浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

浅析小学数学教学中学生学习兴趣的培养一、注重启发性教学小学生是充满好奇心和求知欲的，他们对于新事物有着强烈的兴趣。

因此，在小学数学教学中，教师需要运用启发性教学的方法，拓展学生的思维和视野，让学生主动、积极地学习数学。

启发性教学主要有两个方面的内容：一是让学生发现问题本质，培养学生的逻辑思维能力;二是创设情境，让学生自主探究，培养学生的自主学习能力。

例如，在小学一年级数学教学中，可以通过让学生自己数数或者找规律来让他们理解加法和减法的概念，让他们体验到数学问题的发现和解决的乐趣。

二、注重游戏化教学儿童天生热爱玩耍，对于游戏这件事情充满热情。

因此，在小学数学教育中，教师可以使用游戏化教学的方式来激发学生的学习兴趣。

例如，在数学口算中，可以设计一些闯关游戏，让学生在游戏中学会快速进行口算，并积极参与竞赛，获得自我成就感。

游戏化教学还可以锻炼学生的团队合作精神，培养他们的竞争意识和合作意识，激发他们自主学习的热情。

做好游戏化教学，学生不仅在学习中获得乐趣，同时也提高了学生的学习效率。

三、注重实践教学实践教学是一种通过让学生参与实际操作来提高学习效果的教育方法。

在小学数学教育中，实践教学是非常重要的。

在实践中，学生将直接参与到数学问题的解决过程中，通过自己的努力，发现问题解决的方法和步骤，从而培养他们对数学知识的兴趣和投入感。

实践教学可以通过多种方式来进行，例如实验、制作、场景模拟等。

比如，让学生比较三角形和长方形的面积，通过画图和测量来进行实践操作，从而更好地理解数学概念。

学生的发展水平是存在差异的，每个学生的数学学习能力和需求都各有不同。

因此，在小学数学教育中，教师需要进行差异化教学，让每个学生都能找到适合自己的学习方法和速度，从而更好地培养他们的学习兴趣。

差异化教学最重要的是尊重学生的差异，不同的学生需要不同的教学方式和策略，教师需要针对不同的学生，设计不同的教学方案和方法。

同时，还要给学生提供多样的学习资源，比如用不同的练习册、讲义、课件等，充分满足学生不同的学习需求。

小学一、二年级数学教学中对学生兴趣的培养
小学一、二年级数学教学中，如何培养学生的数学兴趣？以下
是几条建议：
1. 创设情境，让数学生动起来。

通过生活中的实际例子，创设
贴近学生生活的情境，在生动的场景中让学生理解和运用数学知识，激发学生的学习兴趣。

2. 引导挑战，让数学有趣。

为学生设置一些挑战性的数学问题，让学生在解决问题中获取成就感，增强学生的自信心，从而激发学
生的学习兴趣。

这些数学问题可以是谜语、数学游戏等方式呈现。

3. 运用多媒体资源，让数学形象化。

教师可以使用多媒体教学
资源，如电子白板、幻灯片等，展示数学图形、动画和视频，帮助
学生更好地理解和运用数学知识，同时增加趣味性。

4. 导引交流，让数学互动化。

在学习中引导学生展开思考和讨论，让学生彼此之间进行交流，互相帮助，分享思路和经验。

通过
这样的交流互动，让学生对数学产生更浓厚的兴趣。

总之，培养小学一、二年级学生的数学兴趣需要教师以科学的
教学方法和手段，营造良好的课堂氛围，并注意培养学生的主动学
习意识，让学生在学习中体验到乐趣和快乐。

小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。

数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。

下面给大家分享一些小学数学学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学数学教学中培养学习兴趣的方法一、教学中注意探索教法—激趣根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学内容，不失时机地诱发学生学习效果。

例如：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。

因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。

然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。

虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。

此时教师做适当的引导，点拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。

这样做就会使学生亲自经历探索知识过程。

充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心。

二、教学中注意精心设问—激趣要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。

要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。

例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积?求圆锥的体积能不能用底面积×高?如果用圆锥的底面积×高求得的是什么?”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。

提高小学生数学学习兴趣的方法1. 创设情境：数学知识的抽象性很强，让学生难以理解和应用。

在教学中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。

可以通过实际生活中的问题来引导学生思考和解决，让他们感受到数学在实际生活中的应用价值。

2. 游戏化教学：通过游戏的方式来教授数学知识，可以增加学生的参与度和兴趣。

可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学概念和解决问题。

可以设计数独、数学拼图等游戏，让学生在解决问题的过程中体验到数学的乐趣。

3. 多元化教学资源：为了提高学生的学习兴趣，可以提供丰富多样的教学资源。

可以使用电子教学课件、教学软件等多媒体资源，通过图表、动画等形式展示数学知识，提高学生的学习兴趣。

4. 实际操作：数学是一门需要实际操作和实践的学科。

在教学中，可以引导学生进行实际操作和实践，让他们亲自动手解决问题。

可以组织学生进行实际测量、计算和绘图，通过实际操作来加深对数学知识的理解和运用。

5. 合作学习：通过合作学习的方式，可以激发学生的学习兴趣。

可以组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，让他们在集体活动中相互学习、交流和合作。

通过合作学习，不仅可以增加学生的学习动力，还可以培养学生的团队合作意识和能力。

6. 奖励激励：在学习过程中，可以设立一些适当的奖励制度，激励学生参与数学学习。

可以设立学习小组，评选学习达人等，通过奖励和表彰来鼓励学生的学习兴趣和积极性。

7. 培养数学思维：在数学学习中，除了学习具体的数学知识，还要培养学生的数学思维。

可以通过编程、解决问题、思维导图等方式来培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

通过培养数学思维，可以提高学生对数学的理解和兴趣。

提高小学生的数学学习兴趣，需要采取多种方法和策略。

通过创设情境、游戏化教学、多元化教学资源、实际操作、合作学习、奖励激励和培养数学思维等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和应用能力。

寓教于乐—谈小学数学教学中兴趣的培养在小学阶段，数学教育的重要性不言而喻。

对于孩子们来说，学好数学不仅是为了考试成绩，更重要的是培养孩子的逻辑思维能力、抽象思维能力和解决问题的能力。

而本文将从兴趣角度出发，探讨小学数学教学怎样才能寓教于乐，从而提高孩子们对数学的兴趣。

一、给孩子创造轻松愉快的学习氛围首先，对于小学生来说，学习数学必须是在轻松愉快的氛围中才能更好的进行。

对于老师来说，需要巧妙的运用各种教学手段，结合生活中的实际例子和趣味性较强的数学题目来为学生创造一个有趣的学习环境。

如老师可以用生活中的现象来激发学生的学习兴趣，利用游戏、趣味数学常识和数学趣味故事等方法给孩子带来愉悦心情，引起他们的兴趣。

二、发挥比赛的激励作用小学生内心都有一种强烈的竞争心理，在教学中可以利用比赛等方式来发挥激励作用，让孩子们更加积极地去学习。

比如，在复习阶段，可以组织比赛，让孩子们表现出自己的实力，赛出孩子们的学习热情和向上向善的动力。

三、利用游戏化的教学方法小学数学应用广泛性强，其中的知识点复杂。

在教学中，可以提供一些实物设备或者游戏化道具，设计一些趣味化有趣的数学游戏，达到寓教于乐的效果。

彩虹棒、数码管等实物，可以用来做有趣的实验，或者是在趣味的游戏中学习，让孩子们不知不觉地学习数学。

对于小学生来说，一种任务达成的感觉是非常有成就感的，教师也可以在某些趣味化的游戏中设置一些有挑战性的任务，以此挑战孩子们的智力，启迪他们的思维。

四、积极引导情境教学对于小学生来说，他们的学习还处于感性认识阶段，提供生动的情景帮助他们更好地理解问题，更加轻松地掌握知识。

在教学中，要根据不同的年龄段确定不同的教学目标，教师要给学生适当的情境信息，引导学生根据情境中所涉及的数学知识解决问题，让孩子们在情境化的学习过程中对问题的认识更加深刻。

五、培养精通小学数学的好习惯好习惯也是小学数学教学的一大重点。

在教学中，要让孩子们养成良好的思维习惯，让他们相信数学能解决生活中的问题，让他们热爱数学，懂得用数学思考问题。

小学数学教学中学生学习兴趣的培养在小学数学教学中，如何培养学生学习数学的兴趣是一个很重要的问题。

学生对数学的学习兴趣，直接关系到他们对数学的学习态度和学习成绩。

教师在教学中要重视学生学习兴趣的培养，激发学生学习的主动性和积极性，帮助他们建立正确的学习观念和学习动力。

下面就小学数学教学中学生学习兴趣的培养展开探讨。

一、创设丰富多彩的教学环境学生是在学习环境中成长起来的，一个充满活力，色彩斑斓，丰富多彩的学习环境的学校，会极大地激发学生对数学学习的兴趣。

教师应该利用教室布置、教学用具、学习资料等各种资源，创设一个充满数学味道、充满探究的学习环境。

在教学中，教师可以通过组织数学角、数学园、数学展等形式，搭建活动的平台，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。

二、注重启发式教学在数学教学中，不仅要传授知识和技能，更要注重培养学生的数学思维和学习兴趣。

教师在教学中应该采取启发式的教学方法，引导学生自主发现、积极探究。

通过设置情境、提出问题、引导讨论、启发思维，让学生在实际生活中发现数学的美丽和实用，激发他们的学习兴趣。

三、培养学习的兴趣学生对数学学习的兴趣，关键在于学习的方式和方法。

教师在教学中应该注重培养学生的学习兴趣和学习能力，让学生在学习中获得乐趣，提高学习的积极性。

在教学中，教师可以采取游戏的形式、竞赛的方式、实验的环节等丰富多彩的教学活动，让学生在轻松的氛围中体验数学学习的乐趣，激发他们对数学学习的兴趣。

四、关注学生的兴趣爱好学生有自己的兴趣爱好，教师可以根据学生的兴趣爱好，在教学中注重培养学生的学习兴趣。

对于喜爱绘画的学生，可以设计与绘画相关的数学问题；对于喜欢音乐的学生，可以利用音乐的节奏、音调、乐谱等元素，让学生感受数学的美妙。

通过关注学生的兴趣爱好，让学生在学习数学中找到属于自己的快乐，激发他们对数学学习的热情。

五、鼓励学生探索和创新数学是一门富有创造性和想象力的学科，教师在教学中应该鼓励学生敢于探索、大胆创新。

寓教于乐—谈小学数学教学中兴趣的培养【摘要】小学数学教学中培养兴趣的重要性不言而喻，兴趣是学生学习的动力源泉。

本文从理解兴趣对学习的积极影响入手，探讨了采用游戏化教学方式、结合实际生活情境设计数学教学、开展有趣的数学实验和活动以及注重师生互动等方法来激发学生对数学的兴趣。

寓教于乐的教学方法不仅能够提高学生学习数学的积极性和主动性，还能够增强他们的学习能力和发展潜力。

通过寓教于乐方法，学生在轻松愉快的氛围中享受学习数学的过程，从而更好地理解和掌握知识。

培养学生对数学的兴趣对于提高他们的学习效果和成绩至关重要。

充分调动学生的学习积极性，让他们在愉快中感受学习的乐趣，不仅能够提高学习质量，还能够为他们未来的学习打下坚实的基础。

【关键词】小学数学教学，兴趣培养，理解兴趣对学习的积极影响，游戏化教学方式，实际生活情境设计，数学实验和活动，师生互动，寓教于乐方法，学习积极性，主动性。

1. 引言1.1 小学数学教学的重要性小学数学教学是学生基础教育中极为重要的一部分，数学是一门抽象、逻辑性强的学科，它不仅培养学生的逻辑思维和分析能力，还有利于培养学生的耐心和动手能力。

小学数学教学的目的不仅是为了让学生掌握基本的数学知识和技能，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在小学阶段，数学教师除了要传授知识，还要引导学生正确的学习方法和态度，培养学生对数学的兴趣和热爱。

1.2 培养学生对数学的兴趣培养学生对数学的兴趣可以提高他们的学习兴趣和学习效果。

当学生对某一学科或知识点感兴趣时，他们会更加主动地去学习和探索，更容易理解和吸收知识。

而对数学缺乏兴趣的学生往往会表现出学习厌倦和消极情绪，影响其学习的积极性和效果。

教师在教学中应注重培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力，提高学习效果。

在培养学生对数学的兴趣过程中，教师可以通过引入趣味性的教学内容和活动，设计有趣的数学游戏和实验等方式，激发学生的学习兴趣，使数学课堂更加生动有趣。

小学数学学生兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的. 2．所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：（1）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.（2）不同的成功体验让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.（3）积极表扬和鼓励小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.（4）趣味性课堂活动教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。

如何培养小学三年级学生的数学兴趣数学作为一门学科，对于小学生的发展起着重要的作用。

然而，在小学三年级阶段，许多学生对于数学产生了抵触情绪，甚至产生了厌恶的心态。

那么，如何有效地培养小学三年级学生的数学兴趣呢？本文将从以下几个方面进行论述。

一. 激发好奇心和探索欲望激发学生的好奇心是培养兴趣的第一步。

教师可以通过引入一些情境和问题，激发学生对数学的好奇心。

例如，讲解与学生生活相关的数学问题，如购物中的找零、时间的计算、人口的增长等。

同时，鼓励学生自主提问和思考，培养他们的探索欲望。

在课堂上，教师可以提出一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的数学思维能力。

二. 创设情境与游戏化教学创设情境是培养学生数学兴趣的有效方法之一。

通过将数学与生活场景相结合，创设情境教学，可以增加学生的参与度。

例如，在解决问题的过程中，教师可以设计成角色扮演的形式，让学生化身为数学家或探险家，去解决数学问题，增加学生的兴趣。

此外，教师还可以运用游戏化教学的方式，设计一些寓教于乐的数学游戏，提高学生的学习积极性，激发他们对数学的兴趣。

三. 创设愉悦的学习氛围在培养学生的数学兴趣过程中，创设一个愉悦的学习氛围至关重要。

教师需要注意自身的教学态度和语言，以及课堂的组织和管理。

教师可以采用鼓励性的语言和积极的表情，给予学生肯定和赞扬，增强他们的学习动力。

此外，营造良好的课堂氛围也很重要。

教师可以采用小组合作学习的方式，让学生互相合作，共同解决问题，增强学生的互动性和合作性。

四. 制定个性化学习计划每个学生都有自己的学习特点和兴趣。

因此，制定个性化的学习计划是培养学生数学兴趣的重要一环。

教师可以在教学中，根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和难度，让学生在适当的挑战下进行学习。

此外，教师还可以根据学生的兴趣和需求，引导他们参加数学社团或课外活动，拓宽他们的数学视野，培养他们对数学的深层次理解和兴趣。

五. 定期评估和反馈定期评估和反馈是培养学生数学兴趣的重要环节。

浅谈⼩学数学学习兴趣的培养 培养学习兴趣是素质教育的重要体现，是教学成功与否的关键。

下⾯店铺给你分享浅谈⼩学数学学习兴趣的培养，欢迎阅读。

浅谈⼩学数学学习兴趣的培养篇⼀ 兴趣是学习活动中重要的⼼理因素，浓厚的兴趣是学习知识、培养能⼒、发展智⼒的重要条件，它可以使学⽣对知识有执着的追求和积极的探索。

那么，在数学教学中，如何提⾼学⽣的学习兴趣呢?笔者认为可以从以下⼏个⽅⾯展开。

⼀、注重实践，引发学⽣学习兴趣 在教学中，教师根据教学内容的特点，尽量利⽤形式多样、灵活多变、⽣动活泼的教学⽅法，为学⽣学习创设⼀种愉快的情境，让学⽣感到每节课都有新意，保持新鲜感。

例如在学平⾏四边形、三⾓形、梯形的⾯积时，其基本⽅法是通过剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。

学⽣⼀旦掌握了这种基本⽅法，就能举⼀反三，很容易就学会这种⼏何图形的⾯积计算了。

所以可以特意安排⼀节课，专⻔让学⽣动⼿剪拼图形，观察剪拼成的图形与原图形的关系。

这样，学习以上三种图形的⾯积公式时，就“⽔到渠成”，能收到事半功倍之效。

“动⼿操作”这种学习⽅式由于能吸引学⽣多种感官参与学习，所以极⼤地激发了学⽣学习数学的兴趣。

在教学中创设操作情境，将会使学⽣迫不及待地探索、研究。

这样就能有效激发学⽣的探究意识和学习兴趣，使学⽣产⽣渴望探究新知的良好⼼理状态，从⽽主动地深⼊学习。

⼆、创设情境，激发学⽣学习兴趣 兴趣总是在⼀定的情境中产⽣的。

情境就是教师创设的典型场景，这种场景能激起学⽣学习兴趣，使学⽣把认知与情感结合起来。

兴趣是最好的教师，是影响学习⾃觉性和积极性的最直接的因素。

学⽣只有对所学的知识产⽣浓厚的兴趣，才能爱学、乐学、善学，从⽽增进知识，增⻓才干。

良好的课堂教学情境是师⽣双⽅共同创造的，尤其是要靠教师运⽤教育学、⼼理学、美学理论进⾏创造性的劳动。

教师要创设⼀种能有效诱发学⽣学习动机和兴趣的美的情境。

如⼆年级上册，在学习完2、3、4乘法⼝诀之后，学习乘加、乘减⼀课，可以这样创设问题情境，激发学⽣的兴趣。

激发学生兴趣培养数学思维小学数学教学心得在小学数学教学中，激发学生的兴趣和培养数学思维是至关重要的。

以下是我在这个过程中的一些心得和体会：一、创新教学方法，激发学生兴趣1.游戏化教学：小学生天性活泼好动，喜欢玩游戏。

将数学知识融入游戏中，如数学接龙、数学迷宫等，能让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的兴趣。

2.实物教学：利用实物或模型进行教学，可以让学生更直观地理解数学概念。

例如，用积木演示体积和形状，用秤和物品演示重量和比例等。

3.情境模拟：通过模拟生活场景，让学生在解决实际问题的过程中学习数学。

如模拟购物场景，让学生计算商品的总价和折扣等。

二、培养数学思维，提高数学能力1.引导探究：在教学过程中，不要直接给出答案，而是要引导学生自己思考、探究和发现。

例如，在教授分数时，可以引导学生通过分割和比较来理解分数的概念。

2.鼓励提问：鼓励学生提出自己的疑问和想法，培养他们的问题意识和探究精神。

对于学生的问题，教师要耐心解答，并引导他们深入思考。

3.拓展思维：在掌握基本数学知识的基础上，教师可以设计一些拓展性的问题或项目，让学生尝试用所学知识解决实际问题，提高他们的思维能力和创新能力。

三、关注个体差异，因材施教1.了解学生特点：每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好。

教师要通过观察和交流，了解学生的特点，以便因材施教。

2.分层教学：根据学生的数学基础和学习能力，进行分层教学。

对于基础较差的学生，要注重基础知识的讲解和巩固；对于基础较好的学生，可以设计一些有挑战性的问题和项目，激发他们的求知欲。

3.鼓励合作与交流：组织学生进行小组合作学习，让他们在互相交流和协作中共同进步。

同时，也要鼓励学生与不同水平的学生交流，互相学习和借鉴。

四、注重实践应用，培养数学素养1.联系生活：将数学知识与生活实际紧密联系起来，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

例如，在教授面积和周长时，可以让学生测量家中物品的面积和周长；在教授比例时，可以让学生计算食谱中的配料比例等。

浅谈小学生数学兴趣的培养随着课改的全面展开和逐步深人，传统教学的弊端日渐明显。

从实践中发现，部分学生对学习数学兴趣冷淡,加之数学的部分知识本身具有抽象性，比较桔燥，与学生认知心理特征形成反差，易使学生产生厌烦的心理。

课程新理念要求体现“人人学有用、有价值的数学",因此，我们的教学设计要以培养儿童数学兴趣为着眼点，创设各种情境,让学生因情生趣，以趣生智，使之产生学习的内驱力,由厌学变为乐学。

要培养小学生的数学学习兴趣，要从以下几个方面下功夫:一、创多种情趣激趣小学生具体形象思维较强，抽象逻辑思维较弱，又自控力差,注意力容易分散，喜欢玩要,有意记忆比较弱。

因此，在教学中要创设多种情境，体验学习的过程，寓教于趣，以趣促思，开发心理潜能，使学生以良好的认知情绪和浓厚的学习兴趣投人到学习中去。

创设情境要根据课堂教学进程的不同和教学内容的差异创不同的情境，举例如下:(1)编故事。

数学知识是人类改造自然的过程中出现,在人类生活运用中逐渐完善成长起来的，每一个数学知识点都蕴藏着一个生动有趣的故事。

搜集有关知识的故事用之于教学，一方面可使枯燥的、抽象的数学讲解变成人文性、情感性很强的故事，丰富学生的情感体验，使他们在和风细雨，潜移默化中感受数学。

另一方面为一堂课找到最佳的切人点，极大地调动学生的求知欲。

例如教“比较数的大小”时,用“朝三暮四”的故事讲解3+4和4+3的大小比较。

(2)设问题。

“思源于疑”，只有质疑，才能达到深思,最后达到解疑。

在课始利用讲小故事或结合实际情况设置悬念、提出问题，激发学生“我想学”的欲望，使学生有兴趣学。

例如:“本金、利息"应用题，数量关系抽象,内容枯燥乏味，可设计以下问题情境激趣:①谁能回答储蓄的意义?②把存人银行(信用社)的钱过一年(几年)后取出，是否与原来的一样多?这是怎么回事呢?根据这个同题情境教师再列举几个生活中的实例(某人存入x元，Y年后共取出z元)就可以引出本金、利率、期数、利息、本利和等概念。

小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣是提升教学效果的关键。

以下是一些建议，帮助教师有效激发学生的学习兴趣：1.创造有趣的学习情境：设计与学生生活紧密相关的数学问题和活动，让学生感受到数学在日常生活中的应用。

使用游戏化的教学方法，如数学游戏、数学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.利用直观的教学工具：使用实物、图表、动画等直观的教学工具，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

通过实际操作和实验，让学生亲身体验数学知识的形成过程，加深对知识的理解和记忆。

3.提供个性化的学习体验：了解学生的学习需求和兴趣，设计符合他们认知特点的教学内容和方法。

采用分组教学、合作学习等方式，让学生在互动中互相学习、互相促进。

4.鼓励学生自主探索：引导学生发现问题、提出问题，鼓励他们通过自主探索和合作解决问题。

提供开放性的问题或项目，让学生自由发挥，培养他们的创新思维和实践能力。

5.给予积极的反馈和评价：对学生的努力和进步给予及时的表扬和鼓励，让他们感受到自己的价值和成就感。

帮助学生分析错误的原因，引导他们找到正确的解决方法，避免重复犯错。

6.联系生活实际：将数学知识与日常生活联系起来，让学生意识到数学在解决实际问题中的重要作用。

组织数学实践活动，如购物、测量等，让学生在实践中体验数学的乐趣和价值。

7.运用多媒体技术：利用多媒体技术辅助教学，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容和形式。

通过互联网资源，为学生提供更广阔的学习空间和资源支持。

8.培养学生的数学兴趣小组：鼓励有兴趣的学生组成数学兴趣小组，进行数学学习和交流。

教师可以为兴趣小组提供指导和支持，帮助他们开展数学活动和竞赛。

9.创新教学方式：尝试不同的教学方式，如项目式学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过跨学科整合，将数学知识与其他学科知识相结合，拓宽学生的视野和思维。

总之，在小学数学教学中，教师可以通过创造有趣的学习情境、利用直观的教学工具、提供个性化的学习体验、鼓励学生自主探索、给予积极的反馈和评价、联系生活实际、运用多媒体技术、培养学生的数学兴趣小组以及创新教学方式等方法来激发学生的学习兴趣。

小学生数学学习兴趣培养的现状与对策一、引言数学是一门重要的学科，对培养学生的思维能力和逻辑思维具有重要意义。

然而，现实中存在着许多小学生缺乏对数学学习的兴趣和积极性的问题。

本文将探讨小学生数学学习兴趣培养的现状以及相应的对策。

二、小学生数学学习兴趣的现状1.缺乏实际应用意义的教学内容许多小学数学课堂过于偏重于传授概念和公式，忽视了数学在实际生活中的应用。

这使得学生往往难以将数学知识与现实联系起来，导致对数学的兴趣降低。

2.僵化的教学方式传统的数学教学方式以讲授为主，缺乏趣味性和互动性。

学生长时间地坐在教室里被动听讲，容易感到枯燥乏味，也难以激发学习兴趣。

3.高压的考试评价体系当前的教育环境普遍存在着应试教育的问题，小学生在数学学习中感受到的压力较大。

过于注重考试成绩的评价体系，会导致学生对数学学习的兴趣逐渐丧失。

三、小学生数学学习兴趣培养的对策1.丰富教学内容，注重实际应用设计教学内容时，应充分考虑到数学的实际应用。

通过生动有趣的案例和问题，让学生了解数学在生活中的应用价值，激发他们学习数学的兴趣。

2.创新教学方法，增加趣味性在教学过程中，教师可以尝试运用多种多样的教学方法，如游戏、小组合作等，以提高教学的趣味性和互动性。

同时，教师还可以设计一些趣味的数学活动，让学生在游戏中感受到数学的乐趣。

3.建立积极向上的学习氛围教师应该鼓励学生积极参与数学学习，树立正确的学习态度。

在教学中，可以适当引导学生进行小组讨论和互动，激发他们的学习兴趣。

并及时肯定他们的努力和成绩，建立积极向上的学习氛围。

4.改革考试评价体系，减轻学习压力应该逐步改革考试评价体系，减少对学生的压力。

可以在评价体系中增加对学生实际操作能力和创新思维能力的考察，减少对记忆的简单倾向。

这样可以使学生在学习数学的过程中更加专注于思考和探索，培养他们对数学的兴趣。

四、结论小学生数学学习兴趣的培养是一个复杂而长期的过程。

教师需要不断创新教学方式和方法，注重实际应用，营造积极的学习氛围。

小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣数学作为小学教育的重要组成部分，激发学生对数学的兴趣至关重要。

以下是一些有效的策略，可以帮助教师在小学数学教学中激发学生的学习兴趣。

1. 创设有趣的情境在教学过程中，教师可以通过创设贴近学生生活的有趣情境，激发他们的学习兴趣。

例如，在讲解加减法时，可以用超市购物的场景，让学生通过实际操作来理解数学概念。

这不仅能使学生感受到数学的实际应用，还能提高他们的参与积极性。

2. 运用多媒体教学手段现代科技为数学教学提供了丰富的资源。

教师可以利用多媒体教学手段，如动画、视频和教育游戏等，使数学课堂变得更加生动有趣。

多媒体教学可以帮助学生直观地理解复杂的数学概念，增强他们的学习兴趣和效果。

3. 设计有趣的数学游戏游戏是孩子们最喜爱的活动之一。

教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数独、数学谜题、数学竞赛等，让学生在游戏中学习数学知识。

这种方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的逻辑思维能力和团队合作精神。

4. 设置小组合作学习小组合作学习可以激发学生的学习动力和兴趣。

通过分组合作，学生可以相互讨论、相互帮助，共同解决数学问题。

这种方式不仅能提高学生的数学能力，还能培养他们的合作意识和沟通能力。

5. 鼓励学生发现和提出问题培养学生的问题意识是激发他们学习兴趣的重要途径。

教师应鼓励学生在学习过程中发现问题、提出问题，并引导他们自主探究和解决问题。

这种自主探究的学习方式，可以增强学生的学习主动性和兴趣。

6. 个性化教学每个学生的兴趣和能力各不相同。

教师应根据学生的个性差异，采取有针对性的教学策略。

例如，对于数学能力较强的学生，可以提供更具挑战性的题目；对于数学基础较弱的学生，可以给予更多的帮助和支持。

个性化教学可以满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。

7. 适当的奖励机制适当的奖励机制可以激发学生的学习动机和兴趣。

教师可以设立一些奖励制度，如评选“数学小明星”、发放奖状或小礼物等，对表现优秀的学生进行表扬和奖励。

小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文篇1浅析小学数学教学中提高学生兴趣的策略摘要：小学生只有对数学学习感兴趣，才能积极主动地学习，从而提高数学学习效率。

在实际的小学数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，积极创设各种生活情境，开展丰富多彩的游戏，激发学生数学学习的兴趣，提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学教学学生学习兴趣提高策略小学数学知识具有一定的抽象性和概括性，学生学起来会觉得枯燥、乏味，学习兴趣不高。

因此，如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣，是小学教师需要认真研究的重要问题。

一、小学数学教学中提高学生学习兴趣的必要性兴趣是最好的老师，从某种程度上来说，提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习效率。

对于年龄较小的小学生来说，小学数学知识的抽象性和概括性较强，只有产生了数学学习兴趣，才能专心听讲，积极思考老师提出的各种问题，敢于说出自己的观点和看法，这样才能优化学习效果。

而如果学生没有产生数学学习兴趣，就会失去数学学习的自觉性，上课不认真听讲，作业完成不积极，甚至会出现严重的厌学情绪，最终导致学习成绩下降。

所以，在小学数学教学中，提高学生的兴趣具有一定的必要性，也是小学数学教学顺利进行的有效保证。

二、小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略1.尊重学生的主体地位，激发学生的数学学习兴趣。

目前，我国小学数学教学中，一些教师仍旧采用灌输式教学模式，学生只能被动地接受，这样的课堂学习不能有效地激活学生的思维，导致学生在学习中没有兴趣，整体学习效率不高。

因此，在具体的小学数学教学中，教师要充分尊重学生，让学生体会到自己的主体地位，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。

教师要扮演好引导者的角色，充分地理解、支持、启发和鼓励学生，营造自由、平等、和谐的学习氛围，让学生在这样的学习氛围中积极地思考问题，摆脱对教师和课本的依赖，激活思维。

这样才能激发学生数学学习的兴趣，提高数学学习效率。

如在学习“比长短、高矮”时，教师可以引导学生拿出自己的文具盒，然后同桌或前后桌进行对比，看谁的文具盒长，谁的文具盒短。

浅谈小学数学兴趣的培养一、培养兴趣的方法1.利用趣味性的教学方式小学生的好奇心非常强烈，他们对新奇的事物都充满了好奇和探索的欲望。

教师在教学中可以利用一些有趣的教学方法，比如用游戏的形式来进行数学教学，让学生在玩中学，在学中玩。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效果。

2.引导学生发现数学的美数学不仅仅是一门学科，更是一门艺术。

教师可以通过一些生动形象的比喻和例子，让学生感受到数学的美，比如可以引导学生发现自然界中的数学规律，告诉学生在日常生活中数学的应用等，从而让学生慢慢对数学产生兴趣。

3.鼓励学生多多思考数学是一门需要大量思考的学科，教师可以在教学中多鼓励学生提出问题，多实施引导性的提问和思考。

只有让学生自己去思考，才能真正培养他们对数学的兴趣。

二、家长的作用除了教师的教育，家长也能在日常生活中给予孩子数学兴趣的培养。

比如家长可以在日常生活中，鼓励孩子用心去观察和思考，让他们从日常生活中发现数学的魅力。

家长还可以通过一些数学游戏和题目，让孩子在游戏中学习数学。

家长也要注意自己的言行举止，不要给孩子传递出数学难的信息。

三、鼓励孩子的成就对于小学生来说，每个小进步都是一种成就。

家长和老师应该适时地表扬和鼓励孩子，让他们觉得自己在学习数学上是有成就感的，这样可以激发他们学习的积极性和兴趣。

也可以培养他们对数学学习的自信心。

四、兴趣的培养需要时间培养孩子对数学的兴趣是一个长期的过程，而不是一朝一夕的事情。

除了教师和家长的共同努力以外，学生本身也需要有一颗对数学学习的心，有一种主动学习的态度。

只有在教师、家长和学生的共同努力下，才能培养出对数学的浓厚兴趣。

培养小学生对数学的兴趣是一个全方位的工程，需要学校、教师、家长甚至学生自己的共同努力。

只有在多方面的关心下，才能真正激发学生学习数学的热情，让他们在数学的海洋中畅游。

希望大家都能为培养小学数学兴趣而努力！。

26学习版兴趣是最好的老师，是人们进行创造发展的直接动力，是进行创造思维的先决条件，也是提高学生自觉性和积极性的直接因素。

数学是小学教育中对学生的思维逻辑能力提出明显要求的一门学科，小学生在形象思维为主的发展期时，对于数学的学习很大程度上依赖于兴趣，鼓励学生在数学课堂上多多表现，培养小学生数学学习兴趣，才是保证小学生进行有效学习的关键。

那么，应该怎样培养小学生学习数学的兴趣呢？下面，我结合自身教学实践，谈几点粗浅的看法。

一、培养小学生数学学习兴趣的重要性数学是小学阶段学生学习中非常重要的一门学科，也是难度比较大的，基础计算和概念知识较多，学生学习起立比较吃力。

小学生刚进入学习生涯，数学学习容易出现困难，如果教师没能够有效引导，激发他们的学习积极性，对他们今后的学习是非常不利的。

所以说，在目前的教学改革推进过程中，在小学数学教学方面，关键的一点就是要激发学生的学习积极性，将学生的注意力吸引到课堂上，他们才能真正理解数学，更好的学习数学。

小学阶段的学生大都处于6-13岁的阶段，这个阶段的学生思想相对不成熟，注意力较难集中，所以教师要切实采取有效的方法和手段来帮助学生，使用趣味性强的方法营造良好的课堂氛围，给与学生更好的学习体验，这样才能真正帮助他们学好数学。

二、培养小学生数学学习兴趣的有效策略（一）转变教育理念，建立新型师生关系。

古人云：“亲其师，信其道，乐其教”，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

因此，培养小学生数学学习兴趣的前提和基础就是想办法让学生喜欢数学老师，爱屋及乌也就是这个道理。

那如何让学生喜欢自己呢？首先，学会尊重和关心学生。

人与人之间的尊重和关爱是相互的，教师只有放下“师道尊严”那种高高在上的架子，学会与学生面对面交流，心与心对话，才会真正受到学生的尊重和喜爱。

其次，公平公正地对待每一位学生。

从教多年以后，大家都会发现，其实每个学生，不论学习好与坏，他们都想得到老师的关注。

因此，我们应该拿掉有色眼镜，公平公正地对待每一位学生。

如何培养小学生学习数学的兴趣梁占霞心理学研究表明：兴趣是最好的老师，是学生获取知识，开阔视野的重要动力。

学生只有对数学产生浓厚的学习兴趣，才能积极主动探究学习新知。

在教学中要根据具体情况构建学生学习兴趣的各种环境，使学生真正成为学习的主人，变被动学习为主动学习。

反之，学习没有兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学变得机械沉闷。

爱因斯坦曾经说过：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。

”充分说明兴趣的重要性。

本文就课堂教学对学生兴趣的培养谈谈自己的一点看法。

一、在应用活动、中激发兴趣数学是一门应用性很广的学科，教师要使学生了解数学知识的应用价值，使学生感到数学就在身边，从而产生学习兴趣。

如在学习百分数知识时，教师要求学生搜集饮料瓶、商品外包装上的百分数；搜集日常生活中的百分数（如在报纸上写着的百分数），让学生解释含义，从而加深了学生对数学知识的理解，使学生了解到生活离不开数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时又使学生进一步关注以后生活中的百分数。

再如讲到“比的意义”这一节时，可让学生了解人体中大致的比，如拳头的周长与脚长之比是1:1，身高与胸围的长度之比为2:1，身高与脚长之比为7:1，体重与血液重量的比为13:1，知道这些有趣的比，你能用这些知识解决哪些问题？学生兴趣高涨，动手实践，计算验证。

二、动手操作、激发兴趣“百闻不如一见，百见不如一做。

”在教学上也是如此，动手操作是启迪学生思维的良好手段，在教学中让学生动手操作是符合小学生心理特点，能引发他们的学习兴趣，主动性和积极性，同时，也促进学生的思维由动作思维向抽象思维发展，使他们在动手操作中比较顺利地学习有关知识。

例如在教学圆形面积时，先让学生动手把圆形转化成学过的图形，然后说一说学过图形与圆形之间的关系，最后教师进一步引导学生联系操作过程得到圆形面积=πr2。

这种从动手操作到语言叙述，从语言叙述到公式的得出，就是由直观到抽象、由具体到概括的过程。