作业1
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一、教师在培养合格人才和提高劳动者素质直到关键作用。
邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”在教学活动中，教育方针能否贯彻，培养目标能否实现，老师起着主导作用。
要起这个作用，教师在教书育人方面一定要付出艰苦的劳动，耗费大量的心血，为我国社会主义建设的教育事业作出巨大的贡献。
二、语文教师因其学科和职业特点的特殊性，不仅要搞好教育教学工作，还要在平日的工作中扎扎实实，锲而不舍地解决一个又一个实际问题上下功夫，才能把我们担负起的教育教学事业搞得更好。
三、教书能为学校教育工作中培养人才，但其目的不是为了教书，而是为国、为民、为社会发展培养人才。
其次要正确理解育人的含义，树立全面的育人意识。
既然教书是为了培养人才，而这种人才又是一个能在各方面适应社会、推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美、劳等方面和谐发展的人。
只有树立了这样育人意识，才能培养出各方面的适应社会发展，促进社会发展的人才来。
再次是要多方面努力，更好实现教书育人。
教书育人，除了当地地理环境和社会环境的优势外，还必须加强校内的管理以及教师日常行为工作的管理，如教师自尊修养、自身素质的提高；钻研教育规律，科学施教；精通业务，传授能力；灵活施教，教学
方法；以身作则，为人师表等方面都要常抓不懈，其教师也要自觉严以律已，真正做到既教书又育人。
语文学科目标是课程标准的核心内容，也是教师教学的基本依据，需要老师切实把握。
一、小学语文学科的教学目标
课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语言素养的整体提高。
这里特别强调了“三者互相渗透，融为一体”，在教学中切不可把三者分割开来。
教学目标一共有如下十条：
1.在语言学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化和营养，提高文化品位。
3.培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和语文。
6.学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立的阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文240篇。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
9.具有日常口语交际基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
二、各学段主要教学任务
1.关于识字写字。
低段识字要求：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
中段写字要求：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
高学段写字要求：写字姿势正确，有良好的书写习惯，习求美观。
2.关于阅读。
①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
②学会朗读，低、中、高三段都要做到“正确、流利、有感情地朗读课文”，低段重在“学”，中段要“用”，高段要“能”，三个学段的要求又有区别。
③学会默读。
④掌握词句。
⑤理解并把握课文的内容。
⑥感悟表达特点。
⑦掌握相关的标点符号。
⑧背诵积累。
⑨有一定的阅读量。
以上九个方面，是小学阶段阅读教学的基本要求。
阅读教学，必须围绕以上九个方面的目标来进行。
这九个方面，集中体现了阅读教学必须以学习语言文字为核心的课程性质。
3.关于习作。
习作方面，低段要求“对写话有兴趣”，“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，学习使用四种标点符号。
条理清楚地表达自己的意思。
中段的习作，要求增强习作的自信心，学习观察，学习修改等。
把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
高段的习作，要求“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“养成留心观察周围事物的习惯”，“能写简单的记实作文和想像作文”，“内容具体，感情真实等”。
习作要有一定速度。
三、口语交际和综合性学习
对于此方面的学习从低年级到高年级均按由浅到深，循序渐进的过程展开学习，使学生
在不同的年龄段在口语及社会实践方面有一定的突破。
