《木兰从军》教学设计3

《木兰从军》的教案第一章：课程导入1.1 教学目的：激发学生对《木兰从军》故事的兴趣，了解故事的背景和主人公花木兰的形象。

1.2 教学内容：介绍中国古代的封建制度和民间传说，引导学生了解《木兰从军》的故事背景。

讲述花木兰的英勇事迹，分析她的人物形象和品质。

1.3 教学方法：讲述法、讨论法1.4 教学步骤：（1）引导学生回顾中国古代的封建制度和民间传说，为学生讲述《木兰从军》的故事背景。

（2）讲述花木兰替父从军的原因，引导学生分析花木兰所面临的困境和她的担当精神。

（3）详细讲述花木兰从军的过程，包括她隐瞒身份、艰苦训练、战斗事迹等，引导学生分析她勇敢、坚韧、机智的品质。

（4）讨论花木兰的形象对现代社会的启示，教育学生学习她的担当、勇敢和坚韧精神。

（5）总结本节课的内容，布置课后作业。

第二章：花木兰的替父从军让学生深入了解花木兰替父从军的原因，培养学生的家庭观念和担当精神。

2.2 教学内容：分析花木兰家庭背景，引导学生了解她替父从军的原因。

讲述花木兰从军的过程，培养学生面对困境勇于担当的精神。

2.3 教学方法：讲述法、讨论法2.4 教学步骤：（1）回顾上节课的内容，引导学生了解花木兰的家庭背景。

（2）讲述花木兰替父从军的原因，分析她面临困境时的担当精神。

（3）详细讲述花木兰从军的过程，引导学生学习她勇敢面对困境的品质。

（4）讨论花木兰替父从军的行为对现代社会的启示，教育学生珍惜家庭、勇于担当。

（5）总结本节课的内容，布置课后作业。

第三章：花木兰的军事才能3.1 教学目的：让学生了解花木兰在军队中的表现，培养学生的团队协作和勇敢精神。

3.2 教学内容：讲述花木兰在军队中的训练和生活，分析她的军事才能和勇敢精神。

讲述法、讨论法3.4 教学步骤：（1）回顾前两节课的内容，引导学生了解花木兰的形象。

（2）讲述花木兰在军队中的训练和生活，展示她的军事才能和勇敢精神。

（3）分析花木兰在战斗中的英勇事迹，引导学生学习她的勇敢品质。

小学四年级语文木兰从军教案范文（15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《木兰从军》教学设计三篇篇一：《木兰从军》教学设计【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.2、学会10个生字。

3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质.说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来【教学重、难点】1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文,背诵课文3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来【教学时间】两课时第一课时一、导入1、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？3、板书课题，齐读4、解题“从军"指的是参军。

5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？二、预学——初读课文，整体感知1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字,不漏字2、出示——名字征兵父亲年老多病女扮难装胜利将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫(1）自由读（2)你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3)教学2个多音字A将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？B燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。

读第四声很多，谁来说说?（4）指名读，齐读生字词（5）教学生字字形(6）齐读3、这篇课文一共有几个自然段4、开火车读课文，师生评议5、默读课文,勾画出文中不理解的字词6、讨论交流7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止.三、互学-—复习查字典1、复习部首查字法2、用同样的部首查字法查“廷”“康"“起”三个字,看谁查得又快又准。

(有困难的同桌互相帮忙解决）四、展示——再读课文,概括内容同桌互读说说故事的大概内容.第二课时【教学要求】:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来.【重点】：朗读背诵课文。

【难点】：理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

《木兰从军》优秀教学设计（通用11篇）《木兰从军》优秀教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《木兰从军》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《木兰从军》优秀教学设计篇1教学目标：1、学习本课的生字，正确认读，理解字义，工整书写。

2、结合相关语句，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。

3、初步感知，揣摩、渗透作者语言表达的妙处。

教学重点：学习本课的生字，正确认读，理解字义，工整书写；结合相关语句，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。

教学难点：初步感知，揣摩、渗透作者语言表达的妙处。

教学准备：课前收集花木兰生活的时代背景资料教学过程：一、图片导入1、出示木兰图片引导学生了解木兰是我国古代的女英雄。

2、出示课题，理解课题。

【设计意图】：出示一组以木兰从军为主题的生活中的相关熟知物品，激发学生对花木兰这位众人熟知的女英雄的好奇与期待，期待着走进人物的精彩故事，走进人物的内心世界。

二、检查预习1、自由读课文。

自行检查字音、句子的朗读情况。

2、出示生词：指名读，齐读，检查多音字读音。

【设计意图】此环节的设计，避免了日常教学的老套路，从学生的已预习状态入手，客观地从学生的学习实际状况出发。

首先让学生在预习的基础上，给学生一段时间进行自我检查，检查预习的完成情况；然后在此基础上，由教师进行相应的预习情况检查，落实教学基础目标的达成，避免了一些重复、形式的环节。

三、精读课文。

（一）学习第二自然段1、出示图片导入课文。

【设计意图】以木兰忧思的插图，来导入对当时社会背景的了解，只有对当时的社会背景充分了解，学生才能明确征兵文书上有父亲的名字代表的含义。

进而，理解木兰对家人的担忧，对国家人民的怜悯，更好地体会英雄的伟大人格——爱国爱家。

《木兰从军》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《木兰从军》的故事背景和意义。

激发学生对古典文学的兴趣和阅读热情。

1.2 教学内容介绍《木兰从军》的故事背景和作者。

引导学生阅读故事开篇，了解木兰的家庭情况和军情的紧迫性。

1.3 教学活动向学生简单介绍《木兰从军》的故事背景和作者，引发学生的好奇心。

让学生阅读故事开篇，引导他们关注木兰的家庭情况和军情的紧迫性。

第二章：木兰的决定2.1 教学目标帮助学生理解木兰的决心和勇气。

培养学生对家庭责任和爱国情怀的认识。

2.2 教学内容分析木兰决定代替父亲从军的原因和动机。

引导学生理解木兰对家庭责任和爱国情怀的体现。

2.3 教学活动引导学生分析和讨论木兰决定代替父亲从军的原因和动机。

通过小组讨论，让学生表达自己对家庭责任和爱国情怀的认识。

第三章：木兰的训练与战斗3.1 教学目标帮助学生了解木兰在军队中的训练和战斗经历。

培养学生的团队合作意识和坚韧不拔的精神。

3.2 教学内容描述木兰在军队中的训练过程和战斗经历。

引导学生理解团队合作意识和坚韧不拔的精神的重要性。

3.3 教学活动通过故事叙述，让学生了解木兰在军队中的训练和战斗经历。

组织学生进行小组讨论，分享团队合作和坚韧不拔的经历和体会。

第四章：木兰的荣耀与回归4.1 教学目标帮助学生理解木兰的荣耀和归乡的意义。

培养学生对家庭和女性的尊重和赞扬。

4.2 教学内容描述木兰在战场上的荣耀和归乡的情景。

引导学生理解家庭和女性的尊重和赞扬的重要性。

4.3 教学活动通过故事叙述，让学生了解木兰在战场上的荣耀和归乡的情景。

组织学生进行小组讨论，分享对家庭和女性的尊重和赞扬的体会。

5.1 教学目标培养学生的批判性思维和反思能力。

5.2 教学内容引导学生进行批判性思考和反思。

5.3 教学活动组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题和对故事的思考，培养批判性思维和反思能力。

第六章：文学价值与历史背景6.1 教学目标帮助学生了解《木兰从军》的文学价值和历史背景。

《木兰从军》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读并背诵《木兰从军》。

1.2理解课文内容，了解花木兰替父从军的故事。

1.3学习生字词，积累词语。

2.过程与方法2.1通过自主、合作、探究的方式，学会分析人物形象，感受木兰的勇敢与坚强。

2.2学会通过关键词句理解课文，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观3.1感受民族英雄的崇高品质，培养民族自豪感。

3.2树立正确的价值观，学会尊敬父母、关爱家人。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确朗读并背诵课文。

1.2理解课文内容，感受木兰的形象。

2.教学难点2.1分析木兰的形象，体会其勇敢与坚强。

2.2理解课文中的关键词句。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《木兰从军》的背景。

1.2学生分享自己了解到的关于花木兰的故事。

2.课文阅读2.1学生自主朗读课文，注意语音、语调、节奏。

2.2教师指导学生正确朗读课文，注意停顿、语气。

3.课文理解3.1学生分享对课文的理解，讨论课文中的关键词句。

3.2教师引导学生通过关键词句理解课文，分析木兰的形象。

4.分析人物形象4.1学生分组讨论，从课文中找出体现木兰勇敢、坚强、智慧的词句。

5.情感体验5.1学生谈谈自己从木兰身上学到的品质。

5.2教师引导学生联系生活实际，如何将木兰的品质应用到自己的生活中。

6.课堂小结6.2学生分享自己的收获。

7.课后作业（课后自主完成）7.1根据课文内容，绘制一幅表现木兰从军故事的画。

7.2写一篇关于花木兰的短文，介绍她的勇敢与坚强。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生充分理解《木兰从军》的内容，感受木兰的形象。

在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和情感体验。

课后作业既巩固了课堂所学，又激发了学生的创作兴趣。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。

重难点补充：1.教学重点1.1在学生自主朗读后，教师可以这样引导对话：“同学们，你们在朗读的时候有没有发现哪些字词比较难发音？我们可以一起来练习一下。

《木兰从军》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《木兰从军》的故事背景和意义。

激发学生对古典文学的兴趣和热爱。

1.2 教学内容介绍《木兰从军》的故事背景，包括历史背景和文化背景。

讲述《木兰从军》的故事梗概，引发学生的好奇心。

1.3 教学方法采用讲述和提问的方式，引导学生主动思考和参与。

通过图片和视频等辅助材料，帮助学生更好地理解和感受故事。

1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。

鼓励学生在课堂上提问和发表自己的观点，促进互动和讨论。

第二章：故事情节分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《木兰从军》的故事情节和人物关系。

培养学生的分析能力和文学鉴赏能力。

2.2 教学内容分析《木兰从军》的故事情节，包括起承转合等各个部分。

探讨人物形象和人物关系，理解人物的心理和动机。

2.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，鼓励学生主动参与和思考。

通过提问和解答的方式，引导学生深入理解和探讨故事情节。

2.4 教学评估观察学生的参与程度和思考深度，及时给予反馈和指导。

鼓励学生提出问题，帮助学生解决理解上的困难。

第三章：人物分析3.1 教学目标帮助学生深入理解《木兰从军》中的人物形象和性格特点。

培养学生的分析和评价能力。

3.2 教学内容分析《木兰从军》中的主要人物形象，包括木兰、父亲、皇帝等。

探讨人物的内心世界和性格特点，理解人物的行为和选择。

3.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，鼓励学生主动参与和思考。

通过提问和解答的方式，引导学生深入理解和评价人物。

3.4 教学评估观察学生的参与程度和思考深度，及时给予反馈和指导。

鼓励学生提出问题，帮助学生解决理解上的困难。

第四章：文化背景探讨4.1 教学目标帮助学生了解《木兰从军》背后的文化背景和价值观念。

培养学生的文化意识和批判思维能力。

4.2 教学内容探讨《木兰从军》所反映的中国古代文化和社会背景，如孝道、家国情怀等。

分析故事中的价值观念和道德观念，理解其对现代社会的启示和影响。

《木兰从军》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《木兰从军》的故事背景、情节和人物形象。

1.2 技能目标学生能够运用文本分析方法，深入解读《木兰从军》的主题和象征意义。

1.3 情感目标学生能够领悟到木兰的勇敢、坚韧和忠诚精神，培养自己的爱国情怀。

第二章：教学内容2.1 文本内容学生通过阅读《木兰从军》文本，理解故事的情节、人物关系和事件发展。

2.2 文化背景学生了解《木兰从军》故事背后的中国古代战争史和文化传统。

2.3 象征意义学生分析文本中的象征元素，如花木兰的象征意义，以及与家国情怀的关联。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解《木兰从军》的故事背景和文化内涵。

3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟。

3.3 案例分析法教师提供相关案例，让学生分析并对比，深化对文本的理解。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《木兰从军》的故事背景，激发学生的兴趣。

4.2 阅读文本学生自主阅读《木兰从军》文本，理解故事情节。

4.3 分析讨论学生分组讨论，分享对文本的理解和感悟。

4.4 教师讲解教师针对学生的讨论，进行讲解和点评。

4.5 总结反思学生总结文本的主旨和象征意义，反思自己的家国情怀。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价学生在讨论和回答问题时的积极程度。

5.2 文本理解评价学生对《木兰从军》文本情节和人物形象的理解程度。

5.3 感悟反思评价学生对木兰精神的理解和家国情怀的体现。

第六章：教学资源6.1 教材使用《木兰从军》故事原文和相关注释版本，为学生提供充分的阅读材料。

6.2 影像资料为学生播放《木兰从军》的相关影视作品片段，帮助学生更直观地理解故事情节。

6.3 网络资源提供相关的历史背景和文化解读的网络资源，供学生自主学习参考。

第七章：教学安排7.1 课时本章节的教学计划安排为2课时，每课时45分钟。

7.2 教学流程第一课时：导入新课阅读文本分析讨论第二课时：教师讲解总结反思布置作业第八章：作业设计8.1 课后阅读学生回家后，阅读其他关于《木兰从军》的文学作品或评论，拓宽视野。

人教版小学语文二年级上册《木兰从军》教案（精选14篇）人教版小学语文二年级上册《木兰从军》篇1Ⅰ、教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。

3. 认识一个偏旁。

理解由生字组成的词语。

4. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

Ⅱ、教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。

Ⅲ、教具安排：投影、生字卡、录音Ⅳ、教学时间：三课时。

Ⅴ、教学过程：第一课时一、揭示课题1.今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。

板书课题。

2.听课文录音。

听后提问：木兰是谁？"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二、初读指导1.借助拼音，读准字音。

2.画出生字词，标出自然段。

3.检查自读效果。

（1）出示词语，指名读。

齐读。

（2）指名分节读课文。

（3）说说每段的意思。

三、精读训练理解第一段。

1.指名读。

2.口头填空。

花木兰。

3.小结。

4.背诵第一段。

第二课时一、复习检查1. 认读生字词。

2. 指名背第一段。

二、精读训练1.理解第二段。

（1）自读。

画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。

（2）读后交流。

理解"文书征兵年老多病"。

（3）花木兰是不是干着急呢？从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样？（4）指导朗读。

2.理解第三段。

（1）观察图一。

看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。

（2）课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。

（3）读后交流。

（4）指导读第一句。

（5）指名读第二句。

理解"赫赫战功"。

从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是"花将军"。

（6）指导读第二句。

（7）指导背诵。

三、识记字形，指导书写。

2024年语文课文《木兰从军》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《木兰从军》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，领会课文的主要内容。

（3）了解花木兰女扮男装从军的故事背景和意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（2）教育学生勇敢、坚强、善良的品质。

（3）引导学生学会关爱家人，懂得责任与担当。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《木兰从军》。

（2）理解课文内容，掌握关键词语和句子。

（3）分析人物形象，体会花木兰的勇敢和善良。

2. 教学难点：（1）理解课文中的古代文化背景和习俗。

（2）深入剖析花木兰的性格特点和心理状态。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示花木兰从军的故事插图，引起学生兴趣。

（2）简介花木兰女扮男装从军的历史背景，激发学生的好奇心。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《木兰从军》，感知课文内容。

（2）要求学生结合注释，理解课文中的关键词语和句子。

3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的情节和人物形象，分享各自的见解。

（2）全班交流：汇报分组讨论成果，引导学生深入理解课文。

4. 情感教育（1）引导学生关注花木兰的家人，体会家庭的温暖和亲情。

（2）教育学生勇敢面对困难，学会担当和责任。

5. 课堂小结四、课后作业1. 熟读并背诵课文《木兰从军》。

2. 结合课文内容，分析花木兰的性格特点和心理状态。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的语文素养。

关注学生的情感态度，确保教学目标的有效达成。

六、教学策略1. 利用多媒体资源：通过播放《木兰从军》的动画片或相关影视片段，帮助学生形象地理解故事内容，增强学习兴趣。

2. 角色扮演：组织学生进行角色分配，进行课堂表演，让学生更深入地理解故事情节和人物性格。