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【导语】《千⽶的认识》是在学⽣掌握了⽶、分⽶、厘⽶、毫⽶等长度单位在⽇常⽣活中的应⽤的基础上，让学⽣认识在⽇常⽣活中常⽤到的⽐较⼤的长度单位千⽶。
以下是整理的⼩学三年级数学《千⽶的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《千⽶的认识》教案 ⼀、教学⽬标 （⼀）知识与技能：使学⽣认识长度单位千⽶，初步建⽴1千⽶的观念，知道1千⽶=1000⽶。
（⼆）过程与⽅法：利⽤迁移的规律，体验探索1千⽶的过程，使学⽣进⼀步学会估算和分析问题。
（三）情感态度和价值观：在具体的⽣活情境中认识千⽶，让学⽣感受数学与实际⽣活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦⼼情。
⼆、⽬标分析 “千⽶”是⼀个常⽤的长度计量单位，学⽣在⽣活中经常会听到、看到有关千⽶的使⽤信息。
由于"千⽶"是⼀个较⼤的长度单位，对学⽣来说⽐较抽象，学习过程中千⽶概念的建⽴⽐较困难，是学习的难点。
在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学⽣在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。
另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学⽣的⽣活经验和实践感受，围绕着教学重点"千⽶的认识"，组织学⽣积极主动的探索、研究和发现，让学⽣在愉悦的情趣中感受“千⽶”，建构“千⽶”，应⽤“千⽶”。
三、教学重难点 教学重点： 1、认识长度单位千⽶，建⽴1千⽶的长度观念。
2、掌握1千⽶和1⽶的关系。
3、会⽤分⽶作单位进⾏测量。
教学难点：建⽴1千⽶的长度观念。
四、教学准备：课件，⽪尺，课前以⼩组为单位测量学校运动场跑道⼀周的长度。
五、教学过程： （⼀）复习导⼊ 1、复习旧知 （1）说说我们已学过哪些长度单位？（教师板书）⽤你喜欢的⽅式表⽰1⽶、1分⽶、1厘⽶。
（2）在（）⾥填上合适的长度单位。
①⼀枝铅笔长18（）。
②⼀枚1分硬币厚约1（）。
③教室⾥的课桌⾼8（）。
苏教版数学三年级下册2.1《认识千米》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级下册2.1《认识千米》这一节课，主要让学生认识长度单位千米，理解千米与米、分米、厘米之间的关系。
通过这一节课的学习，让学生能够初步建立长度单位的概念，为后续学习更高级的长度单位打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的认知，但对于千米这个较大的长度单位，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生活实例、图片等直观的教学手段，帮助学生建立起千米与米、分米、厘米之间的联系，让学生能够更好地理解和掌握千米这个长度单位。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位千米，知道千米与米、分米、厘米之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识长度单位千米，理解千米与米、分米、厘米之间的关系。
2.教学难点：千米与米、分米、厘米之间的换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、长度单位卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如学校到家的距离，引入长度单位千米。
2.自主探究：让学生观察千米、米、分米、厘米的实物模型，初步感知它们之间的关系。
3.合作交流：分组进行长度单位换算游戏，让学生在实际操作中，进一步理解千米与米、分米、厘米之间的关系。
4.总结提升：通过PPT展示千米、米、分米、厘米的图片，让学生直观地感受它们之间的换算关系。
5.巩固练习：设计一些有关千米与米、分米、厘米的练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计1.板书标题：认识千米2.板书内容：千米、米、分米、厘米之间的关系换算八. 说教学评价通过课堂表现、练习题的正确率、学生对千米与米、分米、厘米之间关系的理解程度等方面进行评价。
苏教版数学三年级下册2.1认识千米一、知识演练场（共5题；共18分）1.谁说得正确？正确的打“√”，错误的打“×”。
2.我们已学过的长度单位有________、________、________、________、________，计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用________作单位，可用字母________来表示。
3.在横线上填上“>”“<”或“=”。
5500米________5千米2000米________2千米8米________8千米2千米+90米________9200米4004千米________4千米500米________5千米9999米________10千米3千米3米________3300米600米________6千米4.下图是五座城市之间的公路示意图。
（1）从B城市到D城市的公路长是多少千米？（2）如果从A城市到C城市的公路长200千米，那么从C城市到E城市的公路大约长________千米。
5.一个正方形花坛的边长是200米。
二、智慧加油站（共1题；共5分）6.小明家、小红家和学校在同一条笔直公路上。
小明家到学校是2500米，小红家到学校是500米。
小明家和小红家之间的路程可能是多少千米？答案解析部分一、知识演练场1.【答案】【考点】千米的认识与使用【解析】【分析】常用长度单位千米、米、分米、厘米、毫米；然后联系生活实际和题目中的已知数据解答即可。
2.【答案】千米；米；分米；厘米；毫米；千米；km【考点】毫米的认识与使用，分米的认识与使用，千米的认识与使用，长度单位的选择【解析】【解答】我们已学过的长度单位有千米、米、分米、厘米、毫米，计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位，可用字母km来表示。
故答案为：千米；米；分米；厘米；毫米；千米；km。
【分析】常用长度单位千米、米、分米、厘米、毫米。
3.【答案】>；=；<；<；>；<；<；<；<【考点】千米与米之间的换算与比较【解析】【解答】5千米=（5×1000）米=5000米，5500米>5000米，所以5500米>5千米；2000米=（2000÷1000）千米=2千米，所以2000米=2千米；8千米=（8×1000）米=8000米，8米＜8000米，所以8米＜8千米；2千米=（2×1000）米=2000米，2000米+90米=2090米，2090米＜9200米，所以2千米+90米＜9200米；4千米=（4×1000）米=4000米，4004米＞4000米，所以4004米＞4千米；5千米=（5×1000）米=5000米，500米＜5000米，所以500米＜5千米；10千米=（10×1000）米=10000米，9999米＜10000米，所以9999米＜10千米；3千米=（3×1000）米=3000米，3000米+3米=3003米，3003米＜3300米，所以3千米3米＜3300米；6千米=（6×1000）米=6000米，600米＜6000米，所以600米＜6千米。
三年级下册数学教案《认识千米》苏教版我今天要给大家讲解的是三年级下册数学教案中的《认识千米》这一部分，我们将会通过一些有趣的活动来了解千米这个长度单位。
我们要知道千米是什么意思。
千米就是一千米，也就是一公里。
我们可以用千米来表示很长的距离，比如城市之间的距离。
在教学过程中，我会给大家讲解一些千米的相关知识，并且会有一些实践活动，让大家能够更好地理解千米这个单位。
在教具和学具准备方面，我需要大家准备一些实际的物品，比如绳子，用来表示不同的距离。
下面我会给大家讲解一下板书设计。
我会把千米这个单位的定义和换算关系写在黑板上，方便大家理解和记忆。
我会给大家布置一些作业，让大家能够通过练习来巩固今天学到的知识。
通过今天的学习，我希望大家能够掌握千米这个单位，并且能够用千米来表示一些实际的距离。
希望大家能够积极参与课堂活动，共同学习，共同进步。
课后，我会进行反思和拓展延伸，看看大家的学习情况，并根据大家的反馈进行调整，以便更好地教学。
这就是今天的教案，我们一起来认识千米吧！重点和难点解析：在今天的教案中，有几个重点和难点需要我们特别关注。
千米这个单位的概念和换算关系是本节课的重点。
千米是一千米，也就是一公里。
我们需要理解千米和米之间的换算关系，这样才能正确地用千米来表示实际的距离。
如何用千米来表示实际的距离是本节课的难点。
我们需要通过一些实践活动，让大家能够更好地理解千米这个单位，并能够灵活地运用千米来表示一些实际的距离。
对于这两个重点和难点，我会通过一些具体的例子和实践活动来进行讲解和引导。
我会用一幅图来向大家介绍千米这个单位。
我会画一条很长的线段，然后告诉大家，这条线段的长度是一千米，也就是一条千米长的道路。
通过这个图示，大家能够直观地感受到千米的长度。
接着，我会给大家讲解千米和米之间的换算关系。
我会告诉大家，一千米等于一千米，也就是说，千米和米是等价的。
这个换算关系是大家需要记住的重点。
然后，我会组织一些实践活动，让大家能够亲身体验和理解千米这个单位。
小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思【导语】《千米的认识》是在学生掌握了米、分米、厘米、毫米等长度单位在日常生活中的应用的基础上，让学生认识在日常生活中常用到的比较大的长度单位千米。
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【篇一】小学三年级数学《千米的认识》教案一、教学目标（一）知识与技能：使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。
（二）过程与方法：利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。
（三）情感态度和价值观：在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
二、目标分析“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。
由于"千米"是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。
在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。
另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点"千米的认识"，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。
三、教学重难点教学重点：1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。
2、掌握1千米和1米的关系。
3、会用分米作单位进行测量。
教学难点：建立1千米的长度观念。
四、教学准备：课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。
五、教学过程：（一）复习导入1、复习旧知（1）说说我们已学过哪些长度单位？（教师板书）用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。
（2）在（）里填上合适的长度单位。
①一枝铅笔长18（）。
②一枚1分硬币厚约1（）。
③教室里的课桌高8（）。
