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教师自信教育格言1、水至清则无鱼，人至察则无徒。
2、知识改变命运，勤奋实现理想。
3、学高为师，身正为范。
4、每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。
5、师爱是德育之魂，育人之本。
6、教的最优化必须落实到学的最优化。
7、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
8、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
9、享受梦想，享受过程，享受人生的精彩。
10、踏踏实实地工作，简单而阳光地生活。
11、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
12、要知世事奥秘多，须要长期作学徒。
13、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
14、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
15、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
16、教师要融于师生的相互理解中。
17、文能换骨余无法，学到寻源自不疑。
18、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。
19、千里之行，始于足下。
20、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
21、不自满者受益，不自是者博闻。
22、放飞学生的心灵。
23、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
24、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
25、爱生如己，教生如子，待生如友。
26、教师最大的幸福就是看到学生们在成长。
27、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
28、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的位置上尽力发光。
29、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
30、好人有好报，即使没好报，也要做好人。
31、爱教育，爱学生，为人师表，不图功名不图利，奋斗终身。
32、耐心细心恒心。
33、对待学生要像春天般的温暖。
34、我努力，我快乐。
35、教师是一种选择，教师是一种责任，教师是一种信念，教师是一份神圣。
36、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
37、用心做事，用爱育人。
38、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
39、三尺讲台化舞台，舞蝶飞扬梦同在。
40、带领孩子们一同遨游音乐的海洋。
“三生教育”让学生成为更好的自己作者：虞志浩来源：《成功密码》2022年第02期“三生教育”是我国教育界学者罗崇敏提出的教育理念，指生命教育、生存教育、生活教育，它是我国素质教育理念推行过程中的产物，主要是借助教育的影响力和力量，在教学活动开展中引导学生爱惜自己的生命同时能够适应生存条件明确生活意义的有效教育理念。
“三生教育”也是德育教育中的重要组成部分，在长期教学活动中，越来越多的教师将“三生教育”运用到生物教学中，“三生教育”为生物教学提供帮助，生物学科为“三生教育”提供资源，二者相辅相成，共同实现初中生德智体美劳全面发展。
在新时期初中教育教学理念中想要更好地实施“三生教育”，教师首先要加强对学生的生命教育，生命教育作为“三生教育”的基础和关键，教师要在生物教学中融入生命教育，循序渐进地让学生感受到生命的真谛。
了解生命的起源直至消逝的全过程。
同时借助生物学科，让学生对生命有更深刻的认知和了解，从而对自然界中各种生命有多元化的认知，借助生命教育，让学生知道生命存在的意义和规律，帮助学生树立正确的三观，即世界观、人生观和价值观。
教师在生物教学中，应该要将生物学科和生命教育紧密结合，有针对性地对学生进行生命教育，将生命的各项信息及时传达给学生，让学生能尽快了解生命的具体意义。
例如人教版初中生物第一章“人的由来”第一节“人类的起源和发展”，这节的主要教学目的是讲述人类是怎么演变而来的，这节的知识点就和生命教育是相互吻合的，因为它讲述了生命的缘起，教师可以一边讲解人类进化史一边将生命教育融入课堂，还可以一些有趣的提问开启课堂，比如“黑猩猩会变成人吗？”这个问题的提出会引起学生的思考或者觉得不可思议：“黑猩猩怎么会变成人？”进而引出达尔文的生物进化论，再接着讲述人和黑猩猩有着共同的祖先叫作森林古猿，古猿进化到人类又经过若干万年，是因为古人类在制造工具的时候脑力劳动越来越频繁，最后产生了语言，变得越来越强大。
教育鸡汤文案简短1．教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。
2．教学与教育的技巧和艺术就在于使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习和成功的乐趣。
3．酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获，尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活，体验社会，即使是失败，也可能成为学生终生受益无穷的财富。
4．每一个儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉，作为教师应珍惜儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断让学生取得“我能行”的成功体验。
成功教育，收获的必定是教育的成功。
5．什么是教育？教育就是当老师传授完知识后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能够解决千变万化新鲜问题的那种东西，那种能力，这就是教育的真谛。
6．做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
（卢梭）7．要像对待荷叶的露珠一样，小心翼翼的保护学生幼小的心灵。
晶莹剔透的露珠是美丽的、可爱的，却又十分脆弱，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在。
8．静下心来，倾听学生的心声，你就会有新的收获，那种收获的喜悦从心底油然而生，溢满心田。
9. 教师的任何一个不恰当的眼神、手势，都有可能化作浇灭儿童思维火花的冰水。
10. 用爱的春风去吹拂，无论怎样的荆棘，都会吹出浓浓的绿意。
11. 以人人发展为目标，以人人乐学为特色，以人人成才为最终目的，让每个学生积蓄成才的力量。
12．现代意义上的教师，不仅要在所教学科上“深挖洞”，而且要在相关科学文化知识上“广积粮”。
现代教师的知识结构既非线性，也非平面，而是呈现类似于“长方体”的开放的复合型结构。
其中“长”是指所教学科专业特长，“宽”是指相关科学知识面宽，“高”是指现代教育学、心理学素质高。
第1篇作为一名教育工作者，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
在教育的道路上，我不断探索、实践，努力成为一位真正的教育人。
经过多年的教学实践，我对教育有了更深刻的理解，以下是我的一些心得体会。
一、热爱教育事业，做学生的引路人1. 热爱教育事业，源于对学生的关爱教育是一项伟大的事业，它关乎国家的未来和民族的希望。
作为一名教育工作者，我深知自己肩负的责任重大。
我爱教育事业，是因为我热爱每一个学生，愿意为他们的成长付出努力。
在教育教学过程中，我始终把学生的需求放在首位，关注他们的身心健康，引导他们树立正确的价值观。
2. 做学生的引路人，引导他们健康成长教育的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
作为教育者，我们要做学生的引路人，引导他们健康成长。
首先，我们要关心学生的思想动态，了解他们的困惑和需求，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，我们要关注学生的学业进步，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
最后，我们要关心学生的身心健康，关注他们的兴趣爱好，让他们在快乐中成长。
二、不断提升自身素质，做学生学习的榜样1. 知识渊博，为学生提供丰富的知识储备作为一名教育者，我们要具备丰富的知识储备，为学生提供高质量的教育。
因此，我们要不断学习，充实自己的知识体系。
在教学过程中，我们要善于运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
2. 做学生学习的榜样，树立良好的师德形象教育者的一言一行都对学生产生深远的影响。
因此，我们要树立良好的师德形象，做学生学习的榜样。
首先，我们要严于律己，遵守社会公德和职业道德，树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，我们要关心学生，尊重学生，关爱学生，树立良好的师生关系。
最后，我们要以身作则，做到为人师表，让学生在学习过程中感受到教育的力量。
三、关注学生个体差异，因材施教1. 了解学生，关注个体差异每个学生都有自己的特点和优势，作为教育者，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
《教育，向美而生》读后感《教育，向美而生》读后感篇一最近我读了郑英老师的一本书——《教育，向美而生》，这本书的内容分为两部分：一是教师首先要让自己成为一个美好的人；二是教育要懂得成人之美。
这两部分文章的内容，都紧扣向美的主题。
从郑英老师的文字中，我读到了她对教育之美的享受。
享受教育之美，源于直面教育中碰到的问题。
所谓优秀的教师，并不是因为他们遇到的学生有多么优秀，他们的学生不会出现各种问题，而是在他们的学生中出现这样或者那样的问题时，他们能够直面这些问题，并且会非常智慧地巧妙地给予解决。
很多老师都有这样的体会与感悟，正是那些问题学生才成就了老师们。
我们处理问题的'方式决定了我们的教育成果。
也决定了我们教育人生的幸福指数。
教育无小事，无论是科任老师还是班主任，在与学生相处的时候，都难免会出现这样那样的问题，当问题出现的时候，逃避肯定不是办法，把问题推给学校、家长，也并不能从根本上解决问题。
只有敢于面对问题并想办法解决，才是我们应该秉持的态度。
也才能取得较为理想的教育成果，从而丰富我们的教育智慧。
享受教育之美，源于对学生教育日常的疏导。
大禹治水最核心的词语是疏导。
在教育过程中，如果遇到问题想办法解决，固然能体现教师的责任心和智慧。
但是如果说在事情发生之前，老师通过仔细观察发现了问题发生的苗头，及时对学生进行劝说分析疏导，从而避免问题的发生。
如果能在此基础上再指引学生向更高更好的层面发展，那岂不是更为省力和高效的教育方式？享受教育之美，源于教师视野的无限拓展。
我们常说，心有多大，世界就有多大，三尺讲台如何能安放得下教育的千钧重担？所以说教育不仅指老师们在课堂上的言传身教，他还应该有更广阔的外延空间。
当老师把教育的视野拓展拓宽后，教育也就变成了我们的日常。
生活中，美是到处都有的，同样，教育之美也是到处都有的。
我们要善于发现生活之中的美，善于发现教育之中的美，从而享受教育之美。
享受教育之美，不仅是教师之幸，更是学生之幸，教育之幸，这是理想的教育，也是我们教育的理想，让我们一起追寻这样的理想，享受这样的教育。
苏霍姆林斯基教育名言55句苏霍姆林斯基是乌克兰卓越的教育家教师思想家和作家。
苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作。
下面是橙子搜集整理的苏霍姆林斯基教育名言55句带给大家，欢迎阅读。
更多资讯请继续关注名人名言栏目!从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意1 / 10识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色平淡无奇。
让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨忠诚和不妥协的精神之中。
道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。
如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。
让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。
没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
外国名家教育名言1、反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。
——弗赖登塔尔2、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。
——苗体君3、教育的根是苦的，但其果实是甜的。
——亚里士多德4、你希望你的孩子成为怎样一种人，你就得在自己的言行中争当那种人。
——西格莉夫人5、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
——第斯多惠6、没有自我教育就没有真正的教育。
——苏霍姆林斯基7、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
——布鲁巴克8、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
——苏霍姆林斯基9、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
——卢梭10、全部的教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结在榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。
——托尔斯泰11、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。
——苏格拉底12、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。
——马卡连柯13、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
——萨克雷14、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
——爱因斯坦15、人类所需要的知识有三：理论、实用、鉴别。
——亚里士多德16、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基17、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。
——爱因斯坦18、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基19、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
——卢梭20、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
——马克思21、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
——卢梭22、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
教育是什么？1、教育就是让学生抵抗不良诱惑，建立高尚追求；就是让人不被别人所愚，进而不被自己所愚的漫长过程。
2、教育就是请他（学生）在黑板上写一个字，他脸红了。
你望着他微笑、点头，他也笑了。
然后，潇洒地写下这个字。
3、教育是一种特殊的“精神活动”，它是一种使人类能成为真正人类的革新事业。
4、教育是一个能让教育者和被教育者都不断完善、不断发展的过程。
5、教育就是让人不做一般的动物，让知识终身陪伴人，变无知为有知。
6、教育，是回声与原声的碰撞，是池水对游鱼的呵护，是云朵推动云朵，是大树撼动小树，是心灵赢得心灵，是爱博得爱。
7、教育是教人以为渔之能，育人以做人之德。
8、教育就是为了让你适应社会，然后让你再为社会作贡献。
9、教育是智慧和文明的故乡，每个人都要在故乡长大。
可是很多人失去了这个故乡，过早流浪在城市的街头，成为粗鲁的商品搬运工、投机的房屋搬运工、乖巧的政策搬运工、得意的钞票搬运工，和最无奈的知识搬运工。
10、教育是一种可以触及内心深处的思想交流，是一种容易转化为高尚行动的活动。
11、教育就是使自己的学生成为合格的社会公民。
12、教育就是用一颗心点燃一颗颗心，用诗点燃希望……13、教育是一片沃土，让所有的种子发芽。
14、教育，就是让人成为真正意义上的人！我觉得一个真正的人，应当既拥有自我，又能心系他人；具有良知和责任感，若能富有情趣，就更好啦！15、教育是一个契约，甲方是师，乙方是生，用人格书写。
16、教育是追求师生共同成长的事业，是以有价值的内容，以道德的方式展开的活动和过程。
17、教育是唤醒，让学子知道为什么活着；教育是塑造；让孩子知道怎样活着；教育是点燃，让孩子好好活着；教育是成就，让孩子活得好好的！18、教育是激发广泛兴趣，开发潜在能力，培养良好习惯。
教育是影响、引领和激励。
19、教育就是使一个人从低头、苦闷地走路到微笑着仰望蔚蓝的天空的过程。
20、教育就是阳光和雨露，滋润心田，普照万物。
受教育的人必须成为教育他自己的人知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。
要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
意欲的培养是教育的关键。
教师也要有不断尝试未知的勇气。
教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
做事不能只做想做的，而应该做该做的。
在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。
如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。
生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。
人之性，教也；人之情，育也。
为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。
如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
学校要求教师在他的本职工作上成为一名艺术家。
未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。
孩子的“真实”比“做出来的真诚”更可爱。
月亮从不为自已不是星王而从天上掉下来，相反，它处于一种非常美妙的格局中：这便是众星拱月。
教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法；用宽容对待学生成长中的不足；用发展的眼光期待他们的成长。
教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。
教育理念：做最好的自己真正成功而又幸福的人一定是能够发挥自己天赋和优势，坚持做自己热爱的事情的人。
史蒂夫•乔布斯这位传奇人物曾被《财富》杂志评为年度最伟大商人、年度美国最佳CEO、《时代周刊》年度风云人物之一。
他在斯坦福大学的演讲中就这样阐述过自己的人生信条，他说：“……最重要的，拥有跟随内心与直觉的勇气，你的内心与直觉多少已经知道你真正想要成为什么样的人……我确信，我爱我所做的事情，这就是这些年来让我继续走下去的唯一理由。
”乔布斯跟随自己的真实直觉和勇气，找到了自己的人生方向，并且成为了他最好的自己。
每个人，来到世上，都有着独一无二的特质，也有着独一无二的使命。
成功没有统一标准，成功应该是多元化的，衡量成功的标准有很多种，但最根本的标准应该是：该行为是否对社会、对他人或对自己有益，是否能让一个人在自主选择的过程中，不断超越自己，并由此获得最大的快乐。
因此，了解自己、完善自己、超越自己——这就是做最好的自己!那么，在孩子成长的过程中，父母的角色至关重要，美国High／Scope 教育基金会经过四十多年的研究和实践，对于“如何帮助孩子成为最好的自己”，提出了以下的家庭教育策略。
首先是要观察孩子，父母应该最了解孩子的天赋特点，并且给予最大的理解和支持。
对于内向的孩子，如何帮助孩子建设社交关系?最重要的是父母要给予孩子足够的理解和支持，而不是一定要按照某些统一标准，急于推动孩子变得外向，去讨人喜欢。
甚至在孩子暂时不能融入和接受新环境时，想要放弃的时候，父母依然能够给予最大的支持。
其次是给孩子提供足够的经历，更好地成长。
在孩子小时候，这个经历可以是各种玩具和学习材料；到了小学阶段可以是体验各种兴趣爱好，参加各种活动体验；到了中学就是去经历各种社会事件。
在这些过程中，让孩子通过体验去了解，并在这些了解中进行独立、自主的选择，从而实现内心真实的目标并加以坚持。
第三是给孩子选择环境。
凡是可以给孩子刺激的，都是他的环境，一切物质是他的环境，人也是他的环境。
从心开始让每个生命都绽放光彩摘要：众所周知，读书可以让人聪慧，可以让人养志，更可以让人得法。
文章结合当前实际，认为教育要求教师要做一个有爱心、耐心、细心、恒心、责任心的五心的教师；同时教育是件不简单的事，要做一名有心的教育者，善于容纳学生的“缺点”，善于发现学生的“闪光点”，有责任心地适时给学生以点拨、引导，做到有所为，有所不为，让学生成为教育的主角，让学生在自我教育中，树立起责任心，感受成长的乐趣，塑造学生的人生品格，让他成为他自己。
关键词：爱心；容纳；欣赏；发现；塑造中图分类号：g635.1 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）03-0143-03众所周知，读书可以让人聪慧，可以让人养志，更可以让人得法。
今年的暑假，笔者有幸阅读了有关教育的书籍，书本言语行间，渗透着教育的灵魂和真谛，有一种一言惊醒梦中人的感觉。
书里的教育案例感人肺腑，勾起了笔者从教六年多的回忆，回想自己的从教历程。
结合当前的实际，让笔者深深地懂得：教育要求我们要做一个有爱心、耐心、细心、恒心、责任心的五心的教师；同时教育不是件简单的事，要做一名有心的教育者，善于发现学生的闪光点，塑造学生的人生品格，让他成为他自己。
下面笔者结合自己平时的教学，通过我所经历的教育案例，来谈谈我的一些看法：一、尊重学生，善于用爱心和耐心去容纳学生的“缺点”尊重学生的独立人格不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。
有些教师因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太严，缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，就难以和“差生”沟通，从而无法取得较好的教育效果。
教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。
[1]事实上，只要对“差生”多一些爱心和耐心，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。
苏林霍姆斯基教育名言50句苏林霍姆斯基教育名言50句“苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。
他在帕夫雷什中学任教。
担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。
苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作；奇迹般地写出了40部专着。
600多篇论文、约1200篇儿童小故事。
”——百度百科苏林霍姆斯基教育名言：1.孩子提出的问题越多，那么他在童年早期理解周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。
要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
——苏霍姆林斯基2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏理解的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
——苏霍姆林斯基3.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。
——苏霍姆林斯基4.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
——苏霍姆林斯基5.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。
如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。
他不但应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
——苏霍姆林斯基6.没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
——苏霍姆林斯基7.如果不去增强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。
……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
——苏霍姆林斯基8.对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。
不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。
——苏霍姆林斯基9.只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。
道家教育思想：顺应天性，成为最好的⾃⼰⽂⼁⽉⽉·主播⼁涂⼭德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：教育的本质是⼀棵树摇动另⼀棵树，⼀朵云推动另⼀朵云，⼀个灵魂召唤另⼀个灵魂。
的确，真正的教育不应该是冰冷的，⽽是有温度的。
真正的教育不⼀定要将每⼀个孩⼦培养成精英，但却要能让每个⼈成为最好的⾃⼰。
在两千多年的道家⽂化中，其实就植根着朴素的以⼈为本的教育观。
它如同⼀颗璀璨的明星，经历百世千年，依然熠熠⽣辉，给予我们当代⼈⽆尽的启⽰。
01道法⾃然——教育尊重成长规律《庄⼦·外篇》中有⼀个荒诞离奇的故事——鲁国国君养了⼀只海鸟，⼜是敬酒，⼜是喂它吃猪⽜⽺⾁。
⽽那只海鸟呢，酒不敢喝，⾁也不敢吃，最后活活饿死了。
庄⼦通过这个故事想要告诉我们，如果你按照⾃⼰的⽣活⽅式来养鸟，⽽不是⽤养鸟的⽅式来养鸟，最终结果肯定是悲剧。
庄⼦这个故事蕴含的道理，与⽼⼦的“道法⾃然”观如出⼀辙。
⽼⼦⽈：“⼈法地，地法天，天法道，道法⾃然。
”⽼⼦认为，凡事都应该顺应⾃然，不可刻意追求。
⽽如果将此观点运⽤于教育之上，就是说教育应当尊重孩⼦的成长规律，顺应孩⼦的本性。
遗憾的是，在今天这个时代，“不要让孩⼦输在起跑线上”成为了许多家长的座右铭，超前教育更是成为许多家长和学校共同的选择。
打开电脑，我们经常可见两岁孩⼦能识千字的新闻。
踏⼊幼⼉园，我们随处可听到孩童们念《三字经》的朗朗读书声。
其实，对于孩童来说的，他们的天性是⽤感官去探索世界，⽽不是过早地进⼊智识学习当中。
过于注重知识早教的学习，不仅会让孩⼦对知识产⽣抵触⼼理，更不利于他们童真本性的发展。
然⽽，当⽣存焦虑引发了急功近利，孩⼦的成长却不可避免地受到了⼲扰。
如果我们能深谙“道法⾃然”的道理，就能明⽩，教育也应该遵循“⾃然之道”。
孩⼦在任何的发展阶段都有其发展规律，⽽教育者最重要的，就是尊重并遵循这种规律。
以⾃然的⽅式坦然对待孩⼦的成长，不刻意追求，不揠苗助长，才知道，静待花开才是最好的教育⽅式。
用心教学教育警局格言用心教学教育格言11、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
2、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。
3、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
4、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。
5、以高尚的师德支撑自己整个人生，用真诚的心拥抱每一位学生。
6、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！7、人生格言：一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。
8、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
9、教育理念：因材施教，才能获得良好的效果。
10、德高为师，身正为范。
11、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。
12、给学生一个世界，给老师一片天空。
13、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
14、教师的工作是要让每个学生都能享受，并乐意终生享受学习的快乐。
15、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。
教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
16、时代在变，学生在变，教师也应随之变。
全面了解学生才能真正教好学生。
17、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
18、教格言：孩子的成长是我的最大快乐19、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
20、执教理念：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
用心教学教育格言221、教师对学生来说是一个引路人似的`朋友，是心灵智慧的双重引路人。
22、教师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观；学生是各有个性的学生观；学生都是处在发展中的学生观23、永远像孩子们般纯真快乐，像青年人般上进好学，像中年人般爱岗。
教育应让人成为他自己
作者：朱永新
来源：《教育》2017年第25期
教育到底怎么办？是抓住变还是抓住不变，这是我们今天面临的一个非常关键的问题。
教育无论怎么办，就两件事儿，一是公平。
只要是一个社会形态下、政府形态下的教育，总要解决教育公平的问题，越是进步越是要解决公平问题。
我们现在用那么多技术手段，很大程度上也是为了解决教育公平的问题。
二是因材施教。
现在教育技术在很大程度上是解决因材施教的问题，我们传统教育，尤其是工业化背景下的现代学校制度，最大的诟病就是忽略了人的个性化，即教育品质问题。
公平与品质，几千年来一直是教育不变的主题。
教育到底应该抓住什么？最根本是解决人的问题，解决人幸福的问题。
从2000年开始，我在全国发起了新教育实验，宗旨就是过一种幸福、完整的教育生活。
其中，有一门课程叫新生命教育，把人的生命分成三个维度，生命的长度、生命的宽度、生命的高度。
人为什么活着？生命的意义在哪里？这些技术能给我们吗？所有发生变化的东西能给我们吗？恐怕很难。
教育永远不可能被技术所颠覆的重要理由，就在于它是指向人心的，人内心世界的丰盈和充实，技术恐怕是永远难以全面解决。
幸福是为生命而存在的，把幸福还给孩子、老师、父母，还给所有的人，这是我们教育要解决的最关键的问题之一，就是从生命的三个维度，教育怎么样能够帮助我们的孩子懂得安全与健康、懂得保护、懂得救助、懂得保健、懂得运动，养成好习惯；怎么样让我们的孩子懂得和人相处、成为受人欢迎的人；同时要让我们的孩子学会从精神生活中得到满足，要学会看精神的风景。
光有幸福还是不够的，教育在很大程度上是把一个人从生物人变成一个社会人的同时，还有一个很重要的指向，是让人成为他自己。
教育，一方面把这个人变成社会人，同时要把他变成自己，这才是教育必须解决的大问题。
而我们的教育，尤其是大工业时代的教育，是把不同的人变成同一个人，这是教育面临的很大困境。
为什么很多人从学校教育中得不到幸福和快乐？因为是违着人的本性在扭着做，让他成为别人，把所有人用一个标准、一个大纲、一个考试、一个评价衡量，因此我们的教育只有一个成功者，其他人都是陪读生，这是教育失败的根本所在。
让人成为他自己，技术的进步为实现这样的可能性提供了可能，用大数据的方式可以帮助每个人更好地发现自己。
教育在很大程度上就是为了帮助人认识自己，发现自己，从而成就自己。
教育的不变应该是我们认真去思考的，否则我们做的东西，有的时候是反教育，有的时候是反人性的，用更尖端的技术来帮助应试教育、用更尖端的教育去进行排名、用更尖端的技术去搞激烈竞争，那不是违反人性、违反教育的本性吗？
所以，认识教育的本性是应该强调的问题。
当然变同样很重要，因为这是一个变的时代，而且是一个快速变化的时代，快速到我們已经像个螺旋很难跟上它的变化。
在这种情况下，我们就要思考怎么去变，怎么在互联网时代实现教育上的弯道超车，这是中国教育的另外一个机遇。
扎克伯格讲未来的教师是自由职业，很多人都不相信，我说很简单，未来的学校老师一定要有编制吗？当然没有必要，学校的外语课为什么不能外包呢？所以，教师课程的竞争、课程公司的出现将会呈现新的可能性。
当然未来也没有必要说一定学9年，弹性学习在未来中小学完全可以实现，也没有必要7岁开始学习，想什么时候学就什么时候学。
国家规定一个教育的基本大纲，作为一个公民你需要的基本品质、基本素质，用什么方式去实现不管，国家只制订标准进行评价，各个学校、教育机构进行自己的设想。
未来学校会变成一个开放的，传统的学校概念会被淘汰。
未来课程为王是毫无疑问的，课程的丰富性决定了生命的丰富性，课程的卓越性决定了生命的卓越性，所以无论怎么变，教育上也是内容为王。
但是教育还有很多难以超越的意识形态性、民族性、文化性，当然人类有共同价值，有共同思想财富，教育毕竟是区域性的，是不可能忽略不见的。
所以，技术再发展，如果脱离一个大环境，也是很难超越的。
教育要变的东西太多了，技术上只是为这种变化提供支撑。
未来不是我们要去的地方，而是我们正在创造的地方。
但是你正在创造的东西，必须看准了方向，你的创造才是有价值的。
把握好变和不变的关系，是信息技术和教育深度融合给我们很重要的启示。
