理清思路,梳理情节

第二讲：理清思路、梳理情节由《母亲的贺卡》引入：写贺卡——送贺卡——收贺卡【考题形式】：用一句话或者几句话概括文章的故事情节。

文章中一共写了几件事？请依次加以概括依据文章的情节，用简洁的语言将空缺的情节补全。

【答题模式】（1）何人+何时+何地+做何事+结果怎么样（除了材料本身没有涉及的外，都不能忽视）（2）主语要一致，注意隐含的提示。

（3）注意试题上的一些要求，如答题范围、字数限制等。

【知识点一：划分段落】1、为什么要划分段落层次？划分段落从层次是理清文章思路、梳理里文章结构的基本方法。

它非常有助于我们了解作者对于处理材料、安排材料的技巧，有助于了解文章的布局与谋篇，甚至有助于培养我们缜密的思维。

完成了这一环节，既弄清了文章的中心思想，又把握了文章的层次大意，答题时就能做到大方向不偏离。

2、划分段落层次的方法：划分段落层次技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。

找中心句，注意段首句、段尾句（如无中心句）。

1）按时间推进划分（时间词语为标志）这类文章在行文上往往有明显的标志时间的词句，找出这些词语有助于正确划分段落层次，2）按空间变换划分（地点词语为标志）3）按感情的变化划分。

4）按事件情节的发展阶段，即事件的起因、发展、结果。

主要是文学作品中的小说和戏剧，5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）。

3、概括段意归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。

归纳层次大意主要有三种形式：一是用最简洁的文字说明各层写了什么；二是用表明作者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。

不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求简洁，不要过多复述；三是力求明确，不能笼统含糊。

概括段意的模式：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）阅读下面一段记叙文，用双竖线在原文中划分出三个层次，并概括每层的主要意思。

这天一大早，我们去山林里采野果。

我们顺着一条崎岖的路走着，山越来越近了，瞧，千枝万树，五颜六色：青翠的松柏，墨绿的椴榆，火红的枫树，橙黄的榛树，枝丫搭着枝丫，叶子覆着叶子，一层层，一片片。

红绿相间，紫橙交错，好看极了。

我不禁喊了一声：“好一座五彩山！”走进林子，阳光暗淡了，天空也被树木的枝叶撕成了各种形状的白片片，林子里的山果使我们眼花缭乱。

那紫莹莹的山葡萄，抖落着晶莹的水珠，像一串串的响铃；那山里红、野海棠，扬起了红喷喷的脸蛋儿，大松树上挂着的松塔一个个像大绣球。

我们从榛子叶下摘着一个个圆鼓鼓的榛子。

我咬开硬壳，吃了几口榛子仁儿，那浓浓的香味使我忘记了路上的疲劳。

谁会想到这些不显眼的小灌木，竟然长出这般酥脆清甜的果实？到这里，我真感到胳膊短了，眼睛少了。

太阳偏西，我们背了满篓的榛子、松子、山核桃、野海棠，还有一些蘑菇下山了。

【解析】这类试题考查学生对重点语段的综合分析能力。

对段落层次的划分，首先要能把握段落的主要内容。

这段文字是记叙文，人物是“我们”，地点是“五彩山”，时间是从早晨到太阳偏西，事情是采野果，有明显的时间推移与地点的转移，即从进山到走进山林，再采尝野果到满载而归。

经过以上的阅读理解，思考分析后，正确划分层次就有了依据。

人物既然是“我们”，因此层意就应围绕“我们”干了些什么，再加上适当的时间与地点，写成完整的句子，层意就完整了。

【答案】第一层（从开头到“好一座五彩山”）层意：一大早，我们去“五彩山”采野果。

第二层（从“走进林子”到“眼睛少了”）层意：我们在林子里采尝野果。

第三层（从“太阳偏西”到结尾）层意：太阳偏西，我们采摘了满篓子野果下山了。

（二）礼物李淑云①灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。

②那是女儿送给母亲的生日礼物。

母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的酣声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。

③挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。

④天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。

⑤那是一所新校舍。

是一幢很高很高的大楼。

尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。

⑥没入学那会儿，女儿常常做梦。

梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。

接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。

可是，入学要交纳1万元，建校费，1万元呀，到哪去弄呢？⑦入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。

终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币。

⑧母亲病倒了。

夜里不断剧烈地咳嗽。

失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。

在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。

母亲不很老，却有了白发。

女儿流泪了，她在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！⑨放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。

要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。

为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踌躇过多次。

女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。

⑩推开房门，女儿呆住了。

母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。

她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。

”？“妈，这是一座母女雕像，是送给您的……”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧。

”“不，我不退。

”“那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。

”母亲说完，扎上围裙进了厨房。

女儿愣愣地站着没动，随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地。

望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。

1、本文围绕女儿送给母亲礼物展开不是情节，请简述情节解构。

情节解构：____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、本文总体上是按照顺序叙事的，其中⑥-⑧段是。

其作用是。

3、本文要表达的主要思想是（补充插叙的知识）（二）礼物1、①女儿送给母亲礼物，②不被母亲接受（理解），③雕像破碎。

2、时间；插叙；补充交代了女儿为什么要给母亲送礼物。

3、本文通过记叙女儿满怀感恩送给母亲一座裸体雕像作为礼物，却不被母亲接受（理解），最后雕像破碎的事情。

表现母女之间虽能互相给予奉献却不能互相来理解的尴尬。

【知识点二：线索】概念：线索是记叙文中贯穿全文的脉络,是记叙文谋篇布局的重要因素.记叙文在组织材料时,无论运用哪一种记叙方式,都必须将材料构成一个统一、和谐的有机整体.阅读记叙文,要注意找出文章的线索,并沿着这条线索弄清文章的段落、层次,进而理解全篇的思想内容.《爸爸的花儿落了》《羚羊木雕》《风筝》特征：文章的线索有两个特点：一是贯穿全文，它连接所有的材料，像穿糖葫芦一样，使材料成为一个整体；二是线索往往有明显的文字标志，而且表示线索的文字会反复出现。

有时是文章的标题，有时是一个词，还有时是一个句子。

分类：文章的线索是多种多样的。

1）以具体事物或事物的特征为线索。

如《羚羊木雕》一文，以羚羊木雕为线索。

2）以人物或人物的特征为线索。

如鲁迅先生的小说《孔乙己》中的"我",不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人,也是安排故事情节的重要线索;有的以事件为线索。

3）以中心事件为线索。

如《分马》,全文自始至终以"分马"这一中心事件为线索,写得有条不紊,主次分明。

4）以思想感情为线索。

如《蝉》,以作者对蝉的感情变化为线索。

5）以时间推移或空间变换为线索。

如《桃花源记》以武陵人的行踪为线索.6）以“我”的所见所闻为线索。

找线索的方法：一看文题。

很多文章的标题就是文章的线索。

比如莫怀戚的《散步》（以散步的经过为线索，写散步中选择道路的一个小插曲）、鲁迅的《风筝》（用风筝为线，从看见风筝写起，继而回忆往事）、张之路的《羚羊木雕》（以木雕为线，写了送木雕、忆往事、要回木雕几件事）、这些文章的标题就是文章的线索。

当然，不是所有的文章标题都是文章线索，所以还要结合文章的内容进行分析，看文题是不是符合线索的两个特点。

有的文章标题只是起一个引子的作用，那么文章的线索就要另外找了。

二看文段的开头结尾，找出照应的句子，从中也能找到文章的线索。

“我们是一列树，立在城市的飞尘里”，“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的行道树”，这两句既相互照应，又强调了标题“行道树”，所以“行道树”就是此文的线索。

抓反复出现的重点句，也能准确地找出文章的线索。

三看文章各段的开头，找找是否有表示时间、地点变化的词语，如果有，那就是以时间、地点的变化为线索。

另外，一些叙事的文章如果以事情经过为线，可能还暗含着作者的感情变化的，这种是既有明线，又有暗线。

如《风筝》一文，作者采用倒叙的手法，由看见天上的风筝引出对故乡往事的回忆，中间按事情发展经过进行叙述，结尾再回到现实中来。

在这中间，还隐含着作者对弟弟放风筝一事的感情变化。

所以此文既有时间线索（现在—以前—现在），有风筝一条线，也有事情发展线索，还有感情变化这一条暗线，多条线索交织在一起。

不过，我们只要理清其中之一就行了。

四还有一种是文章中既没有明显的提示时间、地点变化，开头结尾也没有点题照应，文章中也没有一些重点句提示线索的，这种文章的线索就只能通过对文章各自然段段意的概括、分析它们之间的内在联系的方法来提取。

例如朱自清的《春》，文中找不到明显的表示时间、地点及事物发展变化的语句。

那么，我们可以从开头“盼望着，盼望着”看出，此处表达的是“盼春”之情；结尾“春天像小姑娘，花枝招展的……领着我们上前去”表达的是对春天的赞美之情；中间的段落都是对春天美景的描绘。

所以我们可以判断出，此文是以作者的感情发展为线索的，既“盼春—绘春—赞春”。

捅马蜂窝冯骥才爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。

我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。