《因数和倍数》说课稿 人教版

“因数和倍数”说课稿获奖说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“因数和倍数”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“因数和倍数”是人教版小学数学五年级下册第二单元的内容。

这一单元是在学生已经掌握了整数的四则运算的基础上进行教学的，它是今后学习约分、通分和分数四则运算的重要基础。

本节课的主要内容包括因数和倍数的概念，以及找一个数的因数和倍数的方法。

通过这部分内容的学习，不仅可以使学生进一步丰富对数的认识，还能为后面学习公因数、公倍数等知识打下坚实的基础。

教材在编排上注重引导学生通过观察、比较、分析等活动，自主探索因数和倍数的概念和特征，体现了以学生为主体的教学理念。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、分析和抽象概括能力，对于整数的乘法运算也有了较为熟练的掌握。

但是，因数和倍数这两个概念比较抽象，学生理解起来可能会有一定的困难。

在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，创设生动有趣的教学情境，引导学生通过自主探索和合作交流，逐步理解因数和倍数的概念和特征。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生理解因数和倍数的概念，掌握找一个数的因数和倍数的方法，能熟练地找出一个数的因数和倍数。

2、过程与方法目标：通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、抽象概括和推理能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神，让学生在数学学习中体验成功的喜悦。

四、教学重难点教学重点：理解因数和倍数的概念，掌握找一个数的因数和倍数的方法。

教学难点：理解因数和倍数的相互依存关系，能准确找出一个数的因数和倍数。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、直观演示法。

学法：自主探究法、合作交流法、归纳总结法。

《倍数和因数》数学说课稿12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《倍数和因数》数学说课稿12篇《倍数和因数》数学说课稿1一、说目标《因数和倍数》是人教版义务教育教科书小学数学五年级下册第二单元内容，是小学阶段数与代数部分最重要的知识之一、也是在学生初步认识整数的基础上，探究其性质。

小学五年级数学因数和倍数说课稿大全（17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学五年级下册因数和倍数说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册因数和倍数说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、使学生结合具体情境初步理解倍数和因数的含义，初步理解倍数和因数相互依存的关系。

2、使学生依据倍数和因数的含义以及已有的乘法和除法知识，通过尝试和交流等活动，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，能在1-100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，找出100以内某个数的所有因数。

3、使学生在认识倍数和因数以及找一个数的倍数和因数的过程中，进一步感受数学知识的内在联系，提高数学思考的水平。

说教学重点：理解倍数和因数的含义。

说教学难点：探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法。

说教学过程：一、理解倍数和因数１、用12个同样大的正方形拼成一个长方形，可以怎样摆？先独立思考，在同桌交流自己的看法，再集体交流。

根据学生的回答，教师出示相应的拼法，并列式。

2、在4×3=12中，12是4的倍数，12也是3的倍数，3和4都是12的因数。

你能照老师的样子试着说一说吗？如果有学生只说倍数和因数，让学生通过争论明白倍数和因数表示的是两个数之间的关系，因此一定要说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。

3、下面这些算式也能用倍数和因数表示吗？16÷2=85+6=1118-6=12学生如果有争论，让学生说说自己的理由。

由16÷2=8可以得到2×8=16，实际上16是2和8的乘积，所以也可以用倍数和因数来表示。

4、你能自己写出一条算式，用倍数和因数来说一说吗？学生自己思考，写一写，然后集体交流。

二、探索找一个数的倍数的方法1、谈话：3的倍数有哪些呢？我们来找找看。

一分钟内完成。

1分钟内你们写完了吗？如果再给半分钟呢？为什么？2、3的倍数有很多，我们不能都写出来，就用省略号来代替。

下面，谁来说说看，3的倍数是怎么找的？小结：找一个数的倍数，只要用这个数去乘以1、2、3、。

就能得到它的倍数。

2024《因数与倍数》说课稿范文今天我说课的内容是《因数与倍数》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《因数与倍数》是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容。

它是在学生已经掌握了几个较小自然数的概念和数的比较关系的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且因数和倍数在解决实际问题中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解因数和倍数的意义，掌握因数和倍数的性质和特点。

②能力目标：在求解因数和倍数的运算中，培养学生分析问题、推理判断的能力。

③情感目标：在因数和倍数的应用中，让学生体会数学与实际问题的联系。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解因数和倍数的意义，掌握因数和倍数的性质和特点。

难点是：能够灵活运用因数和倍数的概念解决实际问题。

二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。

可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。

因此，这节课我采用的教法：情景导入法，问题导向法；学法是：探究学习法，实践应用法。

三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学的方式，以图表和实例呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

第一环节、情境导入，引发学生兴趣。

课堂开始前，我会设计一个小故事，让学生通过观察故事中的事物，找出其中的因数和倍数。

通过这个情景引发学生的兴趣，激发他们对因数和倍数的好奇心，为接下来的学习奠定基础。

第二环节、问题导向，激发学生思维。

我会提出一个问题：“5和10有什么关系？”引导学生思考，通过讨论和交流，让学生发现5是10的因数，10是5的倍数。

然后我会以图表的方式呈现更多的例子，让学生观察和归纳因数和倍数的特点和性质。

《因数与倍数》说课稿因数与倍数说课稿篇一一、说教材1、单元分析《因数与倍数》这章内容包括：因数和倍数；2，5，3的倍数特征；质数和合数，这些知识是在学生已经掌握了整数知识的基础上，进一步探索整数的性质，属于初等数论的基本内容，教材中首先用乘法算式直接给出了因数和倍数的概念，让学生明确因数与倍数的相互依存关系；再此基础上，让学生根据已有的生活经验探索2，3，5的倍数特征，其中在掌握了2的倍数的特征基础上，又安排了偶数和奇数的概念；然后进一步探讨因数和倍数的规律中认识质数和合数。

本单元的知识内容比较抽象，概念也比较多，教材中恰当地运用了生活实例或具体情境来进行教学，培养学生的探究意识和抽象思维能力。

通过这次复习，使学生头脑里形成一个系统的知识网络。

2、教学目标知识目标：技能目标：亲历数学知识的整理过程，培养学生的观察、分析、比较、概括、判断等逻辑思维能力。

情感目标：3、教学重点4、教学难点归纳和整理知识点，在整理中构建“因数与倍数”的知识网络。

目标应该清晰简明：（1）形成知识网络（2）查缺补漏（3）综合运用知识（4）解决实际问题二、说学情分析1、学生已经掌握了整数的有关知识，有一定的知识作为基础；2、作为五年级学生，抽象能力已经有了进一步的发展，具备了一定的思维基础，能够在活动中探索发现和总结归纳新知识；三、说教法与学法3、根据学生的认知特点，小组合作复习，让学生在交流探索中掌握知识，培养抽象思维能力。

四、说设计理念及教学策略概念的教学，对学生而言，抽象且枯燥乏味，学生掌握这部分知识难度系数较大，所以课前要作好铺垫，要做好准备，还要精心设计练习题。

我在设计中先让学生通过创设情境回顾梳理本单元的概念，以培养学生概括知识的能力，然后加以练习，在练习中明晰概念，深化理解，强调重难点。

五、说设计思路1、教师教学环节：建立知识网络，巩固解题方法，强调重难点。

2、学生学习环节：分组整理知识点，明确重难点，巩固知识点。

《因数和倍数》的说课稿《因数和倍数》的说课稿1大家上午好！我们团队所执教的是《因数和倍数》。

一、说教材：《因数和倍数》是学校人教版课程标准试验教材五班级下册第二单元的内容，也是学校阶段“数与代数”部分最重要的知识之一。

《因数和倍数》的学习，是在初步认识自然数的基础上，探究其性质。

其中涉及到的内容属于初等数论的基本内容，相当抽象。

在这一内容的编排上与以往教材不同，没有数学化的语言给“整除”下定义，而是在本课时通过乘法算式借助整除的模式na=b径直给出因数与位数的概念。

这节课是因数与倍数的概念的引入，为本单元最末的内容，以及第四单元的最大公因数，最小公倍数提供了需要且重要的铺垫。

依据教材所处的地位和前后关系，确定了以下目标：知识技能目标：掌控因数倍数的概念，理解因数与倍数的意义，掌控找一个数因数与倍数的方法。

情感，价值目标：培育同学合作、观测、分析和抽象概括技能，体会教学内容的奇异、有趣，产生对数学的新奇心和求知欲。

教学重点和难点：理解倍数和因数的意义，掌控找出一个数因数和倍数的方法。

二、学情分析：同学在平常学习中缺少主动性，一部分同学怕困难，缺乏独立思索的习惯，同时考虑问题也不够全面。

在本堂课的教学中，主要调动同学学习的积极性，提高同学课堂学习的参加性，体验胜利的乐趣，通过同学的亲自探究和合作沟通，来达到学习知识，掌控所学知识的目的。

同时感受数学中的奥妙。

三、教法与学法指导当今社会，人类的语言离不开素养教育，而实施素养教育需要“以同学为本”课堂教学要围绕培育同学的探究精神、创新精神出发，为全面提高同学的综合素养打下肯定的基础。

本节课依据同学的认知技能与心理特征来进行教学策略和方法的设计。

1、遵循同学主体，老师主导，自主探究，合作沟通为主线的理念，利用同学对乘法的运算理解概念。

2、小组合作争论法。

以同学争论，沟通，相互评价，促成同学对找一个数的因数和倍数的方法进行优化处理，提升。

巩固同学方法表达的完整性，有效性，避开同学只掌控方法的理解，而不能全面的正确的表达。

《因数和倍数》说课稿《因数和倍数》说课稿（通用15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的《因数和倍数》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《因数和倍数》说课稿篇1一、说教材（1）教材的地位和前后关系：在学习本单元之前，学生已经认识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数。

但这只是对数字的浅在认识，为学生进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分和四则运算奠定基础。

（2）教学目标：知识、技能目标：1、让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。

情感、价值目标：2、让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系，培养学生的观察、分析和抽象概括能力，体会教学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。

（3）教学重点：理解倍数和因数的含义与方法（4）教学难点：掌握找一个数的倍数和因数的方法。

二、谈设计理念首先从学生的操作入手，由浅入深，利用学生对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的已有认识，在操作中引出倍数和因数的概念。

其次以学生讨论、交流、相互评价，促成学生对找一个数的倍数、一个数的因数的方法进行优化处理，提升、巩固学生方法表达的完整性、有效性，避免学生只掌握了方法的理解，而不能全面的正确的表达。

三、谈教学过程：（1）合作交流、揭示主题用12个大小完全相同的小正方形，进行不同的摆法展示，为了避免简单的操作，引导学生通过算式来想他是怎么摆的。

组织交流，引出算式与概念鉴定。

（2）教学概念、正反促成利用横里读、竖里读，形成了比较系统的知识概念，并及时出示整个前提：是在不含0的自然数，让学生自己举例，示范说、相互说，最后以教师举学生不容易想到了例子：4×4=16，18÷6=3，促成学生不仅从乘法的角度去思考，而且也可以从除法的角度进行，也为后面找一个数的因数的方法做好伏笔。

《倍数和因数》说课稿（一）一、说教材（1）教材的地位和前后关系：在学习本单元之前，学生已经认识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数。

但这只是对数字的浅在认识，为学生进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分和四则运算奠定基础。

（2）教学目标：知识、技能目标：1．让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。

情感、价值目标：2．让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系，培养学生的观察、分析和抽象概括能力，体会教学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。

（3）教学重点：理解倍数和因数的含义与方法（4）教学难点：掌握找一个数的倍数和因数的方法。

二、谈设计理念首先从学生的操作入手，由浅入深，利用学生对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的已有认识，在操作中引出倍数和因数的概念。

其次以学生讨论、交流、相互评价，促成学生对找一个数的倍数、一个数的因数的方法进行优化处理，提升、巩固学生方法表达的完整性、有效性，避免学生只掌握了方法的理解，而不能全面的正确的表达。

三、谈教学过程：（1）合作交流、揭示主题用12个大小完全相同的小正方形，进行不同的摆法展示，为了避免简单的操作，引导学生通过算式来想他是怎么摆的。

组织交流，引出算式与概念鉴定。

（2）教学概念、正反促成利用横里读、竖里读，形成了比较系统的知识概念，并及时出示整个前提：是在不含0的自然数，让学生自己举例，示范说、相互说，最后以教师举学生不容易想到了例子：4×4=16，18÷6=3，促成学生不仅从乘法的角度去思考，而且也可以从除法的角度进行，也为后面找一个数的因数的方法做好伏笔。

（3）设疑，置疑，激发学生的反思力度在教学找一个数的倍数时，“才说到12、18是3的倍数（板书：3的倍数），3的倍数是不是只有12、18这两个数呢？”组织交流：3的倍数有哪些呢？同学互评，交流形成自己的学习成果，提高形成了知识的整体性教学，加大了探索的力度，提高了思维的难度，“分钟内你们写完了吗？如果再给半分钟呢？为什么？”（4）判断中进行教学内容的递深，形成了反思——学习——强化的整个学习过程。

《因数和倍数》说课稿《因数和倍数》说课稿作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《因数和倍数》说课稿，希望对大家有所帮助。

《因数和倍数》说课稿1一、说教材：《因数和倍数》是小学人教版课程标准实验教材五年级下册第二单元的内容，也是小学阶段“数与代数”部分最重要的知识之一。

《因数和倍数》的学习，是在初步认识自然数的基础上，探究其性质。

其中涉及到的内容属于初等数论的基本内容，相当抽象。

在这一内容的编排上与以往教材不同，没有数学化的语言给“整除”下定义，而是在本课时通过乘法算式借助整除的模式na=b直接给出因数与位数的概念。

这节课是因数与倍数的概念的引入，为本单元最后的内容，以及第四单元的最大公因数，最小公倍数提供了必须且重要的铺垫。

根据教材所处的地位和前后关系，确定了以下目标：知识技能目标：掌握因数倍数的概念，理解因数与倍数的意义，掌握找一个数因数与倍数的方法。

情感，价值目标：培养学生合作、观察、分析和抽象概括能力，体会教学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心和求知欲。

教学重点和难点：理解倍数和因数的意义，掌握找出一个数因数和倍数的方法。

二、学情分析：学生在平时学习中缺少主动性，一部分学生怕困难，缺乏独立思考的习惯，同时考虑问题也不够全面。

在本堂课的教学中，主要调动学生学习的积极性，提高学生课堂学习的参与性，体验成功的乐趣，通过学生的亲自探索和合作交流，来达到学习知识，掌握所学知识的目的。

同时感受数学中的奥妙。

三、教法与学法指导当今社会，人类的语言离不开素质教育，而实施素质教育必须“以学生为本”课堂教学要围绕培养学生的探索精神、创新精神出发，为全面提高学生的综合素质打下一定的基础。

本节课根据学生的认知能力与心理特征来进行教学策略和方法的设计。

1、遵循学生主体，老师主导，自主探究，合作交流为主线的理念，利用学生对乘法的运算理解概念。