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外研版小学英语三年级上册Module9—Unit2He’sadoctor.教学设计预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制Module9 Family, Unit 2 He's a doctor教学设计教材分析本节课是新标准英语第一册第九模块第二单元He’s a doctor的第一课时。
本课的教学目的是：复习This is ……这一句型，会用这个句型介绍家庭成员或朋友,学习farmer/policeman/nurse/driver四个职业名称。
通过学习本单元内容，识别和区分不同职业的特点，在生活中会运用He/She is a……这个句型介绍他人的职业，把英语运用到生活当中。
学情分析上到这一课的时候，三年级学生接触英语才三个多月，后进生基本的口语也不熟悉，有意注意的时间较短，但他们同时又好奇心强、活泼好动，善于模仿。
这一课内容不仅要识别有关职业单词，还要了解他们的职业特征，根据其特征，判断出She/He is a …….通过He/She is a……句型学习，大部分人可以用此句型进行交际，但受到词汇量与语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，所以这一课我选择了利用多媒体的现代化教学手段播放一些有趣的介绍职业的视频来引入课题，然后采用游戏的形式，让学生在玩中体验和应用怎么介绍他人的职业。
使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
教学目标1、知识与能力目标：（1）学生能听、说、认读词汇：driver、policeman、nurse、farmer、he, she（2）学生能听、说、认读句型：“He/She is + a + 职业名词。
”（3）学生能够运用“He/She is + a + 职业。
”这一句型描述他人职业，能运用“This is….”的语言结构来介绍他人。
2、过程与方法目标：掌握自主学习及小组合作的学习方法。
Module9Unit2 He’s a doctor【教学目标】1、能听懂，会读，会说He's a…,She's a …句型。
2、能听懂，会读，会说 doctor、 driver 、policeman、 nurse 、farmer、 teacher 等单词。
3、初步会用He's a … ,She's a …句型来描述某个人的职业。
【教学重难点】会用He's a … ,She's a …句型来描述某个人的职业。
【情感态度与价值观】让学生明白劳动无贵贱之分，行行出状元。
【课前准备】幻灯片、单词卡片、头饰【教学过程】一、导学T:Good morning，boys and girls.Ss:Good morning, Miss ×.问学生你们长大都想当什么？今天我们就要学习职业的单词。
二、呈现新知1、T:Let’s watch a video.Who do you see?让学生自读图片，初步认识关于职业的词。
2、呈现图片1（穿着医生服的图片）T:What does he do?Ss: 医生。
（引导学生回答）He's a doctor.教读新单词doctor及句子He's a doctor，然后以多种形式操练单词及句子。
区分he和she的用法。
用同样的方法教授单词driver、policeman、nurse、farmer、teacher.三、操练与展示1、看动画，老师提出问题，请学生带着问题听录音，What do Daming's father and mother do?学习活动一。
2、再放录音请学生试着回答问题。
3、听录音理解并翻译课文大意。
4、分组、分角色朗读课文。
四、巩固与拓展1、看动作猜职业。
老师先示范一个动作，要求学生用He's a...,She's a ...来猜。
提醒学生注意用he还是用she。
三年级上册英语教案Module 9 Unit 2 He’s a doctor2｜外研社（三起）教学内容本节课为外研社三年级上册英语Module 9 Unit 2 He’s adoctor2。
教学内容主要围绕职业介绍，让学生能够正确使用句型“He’s a doctor”和“She’s a nurse”来介绍不同职业。
同时，通过图片、故事等教学手段，让学生了解不同职业的特点和工作内容，培养他们对不同职业的尊重和理解。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如doctor, nurse, teacher等，并能用所学句型介绍不同职业。
2. 能力目标：通过本节课的学习，学生能够提高自己的听说能力和小组合作能力，能够在日常生活场景中运用所学知识进行简单交流。
3. 情感目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，激发他们对未来职业的向往和好奇心。
教学难点1. 正确发音和记忆本节课的重点词汇和句型。
2. 理解和运用句型“He’s a doctor”和“She’s a nurse”进行职业介绍。
3. 提高学生的听说能力和小组合作能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、故事书等。
2. 学具：英语课本、练习册、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引导学生进入本节课的主题，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容展示：利用多媒体课件展示本节课的重点词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 小组活动：将学生分成小组，让他们用所学句型进行职业介绍，提高他们的听说能力和小组合作能力。
4. 巩固练习：通过练习册或黑板上的题目，让学生巩固所学知识，检测他们的掌握程度。
板书设计1. Module 9 Un it 2 He’s a doctor22. 重点词汇：doctor, nurse, teacher等3. 重点句型：He’s a doctor, She’s a nurse等4. 相关图片和简笔画作业设计1. 听力练习：听课文录音，跟读并模仿。
三年级上册英语教案Module 9 Unit 2 He's a doctor∣外研版（三起）教学内容本节课为外研版（三起）三年级上册英语第九模块第二单元《He's a doctor》。
课程围绕职业介绍这一主题，通过丰富的情景对话和实践活动，使学生能够理解和运用描述人物职业的基本句型。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的关键单词和句型，如“doctor, nurse, teacher, worker”和“He's a doctor.”。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对不同职业的尊重和认识，激发他们对未来职业的想象和兴趣。
教学难点1. 正确发音和记忆新单词。
2. 理解和运用句型“He's a doctor.”进行人物职业描述。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 职业角色卡片。
3. 录音机及教学录音带。
4. 黑板和彩色粉笔。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本课主题相关的英语歌曲，营造轻松的学习氛围，同时展示一些职业图片，引导学生猜测和讨论。
2. 新知呈现：利用课件展示新单词和句型，通过录音带的标准发音引导学生跟读，并解释句型的用法。
3. 实践练习：学生分小组进行角色扮演，模拟对话场景，练习新学的单词和句型。
4. 巩固提高：设计一些小游戏，如“猜职业”等，帮助学生巩固记忆。
板书设计1. 关键单词：doctor, nurse, teacher, worker。
2. 句型：“He's a doctor.”3. 简单的对话示例。
作业设计1. 抄写新学的单词和句型。
2. 家长协助，用英语描述家庭成员的职业，并录音。
课后反思本节课通过多样的教学活动和互动，提高了学生对英语学习的兴趣和参与度。
在实践环节，注意观察学生的发音和对话表现，对个别学生进行针对性指导。
课后通过作业和家长的配合，巩固课堂所学，为下一节课做好准备。
Module 9 Unit 2He’s a doctor.教学设计一、教材内容《英语(外研版)》（三年级起点）三年级上册Module 9 Unit 2 He’s a doctor.二、教材分析《英语(外研版)》是按照“题材—功能—结构—任务”多元编写而成的。
He’s a doctor.是三年级上册Module 9 Unit 2的第二课时内容。
本课题材是关于职业。
功能是介绍他人的工作。
结构是He’s/She’s…本节课内容与学生的生活密切相关，容易激发学生学习的兴趣和热情，所涉及的话题容易激发他们参与到该课的学习中来。
所以在本课我依据整体性原则和兴趣性学习原则，采用了任务型教学法。
三、学情分析授课班级是三年级的学生，大多数学生对英语学习感兴趣，但是掌握的英语知识有限,就职业这个话题而言，第一课时学生已经学习了teacher，本课借此引出其他的职业。
小学生争强好胜、好奇心强，本节课以竞赛为主线，将整个教学过程形成一个完整的任务链，让学生对所学新知始终保持浓厚的兴趣和高昂的激情。
授课的班级是69人的大班额，小组内合作，小组间比赛的方式能激发学生主动参与到学习活动中来；延伸课外学习能作为大班额课堂的一个有效补充，本课为此布置了向家人介绍职业的家庭作业。
四、教学目标（一）语言技能目标1.基本要求基本能听懂、会说、会读词汇：doctor、driver、policeman、nurse、farmer基本能听懂、会说、会读“He/She is + a + 职业名词。
”以及“That’s….”的语言结构。
区分人称代词he和she。
基本能听懂并说出第3单元的诗。
2.初步要求初步能听懂词汇: zoo，all3.复习巩固能听懂并说出“This is….”的语言结构。
能听懂并说出词汇: teacher.（二）学习策略目标学生能够学会借用关联的词型结构如teacher、driver记忆关于职业的单词。
（三）情感态度目标1.通过学习让学生更加全面地了解不同的职业,帮助学生从小树立正确的择业观,树立正确的人生观、价值观。
Module 9 Unit2 He’s a doctor（教案）外研版（三起）英语三年级上册教学目标1.能够听说、认读并理解单词：doctor，policeman，teacher，engineer，musician，businessman。
2.掌握日常对话中如何表达职业。
3.鼓励学生们以积极的方式探索和尝试新的职业。
教学重点1.职业的单词表达。
2.职业的内涵理解。
教学难点1.理解不同职业的内涵。
2.用简单的语言介绍不同职业。
教学准备1.多媒体设备。
2.学生练习册。
3.学生课本。
4.多媒体课件。
教学过程1. Warm-up1.问候学生。
2.回顾上一节课。
2. Presentation1.展示图片并引导学生观察，问学生这些人是谁，他们是干什么的？2.引导学生认识职业英语单词，如：doctor，policeman，teacher，engineer，musician，businessman。
3.利用多媒体课件展示各个职业的图片，并带读出单词。
4.学生齐读单词，并跟随图片发音。
3. Practice1.学生自由组合或团队合作，用单词造出句子并介绍这些职业。
比如：He’sa doctor. She’s a policewoman. They’re both teachers.2.引导学生使用“What do you want to be when you grow up?”等短语互相交流。
4. Consolidation1.给学生一份练习册，要求他们读出句子并画一张与句子相关的图片。
2.学生们交换他们所做的练习，一起讨论相关职业的特征。
5. Homework1.让学生写一篇作文，题目为“My Future Career Plan”。
希望学生自由发挥，描述自己的理想职业，并说明它对自己的重要性。
教学反思本次教学，通过展示单词图片、教学单词读音和造句练习等方式区隔了各个职业的差异性，有利于学生更好地理解不同职业的特征和对社会的贡献。
外研版(三年级起点)英语三年级上册Module 9 Unit 2 He’s a doctor选择题读单词找出不同类的一项( )A.nurseB.driverC.sister【答案】C【解析】其他两项为职业名词，而C为”姐妹“的意思。
所以答案选C。
选择题读单词找出不同类的一项( )B.whereC.what【答案】A【解析】A、name名字，是名词；其他两项为特殊疑问词。
所以答案选A。
选择题读单词找出不同类的一项( )A.kiteB.bagC.help【答案】C【解析】其他两项为名词，而C的意思为帮助，所以答案选C。
选择题读单词找出不同类的一项( )A.kiteB.catC.dog【答案】A【解析】其他两项为动物名词。
而A为风筝，所以答案选A。
选择题选择正确的一项( )He’s ____ driver.A.aB.theC.an【答案】A【解析】句意：他是一名司机。
由空格后的名词driver是以辅音音素开头的单词，所以用a表示为一个或是一名，所以答案选A。
选择题选择正确的一项( )This is a girl ____ that is a boy.A.andB.orC.are【答案】A【解析】句意：这是一个女孩……那是一个男孩。
and 表示并列的关系。
所以答案选A。
选择题选择正确的一项( )This is ____ mother.A.anB.myC.I【答案】B【解析】句意：这是我的妈妈。
mother是名词，要用形容词性物主代词my修饰，所以答案选B。
选择题选择正确的一项( )That’s my ____, Tom.A.sisterB.brotherC.Mother【答案】B【解析】句意：那是我的……，汤姆。
Tom为男性，故只有B符合。
选择题选择正确的一项( )-- Is that your sister in the picture?-- ______ .A.Yes, it isB.No, it isC.Yes, she is【答案】C【解析】句意：照片里那个是你姐姐。
Unit 2He's a doctor.
一、给下列图片选择合适的单词。
() 1. A. doctor
() 2. B. nurse
() 3. C. teacher
() 4. D. policeman
() 5. E. farmer
() 6. F. driver
二、将下列单词分一分，组成一朵朵美丽的花。
①mother②blue③father④farmer⑤black⑥red⑦nurse ⑧grandma⑨yellow⑩sister⑪green⑫brother⑬driver
⑭doctor⑮policeman
三、单项选择。
() 1. ________. This is my father.
A. Look
B. Look at
C. Point to () 2. This is my brother. ________ is a driver.
A. She
B. He
C. It
() 3. —Is this your grandpa?
—________
A. Thank you.
B. I'm nine.
C. Yes，it is. () 4. This is my ________. She's a nurse.
A. father
B. grandma
C. brother () 5. My mother is ________ teacher.
A. a
B. an
C. /
四、给下列句子选择合适的图片。
() 1. My brother is a policeman.
A. B.
() 2. My mother is a nurse.
A. B.
() 3. He's my grandpa.
A. B.
() 4. This is my sister. She is a pupil.
A. B.
() 5. This is my father. He is a teacher.
A. B.
五、判断下列句子与图片是否相符，相符打“√”，不符打“×”。
() 1. This is my mother. She is a nurse.
() 2. He is my brother.
() 3. My father is a policeman.
() 4. This is my grandpa.
() 5. My grandma is a farmer.
六、阅读短文，判断正(√)误(×)。
Hello，I'm Tom. There are (有) four people (人) in my family (家庭). My father is 37. He is a doctor. My mother is 36. She is a nurse. My sister is 12. She is a pupil. I'm 9. I'm a pupil，too. I love my family.
() 1. There are five people in my family.
() 2. My father is a teacher. () 3. My mother is a nurse. () 4. I have a brother.
() 5. I'm a pupil.
答案：
一、1.D 2.E 3.C 4.B 5.F 6.A
二、职业：④⑦⑬⑭⑮颜色：②⑤⑥⑨⑪
家庭成员：①③⑧⑩⑫
三、1.A 2.B 3.C 4.B 5.A
四、1.B点拨：policeman警察。
2．B 3.B 4.B 5.A
五、1.√ 2.× 3.× 4.√
5．×点拨：grandma奶奶。
六、1.×点拨：由短文第二句可知“我”家有四口人。
2．×点拨：由短文第三、四句可知“我”爸爸是一名医生。
3．√ 4.× 5.√。
