小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料
《农业与生活》学案
一、学习目标
（一）能够提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。
（二）能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。
（三）能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。
（四）能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。
二、重点难点
能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。
三、导学问题
1．观察周围的物理看看哪些是运动的?
2．人走路是运动的吗？坐着是静止的吗？
3．寻找自然界中运动的物体？
4．想一想晚上的星空，星星是运动的吗？
5．动物运动方式有哪些？
四、参考资料
1．《百科全书》《科学在线》
2．网络：百度百科
运动，一种涉及体力和技巧的由一套规则或习惯所约束的活动，通常具有竞争性。
物布时空永不均产生了普遍运动，普遍的运动生灭着万事万物。
没有不运动的物件，也没有能离开物件的运动。
运动具守恒性，即运动既不能创造又不能消灭，其具体形式则是多样的并且能互相转化，在转化中运动总量不变。
运动是物质的固有性质和存在方式，是物质所固有的根本属性，没有不运动的物质，也没有离开物质的运动。
运动具守恒性，即运动既不能被创造又不能被消灭，其具体形式则是多样的并且互相转化，在转化中运动总量不变。
1。
冀教版四年级科学上册第1课运动着的世界课型：新授课教学理念：为了贯彻执行《科学课程新标准》提出的：“学生是科学学习的主体，而科学学习要以探究为核心”这一理念，本课教学设计通过观察世界万物的运动，让学生意识到世界的运动变化。
在宽敞的场所尽情地去活动、观察、研讨，从而学到科学知识。
学情分析：经过三年级一年学生对科学的学习，他们对科学已经有了一定的了解和掌握。
学生对周围世界也有了一些有意和无意的观察，知道了我们的世界是一个运动着的世界，对自然界有着浓厚的兴趣，并且也掌握了一些简单探索大自然的规律。
我们周围的世界是一个运动的世界，学生对周围的世界并不陌生，但是要让学生知道世界上的一切事物都是在运动着的则需要教师的指导。
教学目标：科学探究目标：1 能够提出3个以上自己感兴趣的有关运动的问题。
2 能从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题。
并能说明自己选择的理由。
3 能够通过多种途径查阅1-3条有关物体运动的资料，并能制成资料卡片。
情感态度与价值观目标：1 能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。
2 对查阅有关运动的资料并制成资料卡片产生兴趣。
科学知识目标：1 举例说明自然界中物体运动的各种形式。
2 能说出制作资料卡片的基本方法。
教学重点难点: 能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。
教具准备:反映各种物体在运动的图片和课件；资料卡片。
课时：1课时探究过程：课前预习与准备（前置性学习）1、搜集有关运动的资料和图片；2、关于物体运动你都知道什么？还想知道什么？3、如何制作资料卡片，都需要做哪些准备？一、创设情境导入新课出示课件谈话：云在飘、鸟在飞、树在摇、水在流、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。
今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》。
(板书课题) 评：通过课件展示引起学生探究运动而你的兴趣。
二、探究学习㈠、指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式。
1、师出示图片，同学们，看看这幅图哪些物体是运动的？指名回答，其余订正。
运动着的世界教学目标：1.能提出3个以上自己感兴趣的有关运动的问题；能从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己的选择理由。
2.能够通过多种途径查阅到1—3条有关物体运动的资料，并能制成资料卡片。
3.能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙；对查阅有关运动的资料并制成资料卡片产生兴趣。
4.能举例说明自然界中物体运动的各种形式；能说出制作资料卡片的基本方法。
材料准备：反映各种物体运动的图片和录像片。
课时安排：用1课时。
教学重点、难点：说明自然界中物体运动的各种形式；能说出制作资料卡片的基本方法。
教学过程：一、它们是怎么运动的？活动目标：1.能够提出自己感兴趣的有关运动的问题；能从提出的问题中选出自己认不最值得研究的问题，并能说明自己的选择理由。
2.能够感受到自然界多种运动形式的奇妙。
3.能举例说明自然界中物体的运动具有多种多样的形式。
实施过程：1.此活动需要十五分钟。
要设计一个能够调动学生学习兴趣的、具有诗情画意的运动情景，来引起学生控究运动奥秘的兴趣。
比如，风在动，水在流，人在行，鱼在游，鸟在飞的情景，让学生初步体会我们生活在一个运动着的世界里。
2.结合学生收集的有关运动的资料和图片，引导学生通过讨论说出更多的有关运动的例子。
通过阅读教材上的图片，学生可以轻易说出人的运动、水与风的运动、动物的运动等。
这时要注意启发学生的想象，引导学生说出更多的物体运动的形式，进而引导学生思考“自然界的物体都在运动吗？”这个深层的哲学问题。
3.关于“自然界的物体都在运动？”这个问题，学生如提出有些物体看上去是不运动的，要启发学生充分讨论，从而让学生在讨论中对“我们生活在运动着的世界”这个命题有更清晰的认识，为后面要学习的“位置与运动”单元参照物的选择、物体相对于参照物位置的变化、“昼与夜”单元中地球运动等做一些铺垫。
4.关于物体的运动，学生可能会提出很多感兴趣的问题，对于这些问题，要培养学生思考，引导学生提出更多的感兴趣的问题，为今后能够始终保持浓厚的学习只趣打下良好的基础。
