部编版 六年级下册5《鲁滨逊漂流记》
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5 鲁滨逊漂流记 第一课时(教案)部编版六年级语文下册
5 鲁滨逊漂流记第一课时（教案）部编版六年级语文下册教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《鲁滨逊漂流记》的故事情节，掌握文学常识，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、分享、写作等环节，提升学生的思辨能力、表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解鲁滨逊在困境中展现的坚韧不拔和乐观精神，激发学生在面对困难时保持积极心态。
教学内容1. 故事梗概：介绍《鲁滨逊漂流记》的基本情节，让学生对故事有整体的认识。
2. 角色分析：分析鲁滨逊的性格特点，讨论其在困境中的行为选择。
3. 主题探讨：探讨小说中的主题，如生存、勇气、孤独等。
教学重点与难点- 重点：理解故事情节，分析鲁滨逊的性格特点，探讨小说主题。
- 难点：深入理解小说的主题，结合现实生活进行反思。
教具与学具准备- 教具：多媒体投影仪，用于展示故事情节和角色分析。
- 学具：笔记本，用于记录重要信息和心得体会。
教学过程1. 导入：通过展示与《鲁滨逊漂流记》相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 故事梗概：简要介绍故事情节，让学生对故事有整体的认识。
3. 角色分析：引导学生分析鲁滨逊的性格特点，讨论其在困境中的行为选择。
4. 主题探讨：分组讨论小说中的主题，每组分享讨论成果。
5. 总结与反思：教师总结本节课的重点内容，引导学生进行反思。
板书设计- 《鲁滨逊漂流记》- 副第一课时- 内容：故事梗概、角色分析、主题探讨作业设计1. 阅读作业：要求学生深入阅读《鲁滨逊漂流记》，记录下自己的阅读心得。
2. 写作作业：要求学生以“假如我是鲁滨逊”为题，写一篇短文，表达自己在困境中的应对策略。
3. 讨论作业：要求学生与家长或朋友分享本节课的学习内容，听取他们的观点和看法。
课后反思1. 教学效果：评估学生对故事情节、角色分析和主题探讨的理解程度。
2. 学生反馈：收集学生对本节课的看法和建议，用于改进教学方法。
3. 自我反思：反思教学过程中的不足之处，思考如何提高教学效果。
统编教材部编人教版六年级下册语文《5 鲁滨逊漂流记(节选)》教案
第二单元集体备课本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。
《鲁滨逊漂流记》（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活；《骑鹅旅行记》（节选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神奇的想象力；《汤姆·索亚历险记》（节选）介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险，让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。
单元语文要素在课文中的梯度序列5 鲁滨逊漂流记（节选）▶教学目标1.会写14个字，正确读写“航海、荒岛、流落、潮水、凄凉”等46个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。
4．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学重难点1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学策略1.字词教学本课14个生字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教学，把本课的词语进行分类识记，如“惧、凄、栅、控、稍”这类是左右结构的字，“寂寞、恐惧、凄凉”这类是心理活动的形容词。
本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读xù，“圈养”的“圈”读juàn，“处境”的“处”读chǔ”。
2.阅读理解文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，在教学中，可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。
初读课文后可以让学生谈谈故事主要讲了一件什么样的事情，再引导学生仔细阅读课文，了解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境，体会主人公的心情境遇。
部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》优质教案+创新教案
课题 鲁滨逊漂流记（节选） 课型 精读课文 授课时间2课时教学 目标 1.1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
2.2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3.3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
4.4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
教学 重点 1.1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
2.2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
教学 难点 默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
第一课时教学 目标 1.1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
部编版六年级下册语文《鲁滨逊漂流记》PPT优秀课件说课
流落荒岛 → 建房定居 → 畜养种植 →救“星期五”→ 回到英国
随堂练习
一、看拼音，写词语。
kǒng jù
qī liáng
恐惧
yàn
凄凉
z
宴会 栅栏
jì mò
寂寞
剔除
二、选择意思相对应的词语并连线。
天涯海角
（田地）因无人管理而长满野草。
萦系 重见天日
荒芜
指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
记挂；牵挂。 重新看到了天和太阳。比喻脱离黑暗环 境，重新见到光明。
（ 3 ）孤独。他与一条狗和两只猫做伴，后来又救下 野人“星期五”，有了伙伴。 （4） 恐惧。他发现了野人的脚印，担心野人会吃掉 他，后来他开始考虑怎样对付这些可能出现的野人， 并在遇到野人时勇敢地与之战斗，救下了“星期五”。
鲁滨逊的 心态发生了 什么变化？
刚刚流落荒岛时，他的 心情忧伤而寂寞；后来逐渐 能够控制沮丧心情，能够心 平气和；最后有了焉知非福 的想法，尽可能把一切安排 得舒舒服服。
➢ 鲁滨逊列出的好处与坏处对照表，给他带来了什么？“好 处”与“坏处”的对比，实际上是什么与什么的对比？
首先，这个对照表给鲁滨逊带来了勇气，他发现 情况虽然很糟糕，但是自己还是很幸运的，还没有完 全处于绝境；其次，这也使鲁滨逊能够心平气和，不 再抱怨眼前的一切，接受现实，积极乐观地谋求生存；
再次，他通过对照得到心理安慰， 得到要顽强活下去的理由。“坏 处”和“好处”的对比，实际上 是两种心态的对比：想到坏处无 奈，想到好处欣慰。
教材习题 默读梗概。说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些 事，用小标题的方式列出来。
默读节选的片段。说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的 心态发生了什么变化？你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？
随堂练习
一、看拼音，写词语。
kǒng jù
qī liáng
恐惧
yàn
凄凉
z
宴会 栅栏
jì mò
寂寞
剔除
二、选择意思相对应的词语并连线。
天涯海角
（田地）因无人管理而长满野草。
萦系 重见天日
荒芜
指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
记挂；牵挂。 重新看到了天和太阳。比喻脱离黑暗环 境，重新见到光明。
（ 3 ）孤独。他与一条狗和两只猫做伴，后来又救下 野人“星期五”，有了伙伴。 （4） 恐惧。他发现了野人的脚印，担心野人会吃掉 他，后来他开始考虑怎样对付这些可能出现的野人， 并在遇到野人时勇敢地与之战斗，救下了“星期五”。
鲁滨逊的 心态发生了 什么变化？
刚刚流落荒岛时，他的 心情忧伤而寂寞；后来逐渐 能够控制沮丧心情，能够心 平气和；最后有了焉知非福 的想法，尽可能把一切安排 得舒舒服服。
➢ 鲁滨逊列出的好处与坏处对照表，给他带来了什么？“好 处”与“坏处”的对比，实际上是什么与什么的对比？
首先，这个对照表给鲁滨逊带来了勇气，他发现 情况虽然很糟糕，但是自己还是很幸运的，还没有完 全处于绝境；其次，这也使鲁滨逊能够心平气和，不 再抱怨眼前的一切，接受现实，积极乐观地谋求生存；
再次，他通过对照得到心理安慰， 得到要顽强活下去的理由。“坏 处”和“好处”的对比，实际上 是两种心态的对比：想到坏处无 奈，想到好处欣慰。
教材习题 默读梗概。说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些 事，用小标题的方式列出来。
默读节选的片段。说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的 心态发生了什么变化？你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？
部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》课后习题及答案
部编版六年级语文下册
第5课《鲁滨逊漂流记》课后习题及答案
1.默读梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来。
流落荒岛—建房定居—畜牧种植—救“星期五”—回到英国
2.读节选的片段，说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？和同学交流。
鲁滨逊克服的困难：①缺少纸笔，就用刀子刻柱留痕记录时间；
②缺少衣物，但不久就习惯了；④缺少建木栅栏围墙的工具；④每天要为自己寻找食物⑼
鲁滨逊心态发生的变化：他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始一心一意安排自己今后的生活。
鲁滨逊是一个不畏艰险、机智勇敢、聪明能干、乐观坚强的人。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思第1篇】教学目标：1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。
2、正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。
3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要想生存，就得自己想办法创造条件的道理。
教学方法：自学法、讨论法教材分析：《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文安鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机制坚强、聪明能干的主人公。
重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣导入：生存，是人生第一需要。
某生存，应该是每个人最起码的`本领。
同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》（板书课题），这是著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。
会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？二、自读课文，把握课文内容1、读一读课文前“阅读提示”，给自己确定阅读目标。
组织交流一下。
（知道鲁滨孙漂流到荒岛以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜重种种困难生存下来的。
）2、自己认真读课文。
读准带注音的字的字音；边读边记内容，练习讲课文里的故事。
读一遍记不下来，再读一两遍。
3、3、小组讲故事。
一人讲，其他同学补充。
三、重点研读细读第2~8自然段，知道鲁滨孙战胜了那些困难。
1、自读自悟，思考：鲁滨孙战胜了那些困难？是怎样战胜的？画出有关句子。
2、小组交流，全班交流。
教师帮助从“食物、住所、安全、孤独”几方面进行归纳。
四、谈体会，感悟谋求生存的道理从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中，你能悟出什么道理？学生交流，教师酌情点拨。
部编版六年级下册语文第5课课堂笔记
部编版六年级下册语文第5课课堂笔记一、课文概述本课是一篇名为《鲁滨逊漂流记》节选的文章，主要讲述了鲁滨逊在一次船难后被困荒岛，他如何在孤岛上生存并努力自救的故事。
文章展现了鲁滨逊的勇敢、智慧和坚韧不拔的精神。
二、重点词汇船难：船只遭遇意外而沉没或受损，导致船上人员遭遇危险。
荒岛：无人居住的岛屿，通常环境恶劣，资源匮乏。
自救：在遭遇危险或困境时，通过自身的努力和智慧来寻求生存或解脱。
坚韧不拔：形容意志坚定，不轻易放弃。
三、句子解析“鲁滨逊没有被困境击垮，他用自己的智慧和双手，在荒岛上创造了一个生存的奇迹。
”这句话表达了鲁滨逊的勇敢和智慧，以及他在困境中不屈不挠的精神。
“他建造了简易的房屋，制作了捕鱼工具，甚至种植了庄稼，使自己的生活逐渐步入正轨。
”这句话描述了鲁滨逊在荒岛上的生活状态，展现了他的生存能力和创造力。
四、中心思想本课通过讲述鲁滨逊在荒岛上的生存经历，传达了面对困境时要勇敢、智慧、坚韧不拔的中心思想。
同时，也启示我们在生活中要珍惜现有的资源，学会自立和自救，以应对未来可能出现的各种挑战。
五、个人感悟读完这篇文章后，我深感鲁滨逊的精神值得我们学习。
在面对困境时，我们不能轻易放弃，而应该像鲁滨逊一样，用智慧和勇气去寻求解决问题的方法。
同时，我们也要学会珍惜现有的资源，不浪费任何一次学习和成长的机会。
在未来的生活中，我将以鲁滨逊为榜样，努力成为一个勇敢、智慧、坚韧不拔的人。
六、课后作业背诵并默写本课的重点词汇和句子。
写一篇读后感，谈谈自己对鲁滨逊精神的理解和体会。
收集其他关于生存和自救的故事或知识，与同学分享交流。
部编版六年级语文下册5.《鲁滨逊漂流记(节选)》说课课件附反思含板书设计(共25张PPT)
六、说教学过程
（一）、导入新课 1、出示课文插图，请同学们仔细视察这个人物，说说他给你留下了怎
样的印象。今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位 独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。设置悬念，激发学生学习的积极性， 将学生快速引入课文情境。
（二）、初读课文，解决字词 学生自读课文，要求：
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级下册语文 第二单元 第二课 《鲁滨逊漂流记（节选）》。本节课主要内容是 旨在以当时产生的一段真实故事为蓝 本，结合作家笛福自己的经历和想象，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生 动的传奇故事。本课内容由梗概和节选组成，第一部分是梗概概括地介绍了鲁宾逊漂流 记，第二部分是《鲁宾逊漂流记》节选。
【教学难点】：
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物 形象。
五、说教法学法
教法分析： 第一，我将力图贯彻“教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学 方法的灵活性”的原则，突出学生的主体地位，指点学生朗读课文，整体感知课文，让 学生质疑、讨论、品味文中主人公不平常的经历，帮助学生创设一种能够独立探究的情 境，激发学生探究未知事物的兴趣，鼓励学生自己去发现问题，分析问题，并能大胆地 提出自己特殊的见解。
《鲁滨逊漂流记（节选）》说课稿
【新】新部编版小学语文六年级下册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级下册语文第二单元 第一课《鲁滨逊漂流记（节选）》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
二、说学情
学生已经有五年多的学习经历，思维比较活跃，掌握了一些学习语文的 方法，具备一定的语文学习能力。本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生 学习的积极性。而且这学期教材的重点是《注意收集有关的材料》和《从阅 读的内容想开去》，前一单元的学习学生已初步把握其方法。因此，对本课 的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践。而文 中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学习 上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后， 可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。
部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》图文讲解+知识点梳理
部编版六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《鲁滨逊漂流记》是历险小说，鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
鲁滨逊喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。
鲁滨逊在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。
小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。
本课是《鲁滨逊漂流记》的梗概和片段，重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。
鲁滨逊遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
作者介绍：丹尼尔・笛福(1660-1731)，生于英国，是18世纪英国现实主义小说的奠基人，也是英国文学史上第一个重要的小说家，有“英国和欧洲小说之父”的美称。
《鲁滨逊漂流记》、《摩尔・弗兰德斯》等对英国及欧洲小说的发展起了巨大的作用。
代表作有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《罗克萨娜》等。
我会写：惧：恐惧畏惧惧怕惧色临危不惧凄：凄凉凄清凄惨凄切凄风苦雨寞：寂寞寞然寞寞落寞宴：宴会设宴宴客家宴午宴宴席乏：乏味缺乏贫乏乏力人困马乏籍：古籍书籍户籍国籍党籍学籍聊：闲聊聊天聊胜于无民不聊生栅：栅子栅栏铁栅栏木栅栏控：指控控诉掌控控制贷：借贷贷款农贷信贷车贷剔：剔除挑剔剔红剔牙晶莹剔透袭：袭击夜袭空袭偷袭寒气袭人覆：颠覆倾覆覆没覆盖覆水难收稍：稍微稍等稍许稍稍稍纵即逝形近字：惧（惧怕）慎（谨慎）籍（书籍）藉（狼藉）聊（聊天）卿（爱卿）栅（栅栏）珊（珊瑚）覆（覆盖）履（履行）稍（稍微）梢（树梢）多音字：畜xù畜养chù牲畜作zuō作坊zuò作家尽jǐn尽管jìn尽兴劲jìn劲头jìng劲敌近义词：畏惧——恐惧凄凉——凄惨安慰——宽慰寂寞——孤单野蛮——蛮横忧伤——哀伤反义词：畏惧——勇敢简陋——豪华野蛮——文明忧伤——高兴接受——拒绝节省——浪费理解词语：【畏惧】害怕、恐惧，不敢面对。
2020年部编版六年级语文下册《5、鲁滨逊漂流记(节选)》课文原文、知识点、课后练习题、同步练习题
从鲁滨逊的经历中可以看出，鲁滨逊是一个不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的人。
课文主题：本课内容由“梗概”和“节选”组成。
“梗概”写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居” “养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等情节。
“节选”写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。
课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。
课后习题答案：1、默读梗概。
说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→养羊种麦→救“星期五”→获救回国2、默读节选的片段。
说一说:鲁滨逊克服了哪些困难?他的心态发生了什么变化?你觉得鲁滨逊是一个什么样的人?答：鲁滨逊克服的困难有：①没有固定的住所;②孤立无援;③缺少食物④缺少生活所需的工具;⑤野人的威胁。
鲁滨逊的心态变化：由开始的悲观、孤寂转变为积极乐观、知足安命。
鲁滨逊：①不甘平庸，敢于冒险，追求自由，不畏艰难。
②镇定自若，乐观向上，对生活充满信心，具有坚强的意志。
③乐于助人，有正义感，富有同情心，机智勇敢。
④对生活充满希望，并用自己的实际行动去完成，具有实干精神。
3、选做：最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来，再说说这样做对你是否有帮助。
示例：妈妈去外地出差十几天了，我感觉生活学习乱了套。
坏处：1.早晨没有人喊我起床。
2.中午只能在学校吃食堂。
3.家庭作业没有人帮我检查。
4.双休日只能待在家里，不能像以前一样跟妈妈去游乐园。
5.好久没有吃到妈妈包的饺子了。
好处：1.每天晚上自己定好闹钟，早晨闹钟一响赶紧起床。
2.跟同学们在一起吃饭挺热闹的。
3.写完家庭作业自己检查一遍，比以前细心多了。
4.双休日在家里阅读名著。
5.自己动手包了一次饺子，虽然包的饺子不好看，也没有妈妈包的饺子好吃，但是心里很高兴。
妈妈不在家的日子，虽然有很多不方便的地方，但是我开始变得独立起来，收获还是很大的。
同步练习题1.看拼音，写词语。
六年级下册语文统编版5.鲁滨逊漂流记(节选)说课稿
2.情境教学：通过创设情境，让学生在具体的情境中体验、感悟课文内容。这种方法的理论依据是情境学习理论，认为情境是知识意义建构的重要条件，有助于学生更好地理解、记忆和运用知识。
3.合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成学习任务。选择这种方法的理论依据是社会建构主义学习理论，强调知识是在社会互动中建构的，合作学习有助于学生相互启发、共同提高。
4.课后作业：布置小组合作完成的作业，鼓励学生互相交流、共同进步。通过这些互动方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个悬念式的问题导入新课：“如果有一天，你们醒来发现自己在一个荒岛上，身边没有任何人，你们会怎么办？”这个问题与学生的生活息息相关，能够激发他们的好奇心和想象力。在学生踊跃发言后，我会顺势引入今天的课文《鲁滨逊漂流记（节选）》，告诉他们课文中的主人公鲁滨逊就是在一个荒岛上生活了28年，他是如何度过这段艰难岁月的。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：课文插图、黑板、卡片等。这些教具可以帮助学生直观地了解课文内容，增强记忆。
2.多媒体资源：与课文相关的视频、图片、音频等。这些资源可以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3.技术工具：投影仪、计算机、网络等。利用这些技术工具，可以方便地展示多媒体资源，提高课堂教学的互动性和趣味性。
（3）培养热爱生活、珍惜生命的情感。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）掌握课文中的重点词汇、短语和句子。
（2）理解鲁滨逊在荒岛上的生活经历和勇敢生存的精神品质。
3.合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成学习任务。选择这种方法的理论依据是社会建构主义学习理论，强调知识是在社会互动中建构的，合作学习有助于学生相互启发、共同提高。
4.课后作业：布置小组合作完成的作业，鼓励学生互相交流、共同进步。通过这些互动方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个悬念式的问题导入新课：“如果有一天，你们醒来发现自己在一个荒岛上，身边没有任何人，你们会怎么办？”这个问题与学生的生活息息相关，能够激发他们的好奇心和想象力。在学生踊跃发言后，我会顺势引入今天的课文《鲁滨逊漂流记（节选）》，告诉他们课文中的主人公鲁滨逊就是在一个荒岛上生活了28年，他是如何度过这段艰难岁月的。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：课文插图、黑板、卡片等。这些教具可以帮助学生直观地了解课文内容，增强记忆。
2.多媒体资源：与课文相关的视频、图片、音频等。这些资源可以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3.技术工具：投影仪、计算机、网络等。利用这些技术工具，可以方便地展示多媒体资源，提高课堂教学的互动性和趣味性。
（3）培养热爱生活、珍惜生命的情感。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）掌握课文中的重点词汇、短语和句子。
（2）理解鲁滨逊在荒岛上的生活经历和勇敢生存的精神品质。
部编版语文六年级下册名著导读《鲁滨逊漂流记》课件(共29张PPT)
文常
主要内容： 一个叫鲁滨逊的英国人，出身于商人之家，不甘于像父辈那样平庸地过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。风暴将船打翻，鲁滨逊一个人被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上。 在荒岛上他凭借自己勤劳的双手和坚韧的毅力，顽强地与各种困难作斗争。后来，鲁滨逊在荒岛上遇到了食人族，勇敢的鲁滨逊从食人族手中解救出一个野人，给他起名“星期五”。从此，鲁滨逊和星期五两个人在荒岛上快乐地生活着。直到二十八年之后，鲁滨逊才搭乘一艘商船，返回到了自己的故乡英国。 小说的主要部分就是对他这段荒岛生活的生动记述。
艺术手法
《鲁滨逊漂流记》之所以成为文学史上不朽的名著，还在于它的故事的新颖性和不凡的艺术表现力。在《鲁滨逊漂流记》诞生之前，欧洲的长篇小说大都是以帝王将相的业绩或骑士美女的浪漫传奇为主要内容，笛福开始尝试用日常语言来描写普通人的生活。小说虽是一个虚构的故事，但对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真而自然，表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。此外，小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来，语言明白晓畅，朴素而生动。
二、简答题下面对文学常识和名著内容的表述有误的一项是（B）。《鲁滨孙漂流记》中，主人公鲁滨孙因出航时遭遇风暴，船被打翻，他一个人被海浪抛到一座荒芜人烟的海岛上，在那里度过了28年的孤独时光。《鲁滨孙漂流记》的主人公鲁滨孙热衷于航海，性格坚毅。他在小人国、大人国历险多年，吃尽千辛万苦，终于得到了可观的财富。在笛福的笔下，鲁滨孙勇敢、乐观、不惧困难。在孤岛上，他积极地与大自然做不屈的斗争，用火枪和《圣经》征服了“星期五”，使其心甘情愿做了他的忠实奴仆。鲁滨逊一共出海4次：第一次出海的目的地是伦敦，不料遇到可怕风浪；第二次出海是去非洲经商，这次他成功了；第三次出航遇到土耳其海盗，被俘后沦为奴隶，逃出来后抵达巴西；第四次航行目的是去贩运黑奴，遭遇飓风。
主要内容： 一个叫鲁滨逊的英国人，出身于商人之家，不甘于像父辈那样平庸地过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。风暴将船打翻，鲁滨逊一个人被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上。 在荒岛上他凭借自己勤劳的双手和坚韧的毅力，顽强地与各种困难作斗争。后来，鲁滨逊在荒岛上遇到了食人族，勇敢的鲁滨逊从食人族手中解救出一个野人，给他起名“星期五”。从此，鲁滨逊和星期五两个人在荒岛上快乐地生活着。直到二十八年之后，鲁滨逊才搭乘一艘商船，返回到了自己的故乡英国。 小说的主要部分就是对他这段荒岛生活的生动记述。
艺术手法
《鲁滨逊漂流记》之所以成为文学史上不朽的名著，还在于它的故事的新颖性和不凡的艺术表现力。在《鲁滨逊漂流记》诞生之前，欧洲的长篇小说大都是以帝王将相的业绩或骑士美女的浪漫传奇为主要内容，笛福开始尝试用日常语言来描写普通人的生活。小说虽是一个虚构的故事，但对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真而自然，表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。此外，小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来，语言明白晓畅，朴素而生动。
二、简答题下面对文学常识和名著内容的表述有误的一项是（B）。《鲁滨孙漂流记》中，主人公鲁滨孙因出航时遭遇风暴，船被打翻，他一个人被海浪抛到一座荒芜人烟的海岛上，在那里度过了28年的孤独时光。《鲁滨孙漂流记》的主人公鲁滨孙热衷于航海，性格坚毅。他在小人国、大人国历险多年，吃尽千辛万苦，终于得到了可观的财富。在笛福的笔下，鲁滨孙勇敢、乐观、不惧困难。在孤岛上，他积极地与大自然做不屈的斗争，用火枪和《圣经》征服了“星期五”，使其心甘情愿做了他的忠实奴仆。鲁滨逊一共出海4次：第一次出海的目的地是伦敦，不料遇到可怕风浪；第二次出海是去非洲经商，这次他成功了；第三次出航遇到土耳其海盗，被俘后沦为奴隶，逃出来后抵达巴西；第四次航行目的是去贩运黑奴，遭遇飓风。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿(精推3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿第【1】篇〗尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的课目是一本青少年的必读书。
下面我将从教材，学法，教法和教学过程，这四个方面来谈一谈我对本节课的理解与设计。
一、首先，我来说一下教材。
这篇课文选自苏教版六年级上册，主要告诉我们《鲁滨逊漂流记》是本青少年必读的书，是一本学会生存，学会坚强的书。
这节课在本单元有这重要的地位，为学生学习语言文字，培养语感和情操奠定了良好的基础，有着承上启下的作用。
根据《新课标》的要求，通过我对教材的分析，结合学生的学习特点，我将本节课的教学目标确定为以下3点：1、知识与技能目标：品读文章中的重点词句能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：在探究新知识的过程中，既要培养学生独立思考问题的能力又要与人合作交流，培养学生的合作意识。
3、情感态度与价值观目标：整体把握课文的主要内容，感受课文的语言文字美，体会作者要表达的思想感情，培养学生正确的人生观和价值观。
通过对教学目标制定，我将本节课的重点确定为：能正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章脉络，将难点确定为理解课文的思想感情。
二、接下来，我说一下学法。
在教学活动中，我会充分发挥学生的主体作用，使学生的注意力集中、思维活跃、使学生积极参与到课堂中来，采用“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方法。
我主要运用：勾画圈点法、兴趣指导法，小组讨论法、调动学生学习的积极性，诱发学生学习语言的兴趣。
三、我要说的第三个方面是教法。
俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法，科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍的效果。
本节课我对自己的要求是教学目标明确、教学内容正确、教学结构合理、教学方法恰当、板书有序、讲究艺术性。
《语文课程标准》指出：“教师是教育教学的组织者和引导者。
”根据这一理念，我将采用：情景教学法、师生互动教学法、自学指导教学法，并配以现代化的教学手段，提高课堂教学效率。
部编版《5.鲁滨逊漂流记》说课稿
《鲁滨逊漂流记》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《鲁滨逊漂流记》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课是部编版教材六年级下册第二单元中的一篇精读课文。
本单元的主题是外国名著。
根据新课程标准，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。
让学生与文本进行充分接触，充分突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。
制定教学目标应着眼于学生的全面发展，着眼于学生语文素质的提高，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点。
因为课文是原著的缩写和片段，所以要对《鲁滨逊漂流记》这本书进行充分的阅读。
正确把握思想内容，从而确定合理的教学目标。
二、学情分析学生已经有五年多的学习经历，思维比较活跃，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。
本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。
而且这学期教材的重点是《注意收集有关的材料》和《从阅读的内容想开去》，前一单元的学习学生已初步把握其方法。
因此，对本课的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践。
而文中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。
所以在反复朗读课文之后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。
三、说教学目标基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为：1、利用工具书自学生字、新词。
2、默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3、默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面来分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
学习重难点：1、默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
2、默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
人教部编版语文六年级下册-5鲁滨逊漂流记(节选)(精华版)
从船上收罗很多东西
砍木材，加工，打桩，建 住所 记录遇到的幸与不幸，尽 可能安慰自己
自主探究
在鲁滨逊克服种种苦难 的过程中，哪个情节让你印象深 刻？你觉得他是怎样的一个人？ 从节选片段中找到相应的内容并 在旁边做批（注课。后习题第二题）
自制“日历”
我用刀子在一根大木杆上刻了一些字， 并把它做成一个大十字架，竖在我第一次
随堂演练
1.在你的生活中，是否也遇到了一些困难和烦 恼呢？请你借助表格或其他自己喜欢的方式， 想一想、写一写最近遇到的困难和烦恼。
我遇到的困难和烦恼
坏处
好处
随堂演练
2.当读到“搬运物资”这个情节时，老师好想知 道鲁滨逊搬了几次，有没有遇到什么麻烦或者 危险。
请用上“我当遇读到到的__困___难__和__烦__恼_______时，我 好想知道_________________________”的句式来 说说其他的情节。
流落荒岛 ——第1、2自然段 建房定居 ——第3～5自然段 驯养培育 ——第6自然段 救“星期五” ——第7、8自然段 回到英国 ——第9、10自然段
汇报交流
这些就是鲁滨逊流落荒岛后做的事，游 历冒险类小说的情节大都环环相扣，一波三折。 读了梗概，我们就知道故事的起因、经过、结 果，就能把握《鲁滨逊漂流记》这本名著的大 致内容了。
制作工具，建造住所
冷静下来
习惯岛上的生活
冷静下来
思考幸与不幸
内心得到宽慰
教师小结
在品读精彩片段的过程中，随着故事情节的 发展，我们也仿佛跟随着鲁滨逊一起经历了重重 的生存挑战，内心也在不断地变化。他有一颗强 大的内心，拥有积极乐观的心态，能够理智、乐 观、辩证地看待问题，这些也是我们需要从他身 上学到的。
砍木材，加工，打桩，建 住所 记录遇到的幸与不幸，尽 可能安慰自己
自主探究
在鲁滨逊克服种种苦难 的过程中，哪个情节让你印象深 刻？你觉得他是怎样的一个人？ 从节选片段中找到相应的内容并 在旁边做批（注课。后习题第二题）
自制“日历”
我用刀子在一根大木杆上刻了一些字， 并把它做成一个大十字架，竖在我第一次
随堂演练
1.在你的生活中，是否也遇到了一些困难和烦 恼呢？请你借助表格或其他自己喜欢的方式， 想一想、写一写最近遇到的困难和烦恼。
我遇到的困难和烦恼
坏处
好处
随堂演练
2.当读到“搬运物资”这个情节时，老师好想知 道鲁滨逊搬了几次，有没有遇到什么麻烦或者 危险。
请用上“我当遇读到到的__困___难__和__烦__恼_______时，我 好想知道_________________________”的句式来 说说其他的情节。
流落荒岛 ——第1、2自然段 建房定居 ——第3～5自然段 驯养培育 ——第6自然段 救“星期五” ——第7、8自然段 回到英国 ——第9、10自然段
汇报交流
这些就是鲁滨逊流落荒岛后做的事，游 历冒险类小说的情节大都环环相扣，一波三折。 读了梗概，我们就知道故事的起因、经过、结 果，就能把握《鲁滨逊漂流记》这本名著的大 致内容了。
制作工具，建造住所
冷静下来
习惯岛上的生活
冷静下来
思考幸与不幸
内心得到宽慰
教师小结
在品读精彩片段的过程中，随着故事情节的 发展，我们也仿佛跟随着鲁滨逊一起经历了重重 的生存挑战，内心也在不断地变化。他有一颗强 大的内心，拥有积极乐观的心态，能够理智、乐 观、辩证地看待问题，这些也是我们需要从他身 上学到的。
部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》知识点梳理
部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》知识点梳理一、作者介绍丹尼尔・笛福（1660-1731）,生于英国，是18世纪英国现实主义小说的奠基人,也是英国文学史上第一个重要的小说家，有〃英国和欧洲小说之父〃的美称。
《鲁滨逊漂流记》、《摩尔•弗兰德斯》等对英国及欧洲小说的发展起了巨大的作用。
代表作有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《罗克萨娜》等。
二、生字词语惧：川（畏惧、惧怕、临危不惧）凄：qi （凄凉、凄惨、凄风苦雨）寞：m（5 （寂寞、落寞、不甘寂寞）宴：yan （宴会、喜宴、宴请）霉：md （发霉、倒霉、霉菌）籍：ji （国籍、书籍、籍贯）聊：li台。
（无聊、聊天、闲聊）乏：珀（缺乏、疲乏、人困马乏）栅：zh3 （栅栏、栅子、竹栅）控：k6ng （控制、自控、控告）贷：d”（贷款、信贷、责无旁贷）剔：tT（剔除、挑易I」、晶莹剔透）袭：xi （袭击、偷袭、侵袭）覆：忙（覆盖、覆灭、覆水难收）课内词语：流落凄凉寂寞恐惧倒霉忧伤书籍处境理智控制心平气和抛弃重见天日防御侵袭倾覆宽慰深重困境焉知非福三.多音字畜X C J畜养ch。
牲畜作zu。
作坊zu6作家尽jin尽管jin尽兴劲jin劲头jing劲敌圈quan （圆圈）juan （圈养）四.词语理解【焉知非福】出自〃塞翁失马，焉知非福〃，比喻坏事在一定条件下可以变为好事。
【天涯海角】指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
【前所未闻】以前从来没有听到过。
【荒无人烟】十分荒凉，没有人家。
【重见天日】重新看到了天和太阳。
比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。
【聊以自慰】聊，姑且。
姑且用来安慰自己。
五、课文主题：本课内容由“梗概”和“节选”组成。
“梗概”写了鲁滨逊“遇险上岛” “建房定居” “养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”等情节。
“节选”写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。
课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。
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“无名的、没有人居住”“乱石野 草”的小岛，预示着什么？
这句话描写了无名荒岛上无人居住、 到处是乱石野草，预示着鲁滨逊将要面 临严酷的生存挑战。
鲁滨逊选择居住地的条件：水源、 树荫、防野兽。
鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源又可以防野兽的地 方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望 瞧见过往的船只，以便请求救援。
5 鲁滨逊漂流记
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
男每
孩个
子成
都长
应中
——
该的
读青
卢读少
梭它年
。
， 尤
其
是
《鲁滨逊飘流记》被誉为英国史上的第一部小说。今 天让我们走进课文去了解这本书。
走近作者
笛福(1660-1731)： 英国作家。英国启蒙时期现实主义丰富小说
的奠基人，被誉为欧洲的“小说之父”，“英国 小说之父”和“英国报纸之父”等。
书写指导：代字扁宽、亻撇长 竖要短、弋字横上提、斜钩稍 平，贝字要窄、点要有力。
我会写
tī
剔出来 剔
结构：左右 音序：T 部首：刂
组词：剔除 挑挑剔剔
造句：老师把习题不会做的同学 剔出来，进行细致辅导。
书写指导：日字窄小，勹要宽、 首撇要短、里边两撇中下边撇 要长，刂的右竖要直长。
我会写
xí
袭击 袭
你是怎样理解“我只想它同我说说话，但是它却办不到”？
在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的伴儿。 鲁滨逊这样说，是他极度寂寞的表现。人是需要交流的， 这种想法太强烈以后，就希望身边的狗能开口说话，这也 反映出鲁滨逊的孤寂和无奈。
围绕“没有工具，干什么都困难重重”作者写了 哪些内容？
作者写了做小小的木栅栏用了差不多一年的事。 搬运、砍削、打桩都极其困难。
理解词语
【梗概】 【畏惧】 【桅杆】 【流落】 【木筏】 【简陋】
试着把词语和意思连起来！
害怕。 大略的内容。 穷困潦倒，漂泊外地。 （房屋、设备等）简单粗陋；不完备。 船上挂帆的杆子。 用长木材结成的筏子。
理解词语
【畜养】 【淡忘】 【叛乱】 【日晷】 【鹤嘴锄】 【介意】 【萦系】
印象逐渐淡漠以至于忘记。
再读课文，想一想课文写了什么？
示例：本课内容由“梗概”和“节选”组 成。“梗概”写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房 定居” “养牧种植”“救‘星期五’”“回 到英国”等情节。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
我会写
jù
畏惧 惧
结构：左右
音序：J 部首：忄
组词：惧怕 临危不惧
造句：面对歹徒，爸爸毫不畏惧， 勇敢地冲了上去！
就这样，鲁滨逊一一克服了所有困难。这说明鲁滨逊是一个不畏艰险、乐 观向上、机智勇敢、聪明能干的人。
讨论交流：
“节选”主要写了什么内容？重点表现 了什么？
“节选”可以分为两个部分。前半部分写鲁滨逊在岛上的忧郁而 寂寞的生活:初到岛上，鲁滨逊由于缺乏纸笔，就用刀子刻斫痕记录 时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏 使他建木栅栏围墙的工作进行得非常吃力；没事时，在岛上各处走走， 为自己寻找食物。后半部分写鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性 思考:他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值 得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一 心一意安排自己今后的生活。鲁滨逊在严酷环境中的心理的斗争，是 这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的 力量所在。
鲁滨逊“ 坏处”和“好处”的对比，说明了什么?
“坏处”和“好处”的对比，实际上是两种心态的对 比：想到坏处无奈，想到好处欣慰。鲁滨逊清醒地认识到 自己的处境，理智地面对现实，能够知足安命，能够在困 难的环境中找到安慰和满足，从而创造了生存的奇迹。
鲁滨逊差不多淡忘了要回到英国、回到文明 社会的想法。
鲁滨逊，现在为什么“差不多淡忘了” 要回去呢?
鲁滨逊经过二十多年在荒岛上的辛勤劳作， 已经衣食无忧，并且有野人“星期五”陪伴， 生活很愉快，因此差不多对回到英国、回到文 明社会已经淡忘了。
没有住所----- 用木头和船帆搭了一个简易的帐篷。 没有食物----- 打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。 遇到野人-----
“要想活下去，就得想办法”说明什么？
当意外来临时。鲁滨逊没有怨天尤人，灰 心丧气，也没有不切合实际的幻想，而是很快 接受了现实。 “想办法”说明鲁滨逊勇于面对 困难，积极地行动起来应对困难。
鲁滨逊是怎样解决吃饭问题的？从中可以看出鲁滨 逊是个什么样的人？
鲁滨逊打猎、捕鱼，畜养山羊，种麦子，使自己有奶 喝，有肉吃，还有了粮食。这些描写反映出鲁滨逊是一个 有着丰富的生活经验的人，是一个有着顽强毅力的人。
结构：上下 音序：M 部首：宀
组词：落寞 不甘寂寞
造句：周末，小明耐不住寂寞， 偷偷地跑出去玩。
书写指导：整体偏窄，宀的横 要长，中间日字要扁窄，大字 要扁宽、一横平直要长。
我会写
yàn
宴会 宴
结构：上中下
音序：Y 部首：宀
组词：设宴 国宴
书写指导：日字窄小，女字扁 宽、一长横平直靠上、撇点的
造句：妈妈作为先进工作者，出 点要有力、和捺长短相当。
结构：上下 音序：X 部首：衣
组词：沿袭 一袭长袍
造句：小猫遭到突然袭击后，吓 得落荒而逃。
书写指导：龙字要扁、右 下边撇与竖交叉，衣字横 稍短、撇和捺舒展、捺上 边有一短撇。
我会写
fù
覆舟 覆
结构：上下 音序：F 部首：覀
组词：覆没 天翻地覆
造句：“水能载舟，亦能覆舟”，这句名 言告诉我们民心所向太重要了。
可以看出他是一个怎样的人? 第4自然段具体描写了鲁滨逊是如何为自己选 择安身之处的，他选择的地点有两个优势：一是 条件宜居；二是便于请求救援。这表现出鲁滨逊 遇事冷静、聪明能干的特点。
“寂寞”指“孤单冷清”。岛上只有鲁 滨逊一个人，难免会觉得寂寞。
鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上搬下来的食 物很快吃光了，要想活下去，就得想办法。
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中， 也许这种生活在世界上是前所未闻的。但我必须接受这种生活， 并且一天天过下去。
怎样理解这句话?
这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是人们从未听 说过，他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身于孤岛，可以说鲁滨逊面对 的困难除了吃穿住的窘迫外，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵上的忧郁 和失望，是他在岛上住下去的关键。采用第一人称来叙述，写的都是 “我”的眼中事，心中事，充分展现了“我”的内心世界，更具真实感。
积极防御，救助“星期五”。 遇到叛乱-----
平定叛乱，救出船长，返回英国。
通过人物行为感受人物形象
鲁滨逊流落荒岛之后面临重重困难：没有地方住，没有食物，独自一人非 常寂寞，野兽和野人的威胁。
鲁滨逊在荒岛上用木头和船帆搭成一个简陋的帐篷；到森林捕猎，到海边 捕鱼，把山羊蓄养起来，并种植麦子；在空地上插杨柳桩子，把羊分开养；救 了野人“ 星期五” ，经过教化，成了他的好帮手；把两只猫和一条狗，以及 野人“ 星期五” 作为同伴。
组词：无聊 百无聊赖
造句：让我们聊以自慰的是，小 明终于遵守纪律了。
书写指导：左右要窄、写紧 凑，中间上撇稍平、和竖提 是两笔、右撇要直，卩左竖 要长。
我会写
zhà
栅栏 栅
结构：左右 音序：Z 部首：木
组词：篱栅 木栅门
造句：爷爷用栅栏把菜地围了起 来，防止有人破坏。
书写指导：木字横短竖最长， 两个下框要窄、首笔是竖撇要 直，中间一横贯穿左右。
书写指导：整体紧凑，西 字要扁、里边是两竖，彳 下撇要长，复字的日扁窄、 捺要长。
我会写
shāo
稍稍 稍
结构：左右 音序：S 部首：禾
组词：稍等 稍纵即逝
造句：妈妈给我买的这件毛衣稍 稍有点大。
书写指导：“禾”要窄，首 撇短平，横稍向上拉，“肖” 中竖要长，左点右撇要小， 稍外展。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
席了公司举办的表彰宴会。
我会写
méi
倒霉 霉
结构：上下 音序：M 部首：雨
组词：倒霉 发霉
造句：如果你总盯着生活中的倒 霉事，会错过很多好事。
书写指导：雨字扁宽，四个点 不要相连，“每”一横要长。
我会写
fá
缺乏 乏
结构：独体字 音序：F 部首：丿
组词：空乏 不乏其人
造句：因为缺乏营养,他的身体 很瘦弱。
讨论交流：
这是课后第1题哦！
“梗概”是按照什么顺序来写的？写了哪些 内容？
“梗概”按鲁滨逊历险的时间顺序记叙。写 了“遇险上岛” “ 建房定居” “养牧种植” “救‘星期五’” “回到英国”等情节。
有一次，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，船严重受损， 同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海 岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。
饲养（动物）。 记挂；牵挂。
武装叛变。
利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。 把不愉快的事记在心里；在意(多用于否定式) 。
也叫“鹤嘴镐”。挖掘土石用的工具，镐头两头尖，或一 头尖一头扁平，中间装着木把。因镐头形状像鹤嘴而得名。 通称洋镐。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
示例：读完这篇课文，让我们真切地感 受到鲁滨逊不畏艰险、乐观向上的精神。
5 鲁滨逊漂流记
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊的人物形象。(重点) 3.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。 (难点)
这句话描写了无名荒岛上无人居住、 到处是乱石野草，预示着鲁滨逊将要面 临严酷的生存挑战。
鲁滨逊选择居住地的条件：水源、 树荫、防野兽。
鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源又可以防野兽的地 方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望 瞧见过往的船只，以便请求救援。
5 鲁滨逊漂流记
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
男每
孩个
子成
都长
应中
——
该的
读青
卢读少
梭它年
。
， 尤
其
是
《鲁滨逊飘流记》被誉为英国史上的第一部小说。今 天让我们走进课文去了解这本书。
走近作者
笛福(1660-1731)： 英国作家。英国启蒙时期现实主义丰富小说
的奠基人，被誉为欧洲的“小说之父”，“英国 小说之父”和“英国报纸之父”等。
书写指导：代字扁宽、亻撇长 竖要短、弋字横上提、斜钩稍 平，贝字要窄、点要有力。
我会写
tī
剔出来 剔
结构：左右 音序：T 部首：刂
组词：剔除 挑挑剔剔
造句：老师把习题不会做的同学 剔出来，进行细致辅导。
书写指导：日字窄小，勹要宽、 首撇要短、里边两撇中下边撇 要长，刂的右竖要直长。
我会写
xí
袭击 袭
你是怎样理解“我只想它同我说说话，但是它却办不到”？
在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的伴儿。 鲁滨逊这样说，是他极度寂寞的表现。人是需要交流的， 这种想法太强烈以后，就希望身边的狗能开口说话，这也 反映出鲁滨逊的孤寂和无奈。
围绕“没有工具，干什么都困难重重”作者写了 哪些内容？
作者写了做小小的木栅栏用了差不多一年的事。 搬运、砍削、打桩都极其困难。
理解词语
【梗概】 【畏惧】 【桅杆】 【流落】 【木筏】 【简陋】
试着把词语和意思连起来！
害怕。 大略的内容。 穷困潦倒，漂泊外地。 （房屋、设备等）简单粗陋；不完备。 船上挂帆的杆子。 用长木材结成的筏子。
理解词语
【畜养】 【淡忘】 【叛乱】 【日晷】 【鹤嘴锄】 【介意】 【萦系】
印象逐渐淡漠以至于忘记。
再读课文，想一想课文写了什么？
示例：本课内容由“梗概”和“节选”组 成。“梗概”写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房 定居” “养牧种植”“救‘星期五’”“回 到英国”等情节。
我会写
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我会写
jù
畏惧 惧
结构：左右
音序：J 部首：忄
组词：惧怕 临危不惧
造句：面对歹徒，爸爸毫不畏惧， 勇敢地冲了上去！
就这样，鲁滨逊一一克服了所有困难。这说明鲁滨逊是一个不畏艰险、乐 观向上、机智勇敢、聪明能干的人。
讨论交流：
“节选”主要写了什么内容？重点表现 了什么？
“节选”可以分为两个部分。前半部分写鲁滨逊在岛上的忧郁而 寂寞的生活:初到岛上，鲁滨逊由于缺乏纸笔，就用刀子刻斫痕记录 时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏 使他建木栅栏围墙的工作进行得非常吃力；没事时，在岛上各处走走， 为自己寻找食物。后半部分写鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性 思考:他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值 得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一 心一意安排自己今后的生活。鲁滨逊在严酷环境中的心理的斗争，是 这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的 力量所在。
鲁滨逊“ 坏处”和“好处”的对比，说明了什么?
“坏处”和“好处”的对比，实际上是两种心态的对 比：想到坏处无奈，想到好处欣慰。鲁滨逊清醒地认识到 自己的处境，理智地面对现实，能够知足安命，能够在困 难的环境中找到安慰和满足，从而创造了生存的奇迹。
鲁滨逊差不多淡忘了要回到英国、回到文明 社会的想法。
鲁滨逊，现在为什么“差不多淡忘了” 要回去呢?
鲁滨逊经过二十多年在荒岛上的辛勤劳作， 已经衣食无忧，并且有野人“星期五”陪伴， 生活很愉快，因此差不多对回到英国、回到文 明社会已经淡忘了。
没有住所----- 用木头和船帆搭了一个简易的帐篷。 没有食物----- 打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。 遇到野人-----
“要想活下去，就得想办法”说明什么？
当意外来临时。鲁滨逊没有怨天尤人，灰 心丧气，也没有不切合实际的幻想，而是很快 接受了现实。 “想办法”说明鲁滨逊勇于面对 困难，积极地行动起来应对困难。
鲁滨逊是怎样解决吃饭问题的？从中可以看出鲁滨 逊是个什么样的人？
鲁滨逊打猎、捕鱼，畜养山羊，种麦子，使自己有奶 喝，有肉吃，还有了粮食。这些描写反映出鲁滨逊是一个 有着丰富的生活经验的人，是一个有着顽强毅力的人。
结构：上下 音序：M 部首：宀
组词：落寞 不甘寂寞
造句：周末，小明耐不住寂寞， 偷偷地跑出去玩。
书写指导：整体偏窄，宀的横 要长，中间日字要扁窄，大字 要扁宽、一横平直要长。
我会写
yàn
宴会 宴
结构：上中下
音序：Y 部首：宀
组词：设宴 国宴
书写指导：日字窄小，女字扁 宽、一长横平直靠上、撇点的
造句：妈妈作为先进工作者，出 点要有力、和捺长短相当。
结构：上下 音序：X 部首：衣
组词：沿袭 一袭长袍
造句：小猫遭到突然袭击后，吓 得落荒而逃。
书写指导：龙字要扁、右 下边撇与竖交叉，衣字横 稍短、撇和捺舒展、捺上 边有一短撇。
我会写
fù
覆舟 覆
结构：上下 音序：F 部首：覀
组词：覆没 天翻地覆
造句：“水能载舟，亦能覆舟”，这句名 言告诉我们民心所向太重要了。
可以看出他是一个怎样的人? 第4自然段具体描写了鲁滨逊是如何为自己选 择安身之处的，他选择的地点有两个优势：一是 条件宜居；二是便于请求救援。这表现出鲁滨逊 遇事冷静、聪明能干的特点。
“寂寞”指“孤单冷清”。岛上只有鲁 滨逊一个人，难免会觉得寂寞。
鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上搬下来的食 物很快吃光了，要想活下去，就得想办法。
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中， 也许这种生活在世界上是前所未闻的。但我必须接受这种生活， 并且一天天过下去。
怎样理解这句话?
这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是人们从未听 说过，他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身于孤岛，可以说鲁滨逊面对 的困难除了吃穿住的窘迫外，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵上的忧郁 和失望，是他在岛上住下去的关键。采用第一人称来叙述，写的都是 “我”的眼中事，心中事，充分展现了“我”的内心世界，更具真实感。
积极防御，救助“星期五”。 遇到叛乱-----
平定叛乱，救出船长，返回英国。
通过人物行为感受人物形象
鲁滨逊流落荒岛之后面临重重困难：没有地方住，没有食物，独自一人非 常寂寞，野兽和野人的威胁。
鲁滨逊在荒岛上用木头和船帆搭成一个简陋的帐篷；到森林捕猎，到海边 捕鱼，把山羊蓄养起来，并种植麦子；在空地上插杨柳桩子，把羊分开养；救 了野人“ 星期五” ，经过教化，成了他的好帮手；把两只猫和一条狗，以及 野人“ 星期五” 作为同伴。
组词：无聊 百无聊赖
造句：让我们聊以自慰的是，小 明终于遵守纪律了。
书写指导：左右要窄、写紧 凑，中间上撇稍平、和竖提 是两笔、右撇要直，卩左竖 要长。
我会写
zhà
栅栏 栅
结构：左右 音序：Z 部首：木
组词：篱栅 木栅门
造句：爷爷用栅栏把菜地围了起 来，防止有人破坏。
书写指导：木字横短竖最长， 两个下框要窄、首笔是竖撇要 直，中间一横贯穿左右。
书写指导：整体紧凑，西 字要扁、里边是两竖，彳 下撇要长，复字的日扁窄、 捺要长。
我会写
shāo
稍稍 稍
结构：左右 音序：S 部首：禾
组词：稍等 稍纵即逝
造句：妈妈给我买的这件毛衣稍 稍有点大。
书写指导：“禾”要窄，首 撇短平，横稍向上拉，“肖” 中竖要长，左点右撇要小， 稍外展。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
席了公司举办的表彰宴会。
我会写
méi
倒霉 霉
结构：上下 音序：M 部首：雨
组词：倒霉 发霉
造句：如果你总盯着生活中的倒 霉事，会错过很多好事。
书写指导：雨字扁宽，四个点 不要相连，“每”一横要长。
我会写
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缺乏 乏
结构：独体字 音序：F 部首：丿
组词：空乏 不乏其人
造句：因为缺乏营养,他的身体 很瘦弱。
讨论交流：
这是课后第1题哦！
“梗概”是按照什么顺序来写的？写了哪些 内容？
“梗概”按鲁滨逊历险的时间顺序记叙。写 了“遇险上岛” “ 建房定居” “养牧种植” “救‘星期五’” “回到英国”等情节。
有一次，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，船严重受损， 同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海 岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。
饲养（动物）。 记挂；牵挂。
武装叛变。
利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。 把不愉快的事记在心里；在意(多用于否定式) 。
也叫“鹤嘴镐”。挖掘土石用的工具，镐头两头尖，或一 头尖一头扁平，中间装着木把。因镐头形状像鹤嘴而得名。 通称洋镐。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
示例：读完这篇课文，让我们真切地感 受到鲁滨逊不畏艰险、乐观向上的精神。
5 鲁滨逊漂流记
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊的人物形象。(重点) 3.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。 (难点)