珍珠鸟教学设计及反思-教学教案

语文教案《珍珠鸟》优秀6篇作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写才好呢？下面是牛牛范文整理的6篇语文教案《珍珠鸟》，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。

《珍珠鸟》语文教案篇一【教学目标】１、学会本课的生字、新词。

２、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。

揣摩课文的表达方法。

３、指导学生有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

４、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要*相互之间的信赖。

【教学重点】知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要*彼此的信赖。

【教学难点】理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

【教学准备】自制课件。

【教学时间】２课时。

【教学过程】第一课时〖教学目标１、学会本课的生字、新词。

２、初读课文，了解课文主要内容。

摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

３、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。

４、试背自己喜欢的段落。

〖教学重点初读课文，了解课文主要内容。

〖教学难点通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。

〖教学过程一、读题目，师生共同介绍作者二、检查预习情况１、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓葱茏啄着撞得嚓嚓较远扒开趴在颤动好熟呷呷嘴２、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。

３、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖。

４、检查正确、流利地朗读课文。

三、初读课文，了解课文主要内容１、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。

２、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？四、师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读五、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱六、作业１、练习正确、流利地朗读课文。

《珍珠鸟》教学设计13【教学目的】１、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注重质疑问难与相互切磋。

２、培养学生有感情朗读课文的能力。

３、调动学生的情感体验，激发学生关爱动物，尊重生命的情感。

【教学重点】１、采用自主、合作、探究的学习方式。

２、调动学生的情感体验，善待动物，尊重生命。

【教具准备】多媒体。

【课时安排】１课时。

【教学过程】一、导入新课可能喜欢体育的同学都知道，２００２年１月份在澳大利亚举行的网球公开赛上，当时赛场上的气氛十分紧张，运动员你来我往打得非常激烈，就在这个时候，不知道什么原因，一只小鸟飞进了赛场，而球不偏不倚地击中了它，当时小鸟惨叫了一声，跌落到地上。

本来在体育比赛中，运动员的球击伤小鸟的事情纯属偶然，没有什么可大惊小怪的，可是接下来发生的一幕却让我们感到非常震惊，运动员马上停止了比赛，跑到小鸟跟前，当他发现小鸟已经死去的时候，痛苦地跪在地上，默默地祈祷了许久，才重新投入了比赛。

现场的观众对此报以热烈的掌声。

可是有人说这未免有些小题大作了，你的看法是什么呢？（学生自由发言）在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵，人类还有着最亲密的生存伙伴，那就是动物。

那么人和动物之间，到底能不能建立起相互信赖、和谐共处的友好关系呢？冯骥才的散文《珍珠鸟》就告诉了我们问题的答案。

二、整体感知１、多媒体展示，扫除生字障碍。

２、听课文录音，请学生体会作者的感情。

３、请学生用喜悦的语气读自己喜爱的片段，说说作者写这篇文章是为了向我们传达什么信息。

三、合作探究１、分组讨论（大屏幕上显示研讨问题）：⑴“我”和小雏鸟之间的信赖关系是如何建立起来的？⑵《珍珠鸟》这篇散文写的是我们现实生活中点滴的小事，但却感人至深，那么这篇文章中最让你感动的画面是哪一幅？为什么？请各小组选择自己感兴趣的问题，集中力量进行研讨，之后全班各组交流，加深对课文的理解。

教师总结，深入文章主旨。

信赖是一首诗，一首抒情的诗，
她让我们在诗意的生活中沉醉向往。

（3）（出示课件34）让学生欣赏反映人与动物之间互相信赖
的图片，帮助学生感受人与动物之间的情意。

（设计意图：语文课堂的学习本应由课内延伸到课外，这样的
拓展延伸，让学生发现其实自己的身边就有许多这样人与自然和谐
相处的画面，从而指导生活。

）
2.（出示课件35、36）课堂演练。

3.（出示课件37）布置作业。

阅读冯骥才的其他作品。

【板书设计】
【教学反思】
本课教学，让学生在读中感悟作者的思想感情及写作方法，引导学生体会珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程，从而感受人与鸟的和谐美好的画面，进而实现本单元的人文主题“一花一鸟总关情”。

在课堂教学中，我根据课文的特点，采用循序渐进的方法一步一步引导学生理解小珍珠鸟对人的情感的变化。

先是从表格入手，让学生整体感知小珍珠鸟是怎样一点一点变化的，让学生横向纵向观察内容并感悟，从而理解是由于作者的呵护，小珍珠鸟的胆子越来越大，最后竟然在作者的肩头睡着了。

这种阶梯式的教学设计，符合学生的认知规律，从而自然而然地揭示“信赖，往往创造出美好的境界”这一主旨，效果较好。

本节课的默读比较多，朗读有点儿少了。

在以后的教学中我要让学生多朗读课文，并且对其进行指导。

因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融入到朗读课文的过程中去，用语言把文本中蕴含的情感或道理读出来。

篇一：《珍珠鸟》教学设计与反思篇二：《珍珠鸟》教学设计及反思《珍珠鸟》教学设计及反思甘南县巨宝镇中心学校郭宝珍教学目标：教学重点：掌握珍珠鸟的成长过程，从我对它感情的变化方面。

教学过程：3、略读课文我们该怎么学习？4、自读课文，整体感知：其次，生快速浏览课文说自己看明白了什么（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样？珍珠鸟的习性）（板书：怕人?——亲近）评：给学生机会，让他们去理解课文，谈自己的见解和体会。

请你探究：②真情播音员：找出文中你认为最精彩的句子进行赏析③小小思想家：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”④作家的知心人：作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？说(学生发言)（板书：鸟笼四周、书桌、肩上）2、作者说的除了人和鸟之间的信赖还有什么？你们想骂？那就让我们一起动笔吧，点燃自己也照亮别人前行的路！1、通过对课文的学习你收获了什么？2、同学们如何与鸟类相处？②可爱的鸟雏儿③小鸟喝茶④幸福的“三口之家”⑤“雏鸟儿的梦”[教学反思]情境导入，给学生创设了一个氛围，便于激发学生的兴趣，与教篇三：珍珠鸟教学设计与反思《珍珠鸟》教学设计与反思教学目标:知识和能力:过程和方法：体验、感悟、想象教学重点：教学过程：一、导入新课今天我们继续学习20《珍珠鸟》（师板书：珍珠鸟）二、探究新知1、通过前面的学习，这课主要讲了什么？2、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的？你能找出来吗？生汇报师相机（点击课件2）生齐读3、师：这时小珍珠鸟距离作者较远，为什么？它是如何的心理呢？（害怕）为什么害怕？小珍珠鸟会怎样想呢？4、师总结：是啊，这时小珍珠鸟在试探作者。

5、接下来小珍珠鸟又有何变化呢？（点击课件3）6、这时的小珍珠鸟又会怎样想呢？（生各自想象，并发言）7、作者的反应呢？8、最后——（师引读，点击课件4）9、他们的关系越来越密切了，小珍珠鸟优又是啄笔尖，又是啄手指。

（学生暂时沉默，积极思考）生：小鸟会说：“主人，不要这么忙着写文章，陪我玩一会儿，好吗？”（好呀，咱们玩什么？）10、他们相处得这样友好，你有什么感叹？让我们一起来感受他们之间深深的情意吧！11、师：作者带着对小珍珠鸟深深的情，浓浓的爱，感，它们形影不离。

《珍珠鸟》教案12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《珍珠鸟》教学设计及其反思1、《珍珠鸟》教学设计及其反思一、教学目标1、感受所描写的人鸟和谐相处的美好境界，领悟课文主旨；2、练习有感情地朗读，学习揣摩精彩语例；3、学会有序合作，提升对话的广度和深度；4、正确理解人与自然的关系，善待动物、关爱生命。

二、教法和学法分析教法分析翻开冯骥才的《珍珠鸟》，迎面扑来的是浓浓的人情美。

以充满爱意的笔触，为我们精心勾勒了可爱的珍珠鸟的形象，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌。

文章按照时间顺序叙述了我和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依相伴的关系变化过程。

其间，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后简直与人融为一体，整个过程在笔下显得如此细腻、动情。

不仅如此，更于此中开掘出朴素而深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。

显示出对自然、人生的挚爱，给读者以丰富的启迪，堪为当代散文中的精品。

本文旨远而言近，文字浅近通俗却又生动形象，实在是语文学习的好例子。

如何让学生去感受这种语言美呢？最直接有效的办法莫过于朗读。

设计中以多种形式的朗读来品悟语言，尤其是扮演角色的朗读，能通过换位思考，边读边感悟人（或鸟）的内心世界，来淋漓尽致地展现文本中无限意蕴。

这样做恰恰符合了新课程强调学生主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式这一理念。

要透彻领悟其中的哲理并不容易，美好的境界如何才能营造？信赖如何才能营建？我的设想是在读懂课文以后跳出课文，调动学生曾有过的和动物交往的经历，结合自己的生活体验去比较自己（以至社会、人类）生活中对待生命的态度，引发对人与动物关系的思考，进而在多层次的对话中与文本碰撞、冲突或者达成一致，并透过例子学会阅读时思索和悟得。

学法分析象这样语言优美、情感细腻的佳作受到学生欢迎是无疑的，但是处理起来却可能有失偏颇。

学生往往是读几遍，粗知大意、略览文旨就过去了，对其中的精华不能深究或延伸。

要解决这一问题，首先要在朗读上下功夫。

读有深浅之分，浅读不过读通、读懂而已；深读则要求读出感情，读出自己的理解。

珍珠鸟教学设计及反思范文（通用7篇）珍珠鸟教学设计及反思范文（通用7篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们的工作之一就是教学，反思意为自己反省。

那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编整理的珍珠鸟教学设计及反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

珍珠鸟教学设计及反思篇1一．教学目标：1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

2、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。

二．教学重难点：教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。

”三．教具准备：准备多媒体课件。

四．教学过程：一、自读课文，整体感知。

1、激趣导入：欣赏《我的野生动物朋友》的几幅精彩的图画，学生畅谈感想。

2、探求新知：切入课文。

3、明确文题。

介绍作者。

介绍珍珠鸟。

4、自读课文，整体感知：请学生快速阅读课文，然后分小组讨论课文要点。

说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。

）二、自解课文，探究学习。

1、小组讨论。

请你探究：①找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？②文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。

再有感情的朗读一下。

③谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。

”这句话的理解。

2、全班交流。

学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。

3、查缺补疑。

文章中，还有不能理解的语句吗？三、自赏课文，归纳积累。

通过学习课文，现在你了解了什么？四、从读学写，自练运用。

结合所学的知识，谈谈你看了这幅图片后的感想。

并把它整理在自己的随笔本上。

《珍珠鸟》一课的教学反思《语文课程标准》中明确提出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，如何在教学中落实这一要求呢？现以京教版第十二册《珍珠鸟》为例，谈谈我的认识。

珍珠鸟教学设计及反思教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解珍珠鸟的形态特征、生活习性和分布情况。

（2）学会观察和记录珍珠鸟的生活习性。

（3）掌握珍珠鸟的饲养方法和注意事项。

2. 过程与方法：（1）通过观察珍珠鸟的图片和视频，培养学生的观察能力。

（2）运用分组讨论和合作交流的方式，提高学生的团队协作能力。

（3）培养学生进行科学探究的能力，学会提出问题、制定计划、收集证据、得出结论。

3. 情感态度价值观：培养学生对动物的关爱意识，树立保护野生动物的理念。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）珍珠鸟的形态特征、生活习性和分布情况。

（2）珍珠鸟的饲养方法和注意事项。

（3）观察和记录珍珠鸟的生活习性。

2. 教学难点：（1）珍珠鸟的分类和命名。

（2）珍珠鸟的繁殖习性。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集珍珠鸟的相关图片、视频和资料。

（2）准备珍珠鸟的标本或模型。

（3）制定教学计划和反思教学教案。

2. 学生准备：（1）预习珍珠鸟的相关知识。

（2）准备观察珍珠鸟的记录表。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生关注珍珠鸟的美丽外貌，激发学生的学习兴趣。

（2）介绍珍珠鸟的名称由来，引发学生对珍珠鸟的好奇心。

2. 教学内容：（1）介绍珍珠鸟的形态特征、生活习性和分布情况。

（2）讲解珍珠鸟的饲养方法和注意事项。

（3）组织学生观察珍珠鸟的标本或模型，引导学生了解珍珠鸟的分类和命名。

3. 实践操作：（1）学生分组讨论，分享观察珍珠鸟的心得体会。

（2）学生合作交流，探讨珍珠鸟的繁殖习性。

（3）学生填写观察珍珠鸟的记录表，总结珍珠鸟的生活习性。

4. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）学生分享自己的学习收获，反思自己在观察和记录过程中的优点和不足。

五、教学评价：1. 学生自评：（1）评价自己在观察和记录珍珠鸟过程中的表现。

（2）反思自己在团队合作中的参与程度和协作能力。

2. 同伴评价：（1）评价同伴在观察和记录珍珠鸟过程中的表现。

《珍珠鸟》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标正确认读“蔓、雏、哟”等生字，理解“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏”等词语的意思。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，感受作者与珍珠鸟之间的情谊，体会信赖能创造出美好的境界。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

学习作者细致观察和生动描写的方法，提高写作能力。

3、情感态度与价值观目标感受人与动物之间的和谐相处，培养学生关爱生命、尊重生命的意识。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，感受“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义。

学习作者细致观察和生动描写的方法。

2、教学难点领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的内涵。

三、教学方法1、朗读法通过有感情地朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。

2、问题引导法以问题为导向，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

3、讨论法组织学生讨论交流，激发学生的学习积极性，培养合作精神。

四、教学过程1、导入新课展示珍珠鸟的图片或视频，让学生观察珍珠鸟的外形特点。

提问：同学们，你们喜欢小鸟吗？今天我们要学习的课文就与一种可爱的小鸟有关，它叫珍珠鸟。

2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

检查生字词的认读情况，重点指导“蔓、雏、哟”等生字的读音。

思考：课文主要写了什么内容？3、精读课文，感受“人鸟情”默读课文，找出描写珍珠鸟外形的句子，体会珍珠鸟的可爱。

再读课文，找出作者与珍珠鸟相处过程中，珍珠鸟的行为变化的句子，感受作者对珍珠鸟的关爱和珍珠鸟对作者的信赖是如何逐步建立的。

重点研读“信赖，往往创造出美好的境界”这句话，组织学生讨论交流：为什么说信赖能创造出美好的境界？4、学习写作方法引导学生回顾课文，思考作者是如何通过细致观察和生动描写来表现珍珠鸟的可爱和人与鸟之间的情谊的。

《珍珠鸟》公开课教案和教学反思及板书《珍珠鸟》公开课教案和教学反思及板书（精选6篇）在发展不断提速的社会中，教学是重要的任务之一、反思指回头、反过来思考的意思。

那么问题来了，反思应该怎么写？以下是本店铺整理的《珍珠鸟》公开课教案和教学反思及板书，欢迎大家分享。

《珍珠鸟》公开课教案和教学反思及板书 1学情分析：四年级学生对有关小动物的文章非常感兴趣。

所以在教学中，他们能够抓住重点词语理解文章内容，感知珍珠鸟的可爱、活泼。

所以学习文章的语言并不难。

但孩子们理解“信赖，往往创造出美好的境界。

”这句话有一定难度。

所以要引导学生层层深入，自主感悟，最终升华感悟。

内容分析：《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。

从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往发明出美好的境界”的感慨。

文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”协调共存方面作深入思考。

第一课时一、谈话导入，激发兴趣师：你们平时在家养过宠物吗？谁来和我们分享一下？生自由交流，师相机评价师：是啊，他们是我们贴心的朋友，给我们带来快乐！我们天津的作家冯骥才也给咱们带来了他的一对小宠物。

它们是谁呢？瞧，谁来介绍它？（出示珍珠鸟简介，生读）师：是的，珍珠鸟因为原本生活在热带雨林里，所以它特别胆小、机敏，易受惊吓。

你瞧！它们来了！（播放珍珠鸟视频，师相机语言渲染）师：对于初次见面的珍珠鸟，你有什么话想送给它们？生：可爱、小巧玲珑……师：你的这个词说得特别好，请你带领全班同学读一遍。

（生领读）师：那请你们带着你们对小鸟的喜爱，齐读课题。

二、初读课文1、师：这么可爱的鸟儿，在我们作家冯骥才笔下又是什么样子的呢？请你们自由大声地朗读课文，读准字音，认清字形，遇到不理解的词语，多读几遍。

画出描写珍珠鸟外形的语句。

（生自由读课文）2.同学们刚刚用你们认真的朗读表达了你们对珍珠鸟的喜爱。