新课改下初中数学创新教学论文

新课改下初中数学教学方法改革与创新的论文新课改下初中数学教学方法改革与创新的论文摘要：当前教学为了提高教学质量，在教学模式上不断地进行改革创新，新课改政策随之被推行，随着新课改政策的不断推行，传统教学模式的限制被打破，教学质量水平也得到了提高。

在课改的大力推行下，对教学方法和教学手段的创新成为了老师们教学中所遇到的新问题。

本文将通过对初中数学教学中所遇到的问题进行解析，并且提出当前数学教学方法改革创新的方向，提高初中数学教学质量。

关键词：新课改；初中数学；教学方法；改革创新我国教育事业在新课改理念的落实下，初中数学教学方法的改革创新进程变得更加快速。

传统的教学模式逐渐被新型教学模式一点一点慢慢取代。

数学是一门以逻辑思维为主的学科，如果教师还是按照传统的填鸭式方法进行教学，那么会使学生对学习的积极性降低，使得教学质量特别低下。

在新课改政策的推动下，初中数学教学模式将打破传统教学模式的限制，进行教学方法和手段的创新，运用多种方法进行教学，提升教学质量。

一、新课改下初中数学教学存在的问题（一）教学理念滞后由于传统教学理念的影响，初中教学更着重于灌输性教学，让学生在学习中处于被迫状态。

教师成为了教学的主体，教学则没有很好的效果，只有在教学中做到以学生为主体，正确的定位师生角色关系，才能有效地进行教学。

在当前以教师为中心，学生被边缘化的教学情况下，不仅对师生良好关系建立有一定的影响，还阻碍了初中数学教学改革进程。

（二）教学目标僵化当前教学有着特定的目的，所有的学习都是为了应付考试。

这种应试教育使得学生成为了考试的工具，并没有做到高质量的教学。

以学习成绩作为指定性目标的教学方式，不仅忽视了学生的追求、探索思维，还大大的压制了学生的创新思想。

学生缺乏创新探索思维将会对自身的健康发展产生极大的消极影响。

（三）教学方法单一传统的数学教学方法单一，通过对学生思维进行牵引，进行灌溉式教学。

将初中数学教学变为对各种公式定义的记忆，而不是探索理解。

新课改视野下的初中数学教学创新随着时代的进步和社会的发展，教育也在不断地进行改革和创新。

作为教育体系中的一部分，数学教育也在不断地面临挑战和改革。

新课改视野下的初中数学教学创新，已成为当前教育改革的核心内容之一。

本文将从新课改的背景出发，探讨初中数学教学在新课改视野下的创新，以及如何更好地实现数学教学的目标。

一、新课改的背景随着社会的不断发展，知识的更新迭代速度加快，科技的日新月异让人类的认识面临巨大挑战。

在这样的大背景下，我国开展了一系列的教育改革，其中最重要的就是新课程改革。

新课改以素质教育和终身发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

在数学教学上，新课改也提出了一系列新的要求，这就需要数学教学进行创新，以适应新的教育需求。

1.以学生为主体，培养学生的数学思维传统的数学教学往往以教师为中心，教师“灌输”知识，学生被动接受，缺乏主动性。

而在新课改视野下的初中数学教学中，更加注重培养学生的数学思维，激发他们的学习激情和创造力。

教师应当成为学生学习的引导者和指导者，鼓励学生通过探究和实践，自主发现问题、独立分析和解决问题，提高他们的数学思维能力。

2. 注重数学知识的应用性和实践性在新课改视野下，数学教学更加注重数学知识的应用性和实践性。

解决实际问题是数学知识的最终目的，学生需要将理论知识应用于实际生活中，发现和解决实际问题。

教师在教学中应当注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，引导学生通过数学知识解决实际问题，让学生感受到数学知识的实用性，提高他们对数学学习的兴趣和动力。

3. 引入多样性的教学方法和手段在新课改视野下的初中数学教学中，教师需要引入更多样性的教学方法和手段。

通过利用现代化的教学技术和多媒体教学手段，教师能够更加生动地讲解数学知识，激发学生的学习兴趣；教师还可以通过小组讨论、团体活动等形式，让学生在交流中学习，在合作中学习，增强学生的学习体验和学习效果。

4. 培养学生的数学素养和实践能力在新课改视野下的初中数学教学中，培养学生的数学素养和实践能力成为教学的根本任务。

浅谈新课改下初中数学课堂创新教学随着新课改的推进，初中数学课堂教学也在不断创新。

借助先进的教学理念和技术手段，数学教师们在传统教学模式的基础上进行了改进和更新，注重培养学生的创新思维能力和实际应用能力。

本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面，浅谈新课改下的初中数学课堂创新教学。

新课改下初中数学课堂的教学内容也发生了变化。

传统教学中，数学被认为是一门符号推理的科学，重点是纯理论推导和计算。

但在新课改中，数学教学的重心已经转移到了培养学生的实际应用能力上。

新课改倡导数学的综合性、探究性和应用性，在教学内容的选择上，更注重数学与现实生活的结合，要求学生能够将所学的知识应用到实际问题中解决。

新课改下初中数学课堂的教学方法也得到了改进。

传统的数学教学方法以教师为中心，以讲授和传授知识为主，学生则是被动接受的对象。

而新课改强调学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和主动性，采用小组合作、情景模拟、问题探究等方式，培养学生的探究和解决问题的能力。

教师也应注意灵活运用多种教学方法，根据学生的实际情况和需求，选择合适的方法与学生进行互动，激发学生的学习热情。

新课改下初中数学课堂的教学手段也得到了创新。

传统的数学教学主要依靠纸质教材和黑板上的讲解，教师扮演着知识传授者的角色。

而现在，随着信息技术的发展，电子教材、多媒体教学等新的教学手段应用于数学教学中。

通过多媒体、网络等方式，可以向学生呈现更生动、直观的数学图像和实际问题，增强学生的理解和兴趣。

教师也可以及时获取学生的学习情况和反馈，更好地指导学生的学习。

新课改下的初中数学教学【摘要】新课改以来，通过几个轮次的教学，我对自己过去的教学思想和教学行为进行了反思，用新课程的理念对曾经被视为经验的观念和做法进行了重新审视，现将在教学中反思得到的一些体会总结出来，以求与同行共勉。

【关键词】新课改初中数学教学一、教师教学中要转换角色，改变已有的教学行为新课程标准从形式到内容上都作了较大变化，对教师的教学手段提出了新的挑战。

在新课程标准下，教师要认识到课程改革的重要性和必要性，要更新旧观念，树立新意识，转变角色，确认自己新的教学身份。

教师不仅仅是知识的传授者，更要成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。

1.教师应由课堂的主宰者转变为学生学习的组织者。

学生是学习的主人，教师不仅要为学生提供合作交流的空间与时间，更要组织好，避免乱哄哄的课堂，使学生在交流中把知识掌握好。

课改近十年了，我更深切地体会到在学生学习中合作交流的重要性。

在合作交流中，学生不仅能把所学的知识得以深刻的掌握甚至更能得到升华，教师在新的教学形式下能力上更是有了大幅度的提高。

但不可否认的是，有些合作交流是不可取的，甚至是有些哗众取宠，这些是我们课改中带来的一些问题，值得我们深思。

2.教师应变知识的传播者为学生获取知识的引导者。

传统教法认为“传道、授业、解惑”是教师的天职，课堂上教师的任务就是想方设法把知识传授给学生，使学生完全处于被动地位，思维活动完全受教师的支配。

这种教学方法不能发掘学生的潜能，阻碍了学生的发展。

教师的任务不仅是教会学生知识，更应该成为学生自主探索并获取知识的引导者；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值。

3.教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的良师益友。

在课堂教学中，师生的关系是不能忽视的。

在以往的教学中，师生之间的距离无法缩短，师生之间无法进行感情交流，良好的师生关系、民主的课堂气氛无法形成。

要改变这种形式，教师应该主动由“站在讲台上”，变为“走到学生中去”，使自己成为学生中的一员，与学生共同探讨学习中的问题，以交流、合作、商讨的口气与学生交流心得、体会，这样学生才会“亲其师，信其道”。

新课改视野下初中数学的创新教学探究随着新课程改革的不断推进，初中数学教学也发生了很大的变化。

传统的数学教学模式已经难以满足当今社会和学生的需求，需要通过创新教学方法来激发学生的学习兴趣和潜力。

本文将从新课改的视角出发，探讨初中数学的创新教学方式，并提出相应的建议。

一、新课改对初中数学教学的影响新课改旨在培养学生的创新思维和实践能力，注重学生的学习兴趣和主体性。

这对数学教学提出了新的要求，即要从知识传授转变为能力培养，从被动学习转变为主动学习。

传统的数学教学模式已经无法适应新课程改革的需求，需要探索创新的教学方式。

二、创新教学的实践与探索1. 以问题为引导传统的数学教学中，教师往往会按部就班地教授知识点，让学生机械地进行计算。

而新课改要求以问题为出发点，让学生在解决问题的过程中掌握数学知识。

教师可以设计一些具有启发性和挑战性的问题，让学生自主探究并通过合作解决问题，从而培养他们的数学思维和解决问题的能力。

2. 引导学生进行多元化的探究新课改强调培养学生的创新能力，因此在数学教学中也要引导学生进行多元化的探究。

教师可以通过引用真实生活中的例子或者引入一些跨学科的内容，让学生将数学知识应用到实际生活中，从而增加学生对数学的兴趣和认同感。

3. 注重学生的思维过程在传统的数学教学中，注重的是学生的结论和答案，而在新课改的视野下，更注重的是学生的思维过程。

教师应该引导学生通过分析、推理和论证，让他们明白知识的来源和内在联系，从而增强他们的逻辑思维和数学思维能力。

三、创新教学的路径与方法1. 培养学生的学习兴趣在传统的数学教学中，学生常常对数学产生排斥和畏惧心理，觉得数学很难。

在新课改的视野下，教师需要通过创新的教学方式来激发学生的学习兴趣。

可以通过引导学生进行小组合作、讨论数学问题、设计有趣的数学游戏等方式来增加学生的学习乐趣。

2. 注重学生的思维训练新课改提倡培养学生的创新能力和实践能力，因此在数学教学中要注重学生的思维训练。

浅谈新课改下的初中数学教学【摘要】以新课改为基础的中学数学教学，要求教师在教学中必须建立在学生的主观意愿中，避免学生被动学习，是学生在学习中获得新的体验，让学生对学好数学更有信心。

本课题在新课程标准理念下展开了对中学数学教学的研究。

【关键词】新课程初中数学教学数学就是在不断分析问题、解决问题，于是有的人就形容问题是数学的心脏，中学数学教学的核心内容就是教学生如何解数学问题。

新课程下中学数学教学活动可以加深学生对基本概念的理解，更好地理解学习过的知识，进一步培养学生学习数学的自主能力。

本课题在新课程标准理念下展开了对中学数学教学的研究。

一、初中阶段数学教学主要的特点（一）互动性。

在新课改为基础的中学数学教学探讨的过程中，老师要提供一个开放性的天地让让学生自主地学习，不约束学生的思维，让学生在学习数学中找到灵感，学到知识，得到经验，实现教与学之间的一个互动，使老师与学生有一个良好的互动。

（二）体验性。

在新课改为基础的中学数学教学探讨的过程中，学生在解决数学问题的时候，不仅在知识方面获得了个人的满足，而且在心里上获得了更多的体验。

学生在学习数学时候的体验是从内到外，可以说是从整体上激活了学生学习的兴趣。

（三）形成性。

在新课改为基础的中学数学教学探讨的过程中，老师在数学教学课堂上，最终的目的还是让学生学习到知识，获得经验，鼓励学生发散思维，找到自己的学习目标。

让学生学会发现问题，在解决数学习题的时候形成探究精神。

二、以新课改为基础的中学数学教学的目标（一）培养学生在学习的过程中合作的精神。

形成合作小组，学会在学习中相互交流、相互合作，共同解决问题。

学生通过参与合作小组学习，从中学习到他人的长处，认识自己短处，从而改变自己以往的学习方法，提高学习效果。

（二）培养学生在学习的过程中探索的精神。

自主学习着重与让每个学生根据自己本身的能力，自己通过看、想、算、猜、验、写等方式，培养学生自由、开发、创新的精神，养成自己的问题自己解决。

新课改下初中数学课堂创新策略优秀获奖科研论文为了深化教育改革，全面推进素质教育，教师要创新课堂方式.新课改下的创新课堂得到大多数学生和教师的认可.新颖的初中数学教学和新的课程改革要想完美统一，需要教师和学生的共同努力.教师对新颖教学方式的探索和学生的良好互动配合是初中数学教学创新的关键.一、严格遵循新课改的原则创新课堂的提出，某种程度上也是新课改的成果.完善新的课程改革和创新课堂结合的重点，首先在于遵循新课改的相关原则.教师可以引导学生进行独立思考和探索.新的课程改革本身具有变革性，所以数学教学的可行性相对较高.教师可以让学生自由讨论，但是要控制整体的课堂氛围.启发学生的自主思维能力是自由性的最好体现.遵循新课改的原则，一定程度上给了创新数学教学一个参考和依据，从而营造创新课堂的氛围.二、张弛有道，收放自如创新课堂的课堂氛围必须是和谐融洽的，“满堂灌”的教学模式有些过于死板.目前来说，新课改和创新课堂的结合显得有点儿单一.新课改强调知识与技能，也就是教学理论必须结合相应的教学实践.虽然新课改提出了很多年，但真正实践起来需要跨越的障碍还是比较多的.知识是固定的，在新课改下要求教师能够把固定的知识用灵活的方式展现出来，使学生能够接受数学思想，吸收数学相关知识.数学学习的最高境界在于融会贯通，学生要把学到的数学思想化为自己内在的东西，进而举一反三，触类旁通，应用在生活的各个方面.教师本身的思维要灵活，才能进行教学创新.教师要在数学理论方面做到清晰讲解，实践方面做到收放自如，不拘一格.教师对整体格局的把控不必太过拘谨，当然也得观察学生的教学反馈，具体情况具体分析，做到一切从实际出发，实事求是.三、围绕课本做出教学整改初中数学课本是初中数学教学和学习的重要工具.新课改后的课本有很大的改动，更注重的是学生自身的思考.总的来说，“万变不离其宗”.在初中数学教学中，教师必须紧紧围绕课本来进行教学创新.没有什么事是一蹴而就的，所以在教学创新的过程中，并不是所有的学生都会接受教师的创新课堂.例如，在讲“一元一次方程”时，教师可以创新教学情境，让学生了解和认识什么是一元一次方程.比如，李明想要知道韩梅梅今天吃的苹果数量.韩梅梅告诉李明，她吃的苹果乘以2减去2得数为8.李明立马算出韩梅梅今天吃了5个苹果.这时候可以叫两位同学来到大家面前进行简要的演示，比如A同学和B 同学分别是韩梅梅和李明.如果设韩梅梅吃的苹果为x个，那么“乘以2再减去5”就是8，因此可以得到方程：2x-2=8.又比如，李明栽了一棵白杨树，小白杨初高为120cm，栽种后每天小白杨长高2cm，大约几周后白杨长高到10m？如果设x周后树苗长高到10m，那么可以得到方程：120+35x=1000.……通过对一系列贴近生活实践的例子的耐心引导讲解，带领学生总结出一元一次方程的定义：在一个方程中，只含有一个未知数，且未知数的指数都是1，这样的方程叫作一元一次方程.使方程左、右两边的值相等的未知数的值，叫做方程的解.四、多元化创新课堂教学其实，有些在其他学科中应用过的创新策略也可以在数学教学过程中有所借鉴.比如说，可以将教学游戏融入数学课堂，也可以讲数学历史的发展故事——“数学王子”卡尔·弗里德里希·高斯和华罗庚的数学研究成果展示，也是激发学生数学学习积极性的有效途径.还可以通过动态flash来展示数学的思维导图.利用信息技术，教师可以创新课堂教学.数学教学过程中的创新需要多元并且集思广益.抽象思维的培养，可以通过形象思维来推进和巩固，不一定非得把数学讲得特别理性难懂，形象化的表达也是初中数学教学创新的途径之一.思维方式的引导是数学教学最终的目的.数学这门学科本身就是对抽象思维的探索和开发，所以创新初中数学课堂应该是多元和变通的.总之，作为学生整个数学学习过程中的一个重要环节，初中数学创新课堂与新课改的对接是比较关键的步骤.实现初中数学教学的多元化，增加实践性是教师在创新课堂中需要加以注意的地方，教学本身具有的教育性决定了教学的影响深远性.教师自身的思维也应该是创新多变的，真正做到这一点，学生将会受益无穷，实现“青出于蓝而胜于蓝”.学生数学能力的提高，才是教师创新课堂的目的和归宿.。

新课改下初中数学教学探究摘要；当前一个时期，随着素质教育的进展和新课程标准改革方案的有力实施，初中数学教学有待改进教学策略和教学模式。

关注每一个层次学生理解和掌握数学知识的情况，这也让学生都能感觉到自己被课堂所重视，被教师所认可，从而更加坚定学好数学的信念。

关键词：初中数学教学方法一、更新观念，解放思想现代教育观念是教师的立教之本，也是决定教育成败的关键。

教育观念是从事教育工作的前提，也是教师素质的核心，对教师教育工作的方向起着决定作用。

因此，作为一名教师，应该时刻紧跟时代的步伐，使自己的教育思想和教学行为符合教育规律和时代发展的趋势，摒弃陈旧、落后的教育观念，在头脑中构建先进的现代教育观念体系。

新课程改革是以提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——便被动接受式为主动探究性学习为突破口的改革。

为此，教师必须树立“以学生为主体，以学生的参与为中心，以学生的发展为目标”的教育理念。

在实际的教学中，教师必须树立面向全体学生，关注学生的全面和谐发展，关注学生的可持续发展和终身学习，注重对学生的实践能力和创新精神的培养的教育理念。

在实际的教学中，把激发学生的学习兴趣、提高学生的学习能力、开发学生的潜能和智慧作为教学的根本任务。

把对能力的培养和学习方式的引导的要求与知识内容的要求结合起来，突出对学生能力培养的要求。

二、新型和谐的师生关系，科学合理的学习分工首先，建立科学的合作小组，这是相当重要的，是开展合作学习的前提和基础，在教师方面，要树立现代化教学理念，建立平等、民主、和谐的师生关系，在这样的前提基础上，学生的合作才有支持，有动力。

教师的引导对学生是莫大的鼓励。

其次，在组建合作小组时，要考虑到学生的基础知识、学习能力、兴趣爱好、性格等多方面的因素，遵循“组间同质、组内异质、优势互补的原则。

这样才能保证学生之间角色清楚，任务分明，发挥学生的集体团结的力量，使每一位学生都能在不同的位置上得到体验、锻炼和提高，发挥他们的每一分光、每一分热。

浅谈新课改下初中数学课堂创新教学随着社会的不断发展和进步，教育也在不断的改革和创新。

新课程改革作为教育改革的一个重要组成部分，对教育教学模式提出了全新的要求。

在新课改下，初中数学课堂的教学也需要跟随时代的步伐，进行创新和改革。

本文将从新课改的理念出发，探讨在新课改下初中数学课堂如何进行创新教学。

新课改强调学生是学习的主体，注重培养学生的能力和素质。

在初中数学课堂的教学中，教师需要转变教学观念，从传统的以教师为中心转变为以学生为中心。

教师应该重视学生的主体地位，尊重学生的想法和需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在新课改下，数学课堂教学要注重学科知识与社会实践的联系。

数学知识不再是孤立的，而是与社会生活和实际问题联系起来。

教师在教学中可以引导学生通过数学知识去解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

新课改倡导多元化的教学方法和评价方式。

在数学课堂的教学中，教师可以采用多种教学方法，如案例教学、分组讨论、问题解决等，激发学生的思维，培养学生的合作能力。

教师也可以采取多元化的评价方式，如考查学生的实际操作能力和解决问题的能力，而不是仅仅通过传统的笔试和考试来评价学生的学习成绩。

在新课改下，数学课堂的教学要注重教师的专业素养和专业发展。

教师要不断学习和更新教学理念和方法，不断提高自身的教学水平和素质，才能更好地适应新课程改革的需求。

教师也要注重与时俱进，关注教育前沿的理论和实践，不断完善自己的教学观念和方法，为学生提供更优质的教学服务。

新课改为初中数学课堂的教学提出了新的要求，要求教师从教学理念、教学方法、教学内容等方面进行全面创新和改革。

初中数学课堂的创新教学要注重培养学生的学习主体地位，强调数学知识与社会实践的联系，多元化的教学方法和评价方式，情感态度和价值观的培养，以及教师的专业素养和发展。

只有全面贯彻新课程改革的理念和要求，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，培养出更多优秀的数学人才。

浅谈新课改下初中数学教学方法的改革与创新摘要：随着新课程理念不断推进，初中数学教育目标由“双基”向“核心素养”转变。

重视教育创新，是推动教育改革的根本途径。

为此本文基于新课程标准的要求，提出了问题导学、多媒体教学以及合作学习法等方法，旨在构建自主合作交流的数学课堂，提升数学教学的有效性。

关键词：初中数学；教学方法；教学创新传统的数学教学往往注重对知识点的讲授，缺乏与实际生活和现实问题的联系，导致学生难以迅速将所学知识应用于实际情境中。

而《义务教育数学课程标准（2022版）》（以下简称“新课程标准”）明确提出了要培养学生的数学眼光、数学思维和数学表达能力，所以传统的教学模式已不再适应当代学生的需求和主动学习的理念，需要寻求更加灵活多样的数学教学方法。

因此，数学教学方法的改革与创新势在必行。

新的数学教学方法应当注重培养学生的问题意识、创新思维能力。

以培养数学核心素养为核心目标，引入现代技术手段，降低数学学习难度，促进学生之间的互动和合作，减轻学习负担，激发学生的学习兴趣。

本人结合自己的教学实践经历，总结了有关的教学策略。

一、新课改下数学教学方法创新理论课程标准是数学课堂教学的基础。

课程标准着重将学生放在了学习的中心位置，并重视了学生在核心素养三个层面的综合发展。

课程标准并没有在数学解题上提出很高的要求，但是更多地关注了数学活动的探索。

强调学生自主学习能力的发展，因此在教学方法选择上要有一定的灵活性。

数学课程标准强调问题探究意识的培养。

要求教师采用探究讨论式的教学方法，并在教学中不断创新。

教育方法是根据学生身心发展的特征而设计的一种操作性的教学活动。

在课堂的教学过程中要注意单元知识点之间的连贯性，课堂问题设计要把握单元核心知识点，强调知识的灵活应用，帮助学生减轻学习负担，提高学习效率。

课程标准强调学生互动。

交往理论指出交往是存在的方式，是主体之间的行为，课堂交际就是学生与学生之间的交流，让学生在对话中积极地进行知识建构，把交往理论引入到教学中，有利于转变当前以教师为主的课堂教学模式。