农村中学学生厌学情绪探微

浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策随着农村教育的不断发展，越来越多的农村学生有机会接受到初中教育。

与城市地区相比，农村初级中学生对学习的厌倦程度更高，导致辍学率居高不下。

那么，究竟是什么原因造成了农村初中生厌学呢？本文将从心理、家庭、学校及社会环境等多个方面探讨厌学原因，并提出相应的对策。

一、心理原因1. 自卑感由于农村环境的相对封闭和贫困落后的背景，许多农村学生普遍存在自卑感。

他们觉得自己的家庭和身份比不上城市的同学，缺乏自信心，因此对学习产生了厌恶感。

对策：学校和家庭应该注重培养孩子的自信心，教育他们要用知识改变命运，提高自己的社会地位。

学校可以开展一些主题班会、心理辅导等活动，帮助学生建立正确的人生观和成功观。

2. 缺乏动力由于农村学生通常缺乏对知识的渴望和兴趣，他们对学习缺乏动力，容易对学习产生厌倦情绪。

对策：学校及家庭应该加强对学生学习兴趣的引导，创设轻松愉快的学习氛围，增加教育游戏性，激发学生的学习兴趣。

二、家庭原因1. 家庭环境在农村，许多家庭的经济状况仍然较为困难，这些家庭往往无力提供良好的学习条件，有的学生家庭条件差，无法提供充足的营养，有的学生甚至家庭有暴力等问题，都会对学生的学习产生不良的影响。

对策：学校及社会应该提供更多的帮助，采取针对性的措施，帮助学生解决生活中的困难，提高他们学习的积极性。

2. 家庭教育一些农村家庭对孩子学习的重视程度不够，对孩子的教育和引导不够到位，导致孩子缺乏学习的自觉性和责任感。

对策：学校和教师要密切与家长沟通，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，让他们意识到教育对孩子的未来有重要影响。

三、学校原因1. 教学质量一些农村初级中学的师资力量相对较弱，缺乏教育资源、设施不够完善，教学环境差，这些都会对学生的学习产生负面影响。

对策：学校应该提高教师的教学质量，加强师资培训，加大投入，改善校园环境，提高教学设施和教学资源。

2. 教学方式传统的教学方式往往使学生感到学习枯燥乏味，丧失学习的乐趣。

农村初中生厌学情绪严重的原因探析及解决途径中里高中廖广欢农村小学生厌学的主要表现农村初中学生厌学情绪主要表现在以下三个方面:即学习习惯差、学习态度差、学习效果差。

原因初探。

1、农村初中学困生厌学情绪产生受到家庭环境的影响家庭因素的影响。

农村学校的学生,留守儿童所占的比例大,他们的监护人往往是年迈体弱的爷爷奶奶,或外公外婆,有的甚至是自己的远房亲戚,更有甚者,留下只是八九岁,十来岁的学生自己。

老人把大多数的时间用在了农活上,生活上只求让孩子吃饱穿暖,平平安安,根本没有心思来关心孩子的学习。

而学生也往往由于在家庭中缺乏亲情和管教,很容易产生厌学情绪。

家庭条件好一点的,长辈往往对孩子过于溺爱。

从而滋生孩子以自我为中心,随心所欲,好吃懒做,学习习惯差,不喜欢学习的厌学情绪。

即使有亲生父母在家的孩子,由于家长自己所受教育程度不高,在教育孩子的问题上,只看重孩子的分数,缺乏心理的疏导,从而造成了孩子厌学情绪的产生。

同时,一些外出务工的农村父母,由于种种原因,造成关系不合,离婚现象增多,离异父母双方都不管孩子,这也给学生产生消极影响,使之产生厌学情绪。

2、内容过多，每天学生学习任务过重。

我国以片面追求升学率为指导思想的中学教育，除了一门门课程外，还有与之相应的练习册、自测题、训练与辅导、复习资料等额外负担，各种各样的“加码教育’，有增无减，使学生学习负担过重。

紧张而单调的学习生活使越来越多的学生产生了厌学心理。

其次，由于升学指标的压力，部分教师放弃多数学生，只偏爱那些有希望的尖子生，把主要精力用于给尖子生开“小灶”。

一些成绩落后的学生失去了对教师、学校的感情，学习对于他们来说无任何乐趣可言。

3、，教材内容与农村生活脱离，学生不感兴趣，学生感到所学知识无用。

目前中学理科教科书内容深而窄，课程的难度使学生对学习产生厌烦心理。

加之有的教师处理教材呆板，单靠布置大量作业来提高教学质量，在短期内可能有效，但长期下去适得其反，学生听课的抵触情绪越来越强烈，从而滋长了厌学情绪。

一、厌学心态的形成因素中学生厌学的心态令教育工作者头痛不已，那么是什么原因造成了这一“病症”的呢?这值得所有教育工作者去探讨。

笔者认为中学生的厌学心态是由社会、家庭、学校及自身因素共同作用下形成的。

(一)社会因素首先，目前社会上，特别是在农村，读书无用论有所抬头，“知识贬值”成为某些学生的口头禅。

笔者近来对成绩分别为“好、中、差”三个等级的学生作过调查，结果发现不但是成绩差的学生有厌学的情绪，很多成绩好的学生对学习也无所谓，甚至是讨厌。

他们很坦率地说：“读书没用，辛苦十几年下来，一年挣的工资还不如我回家养一季度的虾呢。

”“勤奋读书被其他同学笑。

”这些学生对读书感到很茫然。

赚钱容易的农家子女看不起读书，家庭贫困的农家子女，又没钱供他上完大学。

所以有些中学生不是以村里能考上大学的人做榜样，而是以外出打工挣到钱的人做榜样。

其次，随着社会的发展，电脑、游戏机已融进我们的生活，电视节目也日趋丰富，网络的内容也越来越广泛，游戏的种类也越来越多，而这些东西也越来越多地对我们的学生产生影响。

学生很难静下心来看一本好书，完成一道习题。

走出校园，学生身边的诱惑太多。

再次，考试制度也给了他们太大的压力，他们对学习产生了反感、厌烦的情绪，从而造成了他们厌学的心态。

应试教育下的繁忙学业、激烈竞争，也是学生不健康心理形成的一个重要因素。

频繁的测验、考试使学生经常处于一种高度紧张的状态，超负荷的学习强度使学生精神紧张，心情压抑。

当他们面对自己不满意的答卷时，总是抱怨自己，从而失去了对学习的信心。

(二)家庭因素1．父母的受教育程度对子女的影响。

在教学过程中，我们发现大多数学生厌学都跟他们的家庭有关系。

有些学生的父母学历不高，基本是初、高中文化，有的甚至只有小学文化程度，还有的甚至父母双方都只有识字水平，他们不清楚知识的重要性，因此对他们的孩子要求也不高。

这些学生只求完成九年义务教育，因此做一天和尚撞一天钟，只是在学校打发日子而已，根本无心向学。

农村初中学生厌学解决对策探析
农村初中学生生源在不断萎缩，有条件的都往城区跑了，农村初中学生有所厌学现象不少，家长担心，老师头疼，社会批评，成为亟待解决的问题。

初中生厌学简而言之就是对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和抵触情绪。

究其原因有社会层面的原因，学校层面的原因，也有家庭层面的原因。

考试方式不合理，学业负担重，家庭教育不作为是导致学生厌学现象产生的重要诱因。

厌学轻者对上课不感兴趣学习状态消极学习效率底下容易烦躁发怒，厌学重者有打架破坏纪律现象，甚至逃学退学，个别乃至于走极端。

长期在农村一线，教学实践中探究了一些对策。

第一在初始年级设防，充分发挥学校主阵地有效教育渗透。

把义务教育落实到实处，大力实施素质教育，对学生优化评价方法方式。

第二农村初中教育教学要回到原点，以德育为先，德智体美劳并举交融。

比如召开学校运动会，校园体育节，各种小竞赛，有效开展社团活动。

让校园里生机无限，活泼自然，师生和谐相处相互尊重平等交流。

以人为本师生个性得以张扬和发展。

课堂内外书声琅琅，好学成风。

加之大课间文体活动丰富多彩，有机渗透各种主题活动陶冶学生情操。

第三要家校结合针对教育，多以正能量施加影响教育学生。

根据农村初中实际情况有的放矢进行相关教育。

如有良好生活习惯，培养一些兴趣爱好，尽力有序完成各项作业，多鼓励少批评，多引导少指责。

农村初中学生厌学情绪产生的原因和对策初探发布时间：2021-02-03T14:44:08.177Z 来源：《中国教师》2020年第17卷30期作者：陈洁珍[导读] 厌学情绪顾名思义就是学生对学习毫无兴趣，陈洁珍横县平朗镇初级中学摘要：厌学情绪顾名思义就是学生对学习毫无兴趣，并认为学习是一种负担，不能正常投入到学习中来，常做出与该年龄段不符的行为，如逃学、旷课、上课睡觉等。

这其实主要是由于初中阶段的学生正处于叛逆期，其心理及生理会发生较大的变化，在受到环境、家庭、学校等因素的影响后被触发，导致厌学情绪的产生。

本文围绕农村初中学生厌学情绪产生的原因展开了探讨，并提出相应解决措施，具体如下：关键词：农村初中学生；厌学情绪；基本概述；原因；对策；一、导致农村初中生产生厌学情绪的主要因素（一）社会环境因素在当前时代发展迅速的背景下，社会环境也发生了巨大的改变，各种网吧、游戏机厅等娱乐性场所吸引着中学生的注意力，对于初中阶段的学生，相比学习而言，游戏所产生的诱惑力远远高于学习层面，这也导致学生将经历完全转向到游戏中来，长时间的玩乐放纵致使其完全跟不上学习进度，并逐渐丧失对学习的兴趣，产生相应的厌学心理。

而且初中生因年龄较小缺乏相应的是非辨别能力，再加上受到“学习无用功”社会风气的影响，其三观也会发生变化，认为学习的用处不大，未能正确认识到学习对于后期发展的重要性，从而会对学习产生一定的抵触心理[1]。

（二）家庭教育因素根据实际情况来看，部分农村家庭的家长会选择外出务工的方式来贴补家用，改善生活环境，该方式虽然能够有效提升生活质量，但是所带来的影响远远要高于所带来的价值。

因农村中学生的家长长期在外，对学生的关心程度远远无法满足其心理需求，而且一般家长会将重心放置于学生的成绩上，忽视了孩子的情感问题，对于学生心理及精神上的需求关怀较少。

而且一旦学生的成绩下降会说出：“爸妈在外这么辛苦，你还不好好学习，你对得起我们的血汗钱吗？”“如果不想上学就在家种地！”等此类过激言论，殊不知此话对于学生的心理会产生很大的负面影响，极易造成学生的心理产生扭曲，出现早恋、叛逆、网瘾等各种不良行为。

农村中学生厌学情绪探究近几年来,随着经济的发展,政府加大了对农村教育的投入,应该说,如今的中国农村教育无论是在硬件上还是在软件上都得到了很大的改善,但是农村中学生的厌学情绪却是与日俱增。

厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的,从心理学角度讲,厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,主动远离学习。

一、厌学情绪的产生1、学生自身的因素。

一部分学生由于学习方法不当,导致基础知识差,成绩跟不上。

再加上自身比较懒惰,意志品质薄弱,怕苦怕累。

在学习中遇到点滴困难就会退缩,因此,对学习毫无兴趣,久而久之就产生了厌烦情绪。

2、家庭方面的因素。

随着城市大门向农村敞开,农村的学生家长纷纷到城市打工,他们的孩子大部分留在了农村家里。

有的孩子跟着爷爷奶奶生活,有的则单独在家。

他们得不到父母的温暖,更得不到父母的指教,再加上自我约束能力比较差,养成了贪玩好耍的习性。

时间一长,在面对学习这个比较苦的差事时,自然就退却了。

3、学校和老师因素。

一方面现在我国广大农村地区基本普及了九年义务教育,也提出了从应试教育向素质教育转变的口号。

但由于多方面的原因,学校的教育方式、教育手段仍停留在原来的水平,如学校只重视升学率,使学生身心负担过重等。

另一方面部分教师对工作不感兴趣,不关心学生,因而对学生的态度冷漠、生硬、粗暴,对学生动不动就讽刺、挖苦甚至体罚和变相体罚,学生们形容这样的教师是:“枯燥的语言古板的眼,冰冷的心理冷漠的脸”。

师生之间毫无感情可言,导致学生从厌烦老师到厌学。

4、社会的因素。

现在农村,一些消极因素给传统教育方式带来冲击。

大学生毕业工作难的问题,使教师教育学生要勤奋读书的传统说教显得苍白无力,新的“读书无用论”在农村校园悄然抬头。

另外,“网络游戏”迷人眼,现在进网吧的学生特别多,大多是玩“网络游戏”,网吧老板对学生上网玩游戏不仅熟视无睹,反而更主动热情地为学生们推荐新游戏。

浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策随着教育的不断普及和发展，在农村地区，初级中学的普及率也得到了显著提高。

但是，与城市相比，农村初级中学的学生普遍存在厌学现象，这不仅严重影响了他们的学习成绩，更是妨碍了他们未来的发展。

本文将分析农村初级中学生厌学的原因，并提出相应的对策。

一、厌学原因1. 缺乏学习动力农村初级中学生的家庭和周围环境大多都比较贫困，学习动力相对较低。

他们对未来的期待和憧憬不够强烈，缺乏对学习的热情和兴趣，自然就没有追求更高的学习成就的动力。

2. 学习负担过重由于家庭教育和学校教育的不足，许多农村初级中学生在上中学之前就已经掌握了各种家务技能和农村生活技能。

然而，在学校里，他们不仅需要学习学校强制性规定的课程，而且还需要参与各种考试、竞赛等活动。

学习任务压力过大，使得他们对学习产生厌倦情绪，进而对学校和学科产生反感。

3. 学科内容单一、枯燥农村初级中学的课程设置相对较为陈旧，不具有吸引力和趣味性。

比如，物理学、化学等学科缺少实验设备、教材过时等因素导致学生缺乏对学科的热爱。

学生对这些学科的学习失去了动力，感到厌烦和倦怠。

4. 学习方法不当许多农村初级中学生由于家庭条件的限制，没有接受过良好的教育，自学能力和学习方法能力相对较弱。

他们可能不知道如何快速、有效地吸收知识，更加难以掌握学科知识。

这会使他们感到学习无望，从而导致厌学现象。

二、对策建议家庭和学校是农村初级中学生学习动力的来源之一。

家长应该给予积极的支持，激发孩子的兴趣。

在学习中，老师应该注重培养学生的学习兴趣，激发他们对学习的热情，帮助他们建立对未来光明前景的憧憬。

学校应该根据学生的实际情况，适度放松学业负担，减轻学生的学习压力。

学校应该通过开展兴趣班、文化活动等方式，增强学生的学习兴趣，并提供更多的支持和帮助。

3. 创新课程设置学校应该根据学生的需求和当地实际需要，创新课程设置，并引入新的课程体系、教材和设备，增加学习的趣味性和吸引力。

对农村中学生厌学现象的分析及措施探究摘要：目前，学生厌学问题已经成了一个影响学校教育发展的大问题，解决这个问题已经成了一个刻不容缓的事情。

农村初中学生厌学情绪的出现,与学生自身缺乏学习动力和兴趣、学校教育存在的诟病、家庭教育的不当、社会不良风气的影响有关，要扭转这种局面,学校要加强对学生的社会责任意识教育，加强对学生的前途理想教育。

关键词：厌学家庭学校学生厌学的原因有以下几个方面：一、家庭方面的原因1.家长的误导。

有些成绩不太优秀的学生的家长早早地就对学生的前途做出了安排——混完初中就出去打工，甚至不准备让学生上完初中就出去打工，致使学生早早失去了学习的动力，产生了厌学心理。

这样的家长真称得上是糊涂家长。

2.农村传统意识的影响。

传统意识中有养儿防老、重男轻女的思想，有的家长就不准备让一个儿子再离开家庭，女孩终究要嫁人的，让她们尽快结束学业去打工挣钱，补贴家用和准备嫁妆。

这些因素也会使学生早早失去了学习的动力而产生厌学心理。

3.家庭管理的缺失。

有的家庭父母两人双双外出打工，把孩子丢给年老的祖父母或外祖父母；有的家长只顾忙于自己挣钱而疏于对学生的管理，有的对孩子关心不够，有的是过分看重孩子的成绩，对孩子的管理方法不当，简单粗暴，使孩子产生了厌学心理。

二、学校教育方面的原因1.教师教学方式的落后。

虽然教师现在有太多太多的学习，但是有的学习只是为了应付检查或晋级，因而不少老师现在仍然是一支粉笔一本书，加班加点满堂灌，学生不感兴趣，产生了厌学情绪。

2.教师教学态度不端正。

目前教育界存在的不少问题使很多教师的心理不平衡。

社会给教师的压力太大，使一些老师缺乏工作的积极性，工作态度不认真，无形中也影响了学生的学习。

3.教学评价不科学。

目前实行的评价制度仍是把学生的考试成绩作为评价教师的主要依据，致使教师的教育仍然是应试教育，加班加点、题海战术，促使学生产生了厌学心理。

三、学生自身的原因1.学习目的不明确。

有的学生认为学习是为老师学的、是为家长学的，对教师产生了抵触情绪，以消极、敌对的态度对待学习，进而产生了厌学心理。

农村初中生厌学行为调查随着社会的发展，越来越多的教育问题引起了社会各界的。

特别是在农村地区，初中学生的厌学情况日益严重，这给学校管理带来了很大的挑战。

本文将围绕农村初中学生厌学情况及学校管理对策展开研究。

在当前的农村地区，初中学生的厌学情况尤为严重。

很多学生都存在不同程度的厌学情绪，表现出来的是对学习的热情不高、学习成绩不理想、学习动力不足等问题。

造成这种情况的原因有很多，其中包括学生自身的学习态度和兴趣、家庭教育环境、学校教育资源等多方面因素。

针对这种厌学情况，学校作为教育主体，应该采取有效的管理对策来加以解决。

学校应该加强学生思想教育工作，了解学生的内心世界，引导他们树立正确的学习观念，让他们认识到学习的重要性和意义。

学校应该注重提高课堂教学的趣味性，通过引入生活中的实例、加强实践教学等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

学校还可以通过设立奖学金、表彰优秀学生等措施，鼓励学生努力学习，提高学习成绩。

学校还需要加强与家长的沟通与合作，了解学生在家庭中的表现和学习情况，指导家长正确地关心孩子的学习和生活。

学校还可以组织各类活动，如学习经验交流会、课外阅读俱乐部等，让学生在轻松愉快的氛围中互相学习、交流思想，提高学习效果和综合素质。

针对农村初中学生的厌学情况，学校需要采取有效的管理对策，从多个方面入手，加强学生思想教育、提高教学质量、加强家校合作等方面的工作，以促进农村初中学生的全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。

随着经济的发展和社会的进步，我国农村地区的幼儿教育逐渐受到重视。

然而，在幼儿教育的实践中，农村幼儿的饮食行为问题日益凸显。

不健康的饮食行为不仅影响幼儿的身体健康，还对其生长发育产生不良影响。

因此，调查研究农村幼儿的饮食行为具有重要的现实意义。

本研究采用整群抽样的方法，选取某农村地区的幼儿园作为研究对象，通过问卷调查和实地观察的方式收集数据。

问卷调查主要针对幼儿家长和幼儿园教师，以了解幼儿饮食行为和家庭、幼儿园对幼儿饮食行为的影响。