《项链》说课稿2

教研竞赛《项链》说课稿（2020）尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是《项链》下面我将从教材分析、教学目标的设定、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面进行说课。

一、教材分析《项链》是一篇精美的散文。

课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、海螺。

孩子们捡来贝壳，做成了项链，而孩子们的脚印又成了大海的项链。

课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

教学目标1.会认“蓝、又”等11个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。

4.积累并能合理搭配“的”字词语。

教学重点：感悟理解“涌向”“快活”等词语，有感情地朗读课文。

教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来。

二、说教法学法科学合理的教学法能使课堂教学事半功倍，基于此我才用的学法是：（1）情境教学法，教师只有在教学过程中想方设法地为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过适当的方式把学生完全带入这个情境，才能使学生在具体的情境的启发下有效地进行学习。

在教学本课时，我就通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、新奇有趣的动画演示及多次的角色转化，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。

（2）扣题法。

本课课题揭示了文章的中心，启发引导孩子说出孩子的项链是什么？大海的项链是什么？学法上我主要采用：（1）勾画圈点法：学生在阅读课文的过程中，标出关键词、句，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯（2）品味联想法：让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，体会其表达效果，提高学生语言的积累与运用的能力。

三、教学过程（一）谈话导入，感知美一起看美丽的大海、美丽的沙滩和美丽的浪花。

有关语文《项链》说课稿（精选7篇）语文《项链》说课稿1一、说教材1、教材的地位与作用本课是高中语文小说单元的一篇重点课文，是被誉为“世界短篇小说巨匠”的莫泊桑的代表作之一，不论是从思想性还是从艺术性看，都具有极高的欣赏性，堪称千古佳作。

《项链》以其精巧的构思，出色的心理描写、意味十足的结尾被广泛传诵。

学习本文，可以让我们进一步体味作为短篇小说巨匠的莫泊桑作品的魅力;学习本文，可以为学习《陈奂生上城》打下基础;学习本文，还可以让我们领略到外国小说的无穷魅力。

学习本文不但可以提高学生的文学鉴赏能力，还可以从思想上教育学生树立正确的人生观和世界观。

二、确定教学目标1、确定依据1)那么鉴赏小说可以从小说的人物形象、小说的语言、小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧等方面着手。

本单元的教学重点是对小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧进行鉴赏。

2)本文的特色：本文构思特别精巧，作者为主人公设计了一个由逆境到顺境，然后再坠入了逆境的曲折经历，安排了一系列出人意料的情节。

这些出人意料的情节，一次又一次的摆布着玛蒂尔德的命运，开着玛蒂尔德的人生玩笑;演绎着玛蒂尔德的命运悲剧。

玛蒂尔德的心理，玛蒂尔德的性格，玛蒂尔德的命运均在这曲折的情节中实现。

鉴于上述原因，我将本文的教学目标确定为：A、知识目标：1、分析小说的情节，体会小说精心的构思和巧妙的布局。

2、分析深刻、细腻的心理描写，评价人物的性格特征，进而发掘人物的精神世界。

3、整体阅读小说，客观、全面地评价玛蒂尔德的形象。

B、能力目标：1、训练学生抓住线索，快速梳理小说情节的能力。

2、培养学生多角度审视小说人物的能力。

3、鼓励学生大胆想象，展开思维的翅膀，培养学生仿照原文风格写作的能力。

C、德育目标：体味人在物质与精神世界中的执迷和追求，以及这种追求在现实的限制下的无奈、荒诞与虚幻。

以及由此产生的人的本性的坚持和女扭曲。

从玛蒂尔德身上吸取和发扬人性中善的力量。

培养学生的同情心、责任感，让他们明白生活中发生的一切不幸，可能都将与自己有关，要学会关心、尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。

《项链》说课稿一、教学目标1.了解法国作家莫泊桑及其代表作品2.理解小说《项链》的情节结构、主题思想与艺术价值3.提高学生的阅读能力、文学鉴赏能力以及人生感悟能力二、教学重点与难点重点1.小说《项链》的情节结构、主题思想与艺术价值2.学生阅读能力和文学鉴赏能力的提高难点1.学生对小说中所表达的人生价值的领悟能力2.学生如何从小说中提炼所读到的，体验到人生感悟，并认识到自己的成长与不足三、教学过程安排1.教学前的导入（1）学生讨论一下什么是珠宝，介绍一下各种珠宝项链，为“项链”引入话题（2）教师介绍法国作家莫泊桑及其代表作品，为阅读《项链》做铺垫2.阅读小说《项链》（1）学生自主阅读小说（2）全班师生共读小说，教师不定时进行停顿，让学生对读过的内容进行思考和交流（3）师生共同剖析小说情节、人物性格、描写技法等3.分析小说情节的结构（1）教师通过PPT手绘出小说的情节结构图，便于学生理解（2）学生就图表展开讨论，理解小说的情节结构4.探讨小说中的主题思想（1）教师先透过思维启发引导学生发散思考（2）针对小说中的一些精彩片段，引导学生思考，以帮助学生理解小说中的主题思想5.增进学生人生感悟能力的训练（1）学生围绕小说中的主题思想展开讨论（2）学生自由表述小说中的内容，分享个人的阅读心得四、教学评估1.通过全班讨论的方式，检查学生是否理解小说的情节结构和主题思想2.考查学生是否有自己的读书经验和阅读感悟，是否能够正确表达出来，并能用过程、原因、结果的思路来进行分析总结五、教学资源1.经过筛选的优质小说《项链》2.PPT演示3.课外阅读书籍，如《文学作品常见阅读方法与技巧》六、教学反思1.《项链》是一篇非常经典的小说，本文档的整体教学过程为：导入-自主阅读-整体阅读-思考探讨-总结反思。

其中，通过提出主题思想和人生感悟，能够让学生对小说内容进行深度的探究，增进学生的人生感悟能力，提高阅读和鉴赏能力。

2.教学中可根据学生的实际情况进行调整。

《项链》说课稿一、选文背景本篇文章选自法国文学家莫泊桑的短篇小说《项链》。

莫泊桑是19世纪末20世纪初的文学高峰时期的代表人物，是法国现代短篇小说的创始人之一。

《项链》以其精湛的叙事技巧、深刻的人物刻画和意外的结尾，被誉为世界文学史上的佳作。

二、文本结构本文共分为三节：•第一节，描述了主人公玛丽·罗瓦尔的身世背景、婚姻状况和生活状态；•第二节，描写了玛丽的一次重要经历——参加舞会时借用朋友卢梭夫人的一条钻石项链，但遗失了；•第三节，讲述了玛丽和丈夫为了赔偿失去的项链而倾家荡产，最终才得知这条项链原来是一条十分廉价的假货。

三、文本分析1. 主题与思想本文的主题是“珍爱眼前人，鄙弃虚荣心”。

玛丽·罗瓦尔是一个虚荣、愚蠢、没有头脑的女人，她为了参加一场舞会而去借用一条钻石项链，并在过程中失去了这条项链，随之而来的是千辛万苦的倾家荡产，最后才知道那条项链原来并不值钱。

一朝被蛇咬，十年怕早晨。

本篇小说告诉我们，珍爱眼前人，不要被虚荣心蒙蔽了双眼。

2. 人物形象本篇小说的主人公玛丽·罗瓦尔是一个无知、愚蠢、虚荣心极强的女人。

她来自一个小家庭，嫁给了一个公务员，过着平凡无奇的生活。

卢梭夫人则不同，她身处上流社会，拥有一切玛丽所追求的，但和自己奢华的生活风格相比，却留恋着自己的过去，不喜欢当下的生活状态，表明了一种不满足的心态。

在国度市场经济的诱惑下，玛丽将自己的需求提高到了一个不切实际的水平上，最终导致了悲剧的发生。

3. 叙事技巧本篇小说的叙事手法十分巧妙，设置了一个意外而毁灭性的结尾，将故事推向了高潮。

又通过“旁述”和“场景描写”等手段，将最后的付出进行了生动的描写，并巧妙地使用了“反转”的结构，令读者在结尾时颇感惊艳。

长篇的故事设计，使用了多个描写镜头，让读者能够更好地了解人物，情节性更强，结构性更合理。

四、教学目标1. 观念目标1.了解莫泊桑以及其代表作；2.理解文章主旨和思想，培养珍爱眼前人，鄙弃虚荣的观念。

部编版语文一年级上册项链说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链说课稿第【1】篇〗课时目标：1.会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。

2.正确流利地朗读课文。

3.初步感知课文内容。

说教学重难点：重点：会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。

难点：正确流利地朗读课文。

初步感知课文内容。

教学打算：教学课件。

说教学过程：一创设情境1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。

(播放课件，欣赏大海的)2.同学们，欣赏完刚才这组，你能说说你的感受吗(生自由表达)3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。

二初读课文，整体感知1.课件出示倾听要求：(1)认真听，注重老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。

(2)特殊留意你不熟悉的字，老师是怎么读的。

师配乐范读。

2.说说你听完的感受。

(生自由表达)3.这篇课文写了什么预设：生1：写了美丽的大海，大海边有海螺和贝壳。

生2：写了孩子们在大海边玩耍。

4.师：刚才同学们认真听我读了一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不熟悉的字就请教拼音小老师。

同时，注重我们读书的姿势。

假如你读完了就把课本放好，坐端正。

三集中识字，重点指导大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能熟悉它吗(一)偏旁识字法1.出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。

出示词语“蓝蓝的”指名读。

想一想，什么是“蓝蓝的”(生回答)“蓝”表示一种颜色。

仔细看看，它的偏旁是什么(草字头)我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草菘蓝这些植物中提炼出来的!所以，它也有草字头!(再次齐读)教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手!2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你熟悉他俩嘛说一说你是怎么记住它的引导学生理解提手旁和女字旁的意思。

《项链》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《项链》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《项链》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。

这篇小说以项链为线索，通过借项链、丢项链、赔项链等情节，描绘了一个小公务员妻子马蒂尔德的人生遭遇，深刻地揭示了当时社会的虚荣风气和小人物命运的悲哀。

这篇小说在情节设置上跌宕起伏，引人入胜；在人物塑造上细腻生动，入木三分；在主题表达上发人深省，具有深刻的社会意义。

同时，小说的语言简洁明快，富有表现力，是一篇非常适合进行文学鉴赏和语文教学的经典作品。

二、学情分析我所面对的学生是_____年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于小说这种文学体裁的理解和把握还不够深入。

同时，这个年龄段的学生对于社会现实和人生的认识还比较有限，需要通过引导和启发来帮助他们更好地理解小说的主题和内涵。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，了解作者莫泊桑及其创作风格。

（2）理清小说的情节结构，培养学生概括和归纳的能力。

2、过程与方法目标（1）通过对人物形象的分析，提高学生对小说中人物性格和心理的理解能力。

（2）引导学生品味小说的语言，学习作者通过细节描写来刻画人物的方法。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到虚荣的危害，树立正确的价值观和人生观。

（2）培养学生对不幸者的同情和对社会现实的关注。

四、教学重难点1、教学重点（1）分析马蒂尔德的人物形象，理解小说的主题。

（2）品味小说的语言，学习作者的写作技巧。

2、教学难点（1）对小说主题的多元化理解，引导学生从不同角度思考小说所反映的社会问题。

（2）让学生在理解小说的基础上，能够联系实际，反思自己的价值观和人生态度。

五、教法与学法1、教法（1）问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

《项链》教案2_教案教学设计教案教学设计：《项链》一、教学内容二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，理解词语的意思。

3. 了解课文故事情节，体会小明的善良品质，培养关爱他人的意识。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会生字词，理解词语的意思；体会小明的善良品质，培养关爱他人的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、朗读录音机、课文课件等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于关爱他人的小故事，引发学生对关爱他人的关注，为新课的学习做好情感铺垫。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，完成课后“读一读，想一想”题目。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 合作学习（10分钟）4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，重点讲解生字词和词语的意思，引导学生理解小明的善良品质。

5. 朗读练习（5分钟）学生分组朗读课文，教师指导并评价学生的朗读水平。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《项链》小明捡到项链寻找失主归还项链善良品质七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，谈谈你身边的关爱他人的事迹。

作业答案：1. 课文熟读，生字词已掌握。

2. 举例：我邻居的张阿姨生病了，我和妈妈一起去探望她，给她送去了水果和问候。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，让学生讲述家庭中的关爱他人事迹，增进亲子关系，培养学生的家庭责任感。

重点和难点解析一、教学重点的补充和说明1. 理解和感悟小明的善良品质本课通过讲述小明捡到项链后的所作所为，展现了他的善良品质。

教师在教学中，应引导学生关注小明寻找失主的过程，以及他为了归还项链所付出的努力。

通过分析小明的言行举止，让学生理解和感悟到他的善良品质。

项链的教案《项链》教案（优秀7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们应该怎么写教案呢？作者分享了7篇《项链》教案，希望对于您更好的写作项链的教案有一定的参考作用。

《项链》教案篇一内容预览：一单元生活况味1、《项链》教案（一）教学目标：1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。

就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。

教学重点难点：人物的理解和认识事物的本质。

教学时数：2课时。

一课时要点：构思和结构过程：一、自读课文；二、把握线索：全文围绕项链，依次展开借、丢、赔的环节；三、结构：借项链--丢项链--赔项链--还债务--假项链四、构思精巧（结合练习完成）项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处：（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说当然可以；（2）还时，女友竟未打开，说明并非贵重首饰；（3）买时，老板说只卖出这个盒子，说明并非原配卖出，这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。

作业：找出文中作者议论的话，看看其含义如何。

第二课时要点：人物分析，写法特点，主题讨论过程：一、人物形象探讨1、关于本文，有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待？3、玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，爱慕虚荣，向往荣华富贵，又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面，坚强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。

）4、写法特点：心理描写细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界，文章的开头部分二、主题：关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。

②小说表现了人生的无常、命运的无常。

③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情，对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。

部编版语文一年级上册《项链》公开课说课稿一、教学内容1. 教学目标•能够理解和熟记《项链》的主要内容。

•能够感受故事情节，体会人物心理活动。

•能够培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

2. 教学重点•故事情节的理解和记忆。

•人物心理活动的感悟。

•阅读兴趣的培养。

3. 教学难点•文中的细节理解与分析。

•人物心理活动的推测与体会。

二、教学准备1. 教学材料•部编版语文一年级上册教材。

•《项链》故事相关图片或PPT。

2. 教学环境•教室空间布置整洁，突出教学重点内容展示。

•学生座位整齐排列，方便交流互动。

3. 教学工具•电子设备播放音频。

•讲台用具，PPT，板书。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生思考“项链”是什么？有什么作用？•播放配有音频的图片或PPT，激发学生对故事的兴趣。

2. 主体（30分钟）•通过阅读故事，呈现故事情节。

•分段讲解，帮助学生理解每个部分的内容。

•提出问题引导学生思考人物内心活动，讨论结局。

3. 拓展（10分钟）•教师引导学生展开思考，如果是你，你会怎么选择？•让学生展示自己对故事的理解和想法。

4. 总结（5分钟）•教师总结本节课内容，强调故事的主旨、人物心理活动和学习收获。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对《项链》的理解有了进一步加深，增强了阅读兴趣，培养了阅读理解能力。

同时，也充分调动了学生的思考和表达能力。

在未来的教学中，可以通过更多的互动与小组合作，进一步促进学生的综合素养的提高。

高中语文《项链》说课稿高中语文《项链》说课稿1一、说教材1、教材的地位与作用本课题是高中语文小说单元的一篇重点课文，是被誉为'世界短篇小说巨匠'的莫泊桑的代表作之一，不论是从思想性还是从艺术性看，本文都具有极高的欣赏性，堪称千古佳作。

学习本文不但可以提高学生的文学鉴赏能力，还可以从思想上教育学生树立正确的人生观和世界观。

2、设想和目标：在语文教学中，每位语文教育工作者都无法回避这样一个事实：长期以来，我们的语文教材在文本之上建立了一套顽固的强大的解释体系，教条、僵化、单一，它把学生与文本的联系隔离开来，甚至取代文本，使我们教师在解读中失于盲从和牵强。

随着新大纲和课程标准的颁发和实施，随着现代教育理念中的民主多元意识的加强，原有的解读体系正逐渐瓦解，文本多元化的解读，不仅体现了对原著作者的尊重，同时体现了对阅读主体学生的个性的尊重。

因此，我有意识地选择颇有争议的传统名篇《项链》为课例，试图通过对课文中的人物形象和主题的探讨，对文本进行一次全新的解读，以实现并强化语文课教出“语文味”的教学理念。

依照《高中语文教学大纲》和本单元教学对学生知识和能力的要求，根据本课的具体内容，及本课的现实针对性，现制定出本课的教学目标：知识目标（1）理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。

（2）体会小说精心的构思和巧妙的布局。

能力目标1．组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。

鼓励学生大胆想象，展开思维的翅膀；2、引导学生理性思考从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，不受既定结论的影响，见仁见智，自由评说。

德育目标培养学生的同情心、责任感，让他们明白生活中发生的一切不幸，可能都将与自己有关，要学会关心、尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。

本课计划用两课时完成，本次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：（1）、引导学生理性思考从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，不受既定结论的影响，见仁见智，自由评说。