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《MyHome》优秀教案——pep3教学设计Unite 4 My HomeUnit 4单元分析一、教学内容一、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：study bathroom bedroom living room kitchen phone bed sofa shelf fridge table it’s=it is aren’t=are not they’re=they are二、本单元要求会听，说的单词和词组：hey they open the door on the table near the phone in the door3、协助同窗在把握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培育同窗用英语交流的能力，为同窗的进一步学习奠定基础。
二、教学要求一、能听懂、会说，会用每一课会话。
二、把握本单元显现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点一、关于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的把握以和关于第一次显现的介词短语如open the door on the table near the phone in the door 的把握。
二、关于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的把握与应用。
3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时刻本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Lesson 191.Teaching aimsTo act quickly after listening to the T.Master the sentences: This is my home. You can see a bedroom...New words: study bathroom bedroom living room kitchenPractice: This is my home. You can see a bedroom, a living room…2. Teaching aidsA tape-recorder A pictureSeveral word cards3. Important pointsThe pronunciation of the new words4.Teaching steps1) GreetingsDo some oral work and sing a song.2) New contentsAt first, the teacher shows Amy’s house using the computer. “What can you see in the picture?”“I can see a study.”“I can see a bedroom.”…….5.Homework WorkTo say the sentences smoothlyListen to the tape and recite the new words.1. Teaching notesLesson 201.Teaching content1) Learn the dialogue and act it out.2) Let them master the sentences1. Teaching aimsMaster the phrases: in the living room, in the study, in your desk, in your hand…Use the dialogue smoothly.3. Important pointsThe pronunciation of the new words4.Teaching aidsA tape-recorder A pictureSeveral word cards5.Teaching steps1. GreetingSing an English song. Ask the students to introduce their homes.2.RevisionLearn the drills and practice the drills.T: What’s this? Ss: An eraser.T: yes, what does it like? S: It looks like a fish.T: Where is my eraser? Is she in the…?Ss: Yes, she is.(No, she isn’t.)Show them several pictures.T: Oh, how beautiful! Where is it?S: This is my bedroom.(This is myLiving-room. This is my bathroom.)T: Is this your ..? S: Yes, it is.(No, isn’t.)Game.-Where is my pen? -Is it in the …?- No, isn’t. - Is it in the …?-Yes, it is.Tell them the difference between “Is it…?”and “Is she…?”Listen to the tape and imitate. Practice in groups and act it out.6.HomeworkTo say the sentences smoothlyRecite the dialogue and listen to tape.2. Teaching notesLesson 211.Teaching AimsLet them master the words :home room school classroom(listening speaking reading and writing)And the sentencesWelcome to my ……home ……This is my ……room ……When they see the pictures, they can recognize and say their English names..2.Teaching Aidsa tape recorder cards pictures3.Important points4-skill words:home room school classroom4.Teaching steps1).Greeting and organizationSing an English song and do oral work.2). RevisionA:Act the dialogue of lesson 21B: Review these words:Home room school classroom3).PresentationRead the words and spell them.Ask a student come to the front to read all the words, and the others after him or her.4).PracticeListen to the tape, imitate and practice the sentences.Read and spell the words.5. HomeworkSpell the words , then write them:Home room school classroom1. Teaching notesLesson 221.Teaching AimsLet the students master the words and phrase :phone bed shelf fridge table sofaLet the students listen and read these drill:Sit on …Make …Watch TV. Answer…Open…Set…2.Teaching Aidsa tape recorder cards pictures3.Important pointsLearn to say the words: phone shelf fridge table sofaWhen they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps1).Greeting and organizationSing a song and do a oral work.2). RevisionReview these words:Home room school classroom3).PresentationThe teacher shows the phone of the room and points at something one by one, and the students say it in English. In this way, learn to say the new words:phone shelf fridge table bed sofaAsk a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).PracticeListen to the tape, imitate and practice the words:phone…Read and spell the words.6).Let’s doSit on the sofa. Make the bed. Watch TV. Answer the phone. Open the fridge. Set thetable.5.Homework1. Listen and read the new words and drill.2. Recite “Let’s do”.2. Teaching NotesLesson 231.Teaching content1) DrillsA: Are they on the …? A: Are they near…?B: Yes, they are. (No, they aren’t.)2)Learn the dialogue and act it out .3).Let’s chant.2. Teaching aimsLet them master the short sentences:Open the door on the table near the phoneLearn the new drills.Use the dialogue smoothly.3.important points1).The pronunciation of the new words2). A: Are they on the …? B: Yes, they are.(No, the arearen’t)4.Teaching aidsA tape-recorder A pictureSeveral word cards5.Teaching steps1).Greeting and organizationSing an English song and do oral work. Ask the students to introduce their home.2).At first, the teacher talk to the students.T: Where are the key(book…)?S: It’s on the table(in the desk, near the phone…)T: Where are the keys(books…)?S: They are on the table(in the desk, near the phone…)T: Are they on the table? S: Yes, they are.(No, they aren’t.)Then learn to say the drills. And practise the drill with the Ss. From “the T asks, the S answers”to “the S asks, the S answers.”3) Then practise these drills smoothly.Play a game.S1:Where are the keys? S2:Are they in he …?S3: No, they aren’t. S2: Are they in the …?S3: Yes, they are.Tell them the different ofUnite 4 My HomeUnit 4单元分析一、教学内容一、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：study bathroom bedroom living room kitchen phone bed sofa shelf fridge table it’s=it is aren’t=are not they’re=they are二、本单元要求会听，说的单词和词组：hey they open the door on the table near the phone in the door3、协助同窗在把握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
Unit 4 My Home (教案) 人教PEP版英语四年级上册教学目标1.能听、说、认读有关家居用品的单词，如：bed, table, chair, sofa, lamp等。
2.能听、说、认读有关家居布置的句子，如：This is my bedroom. The lamp is on the table.等。
3.能够模仿句型，用英语来描述自己的家居布置。
4.能够积极参与课堂活动，培养英语学习的兴趣。
教学重点1.本单元的核心词汇和句子。
2.能够用英语描述自己的家居布置。
教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My Home。
2.音频文件和投影仪。
教学过程Step 1. 热身1.老师播放音乐，让学生跟着节奏做些简单的动作，如：clap hands(鼓掌)，stamp feet(跺脚)，turn around(转身)等，让学生进入英语学习的状态。
Step 2. 导入1.老师问学生：“What is your home like?(你家是什么样子的?)”学生可以用中文简单描述。
2.再问学生：“How do you say it in English?(你用英语怎么说?)”，学生不会可以听老师介绍一下。
Step 3. 学习单词1.老师通过幻灯片或实物向学生展示单词，如：bed(床)，table(桌子)，chair(椅子)，sofa(沙发)，lamp(台灯)等，让学生看、听、说，并带领学生一起模仿读几遍。
Step 4. 学习句型1.老师通过幻灯片或板书向学生展示句子，如：This is my bedroom.(这是我的卧室。
)，The lamp is on the table.(台灯在桌子上。
)等，让学生看、听、说，并带领学生一起模仿读几遍。
Step 5. 操练1.老师通过问答、模仿、对话等形式让学生练习单词和句型，如：Where is the sofa?(沙发在哪里？)；What is on the table?(桌子上有什么?)；A: Thisis my bedroom. B: Wow, it’s so beautiful!(A:这是我的卧室。
Unit 4 My home第一课时－教学教案教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具预备：1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］2. 教材相配套的教学录音带3. 老师自制的单词卡4. 老师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。
5. 老师使用的课文挂图P46页Let’s learn局部。
教学过程：一、热身、复习〔Warm-up / Revision〕A. Learn these sentencesWhere is the doll It is in the box.Where is the doll It is on the box.Where is the doll It is under the box.Where is the box It is on the table.B. Ask and answerWhere is the farmer He is in the van.Where is the monkey It is under the taxi.Where is the elephant It is in the car.Where is the boy He is on the train.Where is the nurse She is on the bus.Where is the girl She is in the truck.Where is the bird It is on the bridge.二、呈现新课〔Presentation〕1. 老师出示study的图片，手指着书房里的书问同学：What are they 同学答复：They are books. 老师接着自问自答：Where are the books They are in the study. 教读单词study, 并板书，让同学认读。
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭环境和学习居住场所展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关家庭场所的词汇如：bedroom, bathroom, kitchen, living room等，以及表达自己家的情况。
本单元的核心句型为“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”，学生可以通过这个句型来描述和询问家庭场所。
此外，本单元还涉及到一般现在时的表达方式，如“I usually…”, “He/She usually…”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭的生活经验，这为本单元的学习提供了现实基础。
但是，对于一些复杂的家庭场所词汇和描述家庭情况的句子，学生可能还有一定的困难，需要在教学中进行针对性的引导和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如家庭场所词汇、核心句型“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”以及一般现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，描述家庭场所和家庭情况。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增进对家庭的认识，培养对家庭的热爱。
四. 教学重难点1.重点：家庭场所词汇的掌握、核心句型的运用以及一般现在时的表达。
2.难点：对于一些复杂的家庭场所词汇的理解和运用，以及一般现在时的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设定真实的生活情境，引导学生参与各种实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学道具：准备一些家庭场所的模型或图片，如卧室、卫生间、厨房等。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
Book 3 Unit 4 My Home A Let’s learn一：教学内容：人教PEP 四年级上册 Unit4 A Let’s learn。
二：教学目标：1、知识目标：能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 等单词并能在日常生活中运用。
2、能力目标：能听懂Let’s do中的指示语.，并按照指令做出相应的动作。
3、情感目标：通过本课的学习培养学生热爱家庭美好情感，增能力强学生保持家里整洁的意识。
三：教学重点：1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表示指令的词组。
四：教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
五：教学准备：多媒体课件、单词卡片、图片、头饰、奖励贴画。
六：教学过程：Ⅰ.Warm-up(1)T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Gong.T: Say hello to the teachers, please.T & Ss: Hello, teachers.(2).T: Let’s play a game: Ask & Answer.Then let’s read with a nice beginning.【设计意图】正式讲新课前与学生做好互动，热身练习是上好一堂课的重要方面，因此，开课前先与学生做好互动，创造轻松的学习环境。
Ⅰ. PreviewT: Do you know who is she?（展示Sarah图片）Ss: She is Sarah.T: Let's say hello to Sarah.Ss: Hello, Sarah.T: Today Sarah has a task. That is to let us know her new home. Do you want to know her new home?Ss: Yes.T: OK. Let's learn Unit 4 My Home.【设计意图】简单热身后，同学生一起认识本课的主人公Sarah，向她打招呼，激发学生学习兴趣，积极投入英语课堂中。
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家庭成员和他们日常活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
同时，学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的英语听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭和家庭成员的知识，对于本单元的学习内容有一定的认知基础。
但部分学生可能在英语表达上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流，提高自己的英语听说读写能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭的热爱，增进与家人之间的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文5篇“老师”就应是个具有超群的德行持重明达和蔼的人，同时又要具有能够经常庄重安闲随和地和学生交谈本事。
今日我为大家带来的是四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文，供大家阅读参考。
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文一课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级上册Unit 4 My Home Lets learn教学目标：1.学问目标：借助图片、课文，能精确认读单词或短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。
能娴熟运用特别疑问句Where is...?和一般疑问句Is she/he in the...? 对人物的位置进展提问。
2.实力目标:能用所学的句型和单词对人物的方位进展提问和答复。
能相识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。
3.情感看法与价值观目标:能够理解家的重要性和意义，并能够造就良好的生活和家庭习惯。
能体会到英语学习的乐趣，并能与老师、同学踊跃沟通。
教学重点：驾驭并精确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。
教学难点：理解良好生活习惯的重要性。
教学工具：教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inGuessing Game：课前，老师和同学们做一个小嬉戏。
老师来表演动作，学生一起猜。
老师分别表演动作watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，学生用英文答出相应的动作。
老师留意嘉奖答得又快又精确的同学。
嬉戏过后，老师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出My Home 的主题。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教学设计 1一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元主题是关于家庭，主要学习与家庭相关的词汇和句型。
通过本单元的学习，学生可以掌握一些基本的日常用语，描述自己和家人的外貌特征、喜好以及家庭物品的名称和位置。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的生活场景中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
但部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师的耐心指导。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习成效有很大影响，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的主题词汇和句型，如家庭成员的称呼、外貌特征、喜好等。
2.能力目标：学生能够在真实的生活场景中运用所学知识进行简单交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭和亲人的关爱之情，增强家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：本单元的主题词汇和句型。
2.难点：家庭成员的称呼、外貌特征、喜好的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.图片、卡片、实物等教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入农场主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示农场图片，引导学生说出图片中的动物和颜色。
如：Look! This is a farm. What animals do you see? What colors are they?3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟农场场景，运用本节课所学词汇和句型进行交流。
小学四年级英语My home教学设计小学四年级英语My home教学设计（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的小学四年级英语My home教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级英语My home教学设计1一、教材内容分析本课时是本单元的第二课时，教学内容为Part A的Let’s learn 和Let’s do板块。
Let’s learn部分学习的单词是：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom。
教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。
Let’s do活动用于操练A部分Let’s learn板块的居室名称。
通过TPR活动形式增强课堂趣味性，提高学生参与的积极性，强化单词的音—义匹配。
二、学生情况分析通过上一课时的学习，学生已掌握询问物品或人物位置及回答的对话句式。
但是，对于将“位置”的空间设置在家庭居室中是新鲜的。
对于家庭居室的名称，如“卧室”、“厨房”、“客厅”、“书房”等词汇，学生仅有中文的概念。
若将情景设置在“介绍自己的家庭居室名称”情景下，学生会有迫切希望运用这些英语词汇的学习动力。
因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
三、教学目标（一）知识目标1. 学生能够听、说、认读单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。
2. 能够熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并作出回答。
3. 能够关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有room一词，如：bedroom, living room, bathroom.（二）技能目标能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作，最后建议教师补充Go to the bathroom. Wash your face. / Take a bath.（三）情感目标1. 能够树立关爱家人、热爱家庭的观念。
第一课时教学目标：1．能简单描述自己的房间。
2．能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。
3．能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。
教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具准备：1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］2. 教材相配套的教学录音带3. 教师自制的单词卡4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。
教学过程：一、热身、复习（Warm-up / Revision）A. Learn these sentencesWhere is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.B. Ask and answerWhere is the farmer? He is in the van.Where is the monkey? It is under the taxi.Where is the elephant? It is in the car.Where is the boy? He is on the train.Where is the nurse? She is on the bus.Where is the girl? She is in the truck.Where is the bird? It is on the bridge.二、呈现新课（Presentation）1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it the study?学生回答：No。
教师肯定学生的回答：Good. This isn’t the study. It’s the living room. We watch Tv in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this the study? Is this the living room? Is this the bedroom?学生会回答：No. 教师告诉学生：This is the bathroom. We takea shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this the bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子：This is the kitchen.6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?7. 让学生观看本部分教学课件。
[使用Unit 4 Let’s learn/A]8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
9. 让学生听录音，跟读课文。
10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：We watch Tv in the_______.We read a book in the _________.We have a snack in the _________.We take a shower in the _________.We have a sleep in the ___________.12. 教师说指令，让学生说出并做出相应的动作。
教师：Go to the living room. 学生：Watch Tv.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack.Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bedroom. Have a sleep.13. 听录音，跟读Let’s do部分。
三、趣味训练（Practice）1. 抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2. 换宝教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
四、扩展性活动（Add-activities）Let’s sing: My Bedroom教材P55页板书设计：第二课时教学目标：1．能听懂、会说：Is this your bedroom? Is it in/on/under...? Yes, it is. /No, it isn't. I have a new... Where 's ... 并能在实际情景中运用。
2．通过猜猜看的游戏，使学生复习巩固Let's talk中学过的语言。
重点：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.词汇：isn’t难点：发音：it is 连读，isn’t教具准备：1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2.教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talk］3.教材相配套的教学录音带过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’s do 的游戏。
一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈现新课（Presentation）1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under…2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
3.做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChengJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。
［使用Unit 4 Let’s talk/A］看完课件后，让学生回答：Where is the cat?6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
（三）趣味操练（Practice）1.做Let’s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。
然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。
其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。
如果猜对了，换人继续游戏。
如果猜错了，要被罚演节目。
2.猜袋中物教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus,bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。
