一年级上册数学教案 第八单元回顾整理(2)青岛版

小学数学青岛版一年级上册
课题：回顾整理
内容：书105――106页
教学目标：
1、知识与技能方面：学生在解决问题的过程中，尝试发现给定事物中隐含的简单规律。

2、数学思考方面：初步感知一些数学思想方法。

3、解决问题方面：形成初步的主动探索规律的意识。

4、情感与态度方面：开阔视野，增强学习数学的兴趣。

教学重难点：
感知一些数学思想方法。

教学准备：每人准备一套1---9的数字卡片。

教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。

同学们，你们把前面的知识学得怎样了？下面我们一起来回顾与整理本学单元所学的知识。

二、自主探究、解决问题。

1、将准备的1――9的数字卡片拿出来。

师讲游戏规则：同位游戏，每人抽一张卡片，两人根据所抽数字写出2道加法算式。

2、抽卡片游戏
准备20以内数的进位加法卡片，每人一套。

五人一组，一人说
数如14，其余同学找出得数是14的加法算式。

还可以找出得数是11、12等数的算式。

3、整理20以内的进位加法表。

书中的加法表留有许多空格，学生整理。

引导学生观察加有，根据“横着看第一行得数都是11”，“竖着看第一列都是9加几”的提示，引导学生观察。

三、自我评价：
引导学生说一说这节课你都学到了什么？有哪些收获，还有哪些不明白的地方。

第八单元雪山乐园---- 总复习■其实 ,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧 ,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?尤其是语文学科涉猎的范围很广 ,要真正提高学生的写作水平 ,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的 ,必须从基础知识抓起 ,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句 ,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累 ,积少成多 ,从而收到水滴石穿 ,绳锯木断的功效。

教材分析宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正” 。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导” 。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师” 。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

本单元是全册学习内容的总复习，对学生回顾整理所学知识，解决实际问题，形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名第 1页 /共 19页篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落 ,对提高学生的水平会大有裨益。

现在 ,不少语文教师在分析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲 ,学生头疼。

分析完之后 ,学生收效甚微 ,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文 ,或细读、默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强语感 ,增强语言的感受力。

一年级上册数学说课稿- 第八单元回顾整理（2）青岛版一、本单元的背景我们所讲的第八单元是关于数1、数2、数3。

在学习数学这一门科目的时候，我们首先需要认识自然数的概念，进而了解数的读写、大小比较及数的组成等基本知识。

此外，我们还要让孩子们掌握良好的数学思维方式，通过多种形式的练习，培养孩子们t逻辑思维和创造思维能力。

二、本单元的教学目标通过本单元的教学，我们的主要目标是：1.让孩子们掌握数字1、2、3的读写、大小比较和组成规律，并能在日常生活中运用。

2.培养孩子们对数字的理解和认识能力，促进逻辑思考和创造思维。

3.激发学生学习数学的兴趣和积极性。

三、教学过程回顾在本单元的教学过程中，我们主要采用了以下方法：1.观察和发现：组织学生进行数的观察和发现，让学生能够从生活中感知数学。

2.实物抽象化：引导学生通过触摸、玩具、结构积木等实物，将抽象的数字形象化，以更好地理解数字的意义。

3.直观可视化：使用图表、图片等形式，直观呈现数字之间的大小关系，让学生快速掌握数的大小比较。

4.游戏式教学法：运用游戏形式，增加学生的兴趣、引发学生的思考，同时通过游戏考查学生对数的掌握程度。

四、教学收获在本单元的教学中，我们取得了如下收获：1.提高了学生对数字的认识和理解能力，能够在日常生活中运用数字。

2.培养了学生逻辑思维和创造思维的能力，提高了他们数学解决问题的能力。

3.激发了学生对数学学习的兴趣和积极性，提高了他们的学习成绩和信心。

五、展望未来本单元教学主要为孩子们打下了对数字的基础。

在今后的教学中，我们将结合实际生活和参考教材，采用更多多样化的教学方法，帮助孩子们更好地理解数学知识，提高数学应用能力。

同时，我们将继续关注孩子们的学习过程，耐心引导他们工作，让孩子们在快乐的氛围中学会数学，成为具有创造力的数学人才。

青岛版一年级数学上册第八单元教案：应用加减法解决生活中的问题应用加减法解决生活中的问题数学是一门非常实用的学科，尤其是加减法，更是我们在日常生活中就必须要用到的一种知识。

在青岛版一年级数学上册中，第八单元的教学内容就是如何应用加减法来解决生活中的问题，本文将为大家详细介绍这一教学内容。

一、教学目标1.能够正确识别和运用加减法符号。

2.通过生活中的实际问题，掌握应用加减法解决问题的基本方法，提高解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维，增强数学意识和数学兴趣，为今后的学习打下基础。

二、教学内容本单元的教学内容主要围绕这样一个问题展开：在生活中，我们如何运用加减法来解决问题。

1.认识加减法符号认识加减法符号是本单元的基础内容。

通过生动形象的教学，让学生快速掌握加减法的符号和意义。

例如：让学生通过实物操作，感受两个数字相加的意义；通过类比生活中的情境，帮助学生理解加减法的具体含义。

2.数学探究通过引导学生探索、发现、思考形成相关概念和定律，让学生在掌握解题方法的同时也了解加减法的性质。

例如：学生在探究“加一”和“减一”的规律时，可以设置一些问答题，引导学生自己探究并总结规律。

3.实际应用在本单元中，通过生活实例的演示与解析，让学生掌握在实际生活中如何应用加减法解决问题。

例如：我们可以让学生自己思考生活中的一些问题，并用加减法的方法解决，如：小明手里有5块钱，他想买一瓶价值3块钱的饮料，请问他还剩下多少钱？三、教学方法1.生动形象通过生动形象的教学，让学生更容易理解知识点，增加学习的趣味性。

2.探究式教学通过设立问题，引导学生探究、发现、总结知识点，培养学生的学习兴趣和创新能力。

3.互动式教学通过教师与学生之间的互动，让学生逐步认识到知识点的本质和规律，增强知识的记忆和理解能力。

四、教学重点、难点1.教学重点认识加减法符号的意义及运用；加减法的性质；通过实际问题运用加减法解决问题。

2.教学难点理解加减法符号的意义及运用；加减法的性质；如何将加减法应用到生活中的实际问题中。

⏹一年级上册数学教案第八单元复习位置、比较与分类_青岛版⏹教学内容教材第110---116页有关内容，位置、比较与分类及相关练习。

⏹教学提示创设雪山乐园以及整理房间等情景，让学生在具体情境中借助实物复习位置、比较与分类的有关知识。

右下角板块主要是对“位置、分类与比较”等内容的复习与整理。

（1）根据“小房子后面有座雪山”及图中小鸟、松鼠、小兔的位置。

复习前后、上下、左右等内容。

（2）通过冰雕中的小动物，复习高矮、粗细、厚薄等内容。

（3）结合教室内的前后左右，走路中的左右，走路中的左右及生活中的大小、轻重、厚薄等实例，进一步体会它们之间的联系，从而学会比较的方法。

⏹教学目标知识与能力:1、能熟练的按不同的标准对事物进行分类，进一步培养学生的空间观念和分析判断能力。

2、能对事物的长短、大小、粗细、胖瘦、轻重、高矮等进行比较。

3、能分清上下、前后、左右等方位，能说出事物的具体位置相对性。

过程与方法：创设雪山乐园以及整理房间等情景，让学生在具体的情境中复习位置、比较与分类的有关认识。

情感、态度与价值观：1、培养小组的合作、交流、探索、思考的意识，树立学习的自信心。

2、进一步培养学生的空间观念和自己的事情自己做的习惯。

教学重点、难点■教学重点：1、能熟练的按不同的标准对事物进行分类，进一步培养学生的空间观念和分析判断能力。

2、能对事物的长短、大小、粗细、胖瘦、轻重、高矮等进行比较。

3、能分清上下、前后、左右等方位，能说出事物的具体位置相对性。

■教学难点：体会位置的相对性。

■教学准备教师准备：教具准备：课件、主题图、主题图中房子从前面、正面、上面观察的不同形状，综合练习整理房间的插图。

、实物投影等学具准备：练习本教学过程（一）新课导入：一、回顾知识。

1、引导回顾：小朋友们还记得我们前面的学习“我是妈妈的小帮手”一课吗？在这节课中我们和小明一起整理了房间和小明家的衣服，我们从中学到了哪些知识？学生回顾。

2、我们这学期还认识了几个表示相对位置的朋友？它们的名字分别是什么？学生回答，教师板书。

一年级上册数学教案第八单元 20以内数的认识整理与复习青岛版（五四学制）教案：一年级上册数学教案第八单元 20以内数的认识整理与复习青岛版（五四学制）一、教学内容本节课的教学内容为青岛版一年级上册数学第八单元，主要包括对20以内数的认识进行整理与复习。

本节课将回顾和巩固数数、数的组成、认识数字0~9以及20以内的加减法运算。

二、教学目标1. 让学生通过复习，加深对20以内数的认识，提高学生的数数能力。

2. 使学生掌握数的组成，能运用数的组成来解决实际问题。

3. 巩固对数字0~9的认识，能正确书写数字。

4. 熟练掌握20以内的加减法运算，提高学生的计算能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：数的组成的灵活运用，20以内加减法的计算。

2. 教学重点：对20以内数的认识，数字0~9的书写，20以内加减法的运算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。

2. 学具：数字卡片、计算器、练习题。

五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）通过数数游戏，让学生复习数数的能力，引导学生回顾和巩固对20以内数的认识。

2. 数的组成（10分钟）讲解和复习数的组成，通过例题和练习，使学生掌握数的组成，并能运用数的组成来解决实际问题。

3. 数字0~9的认识（10分钟）讲解和复习数字0~9的书写，通过练习，让学生正确书写数字。

4. 20以内加减法运算（10分钟）讲解和复习20以内的加减法运算，通过例题和练习，使学生熟练掌握20以内的加减法运算。

5. 课堂练习（10分钟）让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：1. 数的组成2. 数字0~9的认识3. 20以内加减法运算七、作业设计1. 题目：数数游戏答案：从0数到20，每数一个数，说出它的组成。

2. 题目：数字书写答案：正确书写数字0~9。

3. 题目：加减法计算答案：20以内的加减法计算，例如：8+7=15，135=8。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对20以内数的认识是否有明显的提高？2. 学生是否掌握了数的组成，并能运用数的组成来解决实际问题？3. 学生对数字0~9的认识是否准确？4. 学生是否能熟练进行20以内的加减法运算？拓展延伸：1. 引导学生运用数的组成来解决生活中的实际问题。

青岛版一年级上册第八单元教材分析及教案序号：104单位：双沟小学姓名：张秀美电话：5330161第八单元我又换牙了——单元分析一、教学内容：本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理，认识象形统计图和简单的统计表。

二、教学目标1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。

2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。

3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受生活中统计的作用，产生统计的兴趣。

三、教材分析：本单元教材的编写特点：一是素材的选取突出现实性。

小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。

这样的素材有利于激发学生统计的欲望，体现统计的必要性。

二是强调学生对统计全过程的体验。

本单元只安排了一个信息窗。

该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望。

由“你说我讲”的系列安排，让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题，做出判断的全过程。

自主练习第2题中统计参加各项体育活动的人数，加强体验分类整理数据的具体方法，有利于学生对分类统计的理解。

教材还提供了一个“小知识”，介绍换牙期间的生活常识和应注意的事项，旨在引导学生注意口腔卫生和养成良好的生活习惯。

四、教学措施：1、注重创设活动情境，让学生在活动中体验统计过程。

2、运用以小组合作为主的学习方式，初步培养学生的合作意识和能力。

3、单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。

五、本单元建议课时数：3课时第一课时我又换牙了信息窗一教学内容：教科书第94页信息窗。

教学目标：1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。

2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

第八单元20以内数的认识整理与复习（教案）一年级上册数学青岛版教案：第八单元 20以内数的认识整理与复习一、教学内容本节课主要复习第八单元的内容，包括20以内数的认识、数的顺序、数的大小比较以及数的组成。

我们将回顾和巩固这些知识点，通过实例和练习来提高学生的理解和应用能力。

二、教学目标1. 学生能够熟练地数数，认识20以内的数，并理解数的顺序和大小比较。

2. 学生能够理解数的组成，并能用数词来描述和表达。

3. 学生能够通过练习和应用，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：20以内数的认识，数的顺序和大小比较，数的组成。

难点：数的顺序和大小比较的应用，数的组成的理解和表达。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、实物等。

学具：练习本、铅笔、尺子等。

五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，让学生自由地数一数周围的物品，引导学生发现和分享数的顺序和大小比较的方法。

2. 回顾和巩固：通过出示卡片和实物，引导学生复习20以内的数，并让学生尝试用数词来描述和表达。

3. 数的组成：通过实例和练习，让学生理解数的组成，例如：3可以由1和2组成，4可以由2和2组成等。

4. 数的顺序和大小比较：通过出示卡片和实物，让学生练习数的顺序和大小比较，例如：1比2小，3比2大等。

5. 应用练习：通过出示实际问题，让学生应用所学的数的概念和运算方法，例如：小华有5个苹果，小明比小华多2个苹果，请问小明有几个苹果？六、板书设计板书内容：1. 数的顺序和大小比较2. 数的组成3. 应用练习七、作业设计1. 请列出20以内的数，并标明它们的顺序和大小比较。

答案：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20。

答案：3个苹果，4个橘子，5个香蕉等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过复习和巩固20以内数的认识，让学生更好地理解和应用数的顺序和大小比较，以及数的组成。