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Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5Learning aims(学习目标)1。
能听、说、读、写do morning exercises， eat breakfast，have…class, play sports，eat dinner.2。
会说句型:“When do you do morning exercises/…?"并能回答“At…o’clock。
"。
Important ＆difficult points(重难点)1。
掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间.2。
掌握单词exercises的正确发音。
导学探究Step1 : 预习温故（用时5分钟）1)T: Hello ， boys and girls！ Welcome back to school！Ss： Hello， Miss...。
Nice to see you again。
T: Nice to see you ，too.2）T： What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It’s 9/10/11 o’clock.（注意给学生强调整点时间后面要用o'clock)反复操练。
3）Go over these phrases ： wash my clothes, watch TV， do homework, read books, play football.Let’s do homework/read books/play football/… 。
I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… 。
Step 2. 新课内容展示(用时20分钟）。
1. Use the cards to learn new phrases。
3五年下英语Unit1第1课《My day 》教案Part A Let’ s try & Let’ s talk教学内容与目标教学重点能够在实际语境中运用句型“—When do you ? —I usually/often at ” 来问答作息时间｡教学难点能够听懂对话大意,并能用正确的语音､语调及意群朗读对话｡教学准备PPT 课件､课文录音､视频､头饰等｡教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in ①1. Greetings.2. Play a game.Wolf, Wolf, what time is it now?T: Now, you are the wolf. I ask, and you answer.(课件出示:显示不同时间的图片,如:8 点､10 点､12 点､1 点等) T: Wolf, Wolf, what time is it now?Ss: It’s eight o’clock / ten o’clock / twelve o’clock / one o’clock / 3. Show a video to students.The video is about a teacher’ s day.( 课件出示:一段“教师的一天” 的视频)Step 2: Presentation1. Guess the teacher’s timetable.②Show the teacher’ s timetable. (课件出示:一张教师的时间安排表) Only show the time. Askstudents to guess what the teacher does.T: Guess, what do I do at 6:00?Ss: Get up at 6:00? T: You are right. T: What do I do at 6:30? Ss: Wash your face? Teaching purpose ①通过活泼有趣的小游戏，复习时间的表达，将学生迅速带入到英语课堂中来。
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计课题：Unit 1 《My day》 Lesson1教学目标：1. 能听、说、读、写单词exercise和动词短语eat breakfast，do morning exercises，have ... class，play sports，eat dinner；能听、说、认读单词a.m. p. m.2. 能运用句型When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock. 询问别人的作息时间并回答。
教学重点：1.能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2.在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
教学难点：exercise的发音；a.m.和p.m.的含义和运用。
at +时间点”表示“在某个具体的时间点（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）教具准备：教材相配套的教学课件、录音、视频、头饰教学过程：Step I Warm-up1、Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2、教师播放歌曲“My day”，学生一起欣赏。
3、T:What does Sarah do on the weekend in the song？播放ppt，检查学过的单词和词组。
T: Sarah’s weekend is very wonderful. I want to know what do you do on your weekend？4、找两组学生Free talk：What do you do on the weekend? I usually / often…Step II PresentationToday we will meet a new friend ，go and see what does he do every day. 播放ppt，出示照片，Who is he？He is Pedro .录音领读Pedro，Where is he from？He is from Spain.录音领读Spain。
人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》全单元课时说课稿一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》主要围绕日常生活展开，让学生学会描述自己的一天以及日常活动。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，如：go to school, have lunch, do homework等。
同时，学生还能够运用一般现在时描述自己的日常生活，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
但是，学生在语言、词汇积累方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，如：goto school, have lunch, do homework等。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时描述自己的日常生活，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，合理安排自己的时间，提高生活质量。
四. 说教学重难点1.重点：学生能听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，并能够运用一般现在时描述自己的日常生活。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时描述自己的日常生活，并在实际情景中进行交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情境设定、小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如：图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己的日常生活，为新课学习做好铺垫。
2.呈现：教师展示教材图片，引导学生说出日常活动词汇，如：go toschool, have lunch, do homework等。
3.学习：教师带领学生学习一般现在时的表达方式，如：I go to schoolevery day.4.实践：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时描述自己的日常生活。
PEP小学英语５年级下册Unit 1 Part B Let’s learn第四课时一、课时学习总目标：1．能够听、说、读、写四个关于周末生活的词组：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class 。
2．能够熟练运用上述词组，描述周末的活动。
3．能够体会和理解频度副词：always，often，sometimes。
三、课时教学评价设计：1．通过回答问题获取动词短语卡片。
2．搭配所需的动词词组。
四、课时教学步骤Step3 Consolidation and Extention 1.Listen ，choose and fill in the blanks.T:Do you remember what do I do on the weekend?clean my room go shoppingtake a dancing class go for a walkHello! My friend! I often ________ onSaturdays. Sometimes ____________I with my mum.I always ____________ on Sundays. Sometimes I____________with my friends. I have a happyweekend.2.Do a survey.A: What do you do on the weekend?3.理解always ，sometimes，often①read words②日历呈现，理解词汇【语言技能】3.能根据图片、词语的提示，写出简短的语句。
【语言知识】2.词汇：能听、说、读、写cleanmy room, go for awalk, go shopping, takea dancing class四个词汇，并能初步运用这些词汇表达日常活动的话题。
PEP五年级下册 Unit 1 My Day 教案教学目标1.学生能够掌握并运用本单元所涉及的日常活动词汇，包括起床、洗脸、刷牙、吃早餐等。
2.学生能够通过本单元所学的语言知识，描述自己的日常活动，并能与同学进行交流。
3.学生能够理解并学会使用本单元所涉及的时间短语，例如：早上、中午、晚上等。
教学准备1.电视或投影仪2.PPT或其他多媒体教学工具3.与本单元相关的图片或其他视听资料4.与本单元相关的卡片或其他教具教学过程Step 1 自我介绍老师对学生进行自我介绍，并通过一系列问题与学生进行互动交流。
例如：•你好，我是赵老师。
你们叫什么名字呢？•你们住在这个城市吗？•你们喜欢什么样的食物？Step 2 听录音播放学生所学习的单元音频，并让学生在听完后模仿录音，并说出自己的日常活动。
Step 3 词汇学习让学生学习本单元所涉及的日常活动单词，并将这些单词与图片搭配，帮助学生更好的理解单词的意义。
老师可以使用以下方法来教授日常活动单词：•单词卡片：将日常活动单词写在卡片上，并在卡片的另一面贴上图片。
通过将卡片发给学生来让他们进行单词拼写或是进行单词猜谜游戏等。
•音频：在播放日常活动单词的音频时，请学生模仿拼读，并将单词与相关图片进行关联。
•情境教学：将日常活动单词通过图片或故事情境的方式进行教学。
Step 4 句型练习通过句型练习，让学生运用所学过的单词，并将其组合成完整的语句。
例如：•A：What do you do in the morning?•B：I brush my teeth and wash my face.Step 5 课文阅读播放课文录音，让学生跟读，提高他们的语音和口语能力。
在跟读的过程当中，老师可以对学生的发音进行指导。
Step 6 小组活动将学生分成小组，让他们互相交流自己的日常活动，并让他们尝试用句子来描述自己的生活。
Step 7 游戏活动在学习过程中，让学生通过游戏的形式来拓宽自己的视野和增加语言的应用范围。
Unit 1 My Day
全册每单元每课时 2
全册每单元每课时 3
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Unit 2 My favourite season
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全册每单元每课时44
Unit 3 My School Calendar
全册每单元每课时45
全册每单元每课时46
全册每单元每课时47
全册每单元每课时48
全册每单元每课时49
全册每单元每课时50。
Unit1 My day 教学设计第一课时知识目标：1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, do you do morning exercises …? 并能用所学动词短语替换句型―At …‖中的关键词回答问句。
能力目标：能理解并跟唱Let’s sing的歌谣。
情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。
教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、TPR教学法Preparation—准备活动1.Let’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。
2.Free talk：复习上节课重点内容。
S1：When do you get up？S2：I get up at 5 o’clock.S1: When do you…?S2: I… at…o’clock.Presentation—新知呈现1.由Free talk环节自然引入Prdro的时间安排，T:How about Pedro’schedule? Let’s watch together.利用PPT出示本课Let’s learn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。
Eg: do, morning, do you…? –At…o’clock.词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。
4.Practice—巩固操练1.Listen and repeat2.Read by themselves3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。
Production—输出拓展Ask and write:将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向6:00，问―When do you get up? ‖,小组内其他同学回答―I getup at 6:00 a.m.‖,然后指向另一个时间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅速。
Progress—输出运用1.Ex.2.Summary3.Homework板书设计：Unit1 My dayeat breakfast, ,.do morning exercises …?When do you do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.并能在实际情景中运用。
能够正确使用usually这个频度副词。
2．能在Role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。
能力目标：能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找答案的练习。
情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重、难点：熟练使用句型：―When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.‖问答活动时间。
教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、TPR教学法Preparation—准备活动1.播放课本P70 Unit1《My weekend》,听并试着跟唱。
2.Main scene:利用PPT出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,-What do you…? –I …at…o’clock. –What do you do on the weekend? –I often…Presentation—新知呈现1.Let’s tryListen and tick. Where are Zhang Peng and Pedro?请同学们感知新语言并认识新任务Pedro。
2.Let’s talk1)继续追问When does Pedro finish class in the morning?请生听录音两遍并快速回答问题。
2)核对问题答案He finish class at 1o’clock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句，并讲解本节重点句型：When do you…+动词短语（原形）+其他？并适时操练，eg: When do you go to school? When do you getup?3)师带领生通读全文，讲解重难点词组：形近：then(然后；那时)① when什么时候；何时同义：What time拓展：what什么where哪里who谁lunch② after dinner 在…之后breakfast③ start: super star 辅助记忆拓展：always, often, sometimes, never④ usuallylly: familly 辅助记忆⑤ late:晚；迟a-e辅助记忆3.Listen and repeat.4.Read in groups and act it out.Practice—巩固操练1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现-When do you… -We…at…o’clock.2.Role-play:两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。
仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。
看哪一组说的最好，在全班展示。
Production—输出拓展学生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用以上两个环节的句型。
Pripogress—输出运用1.Ex.2.Summary3.Homework板书设计：Unit1 My dayWhen do you finish class in the morning?We finish class at 1o’clock.课后反思：第三课时知识目标：1.能听、说、读、写句型：Clean the …,please. Put two…in theplayground.2.能够总结字母组合cl ,pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。
情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点：能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。
教学难点：1.根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。
2.名词单复数的区分。
教学方法：交际法教学准备：动词卡片、课件教学过程:一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
二、热身、复习。
Let’s sing: ―Weekend‖三、小班内查练：Do you like weekends? Why ?Yes, I like …I …on weekends.让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。
四、导入新课，板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标五、导入并指导学习新的内容：Read ,listen and chant.(1) What’s it ?教师板书：cl 和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。
反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。
(2)教师出示PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：clean, clock, class, clever.Plate ,egglplant, please, play.( 3) 让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。
( 4) 放录音，跟读。
（5）在授课过程中把chant内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听读并模仿。
（6）分角色练习。
（7）Bingo。
找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什么。
六、Homework:1.完成相对应的配套练习。
2.P6磁带听五读五，并会背,改写课文。
3.预习P8听五读五标汉语，查找不会的知识。
板书设计Unit1 my daycl: clean, clock, class, cleverpl: Plate ,egglplant, please, play学情检测：一、英汉互译。
1.吃晚饭2.在晚上3.起床4.什么时候5.通常6.play sports7.eat breakfast8.do do you go to school? C.I’m a policeman( )4.Thank you for telling me about you day? D.Sure( )5.Can I ask you some questions? E.It’s 8:00课后反思第四课时知识目标：1.能听、说、读、写词组：clean my room , go for a walk, goshopping ,take a dancing class.2.能结合所给句型：What do you do on the weekend ? I often..在实际情境中运用。
3.能理解Let’s wrap it up 部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。
能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力。
情感目标：教育学生要多进行户外活动，增强体质。
教学重点：掌握Let’s learn部分的四会词组，并应用。
教学难点：词组的书写，shopping 和dancing单词ing形式的变化。
教学方法：交际法教学准备：动词卡片，教学挂图、课件、照片教学过程一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
二、Warm-upLet’s sing: 教师放p70的Let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
三、小班内查练：四、导入新课板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
五、导入并指导学习新的内容：a.学习Let’s learn（1）clean my room教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生：This is my room ,it is dirty ,so I often clean my room on the weekend.教师领读动词clean,然后提问学生：Do you often clean my room?等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：I clean my roomclass...on the weekend.(2) 学习go for a walkT: After dinner, I often go out in order to be also go shopping on the weekend .通过图片的提示理解词义，并领读。
