2017年六年级语文上册《小女孩儿和小海豹(一)》教案 语文A版

本篇文章是一篇有关小学二年级语文《幸运的小海豹》的教案示范。

《幸运的小海豹》是一篇小学二年级语文的课文，是一篇既富有温情，又饱含教育意义的童话故事。

在这篇文章中，我将针对该教材进行一系列的教学安排和指导，让孩子们在轻松愉悦的学习氛围中，掌握这篇课文的重点内容，增强对文字的理解和表达能力。

一、教学目标1.能够朗读《幸运的小海豹》课文，准确地表达课文中的意思。

2.能够理解、分析《幸运的小海豹》中的信息，并大声阅读出来。

3.能够领会并理解《幸运的小海豹》中蕴含的情感和教育意义。

4.能够根据所学内容，积极主动地发表自己的看法和思考。

二、教学过程1.热身环节（5分钟）为了让学生们更好地进入学习状态，我们需要进行一些有效的热身活动。

可以选择一些合适的语文题目或者阅读题目，让学生们活动思维，积极地参与，提高他们的学习兴趣。

2.新知输入（15分钟）在这一个环节中，我们需要向学生们介绍本次学习的主内容——《幸运的小海豹》。

通过介绍故事情节、主要人物以及故事背景，激发学生们的阅读兴趣。

3.阅读指导（20分钟）在学生们对故事有了相对的了解之后，我们需要引导他们进行深入的阅读理解。

通过提问，帮助学生们理解文章的核心内容和细节，加深对文章的认知。

4.表达指导（15分钟）为了培养学生们的表达能力，我们需要在教学过程中注重表达的指导。

通过举例、对比等方式，帮助学生们学会用恰当的词汇表达自己的思想和观点。

5.课堂练习（20分钟）在学生们已经大致理解课文之后，我们可以通过一些简单的课堂练习来巩固他们的阅读和表达技巧，并帮助他们更好地掌握所学知识。

6.课堂小结（5分钟）在课堂我们需要通过一个简单的小结来回顾本堂课所学的内容。

可以让学生们发表看法并提出建议，以此来进一步提高他们的学习兴趣。

三、教学评估1.通过旁听了解学生们的阅读情况以及存在的问题，并适时进行教学调整。

2.通过阅读练习和小组交流，了解学生们对故事情节的理解以及表达能力。

六年级上册语文全册教案优秀11篇六年级上册语文全册教案1教学目标：1、学会12个生字，正确流利朗读课文。

2、了解课文内容，理清文章脉络。

3、感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。

4、学习作者简练传神的人物语言描写。

重难点：感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。

学习作者简练传神的人物语言描写。

教学过程：一、歌曲导入，揭示课题1、歌曲导入，引出人物。

2、齐读课题，抓住题眼，理解“侠”的涵义。

3、针对课题质疑。

4、介绍鲁智深出身及背景。

二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音，读通句子。

读后思考：鲁智深为什么行侠？怎么行侠？行侠的结果如何？2、检查生字词。

3、说说鲁智深为什么行侠？怎样行侠？行侠的结果如何？相机渗透“长文读短”的方法概括主要内容。

三、精读课文，感受人物形象1、自主学习。

先默读课文3——7自然段，想一想，从鲁智深的。

哪些语言能感受到他的“侠义”形象？接着把相关的语句划出来，并说说你从中感受到什么，写下批注后与小组交流。

(出示自学提示)2、反馈交流(1)细品三“问”抓住“故意说”，他心理本来想说……他却故意说……抓住“打搅”，刘太公(2)细品“想一想”他在想什么？创设情境，品味语言中刻画的人物个性。

多种形式朗读，再现人物形象。

3、对比语言(1)他对善良的刘太公一问再问，而对打家劫舍的山大王却只说了一句话。

浏览课文8——11自然段，找出鲁智深的语言描写。

(2)品味“大喝一声”中人物的个性。

(3)在对比读中深刻感受人物形象。

(4)补充拓展鲁智深语言描写。

四、总结全文、学习写法。

五、拓展延伸，情感升华1、简介《水浒传》，激发阅读兴趣。

2、升华感情。

板书设计：鲁智深行侠桃花庄粗中有细听语言智勇双全六年级语文上教案2教学目标1.正确读写“溅、熄”等16个生字，正确认读“搁板、魁梧、勉强、蜷缩”等词语。

2.正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。

3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。

疯狂的小海豹教案教学目标：1、了解课文内容。

2、能正确、有语气地朗读课文。

3、感受人与动物之间美好的感情，懂得要保护动物。

4、认识10个生字，会写“依”和“舍”这两个生字。

教学重点：朗读课文，了解课文内容。

教学难点：体会小海豹为什么幸运，感受人与动物之间美好的感情。

教学过程：一、导入1、同桌互相检查读课文，要把字音读准确。

不准的地方多读几遍。

2、检查：读词一类词：散步、擦洗、喂养、救命恩人、依依不舍（读准）挣扎（加动作，有语气地读好）恢复（讲：又回到原来的样子，你能举个例子吗？二类词：遍体鳞伤、卧、感谢、海滨（就是海边）、立即包裹（讲：裹也是包的意思，包裹就是全都包起来。

课文里是谁被谁包裹着？谁把谁包裹着？小海豹被大大渔网包裹着，一定非常难受，再读这个词）读读两位小主人公的名字（出图）二、新授1、第二自然段（1）这么可爱的小海豹在大海中生活得多快乐呀！可是有一天，可怕的事情发生了。

自己读读第2自然段，看看发生了什么可怕的事？生读后指名说。

（2）出示：后来，渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。

但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。

A、自己读读，边读边想象小海豹面临的危险。

B、指名读，引导：小海豹现在面临的是一般的危险吗？C、听听老师范读，能感受到小海豹当时面临的是什么危险吗？D、越挣扎渔网越紧，这样下去会发生什么？（介绍成语：遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息）E、这样下去最后可能会怎样？（被逼入绝境只能眼睁睁等待死亡）F、这真是生命的危险啊，小海豹多着急啊，我们都替它捏把汗啊！再读读这两句话G、这真是一只（）的小海豹呀！2、第三、四自然段（1）难道这只可爱的小海豹真的会这样悲惨地死去吗？请大家读读第三、四自然段。

想想小海豹遇到了什么事？指名回答。

（2）那丽莎是怎样把这只遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息的小海豹照顾好了呢？A、读句子：丽莎给小海豹擦洗伤口，用小鱼、小虾喂养它。

（自读、齐读）B、出示：想一想，丽莎还会怎样照顾小海豹呢？读要求，你会回答这个问题吗？想想丽莎还会怎样照顾小海豹呢？（洗澡、上药、打针、玩、抚摸…C、丽莎这样精心地照顾小海豹可以用一个成语来形容：无微不至（3）正因为有了丽莎的精心照顾，小海豹很快就恢复了健康，还和丽莎建立了深厚的感情。