【K12学习】宇宙的边疆教案

《宇宙的边疆》语文教案（精选5篇）语文《宇宙的边疆》教案篇一【教学目标】一、知识教育目标1、引导学生联系实际，了解解说词的特点2、引导学生了解一些有关宇宙的基础知识二、能力培养目标初步学会写作解说词三、德育渗透目标激发学生的求知欲和探索精神【重点、难点及解决办法】1、了解解说词的特点2、初步学会写作解说词【学生活动设计】1、阅读梳理全文结构2、分组合作，品析课文经典语段3、自己写一段解说词并演示。

【教学创意】本文位于第三模块第四单元，属于科普文章。

这类文章理论性强，概念抽象难懂，学生不爱听，老师也不爱讲，教学效果不尽如人意。

而且本课涉及大量的地理、物理等跨学科知识，若只就其知识而学，一来不能在有限的课堂时间内完成任务，二来也不能体现语文的学科特点，所以我选择了“解说词”这个切入点。

“解说词”是新教材中新增的内容，我希望以本课为载体，通过合作探究，使学生了解解说词的特点，并能初步学会写作解说词。

【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入(出示课件1)您可能以为，这是大海，是汪洋吧？不，这是崇明岛外的长江！您可能会联想到长长的飘带、洁白的哈达。

是啊！多么美丽，这也是长江！如果说是三级跳远的话，我们刚才从长江的入海的地方起跳，中间在三峡落了一脚，现在已经跳到世界屋脊的青藏高原了。

长江，就是从这里起步，昂首高歌，飘逸豪放地奔向太平洋。

长江在这个世界上已经生活了千千万万个春秋了，可他还是这样年轻，这样清秀！他总是像初生的牛犊一样不知疲倦，永远充满着青春的活力。

明确：这是中央电视台大型电视纪录片《话说长江》第一回《源远流长》的解说词片段。

解说词有什么特点？我们能否也写出一篇漂亮的解说词呢？今天我们就来通过美国的天文学家、科普作家卡尔·萨根的《宇宙的边疆》一文来了解解说词吧！首先让我们一起来了解本课的学习目标：(出示课件2)二、整体梳理1、昨天的交流课上大家已经预习了课文，现在我们请同学来说说，作者介绍了宇宙中哪些对象？这些对象是按什么顺序解说的？(出示课件3)明确：宇宙——星系(星系群、子星系)——恒星——太阳系——行星(地球)本文遵照的是从大尺度到小尺度的空间顺序。

《宇宙的边疆》教案教学设计第一章：宇宙的起源1.1 教学目标了解宇宙的起源和演化过程。

掌握宇宙大爆炸理论的基本内容。

能够描述宇宙的组成和结构。

1.2 教学内容宇宙的起源：古代观念、现代观念。

宇宙的演化：大爆炸理论、宇宙膨胀。

宇宙的组成：物质、暗物质、暗能量。

宇宙的结构：星系、星系团、超星系团。

1.3 教学方法采用多媒体课件进行讲解。

引导学生参与讨论，提出问题并寻找答案。

布置相关的阅读材料和作业。

1.4 教学评估课堂提问和讨论。

阅读材料和作业的完成情况。

学生对宇宙起源和演化的理解程度。

第二章：恒星的诞生与死亡2.1 教学目标了解恒星的诞生过程和生命周期。

掌握恒星死亡的形式和产物。

能够描述超新星爆炸和黑洞的形成。

2.2 教学内容恒星的诞生：星云、恒星形成过程。

恒星的生命周期：主序星、红巨星、白矮星。

恒星的死亡：超新星爆炸、中子星、黑洞。

恒星remnants：行星状星云、恒星核。

2.3 教学方法使用多媒体课件展示恒星的形成和死亡过程。

进行实验或观察，例如观察恒星的颜色和亮度变化。

引导学生进行小组讨论，分享对恒星生命周期的理解。

2.4 教学评估课堂提问和讨论。

观察实验报告或观察日记。

学生对恒星诞生和死亡的理解程度。

第三章：星系和星系团3.1 教学目标了解星系的形态和分类。

掌握星系团的概念和特点。

能够描述星系和星系团形成的理论。

3.2 教学内容星系的形态：椭圆星系、螺旋星系、不规则星系。

星系分类：按形态、按大小。

星系团：概念、特点、形成机制。

星系团和宇宙的大尺度结构。

3.3 教学方法使用多媒体课件展示不同形态的星系和星系团。

观察星系和星系团的图像，进行分类练习。

引导学生进行小组讨论，分享对星系和星系团的理解。

3.4 教学评估课堂提问和讨论。

星系和星系团分类练习的完成情况。

学生对星系和星系团的理解程度。

第四章：宇宙的膨胀4.1 教学目标了解宇宙膨胀的概念和证据。

掌握宇宙膨胀的数学描述。

能够解释宇宙膨胀对宇宙结构的影响。

宇宙的边疆教案宇宙的边疆教案宇宙的边疆教案篇1【解读文本】《宇宙的边疆》是一篇科普说明文，也是一篇解说词全文通过对众多宇宙画面的说明，按照由整体到局部的空间顺序，介绍了宇宙空间的奥秘和构成宇宙的星系、恒星、太阳系的基本特征，揭示了人类探索宇宙的重要意义本文最突出的特色是不仅准确科学地介绍了宇宙，而且还恰到好处地融合了说理和抒情，传达了作者对宇宙以及人类的认识和思考，抒发了自己的思想感情，激发了读者对宇宙探索的兴趣【教学目标】1、引导学生了解一些有关宇宙的基础知识2、培养学生筛选并整合信息的能力3、引导学生掌握解说词的特点4、通过了解作者对宇宙和人类的思考，引发学生的思考，激发学生的求知欲和探索精神【教学重难点】1、培养学生筛选并整合信息的能力2、鉴赏文本中生动形象的语言和议论抒情的句子【课时安排】一课时【教学方法】对话式、合作探究式教学教学过程：一、导入每当我们抬头仰望无垠的夜空，常有无限的遐想神秘的太空中有多少人类难解的迷？屈原在《天问》中就有了“日月安属？列星安陈？”（日月天体如何连属？众星在天如何陈置？）的疑问你知道为什么会出现黑洞吗?你知道我们地球会和其它星体发生碰撞吗?你知道宇宙会逐渐膨胀并最终走向毁灭吗？天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，我们应该用什么样的方法去认识宇宙呢？（找出关键句）“我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象”就让我们带着探索的精神来漫游宇宙二、走近作者卡尔·萨根（1934—1996），美国著名的科学家、科普作家，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路他所编辑和主演的《宇宙》电视系列片以及根据电视片编写的《宇宙》一书，都成为当今世界的科普名著当有一次萨根要给一位搬运工小费时，这位搬运工拒绝了，说：“萨根博士，你把宇宙都给了我，让我为你做点什么吧”《宇宙》这部电视片吸引了大概五亿观众三、文章的说明对象1、宇宙在萨根笔下是什么样的？通过阅读1—6段找出描述宇宙特征的词语（辽阔无垠，神秘非常）2、先请同学就现有的`知识描述宇宙的结构由此引出文章的说明对象：宇宙——星系——恒星——太阳系——地球3、从这几个说明对象中任选一个学生感兴趣的进行分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义，从而教会学生筛选并整合信息的能力“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法，其格式多为：种概念是本质特征属概念四、文章的说明顺序：作者按照空间顺序由整体到局部,由远及近地介绍了整个宇宙这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于镜头步步推进，使得解说词的结构更加清晰五、文章的语言特色作为电视片的解说词，作者根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，让我们了解了宇宙的客观构成和相关知识解说词的另一特色就是通过准确鲜明、生动形象的语言对说明对象进行描述，用词语的渲染，来感染观众或听众，收到好的宣传效果，所以解说词注重文学性让学生结合解说词的特点赏析文中有文学性的句子或段落学生找到的可能有一些运用比喻、拟人等表现手法的句子，也可能是一些有精辟的议论和热烈的情感抒发的句子通过对这些句子的分析感受本文语言生动、形象、优美的特点，由作者抒发自己的思想感情的句子启发学生的思考六、结合文中萨根对宇宙的认识，请学生来谈一谈对人类探索宇宙、地球的思考文本上对宇宙的认识：宇宙辽阔无垠，神秘非常它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制，探索宇宙是一件让人心情激动的事情“它的存在可能仅仅对我们有意义”宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度学生可能会有的认识：（1）人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；地球不过是宇宙这个汪洋中的一个小岛人类不过是宇宙万物的一种形态，是宇宙物质链条中的一个环节，是宇宙漫漫长河中的一族过客面对无比浩瀚深邃、威力无穷的宇宙，人类显得多么渺小、短暂整个人类尚且如此，个人更何足道哉？人类关心的大多数问题，对宇宙来说是无关紧要的，甚至是微不足道的但是人类又是朝气蓬勃，勇敢好学的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙（2）宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙是密不可分的我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步宇宙无涯，探索亦无境（3）人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明人类在一边创造着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益减少，环境污染和生态破坏日益加剧一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战人类狂妄自大地主宰地球只能自食其果珍爱家园，保护家园，刻不容缓（4）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿热爱生命，热爱家园老师的一点认识：宇宙的探索离不开后人对前人发现成果的质疑和完善卡尔·萨根在上世纪对宇宙的认识在我们今天看来也有一定的局限，比如在第十六段介绍行星时，冥王星是作为太阳系的行星出现的，但20xx年国际天文联合大会决定把它降级为“矮行星”但是我们要知道没有哪一个科学理论没有得到过质疑，而科学理论却在质疑中走向成熟结束语：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的希望同学们经常地仰望天空，学会探索，学会思考最后齐读课文上第二个题记“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一代人的职责”。

宇宙的边疆教案教学设计第一章：宇宙的诞生1.1 教学目标：了解宇宙的起源和大爆炸理论。

掌握宇宙的膨胀和宇宙背景辐射。

探索宇宙的年龄和宇宙距离的测量。

1.2 教学内容：宇宙的起源：讲授宇宙的起源和宇宙大爆炸理论，包括宇宙的膨胀和宇宙背景辐射。

宇宙的年龄：介绍宇宙的年龄和大爆炸之后的宇宙演化过程。

宇宙距离的测量：讲解宇宙距离的测量方法，如标准烛光法和宇宙膨胀的观测。

1.3 教学活动：观看宇宙起源的科普视频，增强学生对宇宙起源的理解。

分组讨论：学生分组讨论宇宙膨胀和宇宙背景辐射的概念，并展示讨论结果。

宇宙年龄游戏：学生通过互动游戏计算宇宙的年龄，加深对宇宙年龄的理解。

第二章：恒星的诞生与演化2.1 教学目标：了解恒星的诞生过程和恒星演化的基本原理。

掌握恒星的生命周期和不同类型恒星的特征。

探索恒星死亡的形式和超新星爆炸。

2.2 教学内容：恒星的诞生：讲授恒星的诞生过程，包括分子云的坍缩和恒星形成的机制。

恒星的生命周期：介绍恒星的生命周期，不同类型恒星的特点和演化过程。

恒星的死亡：讲解恒星死亡的形式，如白矮星、中子星和黑洞的形成。

超新星爆炸：探讨超新星爆炸的原理和观测到的超新星。

2.3 教学活动：观看恒星诞生和演化的科普视频，帮助学生形象地理解恒星的演化过程。

角色扮演：学生分组扮演不同类型的恒星，通过角色扮演活动了解恒星的特点和生命周期。

超新星模拟实验：学生通过模拟实验体验超新星爆炸的过程，加深对超新星爆炸的理解。

第三章：星系与宇宙结构3.1 教学目标：了解星系的定义和分类。

掌握星系的结构特征和星系间的相互作用。

探索宇宙的大尺度结构和星系团的形成。

3.2 教学内容：星系的定义和分类：讲授星系的定义和不同类型的星系，如椭圆星系、螺旋星系和不规则星系。

星系的结构特征：介绍星系的结构特征，包括中央黑洞、星系盘和星系晕。

星系间的相互作用：讲解星系间的相互作用，如星系合并和星系间的引力透镜效应。

宇宙的大尺度结构：探讨宇宙的大尺度结构，包括星系团和超星系团。

《宇宙的边疆》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解宇宙的基本概念、结构和特征；（2）掌握宇宙的起源、演化过程和现状；（3）了解人类对宇宙的探索历程和成就。

2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的空间想象能力和科学思维；（2）学会运用科学的方法和态度，分析、解决宇宙相关问题。

3. 情感态度价值观：（1）激发学生对宇宙的兴趣和好奇心，培养热爱科学、探索未知的情感；（2）树立正确的科学观，认识科学技术的重要性和作用。

二、教学内容1. 宇宙的基本概念：宇宙、星系、行星、恒星等；2. 宇宙的结构：总星系、银河系、太阳系等；3. 宇宙的特征：膨胀、密度、温度等；4. 宇宙的起源：大爆炸理论、宇宙背景辐射等；5. 宇宙的演化：恒星演化、星系演化、宇宙演化等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）宇宙的基本概念和结构；（2）宇宙的起源和演化过程；（3）人类对宇宙的探索历程和成就。

2. 教学难点：（1）宇宙的起源和演化理论；（2）宇宙的膨胀和密度等特征；（3）人类对宇宙的探索技术和发展趋势。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解宇宙的基本概念、结构和演化过程；（2）讨论法：引导学生探讨宇宙的起源、演化和发展趋势；（3）观察法：观察宇宙现象，培养学生的空间想象能力。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示宇宙图片、视频和模型；（2）黑板板书：标注重要概念和原理；（3）实验设备：进行宇宙相关实验，增强学生的实践能力。

五、教学评价1. 形成性评价：（1）课堂提问：检查学生对宇宙知识的理解和掌握程度；（2）作业批改：评估学生的学习效果和思考能力；（3）小组讨论：评价学生的合作精神和探究能力。

2. 终结性评价：（1）单元测试：测试学生对宇宙知识的系统掌握程度；（2）课程论文：考察学生的独立思考和科研能力；（3）综合素质评价：全面评估学生的学科素养和综合能力。

六、教学安排1. 课时：本课程共计30课时，每课时45分钟；2. 授课方式：课堂讲授、讨论、观察、实验等；3. 教学进度：按照教案设计顺序进行教学；4. 课前准备：教师准备相关教学资料、课件、实验设备等；5. 课后作业：学生完成作业，巩固所学知识。

《宇宙的边疆》教案一、教学目标1. 让学生了解宇宙的基本概念、结构和特点，培养学生的宇宙观念。

2. 使学生掌握宇宙的起源、演化和未来，提高学生的科学素养。

3. 引导学生探索宇宙中的生命现象，激发学生对生命起源和宇宙生命的兴趣。

4. 培养学生运用科学的方法和态度进行探究和思考，提高学生的科学研究能力。

二、教学内容1. 宇宙的基本概念：宇宙、星系、恒星、行星等。

2. 宇宙的结构：宇宙大爆炸、宇宙膨胀、星系团、超星系团等。

3. 宇宙的演化：恒星演化、行星演化、宇宙演化等。

4. 宇宙中的生命现象：地外生命、生命起源、宇宙生命等。

5. 宇宙探索：射电望远镜、光学望远镜、太空探测器等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解宇宙的基本概念、结构和演化等知识点。

2. 讨论法：引导学生探讨宇宙中的生命现象和宇宙探索的意义。

3. 演示法：使用图片、视频等资料，展示宇宙的美丽和神秘。

4. 实践活动：观察星空、制作天文模型等，提高学生的实践能力。

四、教学准备1. 教材：《宇宙的边疆》教材或相关科普书籍。

2. 教具：黑板、投影仪、天文图片、视频等。

3. 学具：笔记本、彩笔、模型材料等。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对宇宙基本概念和知识点的掌握情况。

2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思考深度。

3. 实践活动：评价学生的动手能力和创新思维。

4. 课后作业：检验学生对课堂所学内容的巩固和应用能力。

六、教学步骤1. 引入新课：通过展示宇宙星空的图片或视频，引发学生对宇宙的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解基本概念：介绍宇宙、星系、恒星、行星等基本概念，让学生了解宇宙的组成部分。

3. 讲解宇宙结构：讲解宇宙大爆炸、宇宙膨胀、星系团、超星系团等结构，让学生理解宇宙的层级结构。

4. 讲解宇宙演化：讲解恒星演化、行星演化、宇宙演化等过程，让学生了解宇宙的变迁。

5. 探讨生命现象：引导学生探讨宇宙中的生命现象，如地外生命、生命起源等，激发学生对生命探索的兴趣。

高中语文《宇宙的边疆》优秀教案教案目标：1. 了解《宇宙的边疆》的基本情节和主题；2. 探讨作品中的意境和情感表达；3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学重点：1. 分析《宇宙的边疆》的主题和情感表达；2. 使用课外知识对作品中的科学概念进行理解和解读；3. 运用阅读策略提高学生的阅读理解能力。

教学难点：1. 理解作品中的隐喻和比喻手法；2. 整合课外知识，深入探讨作品的文化内涵。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师以图片或视频的形式呈现一些宇宙景观，并提问学生对宇宙的认知和想法。

Step 2：小组合作阅读（15分钟）将学生分成小组，每个小组分配一段《宇宙的边疆》的片段进行阅读。

要求学生在阅读后讨论并总结出作者的情感表达和主题，并准备用简洁的语言进行表达。

Step 3：小组展示（10分钟）每个小组派一位代表向全班展示他们的总结和讨论结果。

其他小组进行评价和补充。

Step 4：课堂讨论（10分钟）教师引导学生回顾各小组的总结，进一步讨论《宇宙的边疆》的主题和情感表达。

可以提问的问题包括：- 作品中描绘的宇宙给你带来什么样的情感和联想？- 作者通过怎样的细节和描写来传递这些情感和联想？- 你认为《宇宙的边疆》想要传达给我们的信息是什么？Step 5：深入探讨（15分钟）在课堂讨论的基础上，教师引导学生运用课外知识（如天文学、哲学等）对作品进行深入解读和讨论。

可以提问的问题包括：- 作品中的“边疆”象征着什么？- 作者对于人类和宇宙的关系有何思考？- 作品中有哪些科学概念的启示和引申？Step 6：阅读策略指导（10分钟）教师向学生介绍并讲解一些提高阅读理解能力的策略，如关键词标记、问题理解、上下文推理等。

然后，教师布置一篇相关的阅读材料，并指导学生运用这些策略进行阅读，提高他们的阅读理解能力。

Step 7：作业和反馈（5分钟）布置课后作业，要求学生写一篇关于《宇宙的边疆》的读后感。

并在下堂课上进行评价和反馈。

《宇宙的边疆》优秀教案设计2篇《宇宙的边疆》优秀教案篇一一、教学目标1、知识与技能目标了解作者卡尔・萨根及其对宇宙探索的贡献，理解文中重要的天文学概念和术语。

梳理文章的行文思路，掌握文章按照空间顺序介绍宇宙结构的方法。

学习科普文章科学性与文学性相结合的语言特点，体会文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，提升学生的语言理解与运用能力。

2、过程与方法目标通过默读、精读文本，培养学生自主探究与合作交流的学习习惯。

引导学生分析文中对宇宙不同区域的描述，绘制简单的宇宙结构示意图，提高学生的信息整合与可视化表达能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对宇宙探索的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神和探索未知的勇气。

引导学生认识到人类在宇宙中的渺小与伟大，增强学生对地球家园的保护意识和对人类未来发展的思考。

二、教学重难点1、教学重点理解宇宙的宏观结构，如星系、恒星、行星等天体的分布与特征，以及它们之间的相互关系。

理清文章从地球到太阳系、银河系再到整个宇宙的空间说明顺序，体会这种顺序对清晰呈现宇宙边疆的作用。

品味文章生动形象的语言，例如对宇宙星辰的诗意描绘和对抽象概念的形象化表达。

2、教学难点帮助学生理解宇宙的无限性与神秘性，以及人类在宇宙探索中所面临的挑战与机遇。

引导学生思考宇宙探索对人类社会、文化和哲学等方面的深远影响，培养学生的跨学科思维能力。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、问题引导法四、教学过程（一）导入（5 分钟）播放一段宇宙星空的视频或展示一些精美的宇宙图片，如星系团、星云、恒星爆发等，让学生直观地感受宇宙的浩瀚与美丽，提问学生：看到这些画面，你对宇宙有哪些疑问或遐想？引出美国天文学家卡尔・萨根，介绍他在宇宙探索和科普传播方面的卓越成就，以及他的经典科普作品《宇宙》，而我们今天要学习的课文《宇宙的边疆》就是其中的一部分，它将带领我们开启一场穿越宇宙边疆的奇妙之旅。

（二）作者及背景介绍（3 分钟）简要介绍卡尔・萨根的生平，包括他在天文学研究领域的重要发现和研究成果，如对太阳系行星的研究、对宇宙生命的探索等。

宇宙的边疆教案一、教学目标1.了解宇宙中存在的各种边疆现象；2.掌握边疆现象的定义和特征，如黑洞、星际尘埃带等；3.了解科学家们对宇宙边疆的探索历程和成果；4.培养学生关注宇宙探索的兴趣和好奇心。

二、教学内容1.宇宙边疆现象的概念和定义；2.宇宙边疆现象的分类和特征；3.科学家对宇宙边疆的研究成果；4.探索宇宙边疆的意义和价值。

三、教学过程1.导入环节（10分钟）让学生回忆一下之前学习的宇宙知识，提出一些问题，如宇宙有多大？有多少恒星？有没有其他生命存在？等等。

引出本次学习的主题：宇宙的边疆。

2.讲解宇宙边疆现象（20分钟）通过图片、视频等方式介绍宇宙中存在的各种边疆现象，如黑洞、星际尘埃带、引力透镜等，让学生掌握边疆现象的定义和特征，并对课程内容产生浓厚的兴趣和好奇。

3.分类和特征（30分钟）针对宇宙边疆现象的不同特征，一一进行分类和介绍，如黑洞可分为施瓦茨孔洞、克尔黑洞、中等大小黑洞等。

4.科学家对宇宙边疆的研究成果（20分钟）介绍科学家们对宇宙边疆的探索历程和成果，如人类探月、旅行者号的信号探测等，让学生理解宇宙边疆探索的重要性和难度，并可以了解到人类对宇宙的认知不断扩展的历程。

5.探索宇宙边疆的意义和价值（20分钟）介绍探索宇宙边疆的意义和价值，如对于人类了解宇宙的规律和自身的位置有重要的意义，促进理论物理研究等，让学生认识到宇宙探索的价值和重要性。

6.总结和互动（10分钟）对学生进行知识点的概括和检测，让学生互相交流并提出自己的思考和问题，深化学生对宇宙边疆的认识。

四、教学评价1.能理解宇宙边疆现象的概念和定义；2.能辨认宇宙不同边疆现象的分类和特征；3.能了解科学家们对宇宙边疆能够进行探索的成果；4.能够深入认识探索宇宙边疆的意义和价值。

五、作业撰写一篇小论文，说明对宇宙边疆的理解和认识，可参考教学内容和相关资料。

六、参考资料1.《宇宙边疆探秘》著名机器人探险家让·-{皮}-耶尔·蒙诺著。

高二语文上册宇宙的边疆教案（6篇）高二语文上册《宇宙的边疆》教案篇一【设计依据及教学目标】《高中语文课程标准》明确指出：“发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。

”“善于发现问题，提出问题”，“注重合作学习养成相互切磋的习惯。

乐于与他人交流自己的阅读心得。

展示自己的读书成果。

”《宇宙的边疆》选自美国科学家、科普学家卡尔萨根的著作《宇宙》，它也是一部大型电视片的解说词。

作者以其通俗、自然、生动的语言，向我们介绍了宇宙中的星系、行星、恒星及其特点。

本文条理清晰，杂而不乱，通俗易懂，生动有趣。

根据文本的类型特点，教学本课时，应引导关注观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性。

【教学目标】（1）理清思路，粗知大意（2）集疑释疑，突破难点（3）品味语言，领悟作品丰富的内涵。

【教学过程与教学策略】一、激发兴趣，导入新课你知道太空有多少星系、行星和恒星吗？你知道最远的星星离我们有多远？你知道恒星为什么会散发出不同的光芒？你知道彗星为什么拖着尾巴呢？天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。

今天就让我们随卡尔萨根一起去领略宇宙的魅力。

（激发疑惑导入课文，增强学生的求知欲望）二、理清线索，整体感知1、师：作者卡尔萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。

边读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？2、理清思路，概括要点。

第一部分（1—4）探索宇宙的奥秘第二部分（5—10）宇宙中的星系及其特点第三部分（11—一三）宇宙中的恒星及特点第四部分（14—一qi）我们的星系及地球（引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培养学生整体感知的能力。

）三、质疑释疑，突破难点1、通过阅读《宇宙的边疆》，你了解到了什么？2、对文中的内容，你有哪些疑惑之处？3、集中疑问，筛选分类，查阅相关资料，分组合作，探究释疑。

（1）课文题目《宇宙的边疆》，宇宙是无穷的，文题是否矛盾？（目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系的半径为100亿光年，也是目前我们心中宇宙的大小，但100亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文题的以宇宙的边疆仅指目前所探索到的宇宙的范围，文题不矛盾。