江苏联合职业技术学院五年制高职设置专业情况表

江苏省教育厅文件苏教职〔2011〕39号省教育厅关于印发《江苏省中等职业教育和五年制高等职业教育专业建设标准》的通知各市教育局：为贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要，提高职业教育办学质量，推进职业教育创新发展，增强职业教育服务能力，“十二五”期间我省将组织实施职业学校专业规范化、特色化、品牌化建设。

到2015年，全省所有设置专业均达到合格水平，同时面向主导产业、支柱产业、特色产业以及战略性新兴产业，创建300个中等职业教育、100个五年制高等职业教育品牌专业，创建150个中等职业教育、50个五年制高等职业教育特色专业。

根据我省经济社会发展的新形势和职业教育专业建设的新要求，我们委托江苏省教育科学研究院组织专家研究制定了《江苏省中等职业教育和五年制高等职业教育专业建设标准》，两类专业建设标准均设合格、特色、品牌三个标准。

“合格专业建设标准”旨在强化职业学校专业设置和建设的规范化，是所有专业均应达到的基本要求。

“特色专业建设标准”旨在引导职业学校创建与区域内特色产业、新兴产业或特种行业发展相适应的特色专业。

“品牌专业建设标准”旨在引导职业学校创建通用性强，与区域内主导产业、支柱产业、战略新兴产业相适应，能够发挥示范作用专业。

现将标准印发给你们，请遵照执行。

加强专业建设，是职业学校加强内涵建设、提高教育质量的根本举措，是推进职业教育创新发展、科学发展的核心环节。

“十二五”期间，各地、各职业学校要不断加强专业建设，认真研究经济社会发展和产业结构调整趋势，编制本地、本校专业建设规划，紧紧抓住专业设置与开发、课程教材建设、师资队伍建设、实训基地建设、教学实施与管理、产教结合与校企合作、质量效益等关键环节，抢抓机遇、锐意进取、加大投入、加快发展，推动我省职业教育专业建设水平跃上新台阶，为江苏经济和社会发展做出新的更大的贡献。

2011年，各市教育行政部门要依据中等职业教育和五年制高等职业教育合格专业建设标准，对本地区所有现在举办、并有一届毕业生的中等职业教育和五年制高等职业教育的专业进行检查视导。

云计算平台运维与开发职业技能考试工业机器人操作与运维考务工作会议彖卅老乞码坐技术岸按汪拣躲冷聽竝技术曙沱拣卅f tt 苏州高等职业技术学校（江苏联合职业技术学院苏州分院），是江苏省教育厅批准设立的全日制公办高等职业技术学校，现有两个校区，设有电子工程、机电工程、信息工程、服装工程、艺术设计和经济贸易6大专业群，20多个专业。

学校根据《国家职业教育改革实施方案》文件要求，积极推进1+X证书制度试点工作。

实施“一系一方案”，根据各专业的特点，各系制定相应的1+X证书实施细则。

专业教研室按要求组织开展企业及高职院校调研、人才培养方案修订、课证融通的构建、考前培训方案的制定与实施、试点工作的周报、考场环境的布置与测试、考试的组织等一系列周密的工作。

学校牵头开展5G基站建设与维护、5G移动网络运维、云计算中心运维服务、云服务操作管理四个试点项目的组织实施工作。

目前学校五大专业群成功立项1+X证书制度试点项目12个，实现骨干专业全覆盖。

学校以1+X证书制度为契机，进一步深化“教师、教材、教法”改革，结合本地产业结构，构建产教融合、课证融通的技能型人才培养模式，让专业建设紧跟时代的步伐，让学校发展再上新的台阶。

学校i+x证书试点项目汇总表一序号构机证领一属部所系"A目'项负设技书建业正站职曲基护显G隹省5却总与育信科司兴息公言京达WF南雅技黑系燕卢2维级运等站能书电技证伏业光职能限亚有司瑞技"江科么浙源wf i建韩—3集技捋人业齢业应攥工成育唯科限航人有司京机股么北实技级初机电工程系卜4操业书人职证器维级机运等业与能工作技PS2021栋王5护技捋正备职炖控维誇数与育说有司6发级开等端能书前技证eb业W职新技竝S系飞李陈7运业书台职证平发级计与能云维技技限第所有司坚扬步0620.020I8会等理能捋管技时化业炖字职參和计教限会有可管训"海培么上育艺术设计系—9互能交技书体业证媒职级字计等数设合教限联}有司新京技"凰北科么级初勤顾10业书职证理级管等流能物技联培物购心中采中京流训北物经济贸易系敏佳洪F广级推等营能书运技证店业网职科有鸿技司京科公北纬限张张12-息技B信业时财应蜓业化育股司技公科限道有新份敏佳洪2工业机器人运维培训。

中国最好的五制大专上五制大专好不好
中国有哪些五年制大专呢，哪些五年制大专比较好呢，初中毕业上五年制大专怎幺样呢，下面小编为大家分析一下，仅供大家参考。

 中国最好的五年制大专学校排名1、广东外语艺术职业学院
 2、江苏联合职业技术学院
 3、深圳职业技术学院
 4、陕西工业职业技术学院
 5、南京工业职业技术学院
 6、江西电力职业技术学院
 7、顺德职业技术学院
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 11、深圳信息职业技术学院
 12、广东科学技术职业学院
 13、苏州市职业大学
 14、杨凌职业技术学院
 15、承德石油高等专科学校
 初中毕业生报读五年制大专优势1、学制优势，比上完高中再上大学，在学制上缩短了一年，五年制大专是初中毕业生直接升入大学的直通车，并且省去了参加高考所花费的大量精力，使学生在宽松的学习环境里充分发挥各自特长。

山东省五年制高等职业教育专业点设置申报表学校名称_____________________ （高职学校）________________________________________ （中职学校）专业名称计算机应用技术专业代码590101 （高职学校）计算机应用_______ 专业代码090100 （中职学校）联系人姓名__________ 电话0633—8172877 （高职学校）电子信箱 _______ （高职学校）姓名 _________________ 电话 ___________ （中职学校）电子信箱 ______________________________ （中职学校）申报时间___________________________________________山东省教育厅印制填表说明一、申报五年一贯制和三二连读专业均须填写此表。

申报学校须在封面加盖公章。

二、中等职业学校与高等职业学校联合举办三二连读专业应如实填写表格中全部内容；高等职业学校举办五年一贯制专业，应如实填写中职学校及专业基本情况以外的全部内容。

可加页。

三、每个申报专业分别填写，与其他资料合并成册，左侧装订，一式7 份。

装订顺序：（1）山东省五年制高等职业教育专业点设置申报表；（2）专业点设置论证报告（包括拟设专业的人才需求分析，专业点设置可行性论证）；（3）专业人才培养方案（主要包括培养目标、课程设置及教学要求、教学进程表等）；（4）三二连读联合办学协议；（5）其他相关材料。

四、举办五年一贯制的由高等职业学校报学校驻地市级教育行政部门，举办三二连读的由中等职业学校报学校驻地市级教育行政部门。

各市教育行政部门组织论证（省属职业学校举办为本行业服务且特色鲜明的五年制高等职业教育专业，也可由省直行业主管部门组织论证），提出设置意见并于每年9 月30 日之前报省教育厅（申报材料一式 6 份，其中职业教育与成人教育处5份、规划处1 份）、市教育行政部门留存 1 份。

江苏省五年制高职教育专业建设水平评估专业自评报告园林技术苏州旅游与财经高等职业技术学校二〇〇八年八月三十日园林技术专业自评报告一、专业概况（沿革与现状）园林技术专业系我校长线骨干专业之一，该专业承载着二十多年的办学史，在1988年曾率先在全国开设有花卉盆景和古典园林建筑两个高级技工班，1998年开始与扬州大学农学院联办了现代园艺大专班，2000年后又先后和南京林业大学、苏州大学合作开设园林专业大专班，承担培养园林行业中、高级专业技术人才的任务。

2006年经江苏省联合职业技术学院批准开始招收五年制高职园林技术专业学生。

多年来为江苏乃至全国培养了2500余名园林绿化和造园方面的实用型技术专门人才，毕业生遍布全国各地，学生毕业后积极参与社会实践，现已成为相关行业的领导和技术骨干力量，取得了良好的社会效益。

该专业在华东乃至全国同类学校、专业中享有极高的知名度。

在本地区我校是唯一一所面对初中毕业生招收园林技术五年制高职专业的学校。

在苏州众多的古典园林中从事相关工作的技术人员、技术工人据统计70%以上毕业于我校。

本专业学生来源于全省的初中毕业生，每年招生人数在65人左右，录取分数线06年500分，07年525分，08年540分以上，整体生源素质较高。

现有专任专业教师10人（含专业负责人一名），外聘教师3人；专任专业教师均为本科及以上学历，其中高级职称3人，中级职称6人，双师型教师8人，具有研究生学历、硕士及以上学位的青年教师有5人（含在读）。

有多位教师积极参加国家和省市级培训，学习先进的教学方法和理念。

现拥有生理生化实验室，生物观察实验室、植物组织培养与无土栽培中心、园艺生产实习场圃、生物标本室、园林绘画室、园林制图实训室、计算机辅助设计实训室、盆景园，目前设备价值总计达283.2479万。

近年来，苏州市的经济迅猛发展，先后以创建国家园林城市和国家生态园林城市为抓手，，全面推进城市绿化建设。

截至2006年底，建成区绿化覆盖率为43%，绿地率为37.2%，人均公共绿地为12㎡。

江苏省教育厅关于印发《江苏省五年制高等职业教育专业设置办法(试行)》的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2011.01.25•【字号】苏教职[2011]3号•【施行日期】2011.01.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文江苏省教育厅关于印发《江苏省五年制高等职业教育专业设置办法（试行）》的通知（苏教职〔2011〕3号）各市教育局，江苏联合职业技术学院、江苏教育学院、江苏城市职业学院：为贯彻落实全国、全省教育工作会议精神，进一步加强五年制高等职业教育专业设置管理工作，努力提高职业教育办学水平和教学质量，在广泛征求意见的基础上，研究制定了《江苏省五年制高等职业教育专业设置办法（试行）》，现印发给你们，请认真执行。

附件：江苏省五年制高等职业教育专业设置办法（试行）二○一一年一月二十五日江苏省五年制高等职业教育专业设置办法（试行）第一章总则第一条为加强和完善对五年制高等职业教育专业设置的管理，推进五年制高等职业教育规模、结构、质量、效益的协调发展，更好地服务全省经济社会发展，根据《教育部普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法（试行）》（教高[2004]4号）、《教育部中等职业学校专业设置管理办法（试行）》（教职成厅[2010]9号）和《江苏省教育厅关于进一步加强五年制高等职业教育规范管理促进科学发展的若干意见》（苏教职[2010]2号）等文件要求，特制定本办法。

第二章设置原则第二条五年制高等职业教育是以高素质高技能人才为培养目标，招收初中毕业生，实施五年一贯制培养模式，融中等职业教育和高等职业教育于一体的专科层次职业教育。

第三条五年制高等职业教育专业设置应坚持“适应多样化高素质技能人才需求、适合五年一贯制培养模式、具有明显优势特色”相统一的原则。

第四条五年制高等职业教育专业设置应按照《江苏省五年制高等职业教育专业目录》（苏教职〔2008〕6号）要求，规范专业名称，统一培养目标和培养要求。

江苏联合职业技术学院文件苏联院〔2010〕2号江苏联合职业技术学院关于深入推进课程改革工作的通知各分院、办学点：近几年来，各分院和办学点按照学院《关于推进课程改革工作的意见》（苏联院〔2007〕5号）的有关要求，组织广大教师广泛开展市场调研，认真研究制订五年制高职教育专业人才培养方案和主干专业课程标准，积极开发校本教材，不断推进课程内容和教学方法改革，逐步形成了五年制高职教育的人才培养模式，课程改革与建设工作取得了明显成效。

但我们也清醒地看到在推进课程改革工作中还存在着不少薄弱环节，各分院和办学点之间课程改革工作还很不平衡，有的对课程改革工作的重要性和紧迫性认识不到位，没有摆上应有的位置，有的课程改革工作流于形式、进展缓慢，影响了五年制高职教育办学特色彰显。

为切实加强五年制高职教育内涵建设，全面提高教育教学质量和水平，促进五年制高职教育健康协调可持续发展，现就深入推进课程改革工作通知如下：一、全面实施并不断完善专业人才培养方案各分院和办学点要按照苏联院〔2007〕5号文件的有关要求，紧跟区域产业发展新趋势、追踪行业企业技术发展新变化、适应职业岗位（群）新标准，按照专业人才培养方案制（修）订的规范程序，组织学年度专业人才培养方案的滚动修订和论证工作。

学院专业协作委员会和委托牵头制订专业人才培养方案的分院，要根据市场跟踪调研和相关学校实施的具体情况，及时总结经验，分析存在问题，适时组织专业人才培养方案的修订与论证工作，并将修改完善后的方案印发各相关学校实施。

同时，要指导各相关学校根据学院制订的专业人才培养方案，结合地方实际，制订具体实施方案。

各分院和办学点要进一步加强专业人才培养方案实施的监管工作，每年6月底前将本学年度学校各专业人才培养方案的实施情况书面报送我院。

学院每年组织专家对各分院和办学点专业人才培养方案的实施情况进行检查视导，进一步加强专业人才培养方案的规范管理，确保专业人才培养方案实施的规范性和严肃性。

江苏省五年制高等职业教育专业设置办法（试行）第一章总则第一条为加强和完善对五年制高等职业教育专业设置的管理，推进五年制高等职业教育规模、结构、质量、效益的协调发展，更好地服务全省经济社会发展，根据《教育部普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法（试行）》（教高[2004]4号）、《教育部中等职业学校专业设置管理办法（试行）》（教职成厅[2010]9号）和《江苏省教育厅关于进一步加强五年制高等职业教育规范管理促进科学发展的若干意见》（苏教职[2010]2号）等文件要求，特制定本办法。

第二章设置原则第二条五年制高等职业教育是以高素质高技能人才为培养目标，招收初中毕业生，实施五年一贯制培养模式，融中等职业教育和高等职业教育于一体的专科层次职业教育。

第三条五年制高等职业教育专业设置应坚持“适应多样化高素质技能人才需求、适合五年一贯制培养模式、具有明显优势特色”相统一的原则。

第四条五年制高等职业教育专业设置应按照《江苏省五年制高等职业教育专业目录》（苏教职〔2008〕6号）要求，规范专业名称，统一培养目标和培养要求。

第五条五年制高等职业教育专业设置应适应全省及各地经济社会发展要求，坚持人才培养质量标准，鼓励特色发展，形成与江苏产业发展趋势及各地主导产业、支柱产业、新兴产业、特色产业基本匹配的专业结构与布局。

各学校之间专业优势互补、各有特长，避免不必要的重复。

第六条五年制高等职业教育专业设置实行总量控制。

根据学校事业发展规划核定学校专业数量。

各高等职业技术学校年度增设专业一般不超过2个，各专业办学点一般不超过1个。

第三章设置基本条件第七条五年制高等职业教育专业设置必须达到以下基本条件：1.应紧贴地方（行业）经济社会发展，有稳定的人才需求，符合学校事业发展整体规划。

2.有相对稳定的社会需求。

年招生规模一般不低于40人（艺术、体育等特殊专业除外）。

3.有规模适当、结构合理、素质优良的教师队伍。

专任专业教师均应获得本科以上学历，人数一般不少于9人；其中获得与专业相关技师等级职业资格证书（或中级以上非教师系列职称）教师不少于3人；具有本专业副高职称的骨干教师不少于2人；并有一支数量适当、水平较高、相对稳定的兼职教师队伍。

江苏省教育厅关于公布2015年全省五年制高等职业教育专业
设置评审结果的通知
【法规类别】职业与职工教育
【发文字号】苏教职[2015]21号
【发布部门】江苏省教育厅
【发布日期】2015.05.15
【实施日期】2015.05.15
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
江苏省教育厅关于公布2015年全省五年制高等职业教育专业设置评审结果的通知
（苏教职【2015】21号）
各市教育局，昆山市、泰兴市、沭阳县教育局，江苏联合职业技术学院、江苏城市职业学院：
根据《江苏省五年制高等职业教育专业设置办法（试行）》（苏教职〔2011〕3号）要求，经学校申报，专家初审和江苏省五年制高等职业教育专业设置与建设指导委员会评审，同意江苏联合职业技术学院南京分院等34所学校增设“通信技术”等38个专业（详见附件1），
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五年制高职烹饪工艺与营养专业实施性人才培养方案（2017级)江苏联合职业技术学院常熟分院二○一七年六月烹饪工艺与营养专业实施性人才培养方案一、专业与专门化方向专业名称：烹饪工艺与营养（代码640202）二、入学要求与基本学制入学要求：应届初中毕业生基本学制：五年一贯制办学层次：普通专科三、培养目标培养与我国社会主义现代化建设和社会发展要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有一定现代科学文化素养，具备良好职业道德及食品安全法律意识，掌握现代烹饪理论知识和烹调操作技术，具备餐饮企业菜品制作、菜品研发、菜品创新、酒店管理等综合职业能力和可持续发展能力，适应酒店岗位一线工作的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。

四、职业(岗位）面向、职业资格及继续学习专业五、综合素质及职业能力（一）综合素质1。

思想道德素质：（1)热爱祖国,拥护党的基本路线,懂得中国特色社会主义理论体系的基本原理，具有爱国主义、集体主义精神和良好的思想品德。

(2）有正确的人生观、价值观；有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法、诚实守信。

2。

科学文化素质:（1）理解国家有关的法律、法规,具有扎实的烹饪专业基本理论、基础知识和熟练的专业技能。

（2）具备较高的语言水平和熟练的计算机操作能力。

3.专业素质：(1）具备人文和科学素养，形成稳固的专业思想和良好的生活态度。

（2)具备吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的工作态度。

（3)具备勤于思考、善于动手、勇于创新的精神.（4）具备良好的人际交往能力、团队合作精神和服务意识。

（5）能够严格遵守安全操作规范。

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身心素质：有健康的体魄，良好的心理素质,有吃苦耐劳、甘于奉献的精神。

（二)职业能力1.基本能力：（1）具有诚信自律、宾客至上、精益求精的烹饪从业人员职业道德，具有良好的食品安全观念；具有安全生产、环境保护与节能等意识,严格遵守操作规程,遵守餐饮、旅游业相关法规。

(2）具备烹饪原料鉴别和初加工以及开发的能力;能熟练掌握常见的烹饪技法，能独立制作常见冷、热菜及面点产品;并能不断开发和创新菜品。

江苏省“五年一贯制”高职专转本报名录取数据解析①李恩秀（苏州大学应用技术学院，江苏昆山215325）自2008年3月28日《省教育厅关于做好2008年五年一贯制高职“专转本”试点工作的通知》（苏教学〔2008〕5号）文件颁布以来，开启了五年一贯制高职学生完成全日制大学本科梦的唯一通道。

到2016年为止，五年一贯制高职专转本（以下简称“五年制转本”）的录取计划从2008年的760人到2016年的3240人，还增加了五年一贯制高师专转本的类型，规模在连年扩大。

九年来，已经约有一万五千余名五年制高职（不含高师）学生通过五年制转本项目进入大学本科学习，并有一万多名学生获得了本科毕业证和学位证。

随着近年我省“五年一贯制”高职毕业生生源数的增加，省里招生计划增加，参与高校和专业数增加，高职校重视程度增加，更多的师生参与和关注此项工作，社会影响逐年扩大。

2014年开始，我院承接了省教育厅学生处的研究课题，开发《江苏省“五年一贯制”专转本网上报考综合管理系统》，经过2015年的试用后，于2016年在报名录取中正式使用。

由于系统的便利，现在的五年制专转本工作已从原来的“考生在外实习，信息不易传达”“报考工作繁琐、复杂、材料容易出错”“后续统计跟踪困难”等问题中解脱出来。

为了帮助相关高职校和接收高校分析了解全省数据信息，指导广大五年一贯制考生升学报考，我院招生就业处对全省五年一贯制生源、报名情况、录取情况等数据进行了统计分析，力求为全省五年制转本工作提供数据参考和信息支持。

一、全省报名情况根据2015年生源上报的数据，2016年全省五年制转本的毕业生共有103245人。

根据《江苏省教育厅关于做好2016年五年一贯制高职（高师）“专转本”工作的通知》（苏教学〔2016〕3号）精神，2016年3月18日—3月31日登录报名系统并成功报名的学生总人数为5436人，仅占全体生源人数的5.27%。

最终经过高职校和高校审核通过的为5387人，其中有49名学生审核不通过，占总数的0.9%。

江苏省徐州财经高等职业技术学校江苏联合职业技术学院徐州财经分院实施性专业人才培养方案学制：五年制高等职业教育专业：商务管理年级：2011制定部门：商贸系是否修订：□是□√否二O一一年八月五年制高职《商务管理》专业人才培养方案一、【招生对象与学制】1、招生对象：初中毕业生2、学制：五年3、办学层次：五年制高职二、【培养目标】本专业面向生产企业、商品流通企业和社会服务企业，培养德、智、体、美、劳全面发展，身心健康，具有良好的职业道德和素质，具备与本专业相适应的文化知识，具备企业经营管理、营销管理、连锁管理和人力资源管理的专业知识，具有现代电子技术和较高商务实践能力，熟悉商务业务的基本环节、具体运作流程，熟练掌握英语及计算机应用，面向生产、管理和服务一线，适应市场经济需要的应用型商务管理技能型人才。

本专业培养的学生应具备以下知识、能力和素质：（一）知识1、掌握语文、财经应用文写作基础知识，具有撰写财经应用方面的报告和信函能力；2、掌握商务英语的听、说、读、写等基础知识；3、掌握计算机应用的基本理论与方法，熟练操作常用的办公软件，具有快速的中英文键盘操作和文字处理能力。

熟悉计算机网络应用的一般技术和电子商务相关知识，能对企业进行信息化管理；4、掌握人力资源管理学、市场营销学、管理学、商务礼仪与商务谈判、商务文秘与公文写作等专业基础知识；5、熟悉商务礼仪与商务惯例；6、掌握市场调查与预测、消费者行为分析、企业采购管理、连锁经营管理等专业知识，熟知商务业务的基本环节和具体运作。

（二）能力1、具有从事本专业实际业务如企业经营管理、营销管理、财务管理和人力资源管理等岗位的工作能力和相邻专业业务工作的能力；2、具备日常的语言交际能力；3、具有独立搜集、处理信息的能力；4、具备较扎实的工商企事业单位方面的应用文写作能力和公文处理能力；5、具有独立获取知识的能力；6、具备提出问题、分析问题和解决问题的能力和较强的创新能力；7、具有较强的社会活动能力、协调组织能力和社会交往能力。

江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院苏州工业园区工业技术学校关于制定和实施专业实施性教学计划（人才培养方案）的若干规定为加强我校教学工作的指导和管理，确保人才培养规格和教学质量，努力提高办学特色和水平，根据《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》（苏教职[2012]36号），结合我校实际，对制定和实施专业实施性教学计划（人才培养方案）1制定如下规定。

一、指导思想贯彻落实党的十八大精神，全面实施素质教育，坚持以育人为根本、以服务为宗旨、以就业为导向，对接行业企业岗位需求，遵循技术技能人才成长规律，系统构建职业教育课程体系，改革创新人才培养模式，着力培养学生职业道德、职业技能、就业创业能力和可持续发展能力，全面提升职业教育质量，为江苏率先基本实现现代化提供有力支撑。

二、基本原则1．主动对接经济社会发展需求。

围绕经济社会发展和职业岗位能力要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容，推进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。

2．服务学生全面发展。

尊重学生特点，发展学生潜能，强化学生综合素质和关键能力培养，促进学生德、智、体、美全面发展，满足学生阶段发展需要，奠定学生终身发展的良好基础。

3．注重中高等职业教育课程衔接。

统筹安排公共基础、专业理论和专业实践课程，科学编排课程顺序，精心选择课程内容，中职和中高职衔接各专业课程强化与后续高等职业教育课程衔接，五年制高职各专业课程强化整体设计。

4．强化校企融合。

充分利用社会资源，主动争取行业、企事业单位支持，并与行业、企事业单位共同制定、共同执行、共同修改完善人才培养方案。

1 对于中职各专业称为“教学计划”，对于五年制高职各专业称为“人才培养方案”。

5．坚持理论与实践的有机结合。

注重学思结合、知行统一，坚持“做中学、做中教”，加强理论课程与实践课程的整合融合，开展项目教学、场景教学、主题教学和岗位教学，强化学生实践能力和职业技能培养。