d t n l 设计

2024年大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课选自大班拼音教材第三单元《辅音拼音》，主要围绕辅音“d t n l”进行教学。

详细内容包括：1. 认识并正确发音“d t n l”四个辅音；2. 学会书写“d t n l”四个拼音字母；3. 能够运用“d t n l”进行简单的词语拼读。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音“d t n l”，并掌握其书写方法；2. 技能目标：学生能够运用“d t n l”进行词语拼读，提高拼音阅读能力；3. 情感目标：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生自主学习拼音的积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：正确发音“d t n l”，区分相似音；2. 教学重点：掌握“d t n l”的书写方法，能够灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的场景，引导学生观察并找出含有“d t n l”的动物名字，如“大象、兔子、鸟儿、鹿”，让学生初步感知“d t n l”的发音。

2. 新课内容讲解（10分钟）（1）教师分别讲解“d t n l”的发音方法，并示范正确发音；（2）教师指导学生正确书写“d t n l”四个拼音字母；（3）学生跟随教师一起练习发音和书写。

3. 例题讲解（10分钟）教师选取几个含有“d t n l”的词语进行讲解，如“大地、天空、牛奶、绿树”，引导学生学会拼读。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习发音；（2）学生互相检查书写“d t n l”的正确性；（3）分组进行词语拼读比赛。

教师带领学生回顾本节课所学内容，并对表现优秀的学生进行表扬。

同时，布置课后作业，鼓励学生课后继续练习。

六、板书设计1. 板书辅音拼音“d t n l”2. 板书内容：（1）d t n l 的发音方法及书写；（2）含有“d t n l”的词语示例；（3）课后作业。

2024年秋一年级上册4《dtnl》公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)+作业设计部编版语文一年级上册第二单元《d t n l》教学设计主题《d t n l 》第1课时（共2课时）课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.借助插图、编儿歌、对比、做手势，正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，感受学习拼音的乐趣。

2、通过复习巩固b p m f和单韵母组成的两拼音节的拼读方法，正确拼读d、t、n、l和单韵母a o e i u ü组成的音节。

3.通过观察教师师范、编儿歌，正确书写d、t、n、l，继续培养良好的书写习惯。

【评价任务】1. 正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形。

（目标1）2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a o e i u ü组成的音节。

（目标2）3.正确书写d、t、n、l。

（目标3）【学习内容】本课有5部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。

在第一课时中识记ｄｔｎｌ、以及这四个声母与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节拼读是本课的重点任务。

在情景图中，集合拼音王国举行的艺术节为背景，展现了舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。

男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节"3个节，拱门提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。

【学情分析】字母d、t、n与前一课所学的字母b m f有相似之处，学生容易混淆。

n和l发音部位有点相似，及时课上学习了发音要领，仍然会有一些学生发音时会感到困难。

另外，在拼读上已经有一定基础，大部分同学都已初步掌握拼读方法及要领，拼读部分重点关注部分还未及时掌握的同学。

2024年秋一年级上册4 d t n l 公开课一等奖创新教案《d t n l》教学设计一、教学目标学会声母d、t、n、l，读准音，认清形，正确书写。

能准确拼读d、t、n、l 与单韵母组成的音节。

培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

二、教学重难点教学重点声母d、t、n、l 的发音和字形。

准确拼读d、t、n、l 与单韵母组成的音节。

教学难点区分d 和b、t 和f、n 和m 的发音。

正确书写d、t、n、l。

三、教学方法讲授法、直观演示法、游戏教学法、儿歌教学法。

四、教学过程创设情境，导入新课播放一首欢快的儿歌《小星星》，让学生跟着音乐一起唱，营造轻松愉快的氛围。

教室里充满了欢快的歌声，学生们的脸上洋溢着笑容。

歌曲结束后，老师微笑着提问：“同学们，你们知道这首歌是用什么语言唱的吗？" 引导学生积极思考并回答是汉语。

老师接着说：“汉语是我们的母语，而汉语拼音是学习汉语的重要工具。

今天，我们就来认识四个新的声母朋友——d、t、n、l。

”老师在黑板上写下课题“d t n l”，并用彩色粉笔突出显示，吸引学生的注意力。

学习声母d出示一幅马儿奔跑的图片。

提问：“同学们，你们看这幅图上画的是什么呀？”引导学生仔细观察图片，学生们纷纷回答是马儿。

老师接着问：“你们仔细听马儿奔跑的声音，像哪个声母的发音呢？" 鼓励学生大胆想象，有的学生回答像“得得得”的声音，像声母d。

老师肯定学生的回答：“非常棒！马儿奔跑的声音‘得得得’就像声母d 的发音。

我们一起来读一读这个声母，d。

" 带领学生读几遍d，注意发音要准确、响亮。

老师可以夸张地张大嘴巴，让学生观察发音的口型，然后一起模仿马儿奔跑的声音和动作，加深对d 发音的印象。

学习d 的发音。

老师示范发音：舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短。

让学生观察老师的口型，模仿发音。

老师可以走到学生中间，逐个检查学生的发音是否正确，及时给予纠正和指导。

d t n l 课堂教案设计一、教学目标1. 让学生掌握字母d, t, n, l 的发音规则。

2. 培养学生正确拼读单词的能力。

3. 提高学生对英语词汇的兴趣。

二、教学重难点1. 字母d, t, n, l 的发音。

2. 单词的正确拼读。

三、教学准备1. 教师准备单词卡片。

2. 学生准备课本、练习本。

四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生互动，引导学生复习已学过的字母和单词。

2. 教学新字母（10分钟）教师展示字母d, t, n, l 的卡片，引导学生发音。

学生跟随教师一起发音，并尝试拼读简单的单词。

3. 单词拼读练习（10分钟）教师出示含有新字母的单词卡片，学生分组进行拼读比赛。

教师点评并指导发音不准确的students。

4. 课堂游戏（10分钟）教师组织学生进行字母拼读游戏，如“找出不同字母”等，巩固所学知识。

5. 总结与作业（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，布置作业（拼读练习题）。

五、作业设计1. 抄写字母d, t, n, l 各5遍。

2. 拼读练习题：找出下列单词中不同的字母，并正确拼读。

六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，发音准确性以及拼读单词的能力。

2. 收集学生作业，评估其对字母发音和拼读的理解掌握程度。

3. 通过课堂问答和游戏活动，了解学生对课堂内容的兴趣和理解程度。

七、教学反馈1. 根据学生的表现，给予正面的反馈和鼓励，增强学生的自信心。

2. 对于发音不准确的学生，提供个别辅导，帮助他们纠正发音。

3. 对于在拼读方面有困难的学生，提供额外的练习机会，帮助他们提高拼读技能。

八、家庭作业设计1. 布置家庭作业，包括字母书写练习和拼读练习，以巩固课堂所学。

2. 鼓励家长参与孩子的学习过程，家长可以帮助孩子练习发音和拼读。

3. 提醒家长关注孩子的学习进度，并随时与教师沟通孩子在家的学习情况。

九、课堂延伸活动1. 组织字母主题的课堂活动，如字母找寻游戏、字母故事分享等。

《d t n l》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册，第二单元第3课《d t n l》。

本课主要让学生认识四个声母：d、t、n、l，并能够正确拼读音节，理解课文内容。

二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的发音方法，能够正确拼读音节。

2. 让学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。

3. 培养学生热爱生活，关心自然的情感。

三、教学难点与重点重点：声母d、t、n、l的发音及正确拼读音节。

难点：声母d、t、n、l在实际语境中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课件、音标卡片、课文插图等。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅春天的画面，引导学生观察画面，为新课的学习做好铺垫。

2. 课文学习（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

（2）学生自读课文，注意d、t、n、l四个声母的发音。

（3）教师讲解d、t、n、l的发音方法，让学生跟着模仿练习。

3. 练习巩固（10分钟）（1）学生用d、t、n、l四个声母拼读音节，相互交流。

（2）教师出示音标卡片，学生抢答拼读。

（3）学生分组进行d、t、n、l四个声母的竞赛，看哪组拼读正确率高。

4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：d 声母d的发音t 声母t的发音n 声母n的发音l 声母l的发音七、作业设计1. 抄写声母d、t、n、l，并注音。

2. 用d、t、n、l四个声母拼读音节，家长签字。

3. 熟读课文，家长签字。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、课文学习、练习巩固等环节，让学生掌握了声母d、t、n、l的发音及正确拼读音节。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生在实践中感知、体验，从而达到理解课文内容的目的。

但在课堂提问环节，部分学生回答不够积极，需要在今后的教学中加强引导，提高学生的课堂参与度。

拓展延伸：引导学生观察生活中含有d、t、n、l四个声母的词语，让学生在实践中运用所学知识。

一年级语文上册《d t n l》教案设计（部编版）教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态。

下面是本店铺整理的一年级语文上册《d t n l》教案设计，欢迎大家阅读参考!【《d t n l》教案设计】第一课时教学目标认识声母“d t n l”，能够读准音，认清形，并正确书写。

教学重点学会四个声母，会读，会写。

教学难点区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母养成教育训练点：培养孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。

课前准备：字母卡片教学过程：一、复习我们已经认识了声母家族的四个朋友，你们还记得是谁吗认读卡片“b p m f”。

(同学们，今天，老师给大家带来了两位神通广大的人，你们看是谁呀哪吒和孙悟空)讲故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激战，结果哪吒被孙悟空打败了。

哪吒暗自吃惊，心里想，原来他的本领特别大。

你们看，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友，好吗出示卡片“d t n l”。

二、学习“dtnl”的音形(一)学习“d”的音形：看图了解大意，学习情境图及情境歌：悟空本领特(t)别大，天兵天将全不怕，打败哪(n)咤三太子，乐(l)得(d)悟空笑哈哈。

猜出今天的4个声母。

1、出示“d”的图(1)问：图上画了什么今天我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。

出示声母d(2)我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。

读的时候要轻短些。

(3)教师范读“d”，学生齐读“d”(4)教师强调：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

(5)学生再读体会2、学习“d”的形(1)你有什么好办法记住d的形呀(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形状(3)编记忆字形的儿歌：左下半圆ddd，小马跑步ddd，反写6字ddd。

一、教案基本信息d、t、n、l教案教学设计课时安排：40分钟教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 让学生能够正确发音d、t、n、l。

2. 让学生能够识别并正确书写d、t、n、l。

3. 让学生能够运用d、t、n、l造句。

教学方法：1. 互动教学：教师与学生互动，引导学生正确发音。

2. 游戏教学：通过游戏活动，让学生在实践中掌握d、t、n、l的发音和书写。

3. 情景教学：创设生活情境，让学生在实际语境中运用d、t、n、l。

教学内容：1. d、t、n、l的发音要领。

2. d、t、n、l的书写方法。

3. d、t、n、l的运用练习。

二、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生讲解本节课的教学目标，引起学生兴趣。

2. 引导学生回顾已学的字母，为新课的学习做好铺垫。

步骤二：d、t、n、l的发音学习（10分钟）1. 教师讲解d、t、n、l的发音要领，让学生跟着教师一起发音。

2. 学生相互练习发音，教师巡回指导。

步骤三：d、t、n、l的书写练习（10分钟）1. 教师讲解d、t、n、l的书写方法，让学生跟着教师一起书写。

2. 学生独立书写d、t、n、l，教师巡回指导。

步骤四：d、t、n、l的运用练习（5分钟）1. 教师创设生活情境，让学生在实际语境中运用d、t、n、l。

2. 学生相互练习，教师巡回指导。

步骤五：总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。

2. 布置作业：让学生课后练习书写d、t、n、l，并尝试运用到句子中。

三、教学评价1. 课后收集学生的作业，评价学生的发音、书写和运用情况。

2. 在下一节课开始时，让学生进行d、t、n、l的过关测试，检验学生的学习效果。

四、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。

五、教学拓展1. 制作d、t、n、l的拼音卡片，让学生随时随地练习发音。

2. 设计d、t、n、l的趣味游戏，提高学生的学习兴趣。

dtnl教学设计《dtnl 教学设计》一、教学目标1、学会“d、t、n、l”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会“d、t、n、l”与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、认识 5 个生字，会读儿歌。

二、教学重难点1、教学重点掌握“d、t、n、l”四个声母的发音方法和书写格式。

能正确拼读音节，区分鼻音“n”和边音“l”的发音。

2、教学难点掌握“d、t、n、l”与单韵母的带调拼读方法。

能准确认读生字，流利朗读儿歌。

三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法、练习法四、教学准备1、多媒体课件2、字母卡片3、拼音练习本五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知出示 6 个单韵母卡片，让学生认读。

出示“b、p、m、f”四个声母卡片，让学生认读，并说说记忆方法。

2、导入新课今天，我们要学习四个新的声母“d、t、n、l”，它们和我们之前学的声母可不一样哦，让我们一起来认识它们吧！（二）学习声母“d”1、出示图片（一面鼓和鼓槌）引导学生观察：图上画的是什么？鼓的形状像什么字母？（像“d”）2、发音指导教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

学生模仿发音，教师个别指导。

3、记忆字形引导学生观察“d”像什么？（像个反写的 6 加个竖）4、书写指导教师在黑板上示范书写“d”，强调占格位置。

学生在拼音本上练习书写，教师巡视指导。

（三）学习声母“t”1、出示图片（一把伞）引导学生观察：伞把像什么字母？（像“t”）2、发音指导教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，气流较强，声带不颤动。

学生模仿发音，教师纠正发音。

3、记忆字形引导学生观察“t”像什么？（像个伞把）4、书写指导教师示范书写“t”，强调先写竖弯钩，再写横。

学生练习书写，教师巡视。

（四）学习声母“n”1、出示图片（一个门洞）引导学生观察：门洞像什么字母？（像“n”）2、发音指导教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。

拼音 dtnl 教学设计拼音 dtnl 教学设计〔精选 5 篇〕拼音 dtnl 教学设计 1【学情分析】大局部学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有确定的根底，只是受先入为主的影响个别字母和音节的发音不准确。

【难点】n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

【教师思考】如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大局部学生定会兴趣索然。

因此，教者应当关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和制造精神，实行灵敏多样的教学方法。

【重点】声母 d、t、n、l 的外形及 d、t、n、l 与韵母的拼读。

【设计特色】以玩耍和活动为主线，自主探究，在创中求进展。

【信息资料】1、d、t、n、l 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及摘苹果玩耍的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

【教学要求】1、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

【教学流程】一、复习导入1、复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba、fo、ma、po设计意图：实行指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习状况，另一方面进展字母外形记忆方法的迁移。

二、声母音的教学1、拼音乐园里可吵闹了！今日教师还要带小朋友到这里生疏一些拼音娃娃。

你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直观图。

2、小朋友，你生疏他们吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？让学生沟通自己的学习阅历和学习方法。

3、学生仿照读、练读、对读、同座相互检查读，教师相机指导 n 、l 订正的发音。

设计意图：教师能够依据学生的学习实际和不同进展需求，充分信任学生，敬重学生，留意他们主体作用的发挥，引导学生乐观参与教学实践。

三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友认真看图，想一想有什么的觉察，同座沟通沟通。

d、t、n、l教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握字母d、t、n、l的发音规则。

2. 能够正确拼读含有d、t、n、l的单词。

3. 能够在句子中正确运用d、t、n、l发音。

二、教学内容：1. 字母d、t、n、l的发音规则。

2. 含有d、t、n、l的单词。

3. 句子练习。

三、教学重点与难点：1. 重点：字母d、t、n、l的发音规则。

2. 难点：含有d、t、n、l的单词的正确拼读和运用。

四、教学方法：1. 直观法：通过图片、动作等直观手段展示字母d、t、n、l的发音。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中练习发音。

3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生学习兴趣。

五、教学步骤：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式引导学生进入学习状态。

2. 讲解字母d、t、n、l的发音规则，并用图片、动作等直观手段展示。

3. 练习：让学生拼读含有d、t、n、l的单词，纠正发音。

4. 应用：让学生在句子中练习运用d、t、n、l发音，如：“I have adog.”、“He has a cat.”等。

5. 游戏：设计含有d、t、n、l的单词和句子游戏，如：单词接龙、句子接力等。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调发音要点。

7. 作业：布置练习题，让学生巩固所学内容。

六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的发音准确性，及时给予纠正和指导。

2. 通过游戏和练习题，检测学生对字母d、t、n、l发音规则的掌握程度。

3. 课后收集学生作业，评估学生对课堂内容的巩固情况。

七、教学拓展：1. 引导学生发现生活中含有d、t、n、l发音的单词和句子，提高学生的语言感知能力。

2. 推荐相关绘本、故事等资源，让学生在课后自主阅读，丰富语言积累。

八、教学反思：1. 总结课堂上学生的表现，分析教学方法的优缺点。

2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。