我国职业教育政策解读67页PPT

我更喜欢冬季的群山。褐黄的枯草上 遮盖着 一层冰 雪，一 阵风吹 来，好 像一件 流动性 的衣裳 。我和 老舍先 生一样 ，共爱 冬季的 山。
我更喜欢冬季的群山。褐黄的枯草上 遮盖着 一层冰 雪，一 阵风吹 来，好 像一件 流动性 的衣裳 。我和 老舍先 生一样 ，共爱 冬季的 山。
三、《职业教育法》修改的主要内容
三、《职业教育法》修改的主要内容
三
一是明确职业教育的内涵。规定：职业教育是指为了使受教育者具备从事某种职业或者职业发 展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质而实施的教育活动。（第二条）二 是明确职业教育的定位和实施原则。规定：职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位； 实施职业教育以促进就业为导向，坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一。（第三条、第四 条）三是明确现代职业教育体系框架。规定：国家建立健全职业学校教育和职业培训并重，职业教育 与普通教育相互融通，初级、中级、高级职业教育有效贯通的现代职业教育体系；推进职业教育国家 “学分银行”建设，促进各级各类学校教育与职业培训以及其他职业教育学习成果认定、积累和转换， 建立完善国家资历框架，使职业教育与普通教育的学习成果融通、互认。（第十二条、第十五条）
二
规定：职业教育实行分级管理、地方为主、政府统筹、行业指导、社会参与的管理体制；国务 院教育行政部门负责职业教育工作的统筹规划、综合协调、宏观管理，国务院有关部门在职责范围内 分别负责有关的职业教育工作；省级人民政府应当加强对本行政区域内职业教育工作的领导、统筹协 调和督导评估。（第十条）
我更喜欢冬季的群山。褐黄的枯草上 遮盖着 一层冰 雪，一 阵风吹 来，好 像一件 流动性 的衣裳 。我和 老舍先 生一样 ，共爱 冬季的 山。 我更喜欢冬季的群山。褐黄的枯草上 遮盖着 一层冰 雪，一 阵风吹 来，好 像一件 流动性 的衣裳 。我和 老舍先 生一样 ，共爱 冬季的 山。

职业教育政策横向上的分类
目标政策：指职业教育培养质量标准的政策，倾 向于教育的理论，如职业教育政策质量政策。
条件政策：指保证职业教育途径充分发挥各项功 能作用的政策，倾向于教育的实践，如职业教育 经费政策、职业教育教师政策、职业教育实训基 地政策等。
途径政策：指实现职业教育质量标准的政策，既 有倾向于教育理论的一面，又有倾向于教育实践 的一面，如职业教育体制政策、职业教育课程政 策等。
构建小康社会与 和谐社会时期
改革开放初期
跨世纪发展时期
建国至文革前的职业教育政策
《中国人民政治协商会议共同纲领》规定 ： 中华人民共和国的文化教育为新民主主
义的，即民族的、科学的、大众的文化 教育 有步骤地改革旧的教育制度 注重技术教育
中等教育的整顿和发展
1950年6月，周恩来出席高等教育工作 会议时指出：“为了适应需要，可以创 办中等技术学校。”
中等专业学校的创办和发展
1951年10月政务院颁布《关于改革学制的决定》 1952年3月政务院颁布《关于整顿和发展做等技术教育的指示
》 1952年8月教育部发布《中等技术学校暂行实施办法》(1954
年11月高教部经政务院批准发布《中等专业学校章程》代之） 1952年10月教育部发布《中等专业学校组织编制试行标准》 1953年7月政务院发布《关于中等技术学校（中等专业学校）
工学校编制标准定额暂行规定(草案)》
1949-1956年，全国技工学校由3所增至212所，学生 数量由2700人增至11万余人；1960年学校为2179所，学生为 51.2万人；1965年学校和学生为400所、18.3万人
农业中学的出现
1958年3月，江苏省海安县率先创办农业中学，实行半耕半 读。

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1996 1997 1998 1999 2000
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1996-2001年考评员人数变动 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目
图
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2．促进劳动力市场建设发展
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认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
3．加强政府管理和服务职能
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认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
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认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
4．转轨阶段(1993-97)
调整国家人力资源开发和证书制度
中国政府提出实行学历文凭和职业资格 两种证书制度，为国家教育培训事业和 人力资源开发事业的改革和发展指明了 方向。
●职业教育培训面临的困难
等级制度特征的传统社会 科举制度背影的传统教育
鄙薄职业教育培训 鄙薄技术技能人才
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认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
后果
第一，劳动者总体素质下降
职业教育培训事业的削弱，不 利于我国职前、职后教育的发展， 终身教育体系的建立，以及向学习 型社会的转型。

（四）完善高层次应用型人才培养体系
完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系，畅通技术技能人才成长渠道。发展以职业需求 为导向、以实践能力培养为重点、以产学研用结合为途径的专业学位研究生培养模式，加强专业学 位硕士研究生培养。推动具备条件的普通本科高校向应用型转变，鼓励有条件的普通高校开办应用 技术类型专业或课程。开展本科层次职业教育试点。制定中国技能大赛、全国职业院校技能大赛、 世界技能大赛获奖选手等免试入学政策，探索长学制培养高端技术技能人才。服务军民融合发展， 把军队相关的职业教育纳入国家职业教育大体系，共同做好面向现役军人的教育培训，支持其在服 役期间取得多类职业技能等级证书，提升技术技能水平。落实好定向培养直招士官政策，推动地方 院校与军队院校有效对接，推动优质职业教育资源向军事人才培养开放，建立军地网络教育资源共 享机制。制订具体政策办法，支持适合的退役军人进入职业院校和普通本科高校接受教育和培训， 鼓励支持设立退役军人教育培训集团（联盟），推动退役、培训、就业有机衔接，为促进退役军人 特别是退役士兵就业创业作出贡献。
鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育，将动手实践内容纳入中小学相关课程和 学生综合素质评价。
（三）推进高等职业教育高质量发展
把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，使城乡新 增劳动力更多接受高等教育。高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才，重点服务 企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级，加强社区教育和终身学习服务。建立“职教高考” 制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法，提高生源质量，为学生接受高等职业教育提供 多种入学方式和学习方式。在学前教育、护理、养老服务、健康服务、现代服务业等领域，扩大对 初中毕业生实行中高职贯通培养的招生规模。启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计 划，建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群）。根据 高等学校设置制度规定，将符合条件的技师学院纳入高等学校序列。

职业教育模式特点
校企合作
推行校企合作的人才培养模式，与企业共同制定教学计划、课程 内容和实习方案，实现学校与企业的深度融合。
实践教学
强调实践教学的重要性，通过校内实训和企业实习等方式，提高学 生的实践能力和职业技能。
多元化办学
鼓励多元主体参与职业教育办学，包括企业、行业协会、科研机构 等，实现资源共享和优势互补。
职业教育政策对就业的促进
职业教育政策通过培养适应市场需求的高素质 技能人才，增加就业机会，缓解就业压力。
职业教育政策鼓励创业创新，提供创业指导和 资金支持，帮助毕业生实现自主创业，带动更 多就业岗位。
职业教育政策通过提高劳动者技能水平和就业 能力，促进劳动者从低技能岗位向高技能岗位 转移，优化就业结构，提高就业质量。
04
职业教育政策对经济社会发展 的影响
职业教育政策对经济增长的贡献
职业教育政策通过培养高素质技能人才，提高劳动生产率，促进产业结构升级，从 而推动经济增长。
职业教育政策鼓励企业参与人才培养，促进产教融合，提高技术创新和产品开发能 力，增强企业核心竞争力，推动经济发展。
职业教育政策通过提高劳动者素质和技能水平，增强国家整体竞争力，促进国际交 流与合作，为经济发展创造更多机遇。
02 职业教育体系和模式
职业教育体系构成
职业教育体系层次
包括中等职业教育、高等职业教 育和应用型本科教育，每个层次 都有明确的定位和培养目标。
职业教育专业设置
根据国家经济发展和产业结构调 整的需求，动态调整职业教育专 业设置，以适应市场需求。
职业教育课程建设
建立完善的职业教育课程体系， 包括公共基础课程、专业核心课 程和选修课程，注重实践能力和 职业素质的培养。

THANK YOU
感谢聆听
支持社会力量举办职业教育机 构，提供多样化的教育服务， 满足不同人群的教育需求。
加强对社会力量办学的监管和 评估，保障教育质量和办学水 平。
加强对职业教育的监管和评估
建立健全职业教育监管机制， 加强对学校办学条件、教育教 学质量和毕业生就业情况的监 管。
完善职业教育评估体系，制定 评估标准和程序，定期开展学 校评估工作。
强调产教融合，校企合作
促进产业与教育的深度融合，加强学校与企业之间 的合作，共同培养符合市场需求的高素质技能人才 。
鼓励企业参与学校教育教学过程，共同制定人才培 养方案、课程标准和评价体系。
推动企业与学校共建实训基地，提供实践教学和实 习机会，提高学生的实践能力和就业竞争力。
注重职业教育与普通教育的衔接
100%
政府积极响应
政府积极响应社会各界的呼吁， 组织开展相关调研和起草工作， 推动新职业教育法的制定。
80%
广泛征求意见
在制定过程中，政府广泛征求了 社会各界的意见和建议，确保新 职业教育法的针对性和可操作性 。
新职业教育法的意义和影响
01
02ห้องสมุดไป่ตู้
03
04
提升职业教育地位
新职业教育法将职业教育定位 为与普通教育同等重要的教育 类型，提升了职业教育的社会 地位。
新职业教育法的未来展望和发展方向
加强资金投入
政府和社会应该加大对职业教育的投入力度，为 其发展提供充足的资金支持。
深化校企合作
推动企业和职业院校的深度合作，建立有效的合 作机制和平台。
强化师资队伍建设
通过多种途径提高教师的专业素养和教学能力， 加强师资队伍建设。
完善法律法规

八、实现学习成果的认定、积累和转换
加快推进职业教育国家“学分银行”建设， 从 2019 年开始，探索建立职业教育个人学 习账号，实现学习成果可追溯、可查询、 可转换。 有序开展学历证书和职业技能等级证书所 体现的学习成果的认定、积累和转换，为 技术技能人才持续成长拓宽通道。
PART 03
促进产教融合校企“双元”育人
七、开展高质量职业培训
落实职业院校实施学历教育与培训并举的 法定职责，按照育训结合、长短结合、内 外结合的要求，面向在校学生和全体社会 成员开展职业培训。 自 2019 年开始，围绕现代农业、先进制造 业、现代服务业、战略性新兴产业，推动 职业院校在 10 个左右技术技能人才紧缺领 域大力开展职业培训。
三、 推进高等职业教育高质量发展
把发展高等职业教育作为优化高等
高等职业学校要培养服务区域发展
建立“职教高考”制度，完善“文化素
教育结构和培养大国工匠、能工巧
匠的重要方式，使城乡新增劳动力 更多接受高等教育。
的高素质技术技能人才，重点服务
企业特别是中小微企业的技术研发 和产品升级，加强社区教育和终身
质+职业技能”的考试招生办法，提
深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职
业教育培训普遍做法，制订工作方案和具体管理办法，启
动1+X证书制度试点工作。
试点工作要进一步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续 发展基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积 极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解 结构性就业矛盾。
构建职业教育国家标准
五、 完善高层次应用型人才培养体系
发挥标准在职业教育质量提 升中的基础性作用。
实施教师和校长专业标准，提升职 业院校教学管理和教学实践能力。

中等专业学校的创办和发展



按照专业化、单一化原则设校分科。工业、交通、农 业、林业、医药、贸易、银行、艺术等性质学校之间 适当分工，“务求学用一致” 学制基本一致。招收初中毕业生的2-4年（后改为2.54年），招收高小毕业生的4-6年。 落实中级专业技术干部的培养目标。 实施严格规范的教学管理。 学生毕业后统一分配工作。
职业教育政策的呈现形态



职业教育法规（宪法、法律、地方及行政法规、部 门规章等） 职业教育行政文件（命令、决定、意见、通知、指 示、发展规划和行动计划、工作计划等） 职业教育上级领导集体以及领导集体组成人员的声 明（讲话、批语、批示等）
职业教育政策的历史走向
建国至文革前的职业教育政策
《中国人民政治协商会议共同纲领》规定 ： 中华人民共和国的文化教育为新民主主义 的，即民族的、科学的、大众的文化教育 有步骤地改革旧的教育制度 注重技术教育
1949-1956年，全国技工学校由3所增至212所，学生 数量由2700人增至11万余人；1960年学校为2179所，学生为 51.2万人；1965年学校和学生为400所、18.3万人
农业中学的出现
1958年3月，江苏省海安县率先创办农业中学，实行半耕半 读。 同年同月中央宣传部部长陆定一在江苏省农业中学座谈会上 号召：“教育事业要来一个全面大跃进，农业中学是大跃进 的一项。” 1958年4月《人民日报》社论：动员群众的力量创办农业中 学，使不能进普通中学的小学毕业生都能升学，这是一个好 办法，它不但有利于教育事业的大跃进，而且也有利于农业 生产的大跃进。 当年，全国23个省兴办6万多所，几乎每个乡镇1所。1960 年调整到2万所，1963年后又迅猛发展，1965年达到5.4 万所。

国家职业教育政策_图文.ppt
(1)确定加快发展现代职业教育的任务措施
国务院总理李克强2014年2月26日主持召开国务 院常务会议，部署加快发展现代职业教育，牢固确立 职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，促进形 成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围， 激发年轻人学习职业技能的积极性。 打通从中职、 专科、本科到研究生的上升通道。
（2）明确教育改革方向 50%高校转向职业教育
2014年3月，教育改革方向明确：国家普通高等院 校1200所学校中，将有600多所转向职业教育，转型的 大学本科院校正好占高校总数的50%。
Байду номын сангаас
（3）国务院印发《关于加快发展现代职 业教育的决定》
2014年5月，国务院印发《关于加快发展现代 职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教 育，提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深 度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互 沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水 平的现代职业教育体系”。