3：一套连环画有16本。

预设4：……师：根据以上信息，你能提出什么问题？教师引导学生说出：一套连环画16本，王老师买了3套，一共买了多少本连环画？师：要求一共买了多少本连环画，实际上就是求什么？（求3个16是多少？）如何列式呢？预设：16×3。

师：16×3应该怎样算呢？今天我们继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。

二、探究新知（一）尝试计算师：你想怎样计算16×3？预设1：连加。

16＋16＋16＝48。

预设2：口算。

10×3＝30，6×3＝18，30＋18＝48。

学生如果想到其他方法，教师要予以肯定。

师：你能列竖式计算16×3吗？出示【学习任务一】。

学生独立完成，教师巡视，搜集典型案例。

（二）汇报交流，理解算理教师展示三位学生的不同竖式。

师：仔细观察这几位同学的作品，你们有什么想法吗？教师根据学生的回答，明确：第①个竖式是错误的，第②个竖式和第③个竖式是正确的。

师提问：为什么后边两个竖式写得不一样呢？竖式中的每一步表示什么意思？师：谁能借助小棒来说一说这两个竖式中每一步的意义？教师结合学生的回答，借助小棒讲解第②个竖式的算理：师：谁能再说一说竖式中的18和30分别是怎样得到的？教师根据学生出示课件：师：这个竖式完整地记录了16×3分与合的计算过程。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的笔算方法并学会验算。

2、经历探索笔算、验算过程，体会乘、除法之间的关系；3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。

重点难点重点：两位数除以一位数的笔算和验算难点：两位数除以一位数的笔算和验算教学用具课件、小棒教学过程一、创设情境：1、上节课我们去风筝加工厂参观，发现了很多数学信息，解决了一些数学问题，今天我们继续去加工车间看看（课件出示信息窗2情景图）2、仔细观察一下，从图中你能发现哪些信息？学生可能发现：一组3小时做了63只燕子风筝，二组2小时做了32只老鹰风筝，三组做一个蜻蜓风筝用6根竹条，现有75根竹条（了解加工风筝所用的原材料）根据这些信息能提什么数学问题？3、提出问题根据学生的回答，出示数学信息和提出的数学问题：（1）一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（2）二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？（3）三组能做多少只蜻蜓风筝？还剩几根竹条？二、小组探究1、解决问题：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（1）引导学生列出算式（师板书63÷3=）找生说出算式所表示的意义。

（2）探究63÷2的计算方法你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算①小组讨论、交流、教师巡视②汇报交流（学生分别说计算方法，重点让学生说一说为什么是32的）生1：口算：因为60÷2=304÷2=230+2=32生2：想乘法算除法口算出的。

32×2=6464÷2=32生3：摆小棒的方法。

64根小棒平均分成2份，每份是32生4：用竖式计算2.探究笔算方法，理解算理这样写对不对呢？为什么这样写呢？这就是我们这节课研究的重点。

下面，借助你们手中的小棒再来一起探究一下。