21 老人与海鸥(第4稿)优秀教案

《老人与海鸥》优秀教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析老人与海鸥的形象特征，理解作者想要表达的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用批判性思维，对课文内容进行深入分析，提出自己的见解。

（3）学会通过人物描写、环境描写等手法，表现事物的特征和自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老人、热爱大自然的情感。

（2）学会珍惜生命，勇敢面对困难，坚持追求自己的梦想。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）分析老人与海鸥的形象特征，体会作者想要表达的主题思想。

2. 教学难点：（1）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（2）通过课文学习，培养学生的批判性思维能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）出示海鸥的图片，引导学生关注课文《老人与海鸥》。

（2）简要介绍海鸥的特点，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词自行查阅字典。

（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并总结。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析老人与海鸥的形象特征。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课文讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生深入理解老人与海鸥的关系。

（2）分析课文中的人物描写、环境描写等手法，体会作者的表达技巧。

5. 批判性思维训练：（1）教师提出问题，引导学生对课文内容进行深入思考。

（2）学生发表自己的见解，教师点评并总结。

6. 情感教育：（1）引导学生从课文中感受到老人与海鸥的真挚感情。

（2）联系生活实际，让学生学会尊敬老人、热爱大自然。

四、课后作业1. 根据课文内容，编写一个关于老人与海鸥的故事。

2. 结合自己的生活经历，谈谈对尊敬老人、热爱大自然的理解。

五、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度是否达到预期目标？2. 学生在合作学习、批判性思维训练等方面的表现如何？3. 针对学生的实际情况，如何在今后的教学中进行调整和改进？六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括发音、语调、节奏等。

《老人与海鸥》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老人与海鸥》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解海鸥的生活习性及与人类的关系。

2. 过程与方法：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的情感。

（2）提高学生朗读、表达能力，学会从课文中提取信息。

（3）学会与同学合作，开展小组讨论，共同探讨问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重生命、珍惜友谊的品质。

（2）培养学生勇敢面对困难、不屈不挠的精神。

（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《老人与海鸥》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解海鸥的生活习性及与人类的关系。

2. 教学难点：（1）理解老人与海鸥之间的情感纠葛，体会作者想要传达的主题。

（2）学会从课文中提取信息，进行有效分析与讨论。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作意识。

3. 朗读法：加强学生的朗读训练，提高表达能力。

4. 案例分析法：分析老人与海鸥的故事，引导学生从中汲取启示。

四、教学准备：1. 课文《老人与海鸥》文本及配套课件。

2. 生字词卡片。

3. 与海鸥相关的图片、视频等资料。

4. 小组讨论道具（如小卡片、笔记本等）。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资料，引导学生了解海鸥的生活习性及与人类的关系。

（2）简介课文《老人与海鸥》的作者及背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物情感。

（2）学生分享阅读心得，讨论生字词的含义及用法。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，强调重点词汇。

（2）分析老人与海鸥之间的情感纠葛，引导学生体会作者想要传达的主题。

五年级下册《老人与海鸥》优秀教案一、教学目标1.通过阅读《老人与海鸥》，使学生理解故事内容，感受老人与海鸥之间深厚的情感。

3.引导学生学会关爱他人，尊重生命，懂得珍惜友谊。

二、教学重点1.理解故事内容，感受老人与海鸥之间的情感。

2.学习课文中的生字词。

三、教学难点1.理解老人与海鸥之间深厚的情感。

2.感悟故事中所传达的人与自然和谐相处的价值观。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示海鸥的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？二、课文阅读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.学生自读课文，理解故事内容。

三、课文讲解1.教师讲解课文中的生字词，让学生理解词义。

2.教师引导学生分析老人与海鸥之间的情感，让学生感受到他们之间深厚的友谊。

四、课堂讨论1.教师提问：你们认为老人为什么会对海鸥产生这么深的感情？第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《老人与海鸥》，谁来说说故事的主要内容？二、课文讲解1.教师讲解课文中的重点句子，让学生深入理解故事内容。

2.教师引导学生分析老人与海鸥之间的情感，让学生感受到他们之间相互关爱、相互尊重的精神。

三、课堂讨论1.教师提问：你们认为这个故事中最感人的地方在哪里？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于老人与海鸥之间友谊的作文。

2.向家人或朋友讲述这个故事，分享你的感悟。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们讨论了《老人与海鸥》的故事内容，你们有什么感悟？二、课文讲解1.教师讲解课文中的难点，让学生深入理解故事内涵。

2.教师引导学生从故事中汲取人生智慧，学会关爱他人，尊重生命。

三、课堂讨论1.教师提问：你们认为如何才能建立像老人与海鸥之间这样的友谊？四、课后作业1.根据课文内容，绘制一幅关于老人与海鸥的画卷。

2.深入思考：如何将故事中的友谊应用到现实生活中，与家人、朋友建立更深厚的友谊。

第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们讨论了如何建立深厚的友谊，你们有什么实际行动？二、课文讲解1.教师回顾课文内容，让学生进一步理解故事内涵。

•••••••••••••••••老人与海鸥教案（精选7篇）老人与海鸥教案（精选7篇）作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的老人与海鸥教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

老人与海鸥教案篇1教学目标1．学习8个生字，正确读写并理解生词。

2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

教学重点：用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。

教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

教学准备学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。

教师：多媒体课件。

教学过程第一课时教学目标：1．正确认读课文中的生字、词。

2．学习课文第一部分，抓住重点词句体会老人对海鸥无私的爱。

3．有感情地朗读课文。

教学重难点：指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。

教学过程：一、导入新课，引出话题今天我们将一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事，齐读课题──老人与海鸥。

二、初读课文，引导质疑（一）初识文本，感悟“词”境。

1．学生快速默读课文，要求读准字音，读通句子。

2．出示词组，反复品味。

撮起嘴炸了营应声而来翻飞盘旋抑扬顿挫连声鸣叫起起落落白色漩涡3．读了这两组词，说一说在你的脑海中出现了怎样的画面？在这两个画面中哪个画面最令你“意想不到”？（二）再识文本，引导质疑。

1．浏览课文，提出问题。

再读课文之后，你有什么问题想问？（问题预设归纳：老人究竟对海鸥做了什么？海鸥为什么会有如此不寻常的举动？）2．初识海鸥行为的“意想不到”。

三、精读课文，理解“意想不到”默读勾画出老人爱海鸥的句子并尝试批注概括，围绕“十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴，和海鸥就像亲人一样”展开品悟交流。

《老人与海鸥》教案（通用10篇）《老人与海鸥》教案篇1一、教学目标1、有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。

2、体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。

二、教学重点：练习用较快速度阅读课文，体会老人与海鸥间的深厚的感情。

三、教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

四、教学准备：课件五、教学过程：一、复习导入，初步认识老人1、通过上节课的学习，我们认识了这样一位老人（出示图片）2、书中是怎样描述老人？3、出示描述老人的句子：他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的塑料袋也用得褪了色。

4、这段话中注重了强调了哪个词？从三个“褪了色”中你体会到了什么？5、是啊，就是这样一位生活俭朴的老人，天天都步行二十余里到翠湖来喂海鸥，几十年如一日。

下面就让我们一起走近老人，走近海鸥，去感受这个鸥间的真挚情感。

二、与文本对话，体会老人对海鸥的深情1、快速读课文1-13自然段，边读边想像你的眼前仿佛出现了老人干什么的画面？把相关的句子画出来。

2、交流学习：你的眼前仿佛出现了什么画面呢？（喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥）喂海鸥小心（1）课文哪儿写了老人喂海鸥呢？（老人把饼干丁很小心地放在围栏上，……飞成一篇有声有色的乐谱）（2）怎样喂的？（很小心）（3）从这段话中你体会到了什么？从哪儿体会到的？（抓住重点词谈体会）（4）品读老人喂海鸥这段话。

唤海鸥亲昵（1）老人怎样唤海鸥的？（亲昵、抑扬顿挫）（2）让我们学学老人亲昵地抑扬顿挫地唤海鸥。

（学生唤海鸥）（3）海鸥们听得懂吗？从哪儿知道？（4）水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。

这海鸥还真能听懂老人的话呀。

独脚还落在老人的手上吃食呢？（5）面对只有一只脚的独脚，老人正亲昵地对它说些什么呢？（6）多感人的画面，从中你体会到了什么？（老人对海鸥的爱，他视海鸥为自己的儿女）谈海鸥生动（1）是啊，这如同儿女的海鸥，成了老人的至爱，因而每每谈起海鸥，老人的眼睛立刻就……（生动起来）（2）如果你就是老人，你会怎样生动地谈海鸥呢？（3）指名读谈海鸥这段。

老人与海鸥教案老人与海鸥教案（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的老人与海鸥教案（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

老人与海鸥教案篇1教材介绍：课文选自人教版实验教科书语文六年级上册第7单元，单元以“人与动物”为主题展开编排。

课文讲述了一个感人的故事。

十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。

从此，老人与海鸥结下了不解之缘。

每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。

他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。

久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。

然而有一天，老人去世了。

海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

课文结构清楚，语言朴实，选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。

我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。

在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学目标：1、理解课文内容，揣摩关键词句表情达意的效果；2、有感情地朗读重点语段品味大爱，感受老人与海鸥之间深厚的感情；3、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。

教学重点：品读句子，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

教学难点:感悟所有的“意想不到”，都源于老人对海鸥无私的爱。

教学准备:课件教学过程：一、梳理脉络，揭示课题。

（3分钟）1、同学们请看，这是我国昆明电视台的台标，图形的创意是昆明的第一个大写字母K，字母艺术变形以后，犹如一只飞翔的海鸥和奔跑的小鹿，今天这节课我们将继续跟随作者邓启耀来到昆明翠湖，去感受那个真实的故事，齐读课题。

《老人与海鸥》优质课教案一、教学目标：1. 通过阅读《老人与海鸥》，使学生理解故事内容，体会主人公老渔夫的勇敢、坚韧、永不放弃的精神。

2. 培养学生热爱生活、积极面对困难的态度，提高他们的综合素质。

3. 引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。

4. 通过对课文的学习，使学生掌握一定的写作技巧，提升写作水平。

二、教学内容：1. 课文《老人与海鸥》的阅读与理解。

2. 分析老渔夫的人物形象，探讨其勇敢、坚韧、永不放弃的品质。

3. 学习课文中的写作技巧，如描绘方法、情节安排等。

4. 进行作文练习，运用所学写作技巧进行创作。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，分析老渔夫的人物形象，掌握写作技巧。

2. 教学难点：深入体会老渔夫的内心世界，理解其勇敢、坚韧、永不放弃的精神。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，带着问题阅读课文。

2. 运用案例分析法，分析老渔夫的人物形象，探讨其品质。

3. 采用实践教学法，让学生动手写作，运用所学写作技巧。

4. 利用小组讨论法，促进学生互动交流，共同提高。

五、教学步骤：1. 导入新课，简介《老人与海鸥》的作者海明威及作品背景。

2. 学生自读课文，理解故事情节，感知老渔夫的形象。

3. 教师提问，引导学生深入思考，分析老渔夫的勇敢、坚韧、永不放弃的品质。

4. 分析课文中的写作技巧，如描绘方法、情节安排等，并进行讲解。

5. 学生根据所学写作技巧，进行作文练习，教师巡回指导。

6. 学生展示作文，进行评价，教师总结。

7. 布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 评价学生在阅读理解方面的能力，通过回答问题、讨论交流等方式进行。

2. 评价学生在分析人物形象方面的能力，通过作文、口头表达等方式进行。

3. 评价学生在运用写作技巧方面的能力，通过作文练习、展示等方式进行。

4. 综合评价学生的学习态度、合作精神、创新能力等综合素质。

七、教学资源：1. 课文《老人与海鸥》文本。

《老人与海鸥》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老人与海鸥》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解海鸥的生活习性和特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，提升阅读理解能力。

（2）学会通过描写方法表现事物的特点，培养写作能力。

（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对海鸥的喜爱和关爱，培养爱护动物的意识。

（2）学习老人坚持不懈、勇敢面对困难的精神，树立积极的人生态度。

二、教学内容：1. 课文《老人与海鸥》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 海鸥的生活习性和特点的探讨。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）了解海鸥的生活习性和特点。

2. 教学难点：（1）通过课文学习，培养爱护动物的意识。

（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。

2. 互动教学法：引导学生自主学习、合作探究，提高阅读理解能力。

3. 情境教学法：创设情景，让学生身临其境，感受作者的情感态度。

五、教学进程：1. 课前准备：（1）教师准备课文《老人与海鸥》及相关资料。

（2）学生预习课文，查找生字词。

2. 课堂导入：（1）引导学生关注课文，激发学习兴趣。

（2）简介海鸥的特点，引发学生对课文内容的好奇心。

3. 课堂讲授：（1）讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。

（2）教授生字词，让学生互动交流，巩固学习成果。

4. 课堂练习：（1）学生自主完成练习题，检测对课文内容的理解。

（2）小组合作，探讨海鸥的生活习性和特点。

5. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点知识。

（2）学生分享学习心得，交流对课文主题的思考。

老人与海鸥教案四篇老人与海鸥教案篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、详细地表达出来，并进行语言积累。

【教学重点】练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写详细。

【教学过程】一、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。

二、读思结合，学习1至13自然段1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。

2、集体沟通：抓住重要段落，进行理解：⑴ “老人把饼干丁很当心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群召唤。

立即便有一群海鸥应声而来，几下扫得干洁净净。

老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

”(老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的协作是那么默契、和谐。

抓住“扫”字，说明把鸥群吃食物的样子写得生动传神。

海鸥飞行的漂亮情景。

感受人与动物和谐相处的动人情景。

)⑴ “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。

侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……(通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。

)⑴ “他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么?(勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。

)3、再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。

指导朗读，感受老人对海鸥的爱。

三、学习其次部分1、读14～19自然段，思索：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容，跟同学争论：为什么会发生这样的事情?自主学习后汇报一下“意想不到的事情”。

(海鸥围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，轮番飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来。

老人与海鸥教学设计六年级《老人与海鸥》教学设计(精选5篇)作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么什么样的教学设计才是好的呢？这里的5篇六年级《老人与海鸥》教学设计是作者小编为您分享的老人与海鸥教学设计的相关范文，欢迎查看参考。

老人与海鸥教学设计篇一教学目标1．学习8个生字，正确读写并理解生词。

2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

教学重点用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。

教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

教学准备学生：收集有关教师：多媒体课件。

教学过程一课时1、学生能正确、流利地朗读课文。

2、概括课文的主要内容，知道文章讲了一件什么事。

3、教学生字新词，疏通词句。

4、学生了解有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。

第二课时一、课前交流：自己和小动物间的小故事。

二、导入。

同学们，今天这节课，咱们来继续学习第21课《老人与海鸥》。

齐读课题。

三、理清课文的记叙顺序。

1、师：快速地默读课文，在老人与海鸥的故事中，哪个画面给你的印象较深刻？2、指名交流，结合板书。

3、小结：课文就是按这样的顺序记叙了老人与海鸥之间的感人故事。

以后，我们在拿到一篇比较长的文章时，肖老师认为首先要理清文章的写作顺序。

四、学习海鸥送老人的部分。

1、师：孩子们，在这些画面中，让你较意想不到的是哪个画面？（送老人的画面）师：我们来继续默读课文14到19自然段，去看一看在老人的遗像面前，究竟发生了哪些让你意想不到的事情，用横线勾画出来。

2、生默读勾画。

3、指名朗读交流，指导读出感情。

4、孩子们，看到这一幅幅让人意想不到的画面，你觉得这个“送”这还可以换成什么？（思，念，想，爱……）5、可是今天，代替老人再次来到翠湖边的只有这张无声的照片了（出示课件，配乐），老人永远地离开了我们，离开了他心爱的海鸥。