人教版三年级下册数学笔算乘法

笔算乘法（进位）-人教版三年级数学下册教案本篇教案的内容是关于三年级数学下册中，“笔算乘法（进位）”这一部分的教学内容。

通过此教学，学生可以掌握进位运算的方法和技巧，提高他们做加减乘除计算的能力。

教学目标•知道哪些情况下需要进位；•掌握进位的方法和技巧；•能够运用进位方法解决相关的数学算式；•培养学生的观察力和逻辑思维能力。

教学重点•理解进位的概念；•掌握进位的方法和技巧。

教学难点•解决多项式计算中进位带来的难题；•培养学生对进位的灵敏度。

教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过口述或写在黑板上的数学算式来引导学生回顾数学中的加减乘除之间的关系，并且提示学生们要注意是否经常遇到进位现象。

可以让学生举例说明进位的现象和意义。

2. 讲解笔算乘法（10分钟）在笔算乘法的教学中，教师应首先引导学生理解笔算乘法的概念和作用，并告诉学生，在乘法计算中，在遇到进位的时候，应该如何操作。

3. 演示进位的方法和技巧（20分钟）演示进位的方法和技巧是整个教学中比较重要的环节。

教师可以通过一些简单的数字运算举例，引导学生理解进位的概念并掌握进位的方法和技巧。

在此过程中，教师应该鼓励学生在自己的考虑中进行多次练习和计算，以巩固内化算式的进位流程。

4. 课堂练习（15分钟）在整个教学中，课堂练习也是非常必要的一部分。

在此环节中，教师应让学生进行一定量的关于进位计算的试题，并且要指导学生注意进位的实质和特殊情况。

在课堂练习中，教师要仔细观察学生的回答和计算方法，及时给予学生一些建议和帮助。

5. 总结归纳（10分钟）在整个教学过程中，总结归纳非常必要。

在此环节中，教师可以通过提问和验证方式，检验学生是否完全理解本节课程内容，并总结重点和难点。

同时，教师还可以布置一些家庭作业，并提醒学生在日常生活中多加练习和观察。

教学反思总体来说，本节教学采取了基于范例演示并引导学生思考的方法，让学生们能够在自己的实践中掌握进位的方法和技巧。

最新人教版数学三年级下册《两位数乘两位数笔算乘法（进位）》(教材49页例2)【市一等奖教案+同步作业】教学内容：人教版三年级数学下册第49页例2教学目标：1、用已有经验对问题情境进行探索，解决实际生活中的计算问题，经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握进位笔算乘法的方法。

2、学会运用估算解决简单的实际问题，体验计算方法的多样化。

3、引导学生经历用数学语言表达计算步骤和方法的全过程，提高数学运算、思维辨析和概括表达能力。

教学重点：掌握两位数乘两位数进位笔算乘法方法，正确笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。

培养学生的估算能力。

教学难点：能够将两、三位数乘一位数进位方法迁移到两位数乘两位数进位乘法，正确计算两位数乘两位数进位乘法。

教学过程：一、复习导入1、比一比，算一算1 32 7 2 4× 3 × 5学生分男、女生2组比赛，每组做一题。

完成后指名学生说计算过程。

师：为什么第一组算得快些？师：进位笔算乘法比较麻烦，大家一定要细心计算。

2、课件出示 34×21师：为公平比赛，这次算同一道题。

这是怎样的笔算乘法？板书课题：两位数乘两位数笔算乘法师：你是怎样算的呢？指名学生具体说说两位数乘两位数笔算过程。

3、揭示主题。

师：今天就利用大家掌握的数学知识，继续学习两位数乘两位数笔算乘法！二、探究新知1、情景导入，提出问题。

出示例题2：春风小学有37个班、，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？师：从题目中我们可以知道哪些信息？要解决什么问题？怎样列式？指名回答板书：48×37师：为什么用乘法计算。

（求37个48是多少）2、估算。

师：你能告诉负责采购的老师大约要准备多少盒酸奶吗？指名说估算算法。

板书：估算：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）师：你认为实际计算的准确值比估算的2000盒多还是少？为什么？师：准确值比2000小，实际需要准备多少盒酸奶呢？一起算算吧。

三年级数学《笔算乘法(进位)》教案一、教学目标1. 让学生掌握笔算乘法的基本步骤，特别是进位的方法。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 提高学生对数学的兴趣，使他们在解决实际问题时能运用乘法知识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：笔算乘法的基本步骤，进位方法的运用。

2. 教学难点：进位法的理解和运用。

三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

四、教学准备1. 教师准备教案、PPT和教学道具。

2. 学生准备练习本、笔和计算器。

五、教学过程1. 导入新课通过一个生活中的实际问题引入笔算乘法的学习，例如：“小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的好几倍？”引发学生思考，引出本节课的主题。

2. 探究新知（1）讲解笔算乘法的基本步骤，展示PPT，让学生跟随老师一起笔算一个例子。

（2）讲解进位的方法，让学生通过计算器验证进位的结果。

（3）进行课堂练习，让学生独立完成笔算乘法并正确进位。

3. 巩固练习设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用笔算乘法和进位知识，巩固所学内容。

4. 课堂小结让学生分享自己在课堂上的收获，总结笔算乘法和进位的方法。

5. 课后作业布置一些笔算乘法进位的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

七、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对笔算乘法进位知识的掌握程度。

八、教学拓展可以让学生尝试解决一些实际问题，如购物时计算总价，让学生运用所学知识解决实际问题。

九、教学资源1. PPT课件2. 教学道具3. 练习题4. 计算器十、教学时间本节课计划用时40分钟，具体时间安排可根据实际情况调整。

1. 导入活动：通过一个有趣的数学故事，引入笔算乘法进位的学习。

2. 主体活动：讲解笔算乘法的基本步骤，让学生跟随老师一起笔算一个例子，并讲解进位的方法。

拓展练习 11. 用两种方法解答。

2.答案： 1. 方法一：32 × 3 × 12 ＝1152（千克）方法二：32 ×12 × 3 ＝1152（千克）答：一年生产 1152 千克垃圾。

2.（1）方法一：22 × 2 ×15 ＝ 660（个）方法二：15 × 2 ×22 ＝ 660（个）答：一共买了 660 个苹果。

（2）方法一：3 × 6 × 36 ＝ 648（个）方法二：36 × 3 × 6 ＝ 648（个）648 < 660答：每人１个苹果，够。

（3）这些苹果一共价值多少钱？660÷4＝165（千克）165×5＝825（元）答：这些苹果一共价值 825 元。

拓展练习 2 1. 用两种方法解答。

2.答案： 1. 9600÷ 3 ÷ 2＝1600（千克）9600÷（3 × 2）＝1600（千克）答：平均每辆车每次运1600 千克。

2. 954÷ 2 ÷3＝159（张）954÷（3 × 2）＝159（张）答：平均每场售出 159 张票。

拓展练习 3答案：思路：引导学生用表格法有序思考。

引导学生理解：双人船 25 元一小时，每人合 12.5 元，四人船 35 元一小时，每人合不到 9 元，所以尽可能多租四人船会省钱。

已知：7 人双人船每小时25 元一条四人船每小时35 元一条四人船双人船所花钱方法 1 1 条（4 人） 2 条（4 人）85 元方法 2 2 条（8 人）0 条70 元最省钱方法 3 0 条 4 条（8 人）100 元。

三年级数学下册第四单元教案《笔算乘法》三年级数学下册第四单元教案《笔算乘法》1 设计说明在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了乘的顺序及积的书写位置。

因此，本节课主要利用几何图形理解算理和学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。

教学目标：知识与技能1. 使学生经历探索和利用几何图形去理解两位数乘两位数(进位)的相关运算算理，并能正确地处理计算过程中的进位问题.2.培养学生利用旧知迁移新知的能力。

3.使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并渗透德育教育和培养学生认真细心、书写规范的好习惯。

重点：1.能简单利用几何图形计算两位数乘两位数。

2.掌握计算中为什么进位。

难点：让学生总结乘数是两位数的乘法的计算法则。

教学过程：学生课前准备：练习本和文具教师准备： PPT课件、题卡、动物卡片、水果卡片。

教学过程一.课前和学生互动，<游戏水果蹲>学生分四组，每组选出一个组长并选一类水果.最后，选出一组水果获胜.二.复习利用课前水果蹲获胜水果小组，引出复习习题，并找一名学生到前面板演.(一边计算一边想你是怎么计算的)23×13= （一名学生板演，其他同学在本子上做）师：通过复习出示（两位数成两位数笔算）板书三.新知过程.创设情境，激发兴趣1. 创设情境。

师：刚刚同学们在做题时，老师看到一位学生的桌子上有一盒酸奶，老师很好奇，我想采访一下他。

师采访。

Xx你喜欢喝酸奶吗？(课前准备一生说：是的，老师，妈妈说每天喝一盒酸奶对我长身体有好处。

)师：妈妈做的真好。

同学们，你们喜欢喝酸奶吗？--------每天喝一盒酸奶是可以加强我们的免疫力。

同学们春风小学的孩子们每天也喝一盒酸奶，今天我们就去帮帮春风小学解决一个关于酸奶的问题.你们愿意帮忙吗？生：愿意。

2.出示课件请同学们仔细观察图片，你发现了什么？(让学生找数学信息和数学问题和简单说说几何图形)生：说出数学信息和数学问题。

三年级数学《笔算乘法(进位)》教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法（进位）的计算法则。

2. 培养学生独立进行笔算乘法（进位）的能力，提高计算准确性。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

二、教学内容：1. 笔算乘法（进位）的计算法则。

2. 笔算乘法（进位）的练习题。

三、教学重点与难点：1. 笔算乘法（进位）的计算法则。

2. 笔算乘法（进位）的技巧与方法。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算乘法（进位）的过程。

2. 采用分组合作法，培养学生的团队合作精神。

3. 采用练习法，让学生在实践中掌握笔算乘法（进位）的计算法则。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解笔算乘法（进位）的计算法则，引导学生进入学习状态。

2. 讲解与演示：用直观演示法讲解笔算乘法（进位）的过程，让学生清晰地了解计算方法。

3. 练习与讨论：学生分组进行笔算乘法（进位）的练习，讨论交流计算方法，教师巡回指导。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，巩固学生对笔算乘法（进位）的理解与掌握。

6. 布置作业：布置一定数量的笔算乘法（进位）练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对笔算乘法（进位）的掌握程度。

2. 观察学生在练习过程中的表现，评价他们的专注程度和计算速度。

3. 鼓励学生参与课堂讨论，评价他们的合作意识和问题解决能力。

七、教学拓展：1. 引导学生探索笔算乘法（进位）的规律，提高他们的逻辑思维能力。

2. 鼓励学生尝试不同的计算方法，培养他们的创新意识。

3. 结合生活实际，让学生举例说明笔算乘法（进位）的应用，提高他们的实践能力。

八、教学资源：1. PPT课件：展示笔算乘法（进位）的计算法则和实例。

2. 练习题：提供不同难度的练习题，巩固学生对笔算乘法（进位）的掌握。

3. 计算器：用于学生在练习过程中的核对和辅助计算。

九、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了学生的积极性。

笔算乘法（进位）【精品】两位数乘两位数（进位）的笔算方法：比算式，相同的数位对齐，先用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数，用哪一位上的去乘，积的末尾就和哪一位对齐，再把两次乘得的积相加，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。

记忆口诀：两位数乘两位数，进位乘法有点难。

数位对准是关键，进位数字记心间。

一、不进位的乘法1 4× 1 22 8 ……14×2=281 4 ……14×10=140 注：14 表示14个十，个位的0省略不写1 6 8 ……28+140=168计算方法：1、先用两位数个位上的数去乘另一个因数，____________和两位数的________对齐。

2、再用两位数十位上的数去乘另一个因数，____________和两位数的________对齐。

3、然后把两次乘得的数加起来。

二、进位的乘法3 9× 1 1 27 8 ……39×2=783 9 ……39×1=394 6 8 ……390+78=468注意事项：与哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。

把两次乘得的积相加，一定要记得加_____。

知识点一：笔算乘法例1：列竖式进行计算，并进行填空：22×23=1、先用个位上的（）乘22，得（）。

2、用十位上的（）乘22，得（）。

3、把（）与（）加起来得（）。

练习1：竖式计算：45×27=83×19=练习2：森林医生．知识点二：连乘，连除，乘除混合例 2：红星商品店有 24 包保健毛巾，每包 12 条，每条毛巾卖 8 元．这些毛巾一共可以卖多少元？【分析】先用12×24 求出 24 包保健毛巾的条数，再乘每条毛巾的钱数，即可求出这些毛巾一共可以卖多少元．【解答】解：12×24×8 =288×8=2304（元）；答：这些毛巾一共可以卖 2304 元．练习 1：梅江小区一幢楼有 16 层，共 3 个单元，每个单元每层住 2 户，这幢楼一共住多少户人家？练习 2：6 箱蜜蜂可以酿 48 千克蜂蜜．照这样计算，35 箱蜜蜂可以酿多少千克蜂蜜？（先将网式图补充完整，再列式解答）练习 3：万全小学有 380 名学生乘 8 辆汽车去郊游．前面的 7 辆车各坐 48 名学生，第 8 辆车要坐多少名学生？知识点三：简便运算例3 观察下面各题，你发现了什么？72×78=561683×87=722161×69=420955×55=3025 28×22=______34×36=______46×44=______79×71= ______82×____=______43×____=______64×____=______97×____= ______ 23×____=______15×____=______28×____=______66×____= ______知识点四：解决问题例题4 一本书有500页，如果每天读25页，两个星期可以读完吗？如果每天读75页，一个星期可以读完吗？练习1 学校食堂买了一批粮食。

人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1 【教学内容】：人教版三年级数学下册P46笔算乘法例1及做一做【教学目标】1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。

2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法3、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。

【教学重难点】1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。

2、难点：理解算理。

【教具学具】多媒体课件、点子图、水彩笔【教学过程】一、创设情境，生成问题1、为了奖励我们三年级爱读书的学生，王老师准备为大家购买《童话故事》书，这一套书有14本（出示课件2），老师想买2套，请问，一共买了多少本？算式是什么？ 14×2=28（本）（板书：14×2=28）为什么用乘法？求2个14是多少？认真观察算式中的两个乘数这是我们学过的几数乘几位数？（两位数乘一位数）买10套呢？（出示课件3）14×10=140（本）（板书：14×10=140）这是我们学过的（两位数乘整十数）。

2、那么如果王老师要买12套，一共买了多少本呢？这也是我们今天要学习的例1（出示课本的主题图4）从题中你获得了哪些信息？二、探索尝试，寻找方法1、从题中我们知道：每套书有14本，（课件出示5）这是14本《童话故事》书，这也就是1套书，2套书，3套书……12套书。

如果我们把每一本书看做一个圆点的话，就出现了眼前这样一幅点子图。

（课件出示6）这是1个14，、2个14、3个14……12个14.12套书一共多少本？12个14列成算式就是14×12，我们能不能想办法将14×12这个两位数乘两位数转化成我们学过的两位数乘一位数或整十数呢？拿出老师课前发的点子图。

我们一起来看温馨提示：（课件出示7：温馨提示）（1）先独立思考，你能不能想办法将14×12转化成14乘一位数或14乘整十数来计算？（2）用彩笔在点子图上先分一分，并圈画出来，再把算法在点子图右边写出来。

人教版三年级下册数学《笔算乘法》教案教案设计人教版三年级下册数学《笔算乘法》教案教学内容人教版三年级下册数学46页教学目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

教学重、难点掌握笔算方法并正确计算。

解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

学具、教具：课件。

教学方法:自主学习《四环八步》教学法教学过程一、导入激趣1、课前活动1、口算。

52×10 43×30 12×40 31×20 17×202、笔算并说出计算过程。

41×72、导入新课出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

（设计意图：通过一组整十数乘两位数的口算练习，一组两位数乘一位数的笔算练习，为下面的学习做铺垫。

）二、自主发现3、自主尝试学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。

引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，探究今天摆在我们面前的这个问题呢？4、合作交流组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。

例：14×10=140（本） 14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）三、引探释疑5、引导解答有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。

2.笔算乘法第1课时笔算乘法(不进位)▶教学内容教科书P46例1及“做一做”，教科书P47“练习十”第1、2题。

▶教学目标1.经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2.通过不同笔算方法的对比，让学生明白“部分积与某一乘数的数位对齐”的道理，从而灵活掌握笔算方法，提高计算能力。

3.在丰富的数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会数学方法对解决实际问题的重要性。

▶教学重点理解笔算两位数乘两位数(不进位)的算理。

▶教学难点灵活运用笔算方法计算两位数乘两位数(不进位)。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习引入师：同学们，在前面我们学习了口算乘法、一位数乘两位数及多位数的笔算乘法，敢挑战下面的题目吗？课件出示习题。

学生先独立完成，再说说计算法则。

【设计意图】学生已经知道了笔算乘法的计算法则:用一位数分别去乘另一个数的各个数位，乘到哪一位，积的末位就要与那一位对齐。

这些知识为学习新课作铺垫，使学生在学习新知时能够顺利迁移，让学生逐渐形成完整的知识结构。

二、探究新知1.情境引入，探究算法。

师：其实，在我们的日常生活中，还会遇到更加复杂的数学问题。

课件出示教科书P46例1。

◎教学笔记师：从图中你读到了哪些数学信息？要求的问题是什么？【学情预设】预设1：王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她一共买了多少本？让我们列式计算，并把自己想的方法用点子图表示。

师：这道题如何列式？你会计算吗？预设2：列式为14×12。

师：我们前面学习的是一位数乘两位数及多位数的笔算，今天学习的是两位数乘两位数的笔算。

[板书课题：笔算乘法（不进位）]2.借助点子图，解决问题。

师：你们可以试着画一画，再算一算，在小组内交流自己的想法。

学生进行展示汇报。

【学情预设】预设1：用点子图表示，先画10行点子，每行14个，算式为14×10=140，再画2行点子，每行14个，算式为14×2=28，最后算140+28=168。

标题：三年级下册数学教案-4.2.3 笔算乘法∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

3. 培养学生细心观察、独立思考、合作交流的学习习惯。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法2. 两位数乘两位数的计算步骤3. 两位数乘两位数的计算练习三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法及步骤。

2. 教学难点：两位数乘两位数的进位处理。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 练习题或练习本。

五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生思考如何计算两位数乘两位数。

2. 新课讲解：a. 讲解两位数乘两位数的计算方法，如：34 × 25。

b. 讲解两位数乘两位数的计算步骤，如：先计算4 × 5，再计算4 × 2，最后计算3 × 5和3 × 2，并将结果相加。

c. 强调进位处理的重要性，如：在计算4 × 5时，得到20，需要将2进位到十位。

3. 练习：a. 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。

b. 组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果，共同解决遇到的问题。

4. 课堂小结：总结两位数乘两位数的计算方法和步骤，强调注意事项，如进位处理。

5. 作业布置：布置适量的课后练习题，让学生回家后继续巩固两位数乘两位数的计算。

六、教学反思1. 通过本节课的教学，观察学生对两位数乘两位数计算方法的掌握程度，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，鼓励学生在解决问题时善于观察、思考和交流。

3. 关注学生的学习反馈，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。

七、课后拓展1. 探索三位数乘两位数的计算方法，为后续学习打下基础。

2. 研究乘法与除法的相互关系，提高学生的数学素养。

八、教学评价1. 评价学生对两位数乘两位数计算方法的掌握程度。

《笔算乘法》三年级数学说课稿《笔算乘法》三年级数学说课稿1一、说教材本节内容是人教版三年级下册第63页教材例1编排的主要意图是让学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法，能正确进行计算，培养学生的分析、归纳能力。

二、说教学目标1、使学生在笔算两位数一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法。

2、能正确、熟练地进行笔算。

三、说教学重点、难点1、重点：掌握笔算方法并正确计算。

2、难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

四、说教法根据计算教学的特点和学生的认知规律，采用以下教学方法。

1、采用练习法和讨论法让学生对自己学过的知识进行归纳小结，使他们能及时肯定自己的成绩，培养学生的自信能力。

2、采用尝试教学法，运用知识迁移规律渗透比较、分析、归纳、推理的逻辑思维方法，开展学生的思维能力。

3、利用改错抢答等形式，激发学生动脑、动口、动手，使他们敢于发言，敢于质疑，把数学课上得有趣、有效。

4、使学生学会比较推理的方法概括新旧知识间的内在联系与区别。

5、通过板演、讨论、动脑、动口培养学生的自学能力。

6、通过笔算，使学生养成计算认真、仔细、格式规范的良好习惯。

五、说教学程序（一）、激趣定标1、笔算下面各题24×378×857×763×5提问：用一位数乘两位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘两位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位、十位，满几十就向前进几。

2、口算27×2082×4052×6012×90提问：两位数乘整十数你是怎样口算的？（二）导入新课：刚才我们复习了两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算，那么两位数乘两位数的不进位乘法怎样笔算呢？下边我们一起来学习。

板书课题：两位数乘两位数不进位笔算乘法。

（三）出示目标让学生齐读一遍（四）导学达标：1、出示主题图和例1（1）分析：让学生观察图和例题说出题目中的已知条件和问题分别是什么？要求妈妈一共要付多少钱？该怎样列式？板书：24×12提问：为什么用乘法计算？（因为它求12个24是多少，所以用乘法计算）师说明：24乘2我们已会算，24乘12我们还没有学过，这是两位数的乘法，这就是我们今天要学的内容。