北师大版第九册《包公审驴》PPT课件
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北师大版第九册《包公审驴》PPT课 件2【最新】
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
北师大版第九册《包公审驴》PPT课件 2【最新】
读准字音
辔 （ pei ）头 耷 （ da ）拉 懊 （ao ） 恼 听差 （ chai ） 圈（ juan ）栏 惊慌失（ 惊慌失（ cuo ）
冒 （ mao ）名顶替
解读题目，提出疑问 解读题目，
包公为什么要审驴？ 包公为什么要审驴？ 驴子不会说话，他怎样审驴的？ 驴子不会说话，他怎样审驴的？ 审驴的结果又如何呢？ 审驴的结果又如何呢？
朗读课文， 朗读课文，理解大意
课文讲了一件什么事？请你按照 课文讲了一件什么事？ 事情的起因、经过、结果给课文加三 事情的起因、经过、 个小标题。 个小标题。
• 状告毛驴Байду номын сангаас• 细审毛驴 • 找到毛驴
我来表演课本剧
谢谢大家！
包青天——包拯 包青天——包拯 ——
包拯（公元 包拯（公元999－公元 －公元1062年），字 年），字 希仁，庐州(今安徽合肥 今安徽合肥)人 汉族。 希仁，庐州 今安徽合肥 人，汉族。北宋 著名的政治家，我国历史上著名的清官， 著名的政治家，我国历史上著名的清官， 以断案英明、刚正不阿著称于世。 以断案英明、刚正不阿著称于世。任开封 府府尹时，为官清廉、不畏权贵， 府府尹时，为官清廉、不畏权贵，坚决抑 制开封府吏的骄横之势， 制开封府吏的骄横之势，并能及时惩办诬 赖刁民，是家喻户晓的清官典型。 赖刁民，是家喻户晓的清官典型。民间流 关节不到，有阎罗包老” 传“关节不到，有阎罗包老”。世则把他 当作清官的化身——包青天。 包青天。 当作清官的化身 包青天
四年级语文下册课件-5.2《包公审驴》北师大版 (共16张PPT)
打草惊蛇 打草惊蛇 借尸还魂 借尸还魂
抛砖引玉 擒贼擒王 擒贼擒王 抛砖引玉
调虎离山 欲擒姑纵 调虎离山 欲擒姑纵
釜底抽薪 混水摸鱼 釜底抽薪 混水摸鱼
远交近攻 假痴不癫
金贼
指桑骂槐
关门捉贼
远交近攻
假道伐虢 上屋抽梯
假道伐虢
偷梁换柱 树上开花 指桑骂槐 反客为主
反间计 树上开花
假痴不癫 美人计 空城计上屋抽梯 连环计 走为上
苦肉计 连环计 走为上 空城计 反客为主 美人计
反间计
苦肉计
说说这节课你学到了什 么？对自己的表现满意吗？
如果满意，画个 ，如果
不满意，画个
儿还没有学懂？
，说说哪
作业设计：
1、表演课本剧。提示：①、行为动 作：大方、自然。、表情态度：真 实到位。 2、历史上有许多关于智谋的故事， 请你找一找，比一比看谁找得多。
对比记忆字形
审（ 神（ ） 案（ ） 按（ ） 吭（ ） 炕（ ） 衙（ ） 衔（ ） ）
他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛 驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料，无论谁 见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条 腿的宝贝啊！”
驴还拴在树上，驴背上鞍子还 是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头 也是自己亲手做的那个漂亮辔头， 可是驴却是一头毛色难看的瘦 驴了！
“包大人在上， 这畜牲不知来自何 方，竟敢冒名顶 替！”
学习小提示：
小组合作学习，读读第3-11自然段， 勾画出自己感到包公审案时与众不同 的地方，并试着在旁边写批注。
他皱着眉头想 了想，把惊堂木一 拍，大声喊道： “王朝，马汉！赶 紧把嘴套给驴套上！ 别给它吃，别给它 喝！把它严严实实 地关上三天！到时 我再来审它！”
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1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解。
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。 想想如何加小标题。 6、生分小组讨论研究。 7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣 回忆） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心 的句 子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想 得 多。）
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解。
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。 想想如何加小标题。 6、生分小组讨论研究。 7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣 回忆） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心 的句 子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想 得 多。）
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
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我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
北师大版第九册《包公审驴》PPT课件2【最新】18页PPT
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ升自我。——迈克尔·F·斯特利
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
北师大版第九册《包公审驴》 PPT课件2【最新】
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
语文第九册《包公审驴》精品课件.
包公审驴
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
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查找线索： 调换驴——告驴——审驴——找到驴
课剧表演：
① 小组里协商一下，以最快的速度找 到适合自己的角色。 ② 找到自己的对白，画下来，读通顺。 ③ 联系上下文和人物的心情，想一想 添花了！
包公审驴
遇事冷静、足智多谋 调换驴——告驴——审驴——找到驴
序言
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课剧表演：
① 小组里协商一下，以最快的速度找 到适合自己的角色。 ② 找到自己的对白，画下来，读通顺。 ③ 联系上下文和人物的心情，想一想 添花了！
包公审驴
遇事冷静、足智多谋 调换驴——告驴——审驴——找到驴
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56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
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1、战鼓ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
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教学准备： 1.搜集有关香港澳门的资料，搜集最新科技资料。 2.我心目中的香港（澳门）的自绘画一张。 3.教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。 教学过程：
一、 营造氛围，激发神往之情。 播放《七子之歌》。
深情描述：
香港回归、澳门回家，多少中国的团圆梦终于实现了，能见证这 一伟
大的历史时刻，该是多么自豪的事呀！
235
3.下面我们就把这个故事编完整写下来。 第五、六课时
教学目标 1.启发、引导、鼓励学生自由的想象，培养学生的创新思维。 2.培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重难点 重点：启发、引导、鼓励学生自由的想象，使之丰富具体。 难点：唤 起学生对未来的憧憬和向往，激发学生的创新精神。
板书设计： 螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
231
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。
教学时间：2 课时 教学准备：乐曲磁带。 教学过程：
可以分为三段，第一段（1、2自然段）Βιβλιοθήκη 主要写了王五的驴（ ）；第二段
（第3—9自然段）写了包公
（
）。第三段（第10、11自然
段）写了病驴（ ），找到了
（
），抓住了（ ），赞扬
了包公办（ ）
2、本文按照（事情发展 ）的顺序， 讲述了（ 起因 ）（ 经过 ）（ 结 果 ）。
可以分为三段，第一段（1、2自然段）
一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
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D．蓑．衣（suō） 应和．（hè） 自诩．（xǔ） 2、选出下列词语没．有．错．别．字．的一组（
蓦．地 (mò)
莫名其妙 卑躬曲膝
） A、长年累月 随声附和 栩栩如生
一筹莫展 B、雷励风行
鬼鬼祟祟
侧隐之心 肆无忌惮
如法炮制 C、 刚愎自用
浮想联篇 D、 惹事生非
混然一体
素味平生 A. 老人步履艰难地翻过一个山头，狂风吹得他有些摇晃，使他越发 3．下面句子成语运用恰当的一项是（ ） 显得老．气．横．秋．。
3.正确理解“太祖乃悟，卒用其人”的一项是
（）
A.被赵普多次奏荐所感动。
B.赵普多次奏荐必
是有用之人。 C.太祖明白了，某人真有才能。D.经过调查某人真有才能。
4.请有“/”线标出句中的停顿处，每句标一处。（2%）
太祖常劝以读书 循默
在相位者多龌龊
5.解释文中加点的字。（2%） 寡．学术： 释．卷：
主要写了王五的驴（ 被人偷换成了一
头驴 ）；第二段（第3—9自然段）
写了包公（审驴的经过
）。第
三段（第10、11自然段）写了病驴
（ 回到了自己的家 ），找到了
（ 自己的主人
），抓住了
问题一
1、 “包公”和“驴” 有什么联系呢？
2、读着这个题目，你有什么感觉？
问题二
这个故事里都有谁使用 了计谋？结果如何？
①从表 1 中你看出什么？
从表 2 中你看出什么？
②根据数据，请对高中择校做一句话的点评。
（2）某初中班准备就“节日文化”为话题，组织开展一次综合性学 习活动，全班同学都积极参与，每个人都有自己的具体工作：（4 分） ①组织者给你的任务是写一条富有感染力的鲜活标语，你提笔欣然
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计谋篇
包公审驴
自读课文 1、读通课文，掌握生字词，找 课文中的成语。（6分钟）
审案 审视 审查
案件 案子 教案 吭声 一声不吭 衙役 衙门 苦役 战役
养家糊口 悉心照料
毛色发亮 大吃一惊
惊慌失措 东奔西走 踪影全无 冒名顶替
一声不吭 严严实实 瘦弱难看 四面八方 闻所未闻
2、本文按照（ ）的顺序，讲述 了（ ）（ ）（ ）。（5分钟） 可以分为三段，第一段（1、2自然段） 主要写了王五的驴（ ）；第二段 （第3—9自然段）写了包公 （ ）。第三段（第10、11自然 段）写了病驴（ ），找到了 （ ），抓住了（ ），赞扬 了包公办（ ）
问题一
1、 “包公”和“驴” 有什么联系呢？ 2、读着这个题目， 你有什么感觉？
问题二
这个故事里都有 谁使用了计谋？结 果如何？
包青天
开封有个包青天 铁面无私辩忠奸 江湖豪杰来相助 王朝和马汉在身边 赞天鼠身轻如燕 彻地鼠是条好汉 穿山鼠铁臂神拳 翻江鼠身手不凡 锦毛鼠一身是胆 这五鼠义结金阑
七侠和五义流传在民间 赞天鼠身轻如燕 彻地鼠是条好汉 穿山鼠铁臂神拳 翻江鼠身手不凡 锦毛鼠一身是胆 这五鼠义结金阑 七侠和五义流传在民间
包公即包拯（公元999-1062年），字希仁，庐 州合肥（今安徽合肥市）人。包公少年时便以孝 而闻名，性直敦厚。在宋仁宗天圣五年，即公元 1027年中了进士，当时28岁。先任大理寺评事， 后来出任建昌（今江西永修）知县，在出任开封 府后，在为民谋福去害方面，从来不因为权贵当 道而后退半步。包公一生俭朴为民，从不贪求百 姓一点钱财。 包公之所以世代受人崇敬，原因就在于他爱 国、爱民，并且以实际行动处处体现出来，有时 为民请愿谋福，甚至不惜冒生命危险。
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用“﹏”划出来，读一读，做批注：写下自己的 认识，记下自己的疑问。
小组合作学习
先交流你画出的句子，再交流自己的认识。
饿
打
.
放
总
11
审驴
包公了解了案情，皱着眉 头想了想，把惊堂木一拍，大 声喊道：“王朝、马汉！赶紧 把嘴套给驴套上！别给它吃， 别给它喝！把它严严实实地关 上三天！到时我再来审它！”
饿关
.
12
审驴
包公一拍惊堂木，大声 叫道：“喂，当差的！把这头 冒名顶替的蠢驴打四十大板， 要用劲打！”
打
.
13
审驴
末了，包公下令道： “现在把它放了，随它 爱上哪儿就上哪儿。”
放
.
14
审驴
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂 木一拍，大声喊道：“王朝、马汉！赶紧把嘴套 给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实 地关上三天！到时我再来审它！”
包公一拍惊堂木，大声叫到：“喂，当差的！ 把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”
末了，包公下令道：“现在把它放了，随它 爱上哪儿就上哪儿。”
饿关
打
放
.
15
包公为什么能顺利破案呢？你知道这 其中的玄机吗？
包公了解动物习性，懂得毛驴有一 旦遇到危难，就会本能地逃回最安全的 地方，也就是曾经生活过的地方这一生 活特点，因此采取了最为有效的手段。
.
16
与此同时，这个消息向四面八方 传开了，人们都十分吃惊，这真是有 生以来的奇案。
从这句话中，可以知道包公是一个 怎样的人？
侧面描写： 沉着冷静
.
17
包公：
足智多谋、沉着冷静 知识渊博
.
18
思维延伸
本文中除了包公使用了计谋， 还有谁也使用了呢？结果怎样呢？
那个偷驴的贼也使用了计谋，他以 为驴不会说话，自己做得天衣无缝，实 际上他使用的却是愚蠢的计谋，结果只 能是“聪明反被聪明误”。
.
3
包青天—包拯(zhěng)
包拯（公元999－1062年），字希仁，庐 州府合肥（今肥东县）人。他28岁中进士， 他当过的大章阁待制和龙图阁学士使他有了 “包待制”、“包龙图”的雅称。由于包拯 在开封府任职期间执法严明，铁面无私，贵 戚宦官也不得不有所收敛，听到包拯的名字 就感到害怕。当时的百姓都知道包拯，直呼 他“包公”。
.
5
那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。第二天， 县衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。包拯问 明情况，立刻沉下脸，大喝一声说：“好大胆的 家伙，你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰 耕牛？”那个家伙一听就呆了，伏在地上直磕头， 老老实实供认是他干的。
原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所以 先割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。
.
4
包公审案的故事
有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早 上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛 嘴一看，原来牛的舌头被人割掉了。
这个农民又气又心痛，就赶到县衙门告状，要 求包拯为他查究割牛舌的人。这个无头案该往哪里 去查呢？包拯想了一下，就跟告状的农民说：“你 先别声张，回去把你家的牛宰了再说。”农民本来 舍不得宰耕牛，同时按当时的法律，耕牛是不能私 自屠宰的。但是割掉了舌头的牛也活不了多少天； 二来，县官叫他宰牛，也就不用怕犯法。
.
6
解读题目，提出疑问
• 包公为什么要审驴？ • 驴子不会说话，他怎样审驴的？ • 审驴的结果又如何呢？
.
7
朗读课文，理解大意
课文讲了一件什么事？请你按照事情的起 因、经过、结果给课文加三个小标题。
• 状告毛驴 • 细审毛驴 • 找到毛驴
.
8
状告毛驴
王五为什么要状告毛驴呢？
• 王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这 头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一 个漂亮辔头。
北师大版四年级语文下册第五单元
.
1
严严实实 惊慌失措cuò耷d拉ā
zhèng 挣钱
毛色发亮 惊堂木 听差chā辔i 头pèi
juàn
ào
冒名顶替 圈栏 懊恼 珍宝
毛色难看 瘦驴 鞍子 嘴套
.
2
• 形近字组词： • 审（ 审问 ）伸（ 伸展 ） • 吭（ 吭气 ）杭（ 杭州 ） • 役（ 衙役 ）没（ 出没 ） • 衙（ 衙门 ）街（ 街道 ）
来加以充实，它就能恢复生气，犹如雨水浇灌荒
芜的土地一样。
——阿布尔·法拉治
4、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本
条件。
——康德
.
21
.
19
中心思想：
本文记叙了（ 刘五的驴 ）被人偷 换，（ 包公）运用了智慧，巧妙地破了 案的事。赞扬了包公是一位（ 沉着冷静、 足智多谋）的人，也告诉我们（ 计谋应 该用在正确的地方）
.
20ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
智谋名言
1、攻人以谋不以力，用兵斗智不斗多。
——宋·欧阳修
2、以计代战，一可当万。
——晋·杜预
3、缺乏智慧的灵魂是僵死的灵魂。若以学问
• 驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个 漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦 驴了！
.
9
你从这两段描写中读懂了什么？
这里运用了对比的手法，说明 王五是在万般无奈的情况下，才到 衙门状告毛驴的。
.
10
自学提示:
（1）包公是怎样审驴的？用自己喜欢
的方式读3－9自然段。 （2）找出描写包公神态、动作和语言的语句，
小组合作学习
先交流你画出的句子，再交流自己的认识。
饿
打
.
放
总
11
审驴
包公了解了案情，皱着眉 头想了想，把惊堂木一拍，大 声喊道：“王朝、马汉！赶紧 把嘴套给驴套上！别给它吃， 别给它喝！把它严严实实地关 上三天！到时我再来审它！”
饿关
.
12
审驴
包公一拍惊堂木，大声 叫道：“喂，当差的！把这头 冒名顶替的蠢驴打四十大板， 要用劲打！”
打
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审驴
末了，包公下令道： “现在把它放了，随它 爱上哪儿就上哪儿。”
放
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审驴
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂 木一拍，大声喊道：“王朝、马汉！赶紧把嘴套 给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实 地关上三天！到时我再来审它！”
包公一拍惊堂木，大声叫到：“喂，当差的！ 把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”
末了，包公下令道：“现在把它放了，随它 爱上哪儿就上哪儿。”
饿关
打
放
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15
包公为什么能顺利破案呢？你知道这 其中的玄机吗？
包公了解动物习性，懂得毛驴有一 旦遇到危难，就会本能地逃回最安全的 地方，也就是曾经生活过的地方这一生 活特点，因此采取了最为有效的手段。
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与此同时，这个消息向四面八方 传开了，人们都十分吃惊，这真是有 生以来的奇案。
从这句话中，可以知道包公是一个 怎样的人？
侧面描写： 沉着冷静
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包公：
足智多谋、沉着冷静 知识渊博
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思维延伸
本文中除了包公使用了计谋， 还有谁也使用了呢？结果怎样呢？
那个偷驴的贼也使用了计谋，他以 为驴不会说话，自己做得天衣无缝，实 际上他使用的却是愚蠢的计谋，结果只 能是“聪明反被聪明误”。
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3
包青天—包拯(zhěng)
包拯（公元999－1062年），字希仁，庐 州府合肥（今肥东县）人。他28岁中进士， 他当过的大章阁待制和龙图阁学士使他有了 “包待制”、“包龙图”的雅称。由于包拯 在开封府任职期间执法严明，铁面无私，贵 戚宦官也不得不有所收敛，听到包拯的名字 就感到害怕。当时的百姓都知道包拯，直呼 他“包公”。
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5
那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。第二天， 县衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。包拯问 明情况，立刻沉下脸，大喝一声说：“好大胆的 家伙，你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰 耕牛？”那个家伙一听就呆了，伏在地上直磕头， 老老实实供认是他干的。
原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所以 先割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。
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4
包公审案的故事
有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早 上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛 嘴一看，原来牛的舌头被人割掉了。
这个农民又气又心痛，就赶到县衙门告状，要 求包拯为他查究割牛舌的人。这个无头案该往哪里 去查呢？包拯想了一下，就跟告状的农民说：“你 先别声张，回去把你家的牛宰了再说。”农民本来 舍不得宰耕牛，同时按当时的法律，耕牛是不能私 自屠宰的。但是割掉了舌头的牛也活不了多少天； 二来，县官叫他宰牛，也就不用怕犯法。
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6
解读题目，提出疑问
• 包公为什么要审驴？ • 驴子不会说话，他怎样审驴的？ • 审驴的结果又如何呢？
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7
朗读课文，理解大意
课文讲了一件什么事？请你按照事情的起 因、经过、结果给课文加三个小标题。
• 状告毛驴 • 细审毛驴 • 找到毛驴
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8
状告毛驴
王五为什么要状告毛驴呢？
• 王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这 头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一 个漂亮辔头。
北师大版四年级语文下册第五单元
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1
严严实实 惊慌失措cuò耷d拉ā
zhèng 挣钱
毛色发亮 惊堂木 听差chā辔i 头pèi
juàn
ào
冒名顶替 圈栏 懊恼 珍宝
毛色难看 瘦驴 鞍子 嘴套
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2
• 形近字组词： • 审（ 审问 ）伸（ 伸展 ） • 吭（ 吭气 ）杭（ 杭州 ） • 役（ 衙役 ）没（ 出没 ） • 衙（ 衙门 ）街（ 街道 ）
来加以充实，它就能恢复生气，犹如雨水浇灌荒
芜的土地一样。
——阿布尔·法拉治
4、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本
条件。
——康德
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21
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19
中心思想：
本文记叙了（ 刘五的驴 ）被人偷 换，（ 包公）运用了智慧，巧妙地破了 案的事。赞扬了包公是一位（ 沉着冷静、 足智多谋）的人，也告诉我们（ 计谋应 该用在正确的地方）
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20ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
智谋名言
1、攻人以谋不以力，用兵斗智不斗多。
——宋·欧阳修
2、以计代战，一可当万。
——晋·杜预
3、缺乏智慧的灵魂是僵死的灵魂。若以学问
• 驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个 漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦 驴了！
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9
你从这两段描写中读懂了什么？
这里运用了对比的手法，说明 王五是在万般无奈的情况下，才到 衙门状告毛驴的。
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自学提示:
（1）包公是怎样审驴的？用自己喜欢
的方式读3－9自然段。 （2）找出描写包公神态、动作和语言的语句，