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14 文言文二则教材解析本课安排了《学弈》《两小儿日》两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。
《学弈》选自《孟子・告子上》，大意是:弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志、一心只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。
虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。
这是因为他的智力不如人家吗?当然不是这样的。
全文共五句话，虽不足百字，却把两个人学弈的过程写得清楚明白，道理说得透彻。
第一句指出弈秋是全国最擅长下棋的人，由此引出下文。
第二句由两个分句组成，分别写了两个学棋的人的学习过程:一个人专心致志地听讲，另一个人表面虽然在听，实际上却神游八荒之外了。
第三句说明了学习的结果，虽然两个人一起学下棋，但学习效果差异巨大，对比鲜明，令人忍不住探究背后的原因。
第四、五两句以设问的方式，自问自答，总结了全文，通过否定智力因素，让读者意识到是因为不专心致志，所以オ会落后。
全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉读者只有专心致志才能有所成就。
《两小儿辩日》选自《列子・汤问》，大意是:孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。
一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。
”另一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。
”前一个小孩说:“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗?”后一个小孩说:“太阳刚出来的时天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗?”孔子无法判断孰是執非。
两个小孩笑着说:“谁说你很聪明呢?”全文共分七个自然段，篇幅短小，故事简单，构思却颇具匠心。
开头以无名小儿与“圣人”孔子对举，其地位和学问的对比本应高下立现，但作者通过一个“辩”字为后文制造了悬念。
文言文两则《学弈》《两小儿辩日》电子课文（精选17篇）文言文两则《学弈》《两小儿辩日》电子课文篇1学弈（yì）[1]弈秋[2]，通国[3]之善弈者也。
使弈秋诲[4]二人弈，其一人专心致志，惟（wéi）弈秋之为听[5]；一人虽听之[6]，一心以为有鸿鹄（hú）[7]将至，思援[8]弓缴（zhuó）[9]而射之。
虽与之[10]俱[11]学，弗（fú）[12]若之矣（yǐ）[13]。
为[14]是其[15] 智弗若与（yú）？曰：非然也。
两小儿辩日[16]孔子东游，见两小儿辩斗[17]，问其故。
一儿曰：“我以[18]日始出时去[19]人近，而日中[20]时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及[21]日中则如盘盂（yú）[22]，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉[23]，及其日中如探汤[24]，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决[25]也。
两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）[26]多知[27]乎？”1、本文选自《孟子·告子》。
孟子是我国古代的思想家、教育家。
《孟子》记录了孟子的思想和言行。
弈：下棋。
2、秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
3、通国：全国。
4、诲：教导。
5、惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
6、之：指弈秋的教导。
7、鸿鹄：天鹅。
8、援：引，拉。
9、缴：古时指带有丝绳的箭。
10、之：他，指前一个人。
11、俱：一起。
12、弗：不。
13、矣：了。
14、为：因为。
15、其：他的，指后一个人。
16、本文选自《列子·汤问》。
17、辩斗：辩论，争论。
18、以：认为。
19、去：离。
20、日中：正午。
21、及：到。
22、盘盂：盛物的器皿。
圆者为盘，方者为盂。
23、沧沧凉凉：形容清凉的感觉。
沧沧：寒冷的意思。
24、探汤：把手伸向热水里。
意思是天气很热。
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改六年级语文：文言文两则《学弈》《两小儿辩日》(教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.六年级语文：文言文两则《学弈》《两小儿辩日》(教学方案)一、学习目标1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件三、教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。
（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈”等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
一、作者简介《学弈》选自《孟子•告子》。
孟子（约前371年—前289年），姬姓，孟氏，名轲，字号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），战国时期邹国（今山东邹城市）人。
战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。
宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。
《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。
孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑），中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。
他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信。
二、课文理解《学弈》弈秋，通国之/善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
弈：下棋。
者：代词，用在名词后，指“......的人”。
也：语气助词，用在句尾，表感叹。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；使：让。
诲：教导。
专心致志：一心一意，聚精会神。
惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
之：指弈秋讲的内容。
鸿鹄：天鹅。
援：拉。
弓缴：弓[缴：指系在箭上的丝绳]。
之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。
俱：一起。
弗若：不如。
矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
为：因为。
其：他，指后一个人。
弗若：不如。
与：吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
学了《学弈》，你明白了什么？学习态度不同，结果就不同。
做任何事，必须专心致志才能取得成功，三心二意就会失败。
14 文言文二则《学弈》《两小儿辩日》教学设计一、教材分析本课安排了《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，这两篇文言文都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文虫所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人。
接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打下基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到些启发。
二、教学目标1.会写“援、俱”等4个字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
三、教学重点1.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
四、教学难点能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
五、教学准备教师：1.制作多媒体课件及课文朗读配乐。
2.准备字理识字微视频。
学生：1.搜集孟子、孔子的资料。
2.预习课文，自学生字词，初步说说课文的意思。
六、教学过程第一课时板块一图片导入，激发兴趣活动1 看图猜题1.出示两个人对弈的图片。
(1)你能结合画面内容，给图片拟个题目吗？(2)相机板书：对弈。
(3)学习“弈”的意思：下棋。
2.出示带有老师的课文插图。
文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿《学弈》一、说教材1.教材内容：九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第一篇文言文《学弈》。
2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。
从小学开始，在学习成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。
选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
3.教学要求：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。
）情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4.教学重难点：古文与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。
因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。
从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。
14. 文言文二则预习导航1.读一读书下注释，然后写出加点字词的意思。
学奕．：援．弓缴：与之俱．学：沧沧凉凉．．．．：探汤．．：不能决．：2.熟读课文。
（1）默读课文，边读边画出你不理解的词语，再读一读对应的书下注释。
（2）听听朗读录音，然后读一读，注意正确断句。
3.我的资料夹。
《学弈》选自。
孟子是我国古代的、。
《孟子》记录了孟子的。
《两小儿辩日》选自，此书中著有许多寓言和民间故事。
“辩日”是指。
一个小孩的观点是，另一个小孩的观点是。
4.查阅孔子的资料，可以以“名人小卡片”的形式简介作者，也可以打印相关图片或孔子文章等与同学进行交流。
字词识记积累识记生字生字音序部首笔画课文中字义组词易混字组词援Y 扌9 引，拉。
援弓、支援温暖．nuǎn 名媛．yuán射S 寸7 射击。
射击、扫射躲．藏 duǒ咬文嚼字★字音辨析多音字：为：①ｗéｉ为人；作为。
②ｗèｉ为何；因为。
本课读音同②。
缴：①表示带有丝绳的箭时，读zhuó，如：思援弓缴[zhuó]而射之。
②其余情况读jiǎo ，如：缴[jiǎo]费。
本课读音同①与：①[yǔ ]和，跟：正确～错误。
～虎谋皮。
生死～共。
②[yù ]参加：参～。
～会。
本课读音同②，为是其智弗若与[yú]？同“欤”易误读字：“孰为汝多知乎?”中的“知”应读zhì。
这是通假字。
“知”通“智”，聪明、智慧的意思。
★字义辨析近义词：若——如去——离孰——谁汝——你反义词：远——近此——彼非——是热——凉专心致志——三心二意新词释义善:善于，擅长。
例：这个小朋友能书善画，是个全能的人才。
专心致志:把心思全放在上面。
形容一心一意，聚精会神。
例：课堂上，我专心致志地听老师讲课。
弗若:不如。
例：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
车盖:古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。
例：日初出大如车盖。
成语天地关于学习态度的成语:废寝忘食全神贯注一丝不苟孜孜不倦凿壁借光闻鸡起舞手不释卷囊萤映雪悬梁刺股不耻下问篇章阅读感悟结构图示一人：专心致志学奕非智弗若一人：“思援弓缴”一儿：日始出时去人近，日中时远两小儿辩日孔子不能决也一儿：日初出远，日中时近整体感知《学弈》用两个人学棋时的不同表现及收效，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》通过两个小孩争论太阳距离地球远近的问题，充分表现了以两小儿为代表的古人渴求认识自然，大胆质疑、探求客观真理的精神，也说明了宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，教育我们应该实事求是地做人。
句段简析弈秋，通国之善弈者也。
弈秋，( 是) 全国最擅长下棋的人。
开篇交代弈秋是全国最擅长下棋的人。
“……者也”是判断句式，一般译作“是……的人”。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，集中精神，只听弈秋讲的内容；另一人虽然也在听弈秋讲课，一心认为有天鹅将要飞来。
这段话运用对比的写法描述两个跟弈秋学下棋的人不同的学习态度。
“专心致志”“惟”写出一个人聚精会神，一心一意听课的状态；“一心以为”则写出另一个人听课三心二意，不够专心。
虽与之俱学，弗若之矣。
虽然他和前一个人一起学习，但不如前一个学得好。
这是转折句式，指出两人虽然同时学习，效果却不同。
为是其智弗若与？曰：非然也。
是因为他的智力不如前一个吗? 回答说：不是这样的。
这段话采用设问的方式指出两个人学习结果不同的原因：并不是智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同。
一问一答，起突出强调的作用。
从而说明：专心致志地做事和三心二意地做事其结果是完全不同的。
寓说理于叙事之中，明晰自然，水到渠成，给人留下深刻的印象。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
孔子到东方游学，(途中)看见两个小孩在争论，便问他们争论的原因。
这开篇交代了故事的主人公，写孔子路遇两小儿辩斗。
交代故事发生的时间、地点、人物和事件的起因。
一儿曰：“我以日始初时去人近，而日中时远也。
”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
”一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。
”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
两小儿对于太阳在不同时间，距离人远近这一现象提出两种截然不同的观点。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。
此不为近者热而远者凉乎？”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”前一个小孩凭借人们日常生活中的视觉感受来证明自己的观点是正确的，第二个小孩凭借人们日常生活中的触觉感受来证明自己的观点是正确的，以反驳对方的观点。
用车盖比喻刚出来的太阳，说明此时太阳大；用盘盂比喻正午时的太阳，说明此时太阳小，都是用反问句式强调了自己的观点。
孔子不能决也。
孔子听了，不能判断谁是谁非。
孔子本着“知之为知之，不知为不知”的实事求是的态度对待这个问题。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”两个小孩的笑并无讥讽之意，反而更显出小孩子的调皮、机灵。
以反问句式结束全文，既表现两个孩子的机智可爱，又引发人们的思考：一个人无论知识多么渊博，也无法解释所有的现象，这就是“学无止境”的道理吧!写作特点1.对比的方法进行论述，说服力强。
《学弈》列举了两个跟弈秋学习的人的不同态度：一人专心致志，“惟弈秋之为听”；一人却三心二意，“一心以为有鸿鹄将至”。
通过对这两种不同学习态度的论述，告诉我们: 只有专心致志地做事，才能有所成就。
对比论述，使结论水到渠成，增强了文章的说服力。
2.通过语言描写表现人物性格特点。
不同人物的语言是不同的。
《两小儿辩日》正是通过语言描写来表现人物，展开故事情节的。
如文中两小儿的两段对话，让我们感受到两小儿的天真可爱和善于观察的特点。
课后练习提示第1题朗读文言文时，一要把速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
如，《学弈》中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/ 援弓缴/而射之”；“为是其智弗若与”要读出反问语气；“曰:非然也”应该读出肯定的语气。
再如，《两小儿辩日》中的“我以日始出时去人近”的正确停顿是“我以/日始出时/去人近”。
在理解的基础上，再练习背诵。
第2题学弈弈秋是全国的下棋高手ꎮ他教导两个学生下棋ꎬ其中一个学生非常专心ꎬ只听弈秋的教导ꎻ另一个学生虽然也在听弈秋讲课ꎬ心里却一直想着有天鹅要飞过来ꎬ想要拉弓搭箭把它射下来ꎮ虽然他俩在一块儿学习ꎬ但是后一个学生不如前一个学得好ꎮ难道是因为他的智力不如前一个好吗? 说:不是这样的ꎮ弈秋是全国最善于下棋的人。
他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心致志，只听弈秋的教导；而另一个学生虽然也听讲，可是心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。
虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。
难道是因为他的智力不如前一个好吗? 回答说：不是这样的。
两小儿辩日有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不休，便问是什么原因。
一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩说:“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小，而近的时候看起来大的道理吗?”另一个小孩说:“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热，而远的时候感觉凉的道理吗?”孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”第3题（1）善：善于，擅长。
（2）之：天鹅。
（3）决：裁决，判断第4题一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
”另一个小孩却认为太阳刚出来时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”两小孩从视觉判断、感觉推论两个角度来阐述自己的观点。
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
这表现了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑、实事求是的精神；同时阐述了“学无止境”的道理。
友情链接作家名片孟子 (约公元前372—前289年)，名轲，字子舆，战国时期邹国(今山东邹城)人。
我国古代著名的思想家、教育家。
他是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”。
后世将他与孔子合称为“孔孟”。
孟子肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。
其著作有《孟子》，是儒家经典之一。
《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成。
列子名寇，又名御寇，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，郑国圃田(今河南郑州) 人，与郑缪公同时。
其学本于黄帝、老子，主张清静无为。
列子终生致力于道德学问，曾师从尹子、壶丘子、老商氏、支伯高子等。
他隐居郑国四十年，不求名利，清静修道。
他先后著书二十篇，十万多字。
今存《天瑞》《仲尼》《汤问》《杨朱》《说符》《黄帝》《周穆王》《力命》等八篇，共成《列子》一书，均已失传。
其中寓言故事百余篇，如《黄帝神游》《愚公移山》《夸父逐日》《杞人忧天》等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，意味隽永，发人深省。
