新疆兵团第五师八十八团学校高中信息技术下册《第9课时 数字化的声音文件》教案

教科版高中信息技术《数字化音频的处理》表格式教学设计信息化教学设计方案数字化音频的处理学科名称信息技术基础教学内容数字化音频的处理普通高中课程标准试验教科书《信息技术基础(必所选课本修)》教育科学出版社第五章《多媒体信息加工》第二节(数字化音频的选取章节简单加工)所需课时一个课时教学条件多媒体设备、手机1、认识数字化音频以及数字音频的各个参数。

2、了解数字化音频的采集。

教学内容3、掌握数字化音频处理的简单操作。

4、额外介绍音频光盘的制作方法。

1、对数字化音频采集的质量把握。

教学重点2、如何进行音频的简单处理。

3、对处理过的音频进行合成输出等操作。

教学模式讲授法、任务驱动教由问题引入课题学引入课题 1、问题:请同学们说出自己身边都有哪些数过字化音频,1程引导:手机铃声、mp3、彩铃、电脑音乐。

2、问题:有没有同学自己录制过歌曲、声音制作彩铃,(3分钟) 引导:继续问自己录制声音都有哪几种方法,3、问题:录制完声音后我们发现声音有瑕疵，那我们该怎么来对他进行美化呢,总结:我们将通过一个个彩铃制作实例来掌握数字化音频的一些基本操作。

由此引入本节课的内容，引发同学兴趣。

一、讲授本节课主要概念1、通过以上的铺垫给同学们引入数字化音频的概念。

讲授课题2、说明数字化音频的几个参数。

(20分钟)3、结合图像文字概念讲解数字化音频的几个参+数的特性。

任务执行二、以一个彩铃制作实例来进一步认识数字化音演示(20 频的特点以及其基本的几种处理手段。

分钟)1、拿出手机给同学们演示一遍我们要的彩铃效果(中间要有自己录制的声音，以及两首音乐的相互穿插)。

22、问题:要制作这样一个彩铃需要什么条件,引导:中间有一个自己的声音，需要一个录音设备。

两首歌相互穿插，需要事先准备好两首歌。

3、问题:如何录制自己的声音呢,总结:列出几种录音的方法。

4、邀请同学到讲台来录制他的声音，并一步一步指导其录音的基本步骤以及需要注意的事项。

《信息的数字化表示》教学设计教学目标：1、知识与技能：掌握利用数字设备将身边信息数字化的方法，了解信息来源的多样性及实际意义。

2、过程与方法:能根据贴近生活和学习的实际问题分析信息需求，确定所需信息类型和获取方式，能依据主题选取合适的信息内容,能对学习过程和成果进行认真的评价，进一步提升合作学习的能力。

3、情感态度价值观:培养学生的发现、创新与探索能力，实际动手操作能力，培育学生的创新精神、审美能力,展示自我能力知识要点：1、获取数字化声音信息能运行使用附件里的录音机录制声音文件并保存2、获取数字化图像、视频信息（1）能运行摄像头软件获取图像（2）能将BMP文件转化为JPEG文件格式(3）能使用摄像头获取视频文件3、加工处理获取信息（1）能简单加工处理信息。

如用Photoshop、画图软件加工处理等（2）用PowerPoint将获取的信息制作电子作品4、评价量规（1）完成《资料收集情况表》的填写（2）参照评价量规作自我评价教学重点、难点：重点：在了解信息获取的常用渠道基础上,学习使用麦克和摄像头获取身边的信息,将其数字化，并能简单加工处理。

在学习过程中提升合作学习能力。

难点：在获取信息过程中的创新精神和审美能力的培养。

教学设计分析：1、教学内容分析这节课的主要内容信息是数字化表示，能利用麦克、摄像头将生活中的信息转化为数字化信息，并将获得的信息简单加工处理，结合PowerPoint和Photoshop软件制作。

因此本节课的教学内容可分为三大部分：（1）获取数字化信息;（2）简单加工处理信息；(3)交流与评价.第一部分是利用麦克、摄像头获取声音、图像、视频信息。

第二部分是利用计算机中的图像处理软件和媒体制作播放软件等工具打开一些文本、图像、音频和视频等文件,试着将其转换成其他格式的同类型文件，比较这些不同文件格式有些什么特点,最后用PowerPoint制作一个电子作品第三部分是交流与评价：学生完成资料搜集汇总表的填写，根据多渠道获取信息的评价量规作作自我评价,然后通过对获取信息进行设计加工布局及参加活动的积极性进行组内评选，推荐作品，选出优秀作品进行展示,教师点评，评价要点:过程性资料齐全（选题及相关内容设计，资料收集情况表,数字化成果）；能根据实际问题分析需求，所选内容能很好的表现主题；能根据需要选择合理的信息来源，从多渠道获取信息；完成对获得信息的简单加工整理.2、教学对象分析：学生已经了解掌握利用麦克、摄像头获取声音、图像、视频信息,学生能利用图像处理软件Photoshop、媒体制作播放软件简单加工获取的信息。

《数字化音频的采集与简单加工》教学设计学情分析：从课程来讲，学生们在本节课之前已经积累了关于数字化的一些知识；从生活经验来讲，学生对数字化音频有很强的兴趣，如mp3，这些都是上好这节课很好的条件。

效果分析：本节课本身就是学生感兴趣的，加上可以营造的情境，课堂氛围和学生学习的主动性不是问题，只要处理好讲解和学生动手时间的比例问题，同时充分调动学生评价的积极性和效率，相信这会是一堂比较成功的课。

教材分析：从教材上来讲本节课在数字化视频和数字图像之前，因为音频是这两者的基础，可以说如果能理解和掌握这一节课的内容，对整个第五章—多媒体信息加工都有着积极的意义。

将下列音频格式与其对应的特点进行连线CD格式流行的时尚WAV 作曲家最爱MP3 天籁之音WMA 功能强大MIDI 无损的音乐探究任务一：应用cooledit软件进行现场录音探究任务二：用cooledit软件对原始录音进行加工1、去除多余波形2、添加回声、淡入淡出效果探究任务三：用cooledit软件制作配乐诗朗诵课后反思：本节课的教学内容学生比较感兴趣，由一个配乐诗朗诵作为情境引出几个问题让学生思考，音频信息的采集以及如何录制音频，上网下载获取音频学生比较熟悉，本节课重点介绍现场录制，通过让学生亲身体验现场录制诗歌朗诵这一环节，对录制音频从准备到录制完成有一个详细深入的了解，并探究学习使用CoolEdit软件对音频信息进行加工与合成，通过分组讨论与微视频演示帮助学生更好的掌握这部分内容，最后通过学生演示检查学生的掌握情况，对出现的问题重点讲解，课堂落实效果好，但由于时间有限，应该多找几个学生演示，这样反映的信息会更全面一些。

课标分析：对于本节课，课程标准要求熟悉声音素材的常用加工工具和方法，在激发学生兴趣的基础上掌握使用计算机进行音频采集和加工的基本方法，并且能够将本节课和其他媒体以及实际生活经验联系起来。

在教学中，对于CoolEdit，教师可安排适当的演示，让学生对其基本功能有所了解。

高中信息技术声音信息的加工教案（教科版选修）一、教学目标1. 让学生了解声音信息的基本概念，掌握声音的数字化过程。

2. 培养学生运用声音编辑软件进行声音加工的基本技能。

3. 提高学生对声音信息处理的兴趣，培养创新意识和团队协作能力。

二、教学内容1. 声音信息的基本概念2. 声音的数字化过程3. 声音编辑软件的使用4. 声音效果的处理与优化5. 团队项目：制作一则宣传广告三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的数字化过程，声音编辑软件的基本操作，声音效果的处理与优化。

2. 教学难点：声音编辑软件的高级功能，团队项目的策划与实施。

四、教学方法1. 任务驱动法：通过设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

2. 案例教学法：分析典型实例，让学生直观地了解声音信息加工的过程和方法。

3. 团队协作法：分组进行团队项目，培养学生的团队协作能力和创新意识。

五、教学过程1. 导入：通过展示一则精彩的宣传广告，引出本节课的主题——声音信息的加工。

2. 理论知识讲解：介绍声音信息的基本概念，讲解声音的数字化过程。

3. 软件操作演示：示范使用声音编辑软件进行声音加工的基本步骤。

4. 实践操作：学生自主进行声音编辑软件的操作，尝试制作简单的声音效果。

5. 团队项目策划：学生分组讨论，策划一则宣传广告的制作方案。

6. 作品展示与评价：各团队展示作品，进行互评和教师点评，总结声音信息加工的技巧。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

8. 课后作业：布置相关任务，巩固所学知识。

9. 拓展学习：推荐学生课后学习资源，提高对声音信息加工的兴趣和能力。

10. 教学反思：教师总结课堂教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进。

六、教学评价1. 学生能理解声音信息的基本概念，掌握声音的数字化过程。

2. 学生能够熟练使用声音编辑软件进行基本的声音加工操作。

3. 学生能够通过团队项目，展示创新意识和团队协作能力。

第一讲：数字化声音一、教学目标1、了解声音数字化过程2、影响数字化声音的两个要素3、理解声音数字化的表示方法二、重点、难点模拟声音与数字声音的转化三、教学过程1、导入：自然界的声音：自然中的声音都是连续变化的，称之为模拟量。

2、数字计算机只能处理数字量，因此，必须将自然界中存在的模拟量转化称数字量。

3、模拟量声音转化为数字量的第一步：建立坐标系，横坐标表示时间，纵坐标表示压力，我们也可以用电压来表示。

4、第一个步骤：采样，就是提取合适的采样点5、第二个步骤：离散。

将原有的模拟声波取消，信息点离散6、量化过程，将不在整数上的点整数化7、讨论：假如需要更多的原有声音信息保存下来，可以采取哪些手段和方法？讲过讨论：采样频率的提高，可以保留更多的原有信息，文件体积会增大量化位数的增加，可以保留更多的信息。

8、二进制数位的增加，实现了更多数据信息的保留。

例如SOS信号的数字化表示9、、声音试听分别听不同采样频率、不同量化深度的同一段音乐，找出还原效果最好的一个。

10、师生共同探讨原因：1）、自然界中存在的是模拟化的声音，是一个连续变化的量，具有连续的波形。

2）、数字计算机只能处理二进制数值。

3）、如何将模拟量转化成二进制数值。

数字化声音的二个过程：采样，量化。

4）、影响声音数字化的因素，采样频率，量化深度5）、采样频率、量化深度都是越大越好吗？11、计算机处理声音转化的设备――声卡12、数字声音的获取方法二：MIDI设备输入13、识别计算机中的声音格式文件：1）具有相同的图标2）使用相同的播放器播放3）具有相同的后缀名14 压缩文件的构成15数字音频的常用编码有三种：波形编码、参数编码和混合编码四、课堂总结数字化的一般过程数字化过程种的技术参数：采样频率和量化位数。

五、布置作业：预备一段mp3音乐，结合自己的录音，制作一段配乐录音。

六、教学反思：这节课内容相对比较独立，概念比较多，但是大多数学生似乎都还能接受。

高中信息技术声音信息的加工教案（教科版选修）一、教学目标1. 了解声音信息的基本概念，掌握声音的数字化过程。

2. 学会使用音频编辑软件进行声音信息的加工处理。

3. 能够对声音文件进行剪辑、合并、混音等操作，提高声音品质。

4. 培养学生的信息素养，提升创新能力和实践能力。

二、教学内容1. 声音信息概述：声音的产生、声音的传播、声音的数字化。

2. 音频编辑软件的使用：Audacity、Adobe Audition等。

3. 声音文件的剪辑与合并：剪辑音频文件、合并音频文件。

4. 声音的enhancement：去除噪音、调整音量、均衡音效。

5. 声音的创意合成：混音、音效制作、语音合成。

三、教学过程1. 导入：通过生活中的声音现象，引发学生对声音信息的关注，激发学习兴趣。

2. 声音信息的数字化：讲解声音的数字化过程，引导学生理解数字音频文件的制作。

3. 音频编辑软件的使用：演示Audacity等音频编辑软件的基本操作，让学生初步体验声音加工过程。

4. 声音文件的剪辑与合并：讲解剪辑、合并音频文件的方法，学生动手实践，完成简单的剪辑与合并任务。

5. 声音的enhancement：教授去除噪音、调整音量、均衡音效的方法，学生操作实践，提升声音品质。

四、教学评价1. 课堂提问：检查学生对声音信息概念的理解和掌握程度。

2. 实践操作：评价学生在音频编辑软件使用、声音文件剪辑与合并等方面的实际操作能力。

3. 作品展示：评价学生对声音enhancement 和创意合成的掌握程度，鼓励创新和个性表现。

五、教学资源1. 教材：高中信息技术教科书，选修声音信息的加工相关章节。

2. 音频编辑软件：Audacity、Adobe Audition等。

3. 教学案例：提供一些典型的声音加工案例，供学生参考学习。

4. 网络资源：利用互联网搜集与声音信息加工相关的素材、教程和实例，丰富教学内容。

六、教学活动1. 声音的创意合成：讲解混音、音效制作、语音合成等创意合成方法，引导学生发挥想象，进行创新性声音设计。

高中信息技术声音信息的加工教案（教科版选修）一、教学目标1. 让学生了解声音信息的基本概念，掌握声音的数字化过程。

2. 培养学生运用数字工具进行声音信息加工的能力。

3. 提高学生对声音信息处理技术的认识，培养学生的信息素养。

二、教学内容1. 声音信息的基本概念声音的特性：音调、响度、音色声音的数字化：采样、量化、编码2. 数字工具简介声卡：作用、功能、安装与使用数字音频编辑软件：Audacity、Cubase等3. 声音文件的格式与特点WAV：无损压缩、高质量MP3：有损压缩、压缩比高、网络传播MIDI：音乐序列文件、记录音符与演奏信息4. 声音编辑与处理技术剪辑、拼接、混音效果处理：均衡、混响、压缩等音调调整：变音、变速5. 声音信息加工实践利用数字工具创作音频作品声音资源的搜集与整理声音作品的展示与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解声音信息的基本概念、数字化过程及声音文件格式。

2. 演示法：展示数字工具的使用方法，讲解声音编辑与处理技术。

3. 实践法：让学生动手操作，进行声音信息的加工与创作。

4. 小组讨论法：分组进行声音作品创作，互相评价、交流心得。

四、教学准备1. 计算机教室，每台电脑安装有数字音频编辑软件。

2. 声音素材库，包括各种音乐、音效、人声等素材。

3. 网络连接，便于查找相关资料和作品。

五、教学进程第一课时：1. 导入：讲解声音信息的基本概念，引导学生关注声音的特性。

2. 新课：介绍声音的数字化过程，讲解采样、量化、编码。

3. 实践：利用数字工具进行声音的采样与量化操作。

第二课时：1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 新课：介绍声卡的作用与功能，讲解数字音频编辑软件的使用。

3. 实践：让学生动手操作，学习剪辑、拼接、混音等基本操作。

第三课时：1. 复习：回顾前两节课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 新课：讲解声音文件的格式与特点，引导学生了解各种格式间的区别。

《数字化音频的采集与加工》一、教材分析教材选用的是《信息技术基础》(必修），本课属于该书第五章多媒体信息加工中第二节音频、视频、动画信息的加工（约3课时）的第一课时内容，即数字化音频的采集与加工。

音频信息在多媒体中的应用是极为广泛的，当计算机配有声卡和音箱后，就能够发出各种悦耳的声音,尤其是视频图像配以娓娓动听的音乐和语音，使计算机的操作得以藉由视觉以外的听觉加以辅助而成为一种愉快的过程.此外,在多媒体通信中，可视电话、电视会议、这些都离不开数字化音频处理技术.试想在当今国际互联、信息共享时代，一个学过信息技术的高中生不会采集和加工简单的音频信息，那么我们天天所倡导的素质教育是不是值得质疑呢？根据学生的实际情况和软件学习的连贯性，将音频处理提前在视频、动画加工之前介绍，原因是在视频、动画中加入声音是十分必要的，在PowerPoint和网页作品中也经常使用到音乐或配音，这节课也决定了是否能为后面第六章《信息的集成》提供素材作好准备。

可见学生对学习音频信息的处理需求之强烈,而此内容正是在这大环境为背景的情况下而设计的。

由此看出,本课内容是本章重要教学内容之一，也是信息技术这门学科最基本的任务之一.它不仅要求学生能采集和加工数字化音频素材，了解其加工的基本知识，而且还能合理地选择恰当的工具进行采集加工，在此过程中体验多媒体技术的广泛应用和重要作用，并能客观地分析和评价多媒体技术的应用，培养学生科学地应用多媒体技术的意识和能力。

二、学情分析教学策略是根据学生的学习需求设计的，为了更好地了解学生真实的学习需求,我在课前作了调查.调查结果表明：第一、大部分学生在初中对此类知识了解甚少，只是能够使用某些软件播放一下音频文件罢了，真正能够实现最为简单的视频采集加工操作的同学凤毛麟角。

第二、本节课内容是学生拿到教材后非常感兴趣的部分,为了更好地发挥学生学习的积极性、创造性，我以“假如你会音频的收集与加工，第一时间想制作的相关作品是什么？"为题，搜集了学生需要的音频素材，以便更好地服务于课堂教学。