《齐桓晋文之事》复习上课详解

《齐桓晋文之事》教材深度解读重点赏析赏析句子1.孟子对曰：“仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。

无以，则王乎？”明确：这句话是齐宣王向孟子询问“霸道”时，孟子的回答。

“霸道”不符合儒家思想，而孟子想要向齐宣王宣传的是“王道”。

孟子的这句回答非常巧妙，体现了孟子的论辩技巧：前一句话避开了齐宣王的问题而不回答。

第二句话转移话题：孟子巧妙地把话题转移到自己想谈的“王道”上去，婉转地说“无以，则王乎？”使齐宣王难以拒绝。

2.曰：“有复于王者曰：‘吾力足以举百钓，而不足以举羽；明足以察秋毫之末，而不见舆薪。

’则王许之乎？”明确：孟子的这句话使用了对比的手法，突出下文说到的齐宣王的“恩足以及禽兽，而功不至于百姓”，同样是力能做到而不做，是“不为也，非不能也”。

重点解读1.在孟子发出了“推恩”然后可以王天下的议论后，齐宣王并没有明确地表示要去实行，孟子又是怎样使齐宣王最终说出“我虽不敏，请尝试之”的？明确：孟子用“抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，然后快于心与？”一激，使齐宣王说出了心中的想法，再解释齐宣王“大欲”之意，故意提出“肥甘”“轻暖”“采色”“声音”“便嬖”五项，旁敲侧击，逼出齐宣王的“大欲”：“欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。

”然后又用“缘木求鱼”的比喻点出图霸天下根本不可能实现，让齐宣王死了这条心，再以“邹与楚战”作喻，点明强弱、胜负之理。

生动的比喻，彻底打碎了齐宣王的幻想，犹如当头棒喝，使他看到欲王天下只有一条路可走，那就是“发政施仁”。

这一部分主要从反面论述了不施仁政的严重危害。

最终让齐宣王认识到：必须行王道。

阅读方法小贴士反面论证就是从论点的对立面入手，通过证明它的错误来体现论点的正确。

反面论证更能加大论证力度，加深读者印象，发人深省。

2.孟子采用迂回曲折的方式劝说齐宣王实行“王道”，具体是怎样做的？明确：第一步，齐宣王向孟子询问齐桓晋文之事，说明他有称霸诸侯的野心。

孟子一贯反对诸侯之间的武力征伐，主张实行仁政以统一天下，故以“无道”“无传”转移话题，转而讨论王道，把话题纳入自己的轨道。

《齐桓晋文之事》知识点归纳梳理一、古今异义1.王无异于百姓之以王为爱．也（古义：吝啬；今义：喜欢）2.刑于寡妻，至于．．兄弟（古义：推广到；今义：连词，表示另提一事或另一情况）3.不推恩无以保妻子．．（古义：妻子和儿女；今义：男子的配偶）4.古之人所以．．大过人者（古义：表原因的虚词。

今义：表示因果关系的关联词）5.幼吾幼以及．．人之幼（古义：用来推广到；今义：连词，相当于“和”）6.否，吾何快于是．．（古义：如此；今义：连词，紧接上事之后并由于上事而出现某种结果）7.吾惛，不能进于是．．矣（古义：到这里；今义：连词，紧接上事之后并由于上事而出现某种结果）8.莅中国．．而抚四夷也（古义：指中原一带；今义：中华人民共和国简称）9.然后从而．．刑之（古义：接着就；今义：连词，因此，表示结果或进一步的行动）二、通假字1.无以，则王乎（以通“已”，止）2.为长者折枝（枝通“肢”，肢体）3.刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦（刑通“型”，作榜样）4.盖亦反其本矣（盖通“盍”，何不。

反通“返”，回到）5.焉有仁人在位，罔民而可为也（罔：通“网”，张开罗网捕捉，引申为陷害）6.放辟邪侈，无不为已（已通“矣”，确定语气）7.行旅皆欲出于王之涂（涂通“途”，道路）8.天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王。

（愬通“诉”，申诉，控诉、控告）9.颁白者不负戴于道路矣（颁通“斑”，斑白，花白）10.然则废衅钟与(本文有多处，与，通“欤”，语气词，表疑问）11.王说（说，通“悦”，高兴）12.然则王之所大欲，可知已（已，通“矣”，语气词，相当于“了”）三、词类活用（一）名词活用1.名词活用作动词（1）无以，则王．乎（本文有多处，名词作动词，行王道，统一天下）（2）刑．于寡妻（通“型”，名词作动词，做榜样）（3）权．，然后知轻重（名词作动词，称一称）（4）然后从而刑．之（名词作动词，处罚）（5）是罔．民也（通“网”，名词作动词，用网捕捉，引申为陷害）（6）五十者可以衣．帛矣（名词作动词，穿）（7）树．之以桑（名词作动词，种）2.名词作状语（1）泰山之阳，汶水西．流；其阴，济水东．流（向西；向东。

齐桓晋文之事知识点归纳整理咱们来聊聊《齐桓晋文之事》这篇文章，它可是古代文学里的一颗璀璨明珠呢！这文章里的重点字词，那可得好好说道说道。

像“保民而王”的“保”，意思是“安”“安抚”，这要是理解错了，整篇文章的意思可就差之千里啦！还有“吾惛，不能进于是矣”中的“惛”，是“糊涂”的意思，齐宣王说自己糊涂，咱可不能跟着糊涂哟！再说说文中的特殊句式。

“莫之能御也”，这可是个宾语前置句，正常语序应该是“莫能御之也”。

是不是有点像我们平时说话把重要的东西放前面，强调一下？“宜乎百姓之谓我爱也”，这是个主谓倒装句，“百姓之谓我爱也宜乎”，这样一调整，语气和强调的重点就不一样啦！文中的论证方法也是一绝。

孟子用“挟太山以超北海”和“为长者折枝”作类比，来说明齐宣王不是不能行王道，而是不愿意去做。

这就好比你能轻松拿起一本书，却不愿意去翻开它一样。

多形象，多生动！还有“缘木求鱼”的比喻，说齐宣王想用武力称霸天下，就像爬上树去找鱼，简直是异想天开嘛！还有那些思想观点，更是值得我们深思。

孟子主张“保民而王”，要关注百姓的疾苦，让百姓过上好日子，国家才能强大。

这不就跟我们现在说的要以人为本一个道理吗？要是只想着自己的权力和利益，不顾百姓死活，那国家能好吗？咱们学习这篇文章，可不能只是死记硬背那些知识点，得去体会孟子的智慧和勇气。

他面对齐宣王，不卑不亢，侃侃而谈，一心为了天下苍生。

这得有多大的胸怀和担当啊！想想我们自己，在生活中是不是也应该多为别人着想，多做一些对大家有益的事情呢？别总是只盯着自己的那点小利益，眼光放长远点，格局放大点，说不定能有更大的收获呢！总之，《齐桓晋文之事》这篇文章，知识点丰富，思想深刻，值得我们反复琢磨，从中汲取智慧和力量。

咱们可不能把它当成负担，而要当成宝贝，好好珍藏，好好领悟！。

《齐桓晋文之事》复习教案教师版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《齐桓晋文之事》全文；（2）掌握文中的重点字词、句式和修辞手法；（3）了解《齐桓晋文之事》的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《齐桓晋文之事》的理解和分析能力；（2）学会如何运用文本中的理论和观点进行论证和表述。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱和尊重；（2）引导学生正确对待历史，增强民族自豪感和使命感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）背诵并理解《齐桓晋文之事》全文；（2）掌握文中的重点字词、句式和修辞手法；（3）了解《齐桓晋文之事》的历史背景和文化内涵。

2. 教学难点：（1）文中某些句子和词汇的理解；（2）如何运用文本中的理论和观点进行论证和表述。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《齐桓晋文之事》的历史背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）要求学生查找并掌握文中重点字词、句式和修辞手法。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生相互交流学习心得；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点字词、句式和修辞手法；（2）分析课文内容，揭示文章主旨。

5. 练习与拓展：（1）设计相关练习题，巩固所学知识；（2）引导学生运用文本中的理论和观点进行论证和表述。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

四、课后作业1. 背诵《齐桓晋文之事》；2. 完成相关练习题；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生的学习收获和思考。

根据评价结果，调整教学方法和策略，以提高教学质量。