当前农村幼儿教育问题及对策
近几年来，国家加大了对义务教育的投入，农村中小学校与城市中小学校的差距在不断缩小，有效促进了教育公平。但农村幼儿教育又表现出严重滞后性，直接影响到农村义务教育质量的全面提高。
一、农村幼儿教育现状
从幼儿教育的现状来看，城乡之间的差别还在继续拉大，城市有专门的幼儿园、有配套的设施设备、有专业化的教师队伍、有规范化的管理，这是农村学前班远远不及的。这种现状，成为教育不公平的开端，对一个人一生中的其它教育产生着深远的影响。
师资力量薄弱。走进农村小学，就会看到承担学前班教学的绝大多数都是50多岁的老教师，这些教师虽然有敬业精神，都有照顾小孩的经验，但这毕竟和幼儿教育还是有差别的，不管是精力、体力还是经验与能力，都与幼儿的身心发展不相适应。即使年轻教师，幼教专业的也很少，甚至没有，加之对学前班教师的专业培训很少，致使农村幼儿教育相对落后。
幼教经费不足。经费不足导致幼儿教育的配套设备严重不足，难以满足儿童正常活动、教学需要。没有场地，没有器械，没有玩具，更缺乏的是开启孩子智力的游戏场所和设备。学前教育家福禄培尔说：“在游戏中培养幼儿是一切教育的开端。”中外教育心理学家一致认为，游戏是开发孩子智力和教养孩子社会角色的早期有效的措
施。可是，农村绝大部分学前班和小学生混杂一起，有的连小学生的活动场地就难以保证，更难有学前班的活动场地。
违背幼教规律。“小学化”、“大班化”、“混龄化”是农村幼儿教育的一种普遍现象，严重违背了幼儿身心发展的规律。幼儿教育“小学化”是指直接向幼儿教授小学才应接受的知识。这种教育违背了由幼儿生理发展特征所决定的学习心理特征，对孩子未来的学习兴趣和学习信心会产生严重的负面影响。学前教育“大班化”、“混龄化”是指附设在小学的学前班，为了减少开支，不管孩子年龄的大小，通通混在一个班里教学，畸形扩大班额，极不利于因人施教。
后勤管理跟不上。调查中发现，由于受种种条件的限制，农村绝大多数幼儿班孩子每天上学和放学需要家长接送，这虽然出于孩子安全考虑，但加大了家长的负担，学校没有提供孩子早点和午餐的条件；有条件的学校虽然提供了饭菜，但饭菜数量和质量与幼儿丰富的口味还有一定的差距，影响了幼儿教育的健康发展。
二、对加强农村幼儿教育的几点建议
科学规划。各级党委政府要制定好农村幼儿教育发展的总体规划，要把幼儿教育纳入到整个教育改革发展的规划中来，纳入到九年义务教育范畴中来。
加大投入。地方政府应担负起农村幼儿教育的责任，把幼教投入纳入财政预算。同时，积极争取上级关于幼儿教育发展的项目和资金，有计划分步骤地为一个乡镇建一至二所高标准的独立幼儿园，配齐配全幼儿教育的所有硬件。
加强师资。利用政策的导向，加大幼儿师资队伍的建设，以满足农村幼儿教育的需要。办好农村幼儿教育，师资是根本。将农村幼儿教师的培训纳入当地继续教育规划，有计划、有步骤、有考核地加强幼儿教师教育，对从事幼儿教育的农村小学教师，尤其要加强对幼儿心理、幼儿教育方式方法、幼儿教学内容等方面的培训，防止幼儿教育“小学化”。
鼓励民办。制定农村幼儿教育的优惠政策，鼓励民间投资幼儿园建设，加强对私立幼儿园的指导和管理。幼教主管部门，要创新工作方法，加强对幼儿教育机构的指导和管理，认真研究农村幼儿教育的新情况、新问题，在形式上、内容上帮助、指导民办幼儿园健康发展。
